化合价的课件(范文10篇)
发表时间：2022-05-13化合价的课件(范文10篇)。
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化学式与化合价是化学领域中最重要的基础概念之一。了解和掌握化学式与化合价的概念，对于学习化学及其应用具有重要意义。本文将详细介绍化学式与化合价的含义、意义以及常见的应用。
一、化学式的含义与意义
化学式是用于描述化学物质组成的表示法。它由元素符号和下标组成，用来表示化合物中各种元素的种类和相对原子数目。化学式可以帮助我们快速了解化合物的组成，从而更好地理解和研究化学反应和性质。
常见的化学式有分子式和离子式。分子式表示分子中各种元素的种类和个数。例如，H2O表示水分子中有2个氢原子和1个氧原子。离子式表示离子化合物中含有的正离子和负离子。例如，NaCl表示氯化钠中有1个钠离子和1个氯离子。
了解化学式有助于我们预测化合物的性质和用途。例如，通过分析硫酸（H2SO4）的化学式，我们可以得知它含有2个氢原子、1个硫原子和4个氧原子，进而了解到硫酸的腐蚀性和强酸性。通过掌握化学式，我们能够更好地理解和解释化学现象，并指导我们在实验和应用中的操作和判断。
二、化合价的含义与意义
化合价是指元素在化合物中与其他元素结合的价态数值。元素的化合价取决于它原子中的外层电子数目以及它与其他元素之间的电子转移或共用情况。化合价可以帮助我们了解元素参与化学反应的能力和方式。
常见的化合价有正化合价和负化合价。正化合价是指元素失去电子后的价态数值，常见于金属元素。负化合价是指元素获得电子后的价态数值，常见于非金属元素。例如，氧原子(O)的负化合价为-2，氢原子(H)的正化合价为+1。通过了解化合价，我们可以了解元素与其他元素结合形成化合物的过程和方式。
掌握化合价对于理解和预测化学反应和物质的性质具有重要意义。了解元素的化合价可以帮助我们预测元素与其他元素之间能否发生化学反应，进而指导我们在实验和应用中的操作和判断。例如，通过化合价，我们可以判断在配位化合物中，过渡金属元素通常具有多种化合价，可以与不同的配体发生配位反应，从而产生不同的化合物。
三、化学式与化合价的应用
1. 化学式与计算化学量的关系：通过化学式，我们可以计算出元素的相对原子质量、分子量和摩尔质量，从而帮助我们进行化学量的计算。例如，通过H2O的化学式，我们可以得知水分子的相对原子质量为18g/mol，进而计算出一定质量的水分子所含的摩尔数。
2. 化学式与化学方程式的编写：在化学方程式中，化学式用来表示反应物和生成物的组成，帮助我们清楚地描述化学反应的过程。例如，化学方程式2Na + Cl2 → 2NaCl中，Na和Cl2的化学式表示了反应物的种类和个数，NaCl的化学式表示了生成物的种类和个数。
3. 化合价与化合物性质的关系：通过了解化合价，我们可以预测化合物的化学性质和用途。例如，氢氧化钠（NaOH）的化合价为+1和-1，表示了钠离子和氢氧根离子之间的电荷转移，从而使得氢氧化钠具有强碱性。通过分析化合价，我们可以预测和解释化合物的酸碱性、氧化性和还原性等性质。
总结：
化学式与化合价在化学学习和研究中具有重要的地位和作用。通过化学式，我们可以了解化合物的组成和相对原子数目，进而预测化合物的性质和用途。通过化合价，我们可以了解元素在化合物中的价态数值，帮助我们理解化学反应和物质的性质。掌握化学式与化合价的概念和应用，对于学习和应用化学具有重要的指导意义。
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化学式与化合价
要掌握的内容：
能用化学式正确表示某些常见物质的组成
记住常见元素及原子团的化合价
要能根据化合价书写化学式及根据化学式判断元素化合价
能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
能看懂常见商标中用化学式表示的物质成分及含量
初步学会根据化学式计算相对分子质量、各元素的质量比或根据质量比求化学式、计算指定元素的质量分数
1化学式
1.概念：用元素符号和数字表示物质组成的式子
【注意】每种纯净物的组成是固定不变的，所以，一种物质的化学式只有一个
2.化学式表示的含义(一般包括宏观和微观)
化学式的含义以H2O为例宏观表示一种物质表示水这种物质表示该物质有哪些元素组成的表示水由氧元素和氢元素组成微观表示该物质的一个分子或者一个原子表示一个水分子由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况
