色彩情感教案(系列十一篇)_色彩情感教案
发表时间：2019-03-04色彩情感教案(系列十一篇)。
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标题：色彩静物的教案
色彩静物是美术教学中非常重要的一种表现形式。它以色彩为主题，通过描绘静物的形状、纹理和光影来展示色彩的魅力。本文将详细介绍关于色彩静物的教学设计和教学步骤，以帮助教师更好地指导学生掌握这一艺术技法。
一、教学目标：
1. 理解色彩静物的基本概念和表现形式。
2. 掌握使用色彩来描绘静物形状、纹理和光影的技巧。
3. 培养学生对色彩的观察力和表现能力。
二、教学准备：
1. 不同种类的静物，如水果、花朵、器皿等。
2. 彩色铅笔、彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 色彩静物作品的欣赏材料。
三、教学步骤：
1. 导入：
通过欣赏一些色彩静物作品，向学生介绍这一艺术形式的特点和魅力，并激发他们的兴趣。
2. 理论知识讲解：
解释色彩在静物表现中的重要性。介绍如何使用色彩来描绘静物的形状、纹理和光影，包括色彩的明暗与对比、冷暖色调的运用等。
3. 实践操作：
（1）选择一个具有丰富色彩和有趣形状的静物，并将其放在适当的位置上，为学生提供绘画素材。
（2）让学生用彩色铅笔或彩色纸简单地描绘静物的外形，尽可能准确地捕捉形状和比例关系。
（3）引导学生观察静物表面的纹理，并帮助他们运用线条和色彩来表达这些纹理的变化。例如，可以使用粗细不同的线条描绘木纹、花瓣的细腻纹理等。
（4）教师示范如何使用色彩和光影来渲染静物，学生在实践中模仿和练习。
（5）鼓励学生自由发挥，尝试不同的色彩组合和表现方式，创造出独特的作品。
4. 作品欣赏和评价：
展示学生的作品，并进行评价和讨论。引导学生从色彩的运用、形状的表达以及纹理和光影的处理等方面进行自我评价和互评，以促进他们对色彩静物技法的理解和提升。
5. 拓展延伸：
组织学生去户外进行采风，观察和绘画自然界中的色彩静物，如树木、岩石、动物等。通过实践与实际观察的结合，进一步拓宽学生的视野和绘画技巧。
通过本节艺术教学，学生将掌握使用色彩来描绘静物的技法，并培养对色彩的观察力和表现能力。同时，通过观察和模仿自然界的色彩静物，学生能够拓展视野，提升绘画水平，进一步发展自己的艺术潜力。
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设计理念
《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。
教学目标
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。
课前准备
搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。
教学过程
一、激情引趣。
同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）
是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）
这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。
【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】
二、创设情境，激发创作激情。
1、思考：自己喜欢的声音和喜欢的原因，然后和同桌交流。
建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。2、汇报。
（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。
（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。
小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。
【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】
三、出示图片，编故事。
过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。
1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）2、学生回答：（青蛙的叫声。）
3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。
4、汇报。
5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。
【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】
过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。
6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象……
7、汇报。
8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。
【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】
过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）
9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。
10、汇报。评议。
过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。
9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习】
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春雨的色彩
教案主题：春雨的色彩
教学目标：
1. 了解春雨的形成原因及其对自然界和人类社会的影响；
2. 学习描述春雨的颜色和表达春雨的情感；
3. 锻炼学生的写作能力，提高表达春雨的艺术性和感受性。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片展示春雨的场景，引起学生对春雨的兴趣；
2. 使用小游戏或趣味问题引导学生思考与春雨相关的事物。
二、知识输入（15分钟）
1. 学生分组进行小组讨论，了解如下知识点：
