雷雨二年级作文|雷雨二年级作文(热门19篇)
发表时间：2021-05-29雷雨二年级作文(热门19篇)。
雷雨二年级作文 之 一
“下雨了，下雨了！”有一场雷雨，很快就变黑了。几阵闪电过后，下起了倾盆大雨。
我记得我四年级的时候，下午最后一节课我在教室上音乐课。突然，蓝天突然变暗，从卡其色变成了深灰色。太阳被乌云笼罩着。闪电像利剑一样划破云层。白光像之字形。电闪雷鸣。不知道是谁惹恼了雷神，所以雷神怒不可遏。不一会儿，就下起了倾盆大雨，雨一直下，大地都快湿透了。渐渐地，雨停了，天空又慢慢变蓝了，下课了。
我看着窗外，“妈妈！”我大叫：“我们的操场被淹了。”雨后，也不错。雨后，空气更清新，学校的松树更绿。
雷雨二年级作文 之 二
《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、创设情境，激发兴趣。
雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使学生更真切地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节：学生读课文前，欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了学生学习课文的浓厚兴趣。
二、以生为主，互助学习。
新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为。因此，我让学生在先自读课文，然后提出不懂的问题或提出已读懂的问题考其他同学，让其他同学一起来解答，达到学生之间互助学习完成教学任务的目的。
三、训练语言，指导朗读
有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，在描绘的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
四、读画结合，拓展思维
这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清爽的画面，怎么样才能让学生领略到这种美，并通过有感情的朗读读出这种美，如果光说光讲肯定是很难达到这个目标。因此我不急着让学生读，不急着让学生说，而是让他们先默读雷雨后段落，然后全班合作上黑板画一幅雨后图，每人只能画一个景物，不能重复，可以是书上的，也可以是自己想象的。画完还要说说为什么要画这个景物，并想象画中的动物人物可能会说些什么。让学生通过手中的彩笔和配音来表达他们对雨后的感受。画完以后，再让学生带着他们的感受来朗读课文。在完成这项目标时，学生完成的非常出色，画画得非常好，很有想象力，而且说的也很不错，有效地训练了他们的思维能力和说话能力，开发了他们的想象力。这个教学环节我认为是我本节课的一个亮点，我非常生动有效地完成了有感情朗读雨后美景段落这一教学目标。
总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣，启发思维，开发了他们的想象力。这篇课文的语言是非常优美的，用词也是非常精确的，但是我没有很好的带领学生体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象，缺少在字词方面的训练，换句话来说就是语文味不够浓。在当下提倡本色语文教学的理念下，我在扎扎实实教语文方面确实做的不够。以后在教学过程中应更多重视一下字词篇章的训练，不可忽视了语文的工具性作用。
雷雨二年级作文 之 三
早晨，-气候晴好，阳光彩媚，下昼却下起了雷雨。只见天空乌云密布，慢慢的，乌云把太阳遮住了，空中又变得乌云滔滔了。
过了一会儿，从天空中传来了振聋发聩的声音，仿佛把人们震得抖动起来。哗哗哗，下起了细雨，人们还不怎么惊慌，顿时，滂沱大雨如遮天蔽日般地下了起来，人们显然加速了脚步，飞速地跑回家去。雨越下越大，街道上已没有一个行人了，就连车也很少。慢慢地，雨停了下来，乌云散去了，太阳出来了，田鸡也叫了，鸟儿也飞了，朵朵白云仿佛天神一样的浮现了，看看天涯，挂起了一道明媚、漂亮、五颜六色的彩虹。
雷雨真美，真壮丽呀！我爱雷雨。
雷雨二年级作文 之 四
教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。当然对于我来说，遗憾就会更多。首先是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，这是一篇很好的背诵积累佳作，课中应给学生充分的背诵积累时间；这样把读写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由读到说，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。
总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。
雷雨二年级作文 之 五