表示一个水分子中由2个氢原子和1个氧原子构成备注：在化学式与元素符号前加上大于1的数字，都只具有微观意义，即只代表几个微观的微粒
3.化学式的写法和读法
2化合价
含义：由于形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上就用化合价来表示原子之间相互化合的数目
化合价的表示方法
化合物中各元素的化合价通常是在化学式中各元素符号或原子团的正上方标记，一般把+-写在前，价数写在后。如
元素化合价与离子表示方法的区别和联系
离子符号化合价正负号及数值标的位置元素符号的右上角元素符号的正上方正、负号及数值书写顺序数值在前，正、负号在后正、负号在前，数值在后联系离子所带电荷与化合价数值是一致的，已知离子符号可推测该元素的化合价，已知化合价也可以确定离子所带电荷和电性实例Mg2+、Ca2+、Cl-化合价的一般规律
①单质中，元素的化合价为0，在化合物中，正、负化合价代数和为0
②在化合物中，氢元素的化合价通常为+1价，氧元素的化合价通常显示-2价
③金属元素在化合物里显正价，非金属元素在和金属元素化合时，通常显负价
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价，如Fe有+2、+3价，S有-2、+4、-6价
备注：这里介绍两种化合价口诀供给同学们记忆：
口诀1：
一价钾钠氯氢银;二价氧钙钡镁锌;三铝四硅五价磷;二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。莫忘单质为零价
口诀2:
钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价;氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价;铜正一二铝正三，铁有正二和正三;碳有正二和正四，硫有负二正四和正。
根据化学式的计算
(1)某物质的相对分子质量的计算
将化学式中所有的原子的相对原子质量相加之和，即是该物质的相对分子质量
(2)计算化合物中的原子个数之比
在化学式中，元素符号右下角的数字就是表示该元素原子的个数，因此这些数字的比值就是化合物中的原子个数之比，如：Fe2O3中，铁原子与氧原子个数比就是2：3
(3)计算化合物中各元素质量之比
化合物中，各元素质量之比就是各元素的原子个数与它的相对原子质量积之间的比值
(4)计算化合物中某一元素的质量分数
(5)计算一定质量的物质中某元素的质量
某元素的质量=物质的质量该元素在物质中的质量分数
小结归纳：
调皮的数字不同位置的数字意义
元素符号周围数字的意义
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化合价课件是一种教学工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握化学中化合价的概念和应用。化合价是描述原子或离子在化合物中与其他原子或离子结合时所带电荷数目的一种表示方法。通过学习化合价，学生可以了解元素之间的化学反应和化合物的形成，进而拓宽对化学的理解和应用能力。
化合价课件通常包括以下几个方面的内容。它会介绍化合价的概念和基本原理。化合价的计算是化学反应和化学方程式平衡的基础。通过课件上的示意图、实验数据和计算公式，学生可以了解不同元素的化合价以及如何计算复合物中原子的电荷数。
化合价课件还会介绍化合价在化学反应中的应用。例如，通过学习化合价规则，学生可以了解何种条件下元素会失去或获得电子，从而形成不同的化合价状态。通过课件上的实例和计算题目，学生可以运用所学知识计算元素的氧化态和还原态，并理解化学反应中电荷守恒的原理。
化合价课件还会介绍一些特殊情况下的化合价计算方法。有些元素的化合价可能因为特殊原因和环境而改变。通过课件上的案例分析，学生可以了解这些特殊情况下的化合价变化规律，并能灵活运用于实际问题的解决中。
在化合价课件的设计中，应该注重生动形象的教学手段。可以通过化合价反应的动画演示、实验视频和化合价变化的图表等多媒体资源来激发学生的学习兴趣，加强对化合价的理解和记忆。
化合价课件是一种帮助学生学习化学中化合价概念和应用的重要教学工具。通过学习化合价，学生可以深入理解元素之间的化学反应和化合物的形成过程，提高对化学原理的理解和应用能力。化合价课件的设计应注重生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高知识的吸收和掌握效果。通过充分利用多媒体资源，化合价课件可以为学生提供动画演示、实验视频和图表分析等丰富多样的学习体验，使学习过程更加生动有趣。