a. 春雨的形成原因，主要的气象因素；
b. 春雨对自然界和人类社会的影响；
c. 春雨的颜色和不同颜色所代表的情感。
2. 每个小组派出一名代表，进行知识分享，其他小组进行补充和讨论。
三、情感交流（15分钟）
1. 学生独立思考或小组合作，写下自己对春雨的感受和想象；
2. 学生分享自己的作品，进行同伴间的欣赏和交流。
四、写作训练（30分钟）
1. 教师提供几个写作提示，例如：
a. 描述春雨的颜色和形状；
b. 用比喻、象征等修辞手法描述春雨对自然界的滋润；
c. 描写春雨带给人们的情感和期望。
2. 学生根据提示进行写作，注重词汇选择和句式的多样性。
五、作品展示（10分钟）
1. 邀请学生上台展示自己的作品；
2. 学生可以自由选择口头朗读或书面展示。
六、总结和延伸（10分钟）
1. 教师对学生的作品进行点评，欣赏并指出亮点和可以改进的地方；
2. 提出延伸任务，鼓励学生继续观察春雨，并用不同的艺术形式表达对春雨的感受，例如绘画、摄影、音乐等。
范文一：春雨中的淡淡清香
春天，是一个充满生机的季节，也是一个雨水丰沛的季节。春雨，是大自然赐予大地的一份礼物，给大地注入了新的活力，带来了清新的气息。
春雨潇潇细雨，如丝如缕，仿佛一位轻柔的仙子，在天空中自由自在地舞蹈。它把天空的暗淡变得明亮，给人们带来一份欣悦的心情。当雨点轻轻地洒在花朵上，花朵就像开启了细雨模式，它们摇曳着舞蹈，散发出阵阵迷人的花香。仿佛大自然的画笔把鲜花装点成了五彩斑斓的宝石，让人为之倾倒。
春雨的样子多种多样，有时像闪电般的疾速，有时像蛇一样的纤细，有时像水珠般的晶莹剔透。当雨点落在湖水上时，它打破了湖水的宁静，激起了一圈圈涟漪，像是在播放一场美丽的音乐会。如果静静地倾听，可以听到湖水和雨水共同奏出的美妙乐章，仿佛在说着大自然的秘密语言。
春雨给人们带来的不仅仅是美丽的景色，还有一种期待和希望。农民们盼望雨水能够滋润农田，使庄稼茁壮成长；人们盼望雨水能洗涤掉城市的尘埃，给人们一个清新的环境。
春雨，是大自然给予人们的一份礼物，是我们与大自然之间的一次约定。它给大地带来希望，给人们带来欢乐，给我们带来了一份美丽的惊喜。我们应该珍惜春雨，善待大自然，共同创造一个美丽宜人的世界。
范文二：春雨中的静美
春雨，从天空中轻轻地洒落，带来了一片宁静。我站在雨中，感受着雨点落在脸上的触感，聆听着雨滴轻柔的声音，心中涌动出无尽的宁静和喜悦。
春雨如烟，缭绕着整个世界。雨丝在空中飘舞，仿佛一首悠扬的音乐，让人心旷神怡。细雨如烟，将整个世界笼罩在一层淡淡的薄纱之中，让人感觉仿佛来到了一个灵动的童话世界。
春雨洗涤着大地，给大地注入了新的活力。雨水滋润了大地，让花草树木舒展开来，焕发出勃勃的生命力。绿叶在雨中摇曳，宛如一群婀娜多姿的仙子，给人一种平和而宽慰的触动。
春雨给人带来的不仅仅是美丽的景色，更是一种宁静的情感。当雨水洒在身上，感受到雨水的温暖和静谧，内心也随之平静了下来。心情沉淀下来，仿佛穿越了一片寂静的湖面，进入了内心深处的那一片世外桃源。
站在雨中，感受着春雨的洗礼，人们的心也渐渐融入其中。伴随着雨声，内心开始平静，思绪也随之清晰起来。春雨让人们远离纷杂的尘世，让人们重新找到自己的安宁和坚定。
春雨是一种心灵的洗涤，是一种心境的升华。让我们珍惜春雨，感受其中的宁静和美好，让心灵在雨中得到沐浴，重拾清明和平和。
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第一课时
一、创设情境，引出新课
1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———
2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
3.展开想象，用“ 春雨像??”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？
设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段
1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2.利用课件出示第一自然段。
( 1) 学生自由读。
( 2) 指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
( 1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配乐)
( 2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？
设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题
1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？
2.初步感知2～5 自然段。
学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？
3.交流:
①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？
4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)
设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字
1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
2.课件出示带拼音的生字:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
( 1) 学生自由拼读。
( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。
( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
( 4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。
3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
( 1) 春雨落在树林前。( 淋)
( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;
洒水壶浇水( 洒) 。
5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。
设计意图: 赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
