快乐寒假读后感(通用十三篇)_快乐寒假读后感

快乐寒假读后感(通用十三篇)。

〘一〙快乐寒假读后感

这个寒假，我过得很充实愉快，每天都有很多令我难忘的事发生。但最令我难忘的一件事，还是小表弟在我们家“大闹天宫”的事情。

刚放寒假，妈妈就说小表弟要到我们家来玩。这可让心花怒放，只有在表弟生下来时，我看过一次，之后他们全家都去东北了。现在，他长什么样，我都不知道呢。听说要回来了，我能不高兴嘛。但回来好是好，可我没想到他会调皮成这样。

到了我们家，我乍看这个七八岁的小男孩还挺老实的，我们全家人都笑脸相迎。他一开始真的是规规矩矩的。妈妈在小姨临走之前答应小姨要好好照顾表弟，等寒假过后，再接走他。当小姨刚走后，表弟就露出庐山真面目了。他先假意说要去我房间看看，我当然要带他去啦。正当他兴致勃勃地参观的时候，妈妈叫我到厨房刷碗。我就叫他随便看看，然后去厨房帮妈妈刷碗去了。我和妈妈刷碗时，听到一阵噼噼啦啦的响声，我和妈妈也没在意。后来，我去了房间，想看看小表弟在干什么。谁知，看到我的“新”房间后，我简直不敢相信自己的眼睛了。本来我那么整洁的房间变得破烂不堪：雪白的墙壁留下了好几个足印，漂亮的花瓶变成了一堆碎片，桌上的书本也都乱成一团。看到这情景，我火冒三丈，回头一想，只有表弟到过我房间，可他现在却不见踪影。我开始到处找他，终于在阳台找到了他。看到他，我压抑住心中的怒火，严厉地问他：“是不是你把我的房间弄成这样的?”小表弟居然得意地说：“对啊，就是我弄的，那又怎么样?”我再也忍不住了，重重地打了他一下。他立即就哭了，哭声越来越大，惊动了妈妈。妈妈连忙跑过来问：“怎么了?是不是你欺负弟弟了?你怎么能这样呢?”“妈，”我打断了妈妈的指责，“不是我欺负他，是他调皮，把我的房间搞成那样。”我委屈地说。随后，我把妈妈带去看，并告诉她事情的前因后果。妈妈听了以后，大概明白了，笑了笑说：“其实这件事情呀，你们谁都有错。亮亮呀，你虽然还小，但也应该懂得不能破坏他人的东西吧。主要责任在你，你以后别再那么调皮了。”“你，”妈妈指了指我说，“人家弟弟小，不懂事儿也就算了。你怎么也不懂事儿呀?姐弟俩，有什么事儿不能心平气和地谈呀?你要是不打他，事情不会弄到不可开交的地步呀，再怎么说人家也小，你应该让着他。”妈妈停了一会儿说：“这件事过去就过去了，一会儿亮亮和你姐姐一起去整理一下屋子。以后，我希望你们俩能和平共处，亮亮不再调皮，姐姐不再冲动，啊?”我们俩都深深地低下了头。

通过这件事，我明白了兄弟姐妹之间应相互谦让，才能友好相处，否则大家都不愉快。

〘二〙快乐寒假读后感

我是一个喜爱看书的孩子，不知从什么时候开始，我的身边就会有一本又一本精美的图书伴随着我。后来上了小学，我认识了更多的字，对书就有了更多的热爱，总爱一头扎进书本里畅游，无论我是不是全部心领神会，我总是读着、看着。这要比棒棒糖还甜，比巧克力还香。

在我读过的众多故事中，有个故事牢牢地刻在了我的心间，故事的名字叫快乐是什么，书中小老鼠和妈妈一问一答，讨论着快乐是什么？鼠妈妈的回答逗得我会心一笑，更让我对快乐有了直接的深刻的理解。听小兔子说：“快乐，就是给朋友一个大大大大大大……的拥抱。你抱我，我抱你。” 这么美的句子，让我不由得觉得这大大大……的拥抱指的就是朋友们你看着我，我看着你，甜甜美美地笑啊笑……永远在一起。

啊！这说的不就是我们吗！朋友之间不就是这样的吗？我和小乐就是这样的，我和小越也是这样，还有小蕊、小逸、小娜……这真是太有趣了，我读着故事，却想着自己；我读着快乐是什么，却已经快乐得不行了。我喜欢这样又美丽又快乐的书。

〘三〙快乐寒假读后感

前几天有幸看了《快乐教育》这本书，我觉得受益匪，这实在是本好书，读着读着自己在对学生的教育中所遇到的问题到底是怎么回事，豁然开朗了，也更有信心了，更加觉得教育是一种充满趣味的事业。以后，再遇到学生不良行为也从容应对了。