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化合价口诀初中顺口溜元素符号
1、碳有正四与正二再把负价牢记心负一溴碘与氟氯负二氧硫三氮磷
2、二四五氮三五磷一五七氯二三铁二四六七锰为正
3、口诀二：钾钠银氢正一价，氟氯溴碘负一价，钙镁钡锌正二价，铝正三来氧负二，亚铁正二铁正三，亚铜正一铜正二，氢氧硝酸负一价，碳酸硫酸负二价，铵根却是正一价，勿忘单质是零价。
4、本口诀涵盖了初中化学教材中所列所有常见元素的常见化合价，对呈现变价的元素的常见价态均一一列出，还有一个突出的优点就是明确地指出了元素的负价，不像其他口诀中将正负价混在一起，难以判断题，如“一价氢氯价钠银…”这里的氯是指-1价，其它元素均为＋1价。
5、一价氢锂钾钠银；二价氧钙钡镁锌。
6、三铝四硅五价磷，变价元素记在心。
7、口诀一：钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价，铁正二三铜一二，三铝四硅二四碳，氟氯溴碘氮价多，单质零价永不变。
8、正一铜氢钾钠银正二铜镁钙钡锌三铝四硅四六硫
9、口诀四：钾钠银氢正一价；钙镁钡锌正二价；氟氯溴碘负一价；通常氧是负二价；铜正一二铝正三；铁正二三硅正四；碳有正二和正四；硫有负二正四六；负三正五氮和磷；锰为正二四六七。
10、口诀三：一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌。三铝四硅五价磷，变价元素记在心。二三铁，二四碳，一七氯，三五氮。二四六硫要分清，铜汞一二也都有。单质元素价为零。负一硝酸氢氧根，负二碳酸硫酸根。负三记住磷酸根，正一价的是铵根。
11、二三铁、二四碳一至五价都有氮铜汞二价最常见
12、如何记忆化合价，一般采用口诀记忆法，其中一则口诀如下：“一价氢锂钾钠银／二价铍镁钙钡锌／一、二变价汞和铜／三价常见铝和硼／二、三变价铁／二、四变价碳、铅、锡／锰有二、四、六和七／四硅负三、三、五磷／负三、一、二、三、四、五氮皆行／氟氯溴碘价负一／氯有时会显一、五、七／硫氧均有负二价／四、六价硫也常见／原子团也显化合价／正一铵根正三磷酸根／负一氢氧根和硝酸根／还有负二两酸根／硫酸根加碳酸根”
13、铁正二三铜一二，三铝四硅二四碳。
14、口诀二：
15、高中化合价口诀，整理分享给大家，希望喜欢。
16、或:一价氢氯钾钠银二价氧钙镁钡锌三铝四硅五价磷
17、熟记元素化合价是正确书写化学式的基础。
18、钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价。
19、负一硝酸氢氧根，负二碳酸硫酸根。
20、二四六硫要分清，铜汞一二也都有。单质元素价为零
21、负三记住磷酸根，正一价的是铵根。
22、钾钠银氢正一价，氟氯溴碘负一价。
23、初中常用化合价口诀一：
24、化合价：一价钾钠氢氟银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁，二四碳，二四六硫三五氮，铜汞二价最常见，单质为零永不变。
25、一价钾钠氯氢银2、二价氧钙钡镁锌3、三铝四硅五价磷4、二三铁二四碳5、二四六硫都齐全6、铜汞二价最常见7、正负价要记清8、莫忘单质价为零9、负一硝酸氢氧根10、负二硫酸碳酸根11、负三记住磷酸根12、正一价的是铵根氢钠钾银正一价，钙钡镁锌正二价，一二铜，二三铁，二四六硫二四碳，三铝四硅三五磷，变价还有锰氯氮。
26、常用元素化合价的口诀是：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，一二铜汞二三铁，二四六硫三五磷。
27、化学化合价口诀为一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌。三铝四硅五氮磷，二三铁二四碳。二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。单质零价要记清，负一氢氧硝酸根。
28、二三铁，二四碳，一七氯，三五氮。
29、化学元素的化合价是指该元素的原子在参与化学反应时，所形成的化合物显示的价位，其实是由原子的最外层电子数和元素的活泼程度来决定的。一般来说，单质中，元素的化合价为0；化合物中元素的正负化合价之和为0，金属一般都显正价；有些元素的化合价是固定不变的，有些元素在不同化合物中的化合价会不同。
30、氟氯溴碘氮价多，单质零价永不变。
化合价口诀初中顺口溜元素符号
31、一价氯氢钾钠银，二价氧钡钙镁锌，三铝四硅五氮磷，二三铁，二四碳，二四六硫价齐全。铜汞二价最常见，化合价要记清，莫忘单质价为零!