五、细读课文，感知课文
1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。
六、精读课文，理解感悟
1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？ 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
2.学生自由读。
3.品读美句。
( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
( 2) 指名读、比赛读3～5 段，师生共同评议。
4.师生齐读3～5 段。
设计意图: 充分发挥学生的'自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
七、写字
1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。
设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
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学习目标
1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
课前准备： 春雨的色彩教案
1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2.课件（或者挂图、投影片）
（1）本课11个生字。
（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。
3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。
4.头饰：燕子、麻雀、黄莺
一、导入新课
（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。
（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。
（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 春雨的色彩教案
二、朗读感悟
（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
（二）重点领读课文，正音。
1.“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”
2.争论、有趣、问题。
3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.结合正音完成课后“读读说说”。
滴：雨滴 水滴 点滴
欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
题：题目 数学题 问题 课题 解题
（三）分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）
（四）有感情地朗读课文，感悟课文。
1.整体感知课文内容。
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？
2..创设情境，引导有感情地朗读课文。
（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
（2）学生自由练读。
（3）小组内表演。 春雨的色彩教案
（4）挑选两个小组上台带头饰表演。
（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：
请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？
4.引导探究：
（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的`？
（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？
（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？
三、认读生字，巩固读音。
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教学目标:
1、 认识邻近色,掌握邻近色的调配规律。
2、 运用邻近色绘制一幅作品。
3、 感受色彩的魅力。
教学实施建议:
(一) 课前准备
1、 教师准备水粉颜料和绘画工具。
2、 学生准备室内设计的书籍、图片、单线画稿及绘画工具。
(二) 课堂教学
1、 引导阶段
欣赏生活中邻近色运用的录像,启发学生谈谈色彩的魅力。
学生在组内交流室内设计中的色彩配合。
2、 发展阶段
师生共同欣赏艺术家(美)罗斯科的《红黄橙》。学生学习调配邻近色,并模仿艺术家绘画方法,用色块加以表现。
在练习过程中,教师要鼓励学生提出条配合表现中的`疑问,及时予以指导和解答。
展示部分学生练习作品,通过评价和讨论来理解色彩和谐运用的规律。
学生在课前准备好的画稿上,用邻近色组织一幅作品。
(三) 课后拓展
鼓励学生寻找邻近色的彩纸,用剪贴的形式表现色彩的和谐。
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<\/h2>活动目标：
1.享受调色游戏的乐趣。
2.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
<\/h2>活动准备：
彩绘的图画书，图画纸，彩笔，水，晚。
<\/h2>活动过程：
1.读一本有关彩绘的图画书给幼儿听。
2.提供水彩画，牙刷画，渲染画，调色游戏让幼儿任选自己喜欢的一组游戏进行。
水彩画：用水彩笔沾颜料，在纸上自由构图。
渲染画：将纸巾重复折叠，在折角处沾颜料，展开后晾干。
牙刷画：用废旧牙刷，沾颜料在纸上刷画。
3.作品完成后，将作品晾干展示给大家欣赏。
<\/h2>活动反思：
1、这次活动的安排，抓住了幼儿的`兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。
2、给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。
3、鼓励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。
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标题: 色彩静物的教案