我们发现通常老师在面对学生的不良行为时，往往会采取用权力、压力和惩罚来控制学生，使学生暂时性地服从，或感到气馁，干脆放弃对学生的希望，其实这样做，并不能真正地改变学生，相反，他以后会变本加厉。此时，我们可以试着改变自己对学生的态度，如果教育得法，相信绝大多数所谓行为不良的孩子是可以改变的。最有效的办法是尊重学生，理解学生，宽容地对待学生，做一个民主的教师，给学生一个民主式的学生环境。在这里，有两点特别值得我们关注：第一就是本书建议我们对学生应多鼓励不宜对学生表扬和批评。鼓励和表扬是有本质区别的。表扬只奖励个人，容易使孩子只注意他自己，而孩子由此得到的满足感或成就感是很少的。鼓励激发孩子努力，并使孩子把注意力集中于加入团体的能力，使他认识到自己的内在潜力和处理问题的能力，表扬认可的是行动者，而鼓励认可的是行为本身。第二是对付教育行为不良的学生有一个很好的武器，那就是自己是团体中的一员，融入其中，那么再发挥团体中其他成员的影响，就会收到很好的教育效果，在这么一个充满团结友受，合作的环境中，不适宜让学生之间有竞争，至少越少越好，竞争会带来不良的影响。

这本书所阐述的原理，今后我要把它运用到实际教学中，届时，我们将会是个更快乐、更健康、更随和的教师。孩子们将会更加热爱学习、热爱生活、热爱我们！

〘四〙快乐寒假读后感

初读青山七惠的《快乐》，像是在读小说家试图摆脱过去而创作的习作，读完心中会疑惑：这部小说确实是由一位曾获芥川奖的作家写出来的作品吗？面对这个问题，我开始反思：小说家的意图是这么轻易就可以看透的吗？这么轻易对一部作品做出这样的评价，未免也太草率了。

我再次翻开书，书中的四位主人公正在就“真品”“仿制品”提出自己的看法，其中，耀子说了这么一段话：“不光是这个城市如此。我认为这个世界上根本不存在所谓的真品。不光是真正的宝石、真正的画之类的用肉眼可以看到的东西。比如啊，年轻人经常说的‘真正的自己’、‘真正的爱’之类的……这都不过是一些文字游戏，是人们随意在头脑中捏造出来的幻象。所谓真正的珍品，都不过是个幻象而已。”

全书阅毕，再来读这段话，对于小说家的意图似乎有些眉目。她已经在小说开始的`部分告诉读者：这部小说试图讲述那些高度抽象、只留存于人脑的情绪。那么，问题来了，一部小说真的可以把那些高度抽象、转瞬即逝的情绪讲述出来吗？

看过这部小说内容简介的人大概都可以猜想到，这部小说要讲述一个什么样的故事。我们不得不感慨，时代真的变了，男女之间连眉来眼去都是禁忌的时代，似乎从来不曾存在过。几年间，描述不伦的日剧、电影层出不穷，到了20xx年秋季档，我们甚至看到有一部叫「フリンジマン～愛人の作り方教えます～」，豆瓣页面上还有个简单粗暴的译名，直接就叫作《我出轨我骄傲》，男男女女女之间，好像谁都没有把“婚姻”放在眼里。

大家都只是为了得到快乐啊！有句名言说得好：不要压抑自己的天性。“婚姻”这样一种形式能且仅能束缚住男女之间（我们还是讨论最普遍的婚姻形式，其他婚姻形式会让这篇书评变得过于复杂），作为“人”这个实体，但是，肉体、精神和情绪是很难被调动的。那么，人为了得到快乐，可以做的事情就真的太多了。

原来，快乐竟然是一种如此自私且损人不利己的情绪。很难想象吧，在日本那样一个社会里，会发生像这部小说里这样的故事。所以，故事背景理所当然地选在了遥远的意大利威尼斯，当日本被视作远东，而意大利这个国家和这个国家里的人都生性浪漫多情，不是传说意大利男子都拥有见妹就撩之神技能嘛……

快乐，和其他情绪都是一样的，都由人的大脑来控制，分泌多巴胺就会快乐，多吃些巧克力就会快乐。快乐不是什么很困难的事情，那么，青山七惠又为什么要写快乐呢？这部小说，或许可以理解为，一个创作者意欲突破自己创作局限的一种尝试。最明显的区别是，读她以前创作的小说，很多时候，我的脑海中会闪现出吉本芭娜娜的名字，而在读这部小说时，这样的感觉消失了。我们看到太多她描述人的成长，看到的是她写看似平淡的日常生活，其中却积蓄巨大能量；而现在，看到的是她正在力图培养自己把一种抽象、不可触及的东西实体化的能力。

当然，我并不知道，这到底算不算是青山七惠在写作上的某种野心，就当是我的一种过度解读吧。只因我实在不愿意承认，这本书的全知视角成为阅读过程中的障碍，从某种角度而言，这样的方式把读者阅读的快感都抹杀了，读到最后会有无聊的感觉。

我喜欢的一段话出现在文章即将结束之处：

“她闭上眼睛，等待这种疼痛转化为自己焦急期盼的那种快感，等待一九九七年那个冬天的续篇，那时迸出的闪光，母庸置疑的快乐，不会再有第二次的真是瞬间，等待着灵柩的沉重棺盖开启，在里面沉睡的那个年幼的少女醒来，把现在的这个她打碎，让她消失得无影无踪。

但是，她等来的只是另一种冰冷。”

我猜想，这也是青山七惠想和我们说的吧。我一直觉得，人生啊，就是一个一直走下坡的过程，我们越长大越发现，我们最终都会长成我们讨厌的那个样子。快乐，真的不是什么很重要的事情。

〘五〙快乐寒假读后感