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2、 含义(考点一)：A表示某种物质;B表示某种物质的组成;C表示某种物质的一个分子;D表示某种物质的一个分子的构成。例如：H2O：A表示水这种物质;B表示水由氢元素和氧元素组成;C表示一个水分子;D表示一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成。
3、 分子个数的表示方法(考点二)：在化学式前面加系数。若化学式前面有了系数后，这个符号就只能表示分子的个数。例如：表示3个二氧化碳分子：3CO2;4H2O：表示4个水分子。
4、 化学式前面的数字的含义(考点三)：表示分子的个数。例如：3H2O：3表示3个水分子。
5、 元素符号右下角数字的含义(考点四)：表示一个分子中所含该元素的原子个数。例如;H2O：2表示一个水分子中含有2个氢原子。
⑴单质：A：氢气、氮气、氧气、氟气、氯气、溴、碘这七种单质：在元素符号右下角加2表示。例如：氢气：H2、氧气：O2
B：除上述七种以外的单质：通常用元素符号表示。例如：铁：Fe;红磷：P
⑵化合物(由两种元素组成或由两种原子团构成的)：根据名称从右写到左。若已读出原子个数的就直接写;若未读出原子个数的需根据化合价来正确书写。例如：四氧化三铁：
Fe3O4;氯化镁：Mg(+2) Cl(-1)2;硫酸钠： Na(+1)2SO4
7、 化合物(由两种元素组成或由两种原子团构成的)的读法：
由两种元素组成的化合物：从右至左读作“某化某”;在氧化物中一般要读出原子个数
含有酸根(NO3、SO4、CO3、PO4)的化合物：从右至左读作“某酸某”
例如：Fe3O4：四氧化三铁;MgCl2：氯化镁;Al(NO3)3：硝酸铝;Mg(OH)2：氢氧化镁。
1、 化合价是用来表示元素在形成化合物时的原子个数比，是元素的一种化学性质。有正价与负价之分。
2、 化合价的表示方法：在元素符号正上方标出化合价。符号在前，数字在后。若数字为1时，不能省略。例如：标出物质中镁元素的化合价：MgCl2。
3、 元素符号正上方的数字的含义(考点六)：表示某元素在化合物中的化合价。例如：MgCl2。：2表示在氯化镁中镁元素显+2价。
4、元素化合价与离子的关系：
②元素化合价的符号与离子带的电性一致 例：镁离子：Mg2+ 与+2价的镁元素：Mg(+2)
5、化合价的规则：在化合物中，所有元素的化合价的代数和为零。以Am Bn为例,
(1)一价钾钠氯氢银，二价钙镁氧钡锌，二四六硫二四碳，三铝四硅五价磷，
铁有二三要分清，莫忘单质都是零.
(2)原子团顺口溜：
负一价硝酸氢氧根，负二价硫酸碳酸根 负三记住磷酸根，正一价的是铵根.