夏天的午后，太阳火辣辣地照着柏油马路。步行街上的行人踩在柏油马路上，就像踩在了烧红的铁板上，仿佛听见脚底下冒油的呲呲声。
知了在树上有气无力地嘶叫着，连拍打翅膀的力气都没了。树下的小狗用力地吐舌头，呼呼地喘着气，懒洋洋地躺在树荫下，还扇动着它随身携带的"耳朵扇子"给自己降温呢！天气越来越闷热，闷得让人喘不过气来。大树边的池塘里，鱼儿们有的烦躁地跃出水面，有的翘着嘴，焦虑地吐着泡泡。
天慢慢的暗了下来，乌云像一块巨大的黑布，挡住了阳光，黑压压的，感觉天都要塌下来了。忽然，一道闪电犹如一把利剑，把天劈成了两半。震耳欲聋的雷声像战鼓一样，把大地巨人震得瑟瑟发抖。路上的行人加快了脚步，急匆匆地往家赶去。
电闪雷鸣间，倾盆大雨向大地迎面泼来。雨哗哗哗的越下越大，滴在了地上的积水中溅起了一朵朵美丽的小水花，大地变成了一片汪洋。路上的一辆辆小汽车，仿佛变成了一艘艘小船，在大海中航行，有趣极了。
雨停了，天空洁净如洗，太阳公公又张开了它那温暖的怀抱。天空中又架起了一道七彩的虹，绚丽多彩，美丽极了！
雷雨二年级作文 之 六
课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。下面对本节教学进行反思：
1、教学伊始，设计了师生共同阅读的情境，以连环画的形式将课文内容串联起来，这样图文结合，通过画面、声音，激发学生想象，发展学生的口头表达能力。并在教学过程中教给学生一些读书的方法，来提高学生自己独立阅读的能力。
2、整个教学环节设计清晰，采用随文识字，体现了“情境中初识，独立自主识，联想应用识”这样的教学模式，突出了识字的重点，在识字的过程中体现了识字方法的多样化。
（1）生活中识字，认识“彩”。通过选词填空，区别“彩”和“采”这两个形近字的字义。
（2）借助图画识字，认识“沉、蝉”。通过出示教具（一大片乌云），帮助学生理解“黑沉沉”的意思，通过扩词，加深对“沉”的字义的了解。通过出示蝉的图片，播放蝉叫的声音，在不同词语中再现“蝉”，使学生对“蝉”的认识更加丰富和立体。
（3）字理识字，认识“虹” “逃” “蜘蛛”等字。如，“逃”，采用换偏旁的方法，用“桃、跳、挑”等字来识记，再引导学生根据部首表义的功能，编成琅琅上口的小儿歌，“有脚轻轻跳，有手把担挑”等，来激发学生识字的兴趣。
（4）反复再现识字，认识“越”。通过学生照样子说词、说句，越来越（）___越来越_____。让“越”在词中、句中反复再现，加强识记。
（5）猜字谜识字，认识“垂”。出示“士兵头上千棵草”帮助学生记住字形；通过直观的课件演示，帮助学生理解“垂下来”的意思；通过扩词，丰富对“垂”的字义的理解。
3、写字体现了趣味性。
学生借助教师设计的蜘蛛网，练习在蛛网中写“垂”字，激发了学生书写的兴趣，并引导学生仔细观察字形，在田字格里写好“垂”。
4、换语境巩固生字
生字的理解重在运用，在这节课中通过变换语境的方式进一步的加深学生对于生字的理解，我先将本课中的生字和难读的字出现在新词当中，通过领读、开火车读等方式，帮助学生巩固字音，然后又将这些字出现在一篇句子中，再次让学生与生字见面，进行朗读。学生在本节课中将生字掌握的很好，所以在课外拓展复现中，识字效果很好。在此基础上再进行写字的指导，可以说，学生才是真正的学会了字。
教学中也存在着许多不足，如“彩”字的处理，课堂上采用了查字典来区别“彩”和“采”的字义，对于低年级学生有些过难。再比如，蜘蛛网的设计，虽然能激发学生的写字兴趣，却忽略了它的实用性，设计时需要仔细再斟酌一下。另外，本课要写的字较多，课堂上只指导了一个字，容量太少，至少应该再增加一个字，来知道书写。
雷雨二年级作文 之 七
黑沉沉的乌云压下来，它把电线杆、大树、房子都藏了起来。小鸟飞回了自己的窝里，蝉一声不出。一阵大风吹来，树枝乱摆，一只正在睡觉的蜘蛛被惊醒了，连忙从网上垂下来，逃走了。
突然一道闪电划破天空，“轰隆隆”一声雷鸣，大地都被吓得震颤起来了。不一会儿，雨点噼里啪啦地往下落。行人们纷纷撑开了五彩缤纷的伞，好像一朵朵可爱的蘑菇。
渐渐地，雨停了。天亮起来了，小花被洗得粉嫩粉嫩的，小树被洗得翠绿翠绿的，他们正向我们招手、微笑呢！抬头望去，我们又看到了碧空如洗、万里无云的天空。
雷雨二年级作文 之 八
满天的乌云，向到处分散，仿佛铺满全面天空。
片刻间，一阵暴风吹来，吹得树叶满天飞。
暴风越刮越大，只见一只螳螂从树上掉下来，手脚反抗了几下就死了。
只听哗、哗、哗哗滂沱大雨荡涤着这个世界。
雨越下越大，就见一道白光紧接着，霹雳隆，霹雳隆，那雷声彷佛炮声一样，此时，风声，雷声，雨声，混作一团，这个世界变得特别糟杂。
慢慢地、慢慢地，风声、雨声、雷声在慢慢地变小、变细，好像听不见了。
此时乌云渐渐地分离。雨，愈来愈小，一轮红日在天空中高高地挂着。
雷雨二年级作文 之 九
夏天的午后，太阳火辣辣、红彤彤的。柏油马路被太阳烤的热烘烘的，散发出一种臭气熏天的气味。要是放一个鸡蛋上去，准能煎出又黄又香的荷包蛋。如果光着脚丫往那走，一定会被烫的红通通的。街道上，行人急冲冲地往家赶，豆大般的汗水直往下流，汗流浃背，弄得衣服湿透透的。街道旁，三两只蝉在树上有气无力地嘶叫，连拍打翅膀的力气都没有了。树下，一只大黑狗没完没了地吐舌头，两只大耳朵使劲地扇着身体，能让自己凉快一点儿。