教学是一种艺术，能够激发学生的学习兴趣并提高他们的艺术技能。在绘画教学中，为学生提供丰富多样的主题和材料是至关重要的。本教案将重点介绍如何教授色彩静物绘画，帮助学生通过观察和绘画静物来掌握色彩运用的技巧，并进一步提升他们的艺术表现能力。
一、教学目标
1. 了解色彩静物绘画的基本概念和技巧。
2. 通过观察和描绘静物，提高学生的细节观察能力。
3. 培养学生对色彩运用的敏感性和创造力。
4. 提升学生在色彩静物绘画方面的艺术表现能力。
二、教学准备
1. 准备多个不同种类和形状的静物，如水果、花朵和家居用品等。
2. 准备各种颜色的绘画材料，如油画颜料、水彩颜料和彩铅等。
3. 提前设置一个艺术创作区域，保证每个学生都有足够的绘画空间。
三、教学步骤
步骤一：介绍和讨论
1. 引导学生回顾色彩基础知识，如主色、次色和中性色等。
2. 通过图片或实物，向学生展示不同颜色和形状的静物，鼓励他们用词语描述和分析这些静物。
3. 向学生介绍色彩静物绘画的概念和技巧，如如何运用色彩表现光影和质感等。
步骤二：观察和绘画
1. 将准备好的静物放在艺术创作区域，供学生观察和选择。
2. 让学生选取一个静物作为主题，鼓励他们仔细观察静物的颜色和形状。
3. 引导学生运用所学的色彩知识和观察力，尽可能准确地描绘出静物的形态和质感。
步骤三：艺术创作
1. 鼓励学生发挥他们的想象力和创造力，将所选静物和背景进行组合和变化。
2. 引导学生运用不同的色彩组合和技巧，表达出他们对静物的感受和情绪。
3. 鼓励学生在绘画过程中进行多次修改和调整，以达到更好的艺术效果。
步骤四：评价和反思
1. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，提供积极的反馈和建议。
2. 引导学生思考自己的绘画过程和成果，总结出自己的收获和不足之处。
3. 鼓励学生将学到的技巧和经验运用到今后的绘画实践中。
四、教学延伸
1. 组织学生参观艺术展览，拓宽他们的艺术视野和灵感来源。
2. 邀请专业艺术家或美术教师进行讲座和示范，深入了解色彩静物绘画的更高级技术和方法。
3. 引导学生进行绘画作品的展示和分享，提升他们的自信心和表达能力。
通过本教案的实施，学生将有机会学习到色彩静物绘画的基本概念和技巧，并能在实践中提升他们的艺术表现能力。艺术教育不仅可以培养学生的创造力和审美能力，还可以帮助他们培养自信心和自我表达能力，为他们的终身发展奠定基础。通过精心设计的教学步骤和丰富的教学准备，本教案将为学生提供一个富有挑战性和乐趣的艺术学习机会。
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主题：春雨的色彩
范文：
春天，是大地苏醒的季节，也是春雨纷纷的季节。春雨如诗如画，给大地带来了生机和美丽。春雨的色彩是多样丰富的，它们有着不同的意象和象征意义。
首先，春雨的色彩可以是青翠的。当春雨落在青葱欲滴的嫩绿叶片上时，它们便互相映衬，形成了一幅幅美丽的画卷。青翠的春雨，代表着生机与活力，让人们感受到大自然的无穷魅力。
其次，春雨的色彩也可以是清新的。雨水沉淀了大地上的尘埃和污垢，洗去了厚重的寒意，使空气清新而透明。清新的春雨，带给人们宜人的感觉，让人心情舒畅，轻松愉悦。
春雨的色彩还可以是缤纷多彩的。在阳光的照射下，春雨呈现出七彩斑斓的光芒。雨滴折射出的彩虹，跳跃在天空中，给人一种绚丽多姿的感觉。缤纷多彩的春雨，让人陶醉其中，仿佛进入了一个童话世界。
另外，春雨的色彩也可以是温暖的。春雨带来了温暖的气息，使大地融化了冰封的冬季。雨水滋润着万物，给万物注入了生命的能量。温暖的春雨，让人感受到无尽的关怀和温情。
最后，春雨的色彩还可以是忧伤的。雨水滴落在窗户上，发出沉闷的声响，给人一种忧伤的感觉。忧伤的春雨，让人感叹岁月的蹉跎和无常，同时也让人思考人生的真谛和珍惜眼前的美好。
总之，春雨的色彩多种多样，每一种都有着独特的魅力和意义。它们青翠、清新、缤纷、温暖或忧伤，都在春天这个美妙的季节里展现出无限的美丽。让我们怀揣着对春雨色彩的喜爱和敬意，去感受大自然的奇妙和给予我们的启示吧。
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一、教学目标
掌握色彩对比中强烈对比和柔和对比的概念，并能运用其中一种对比形式进行作业；培养学生对色彩的感受和辨识能力。
二、教学重点
形成色彩对比的慨念，并能准确区分。
三、教学难点
强烈对比、柔和对比的色彩组合。
四、教学准备
教具：2张照片，范画，色轮，磁带，幻灯片，实物。
学具：水彩笔，作业，纸。
五、教学步骤
(一)引入。
1．引导学生听2段音乐，同时看2张风景照片。
2．提问：
(1)2段音乐在节奏上和它所要表达的情绪有何不同?
(2)黑板上的2张照片分别能与哪段音乐联系起来?为什么?
(二)引出课题，形成概念。
1．教师讲解概念
在我们的生活中，有着丰富的色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较，叫色彩的对比。
2．板书：色彩的对比，强烈对比，柔和对比。
(三)新授。
1．出示色轮表，复习色彩知识。
引导学生找出对比色、邻近色。
2，从自己的颜料盒中，拿出能构成强烈对比或柔和对比的颜料。
3．欣赏范画，感受色彩。
(1)欣赏教材中的学生作品，说出色彩对比的类别，，
(2)继续观察，找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色。
强烈对比——较多的是对比色
柔和对比——较多的是邻近色
(3)讨论：生活中哪些地方运用了色彩对比?
(四)练习。
1．观察教材中未完成的作品，根据个人喜好，确定选择强烈对比或柔和对比的色彩。
2．根据自己的选择，从颜料盒中选用恰当的颜色进行搭配。
3．也可以自己设计一幅作品。
(五)作业展评，课堂小结，下课。
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窗帘情感阳光
拉开窗帘，阳光只有一种颜色。
———题记
拉开窗帘，阳光只有一种颜色
不论你喜欢
赤橙黄绿青蓝紫
当然感情无罪
但它好像变色墨镜
把整个世界
染得非喜非悲
把所有面孔扭曲
给你看
于是无知的你伸出指头
“这个丑，那各个美”
别总给理智放假
如果感情像雾
那么当心它遮住了
真理的彼岸
如果感情像月光
那么要知道
它剽窃不了太阳的光线
不是说感情总在欺骗
只是它总有失真的一面
时常擦拭你的双眼
别让理智离开身边
拉开窗帘
你是否看得清暗礁
如果是
那么撑起帆
起风了
你看，那是岸
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