注意：氯元素在氯化物中显-1价，硫元素在硫化物中显-2价。
硝酸根：NO3 氢氧根：OH 碳酸根：CO3 硫酸根：SO4 磷酸根：PO4 铵根：NH4
K+ Ca2+ Na+ Mg2+ Zn2+ Al3+ Fe3+ Fe2+Ag+H+ NH4+ Cl- O2- S2- SO42- CO32- NO3- OH- PO43-等
1、相对分子质量的计算 Mr(Am Bn)=Ar(A)×m+Ar(B)×n
2、各元素的质量比 A元素质量与B元素质量的比= ：
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+1H,Li,Na,K,Rb,Cs,Cu,Ag,Au,Hg,In,Tl,N+2Be,Mg,Ca,Sr,Ba,Ra,Zn,Cd,Hg,Cr,Mn,Fe,Co,Ni,Cu,C,Sn,pb,N,S+3B,Al,Ga,In,Tl,Sc,Y,La-Lu,N,p,As,Sb,Bi,Cr,Fe,Co,Ni,Au+4C,Si,Ge,Sn,pb,Ti,Zr,Hf,Ce,Th,Mn,Tb,N,S+5N,p,As,Sb,Bi,V,Nb,Ta+6S,Se,Te,Cr,Mo,W,U,Mn,Fe+7Cl,Br,I,Mn,Tc,Re+8Xe,Ru,Os-1F,Cl,Br,I,O,H-2O,S,Se,Te-3N,p,As,Sb特殊原子团化合价硝酸根NO3-：-1价亚硫酸根SO3^2：-2价亚硫酸氢根HSO31-:-1价硫酸根SO4^2-：-2价O-2,S+6碳酸根CO3^2-：-2价O-2,C+4.氯酸根ClO3-：-1价O-2,Cl+5.氢氧根OH-：-1价O-2,H+1.铵根NH4+：+1价H+1,N-3.磷酸根pO43-：-3价O-2,p+5碳酸氢根HCO3-：-1价锰酸根MnO42-:-2高锰酸根MnO41-：-1超氧根O21-：-1价化合价口诀注意：不推荐死记硬背化合价,根据化学式可以很容易知道化合价.元素化合价口诀：一价氢氟钾钠银,二价氧钙钡镁锌；一二铜汞四七锰,三铝四硅三五磷,二三铁二四碳,二四六硫三五氮；一五七氯都齐全,单质零价永不变原子团化合价口诀：一价铵硝氢氧根,二价硫酸碳酸根,三价只有磷酸根.初中口诀（括号内的可以在背的时候省略,但要记住）钾钠银氢正一价钙镁钡锌正二价铝三硅四磷五价铁正二三,碳正二四铜汞正二最常见.原子团不可分单质零价永不变,氢氧硝酸为负一硫酸碳酸为负二只有铵根为正一
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一、 指导思想：
根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感，在他们毕业时，不要对本学科带有任何遗憾。
三、 教学目标
1、知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式
2、过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题
3、情感、态度与价值观：通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲
都在于：如何应用化学价来求化学式，为了让学生更好的理解和撑握这部分知识，首先按课本上讲解了求化学式的五步骤，然后马上进行反馈，最后又介绍了一种方法，十字交叉法，使学生更好、更快写出化学式来。
首先创设情景，通过猜迷语的方法调动学生的积极性，以此来温故旧知识，
1、应用化学价来求化学式：要是由老师讲解，学生领悟方法，并通过反馈得以落实
2、讨论部分和化学式的读法：主要由学生完成，以此体现学生自主学习，发杨互帮互助的精神。
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发包方(甲方)：_________
承包方(乙方)：_________
签订时间：_________
依据《中华人民共和国合同法》及国家有关工程承包条款的规定，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，为明确双方在施工过程中的权力、义务和经济责任，经双方协商同意签订本合同。
第一条 项目工程
一、工程名称：湖北金环化纤股份有限公司绿化工程
二、工程地点：湖北金环化纤股份有限公司
三、承包范围和内容
(一)设计图纸范围内和施工招标图纸、答疑的`一切内容。
(二)下列文件应视为构成并作为阅读和理解本合同的组成部分，即：
1、本合同及附件
2、投标书及投标报价表
3、施工图纸
4、标价的工程量清单
5、构成本合同组成部分的其它文件
(三)上述文件将互相补充，若有不明确或不一致之处，以上列次序在先者为准。
四、工程造价：以乙方投标中标价2334370.00元(大写：贰佰叁拾叁万肆仟叁佰柒拾元整)。
五、工期要求
(一)根据工程量和甲方要求，双方商定工程总工期为180日历天。
(二)开工前，乙方3天内向监理方，甲方发出开工申请书，并报送施工进度计划和施工组织设计，监理下达开工令后方可施工。
第二条 工程质量
一、工程质量等级：优质工程
二、乙方必须严格按照施工图纸、技术要求和国家相关施工规范进行施工并接受甲方、监理及质量监督部门监督。
三、乙方在施工过程中必须遵守下列规定：
1、乙方提供的植物必须符合程预算书清单规定的规格和植物种类，并经甲方和监理验收后，方可用于施工。
2、隐蔽工程必须经甲方、监理方认可后方可进行下道工序。
3、工程竣工后，乙方按规定对工程实行保养及养护，质量保活期以验收竣工之日起24个月。
第三条 工程价款的支付与结算
1、乙方按照设计图纸及建设要求完成全部工程后，经监理、监督和甲方有关人员初验合格并经监理签证之日起15天内，甲方付给乙方30%工程款。乙方要按照设计图纸完成全部工程，并提供管理和养护处植36个月详细计划和方案。
2、6个月后，甲方再付给乙方50%工程款。
3、12个月后，经甲方组织监理、监督等部门验收后苗木成活率及苗木保存率达到100%以上，草坪覆盖率达99%以上，其它设施完好并经监理签证的后，甲方再拨付乙方10%工程款，剩余10%工程款作为该工程的保修资金。养护期满后给予拨付。
第四条 工程质量及验收
1、工程质量必须符合中华人民共和国行业标准--城市绿化工程施工及验收规范CJ/T82-99的规范标准。
2、乙方进行施工必须严格执行国家现行的施工规范和质量验收标准，工程竣工后由甲方组织设计、监理等单位共同验收，工程应达到优良工程标准。
3、工程竣工后，乙方需提供以下竣工资料：
(1)土壤水质化验报告;
(2)施工过程中间验收记录;
(3)设计变更文件;
(4)竣工图和竣工报告;
(5)施工总结报告。要求：整理成册，壹式贰份、并确保资料齐全、准确、完整。
第五条 甲乙双方共同签字合同生效
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
⬮ 化合价的课件 ⬮
在化学课的教学中，我只是提到一个名词化学式，学生在学后反思中就提出了一些疑问。这正是我所需要的教学效果。我在黑板上写下“化学式表示物质”。要求学生拿出课堂作业本，关上书，尽可能多地写出能表示物质的化学式来。在以前的教学中做了一些渗透，借这个机会检验一下，了解一下学生关于化学式的知识基础。学生写出来的有多有少，最多的可以写出十几个，少得只能写几个，张羽写了15个。我让他报出他写的化学式，我在黑板上板书，并让他指出来这种化学式表示什么物质。我在板书时，特意预设七行来书写，分别表示金属单质、固态非金属单质、常见气体单质、稀有气体、氧化物、两种元素组成的其他化合物，三种及以上元素组成的化合物。这种分类只是我心中有数，学生报出来的时候，我分别写在相应的行里。找好几个人来补充。最后写出来的板书效果是：Mg Cu Fe Hg Au ZnP CO2 N2 O3 Cl2He Ne ArH2O H2O2 MgO MnO2 Fe3O4 CuO Fe2O3 Al2O3 P2O5 SO2 COKCl NaCl HClKMnO4 CuSO4学生在我的引导下，会写这么的化学式了，而且都有会读了。这就是我想要的知识基础。接下来，我让学生业总结规律。在第四行下划了一道横线，提问：这一道线上面都是，而下面又都是什么？学生很快能做出答复，上面写的都是单质，下面写的都是化合物。 第一、二、四行中的化学式都是元素符号，你能总结出哪些物质的化学式能用元素符号直接表示吗？学生的答案让我很满意。请你再举出一些例子来。学生举出例子后，我写在相应的空行中。第三行用的化学式，都是些什么物质，除了元素符号外，还有右下角的数字，这有什么作用。学生回答说是一些气体单质（老师讲了除稀有气体以外的）。数字表示了气体分子中的原子个数。我趁势在O2和O3下方分别划下横线，让学生表达两种物质的区别。我用手一指第五行，问这一行写出来的都是什么？学生齐声回答：氧化物。我再把五六行一合并，与第七行比较，请同学们回答，五六行都是……而第七行是……？学生很快做出反应，上面两行是由两种元素组成的化合物而最后一行是由三种元素组成的。我说明三种及以上元素组成的化合物的化学式，不是本节教学内容。再回过头来让学生再读一遍这些由两种元素组成的化合物的化学式，除水和过氧化氢外之外，我让学生体会这些化合物的名字有什么特点或者规律呀？学生发现了，很高兴的，从右往左读作“某化某”或“几某化几某”。“化学式不难吧！你看，老师还没教呢，你们就会写会读了。可是，你知道化学式的含义吗？书上有个例子，你们自己看。看懂了的话，自己举个例子说说瞧。”分把钟过后，就有学生表示自己已经看懂了。按照变式规律，我分别在H2O2 HgO P2O5 SO2几种物质为例让学生说明其表示的.含义。还行，四个有三个人全对。“化学式表示的含义，如何归纳呢？可以用提问的方式。”陈新同学给出答案：是什么物质？由几种元素组成？什么分子？由哪些原子组成？我在给予肯定的同时，提出了一个更高级一点的问题：“如何用两句话来概括化式的含义？”不负我望，经过讨论，学生回答出了“表示一种物质以及这种物质的组成元素；表示这种物质的一个分子及由哪些原子组成。”我顺便提了一下宏观含义和微观含义。我们能写会读化学式了，而且还知道所表示的含义。可是同学们知道化学式是从何而来的吗？目前有两种方法，一种是实验测定（实践）一种是推测（理论）。举了电解法，测定水的化学式的例子来讲解。理论推测的不一定对。但每一种化学式都要亲手测定也不可能。借用货币形成的例子，导出化合价。我讲了定化学式是“一定元素，二定角码” 。角码的数字如何确定呢？ 打个生活中比方：一本书可以换十本子，一个手机可以换二十支钢笔。请问：一支钢笔可以换几本子呀？ 学生这下子给问住了，一脸茫然。 我要这种效果， 正所谓“不启不发，不愤不悱”。我又问了：大家知道货币是怎样产生的吗？ 就是在这种困境中产生的，要是能明码标价的话，老师的这个问题能难住大家吗？ 我们在元素在形成化合物时，也给他标个价吧。至于为什么要定这个价，老师可是要留一手的哟，不能教给你。（不过也有几个学生有点意识了，与离子带电数有关。 因为在前面教学中，我在讲离子形成时，让学生找出当页中的几种离子，然后拼组成化合物，写了化学式了，化合物不显电性也知道为什么了。）请看化合价表。 学生阅读化合价表，教一点记忆的诀窍。回到本节课题，体现化学式与化合价的紧密联系。标出上面氧化物和氯化物中元素的化合价。表中五个原子团中元素的化合价。体会化合物中化合价代数和为零的规则，原子团的化合价可由元素化合价求得。单质中元素的化合价为零。关于写化学式时，元素的排序问题。我在黑板上写了三个字“金非（氧）”，并且说，对于书上的那三点说明，我用这三个字概括了，请同学们自己体会哟。总体感觉：学生要做事也还不少！根据课程标准说教学目标：知识与技能：了解化学式表示的意义，能用化学式表示物质的组成。了解常见元素和根的化合价，能够根据化学式判断化合价，根据化合价书写化学式。过程与方法：通过化学式写法与读法的教学，培养学生比较归纳及表达能力；通过化合价与化学式之间关系的正确规律探讨，培养学生的探索能力和创新思维能力。-
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