慢慢的，天变得黑沉沉的，越来越闷了，像一个不透风的罐子，让人喘不过气来。乌云像打翻了的墨水洒在整个天空。闪电犹如利剑把天空切的四分五裂。雷声似乎打起了震耳欲聋的大鼓，响得耳朵都要聋了。行人加快脚步，一边拿着包，用头顶着，抵挡随时下的雨，一边飞快地往家赶。
哗、哗、哗，雨下起来了。樱桃般的雨点伴随着雷声砸了下来。雨越下越大，如同一盆盆水泼下来。地上溅起了一朵朵漂亮的浪花。屋顶上，雨水像瀑布一样流了下来。大地像远处的小山模模糊糊，看不清了。向窗外望去，树哇，房子哇，都只能看见轮廓了。
六月天的天，孩子的脸，说变就变。天晴了，一条彩虹挂在天空，太阳又坐在天空放射光芒。天气不闷了，人们又出来了。
雷雨二年级作文 之 十
《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的思维能力和说话能力。
一、以词串学，带动全文
设计这一课时，抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准。而在课外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时出示视频让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进行积累。
二、训练语言，指导朗读
有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生观看多媒体课件自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让学生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗?学生讨论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停了……”。学生的语言也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣，启发思维，开发了他们的想象力。
频道小编推荐： |
雷雨二年级作文 之 十一
今天中午吃过饭，我觉得天气很闷，走出家门，小池塘里有很多的鱼，把嘴伸到水外面上了，可能在吸氧吧，池塘边小蚂蚁也忙着进行大部队运动呢！可能要下雨了。
果然，不一会儿，天空的乌云越来越多，越来越厚，越来越低，好像要把我们全部淹没。天渐渐地黑了，像把我们带到了晚上。风带着树叶一起跳着舞。
接着，天空中的雷把天空切成了两半，天好像一下子就吓哭了，豆大的“泪水”往下流。
我赶紧跑回家，隔着玻璃看着外面的一场雷雨。
一会儿之后，雨停了，太阳公公出来了，彩虹姐姐也跟着走了出来，在天空的彩虹姐姐可真像一座五彩缤纷的拱桥啊！
雷雨二年级作文 之 十二
星期天下午，我和爸爸妈妈在家里阳台上玩，忽然一阵凉风吹过，接着黑沉沉的乌云压了下来，天也黑了许多。眼前猛的一亮，又是轰的一声雷响，狂风暴雨从天而降。
远处的树啊、房子啊，都看不清了，风吹着雨，雨夹着风，雨越下越大，好像是从天上往下泼水，路边的小树也弯下了腰，村子里的大树也被连根拨起。马路上一辆辆汽车驶过，后面托着一条水花，像小船一样。再看我们家里的阳台，透过玻璃看好像披上了一层轻纱，又好像挂上了一个大瀑布，我们在里面像住在龙宫里一样。
慢慢地风停了，雨也小了，一条彩虹挂在天空，打开窗户，清新的空气扑面而来。
雷雨二年级作文 之 十三
要下雨了，天上黑黑的，乌云密布。鱼儿纷纷跳出水面，蜻蜓点了点水飞了起来。一阵风吹过，树枝摆动着跳起了舞。闪电越来越亮，雷声越来越大。
哗、哗、哗，雨越下越大，小虫子唱起歌来，枝条摆动着，露珠在小草上、叶子上、鲜花上漫步。渐渐地，渐渐地雷声小了，雨声也小了。
雨停了，乌云渐渐散开，太阳公公露出了笑容，一道彩虹挂在了天空中。这时，池塘喝了一大杯水，知了青蛙也叫了起来。
兰鑫浩
雷雨二年级作文 之 十四
一、课前五分钟展示
1.齐诵成语接龙，“依”字龙，“日”字龙
2.主持人评价
3.教师评价
二、谈话导入
师：（师板书：雨）同学们，这个字是我们的老朋友了——（雨）
师：来说说关于雨的词语吧！
生下雨。
生雨伞
师：你说的都是雨具。
生蒙蒙细雨。
师：你更棒，说出的都是四字词语。
师：屏幕上的这些词语我们也可以积累下来，一起读一读吧！
生读。
师：谁能给这些词语分分类？
生：蒙蒙细雨、和风细雨是一组，表示雨比较小。狂风暴雨、倾盆大雨表示雨比较大。
师：不仅分了类还说明了自己的理由，你真棒！同学们，词语积累多又多，只要我们用心识记，活学活用，文章就会更精彩！
师：说下雨就下雨今天让我们一起来领略一场——
生：“雷雨”
板书课题，提示雨字头写法
三、明确学习目标
出示本课学习目标
蛛”两个字。
流利、有感情地朗读课文。
3.积累文中的语句。
学生通读学习目标。
师：明确的目标，让我们一起走入知识的海洋。
四、识字、写字
师：课前同学们已经预习了本课内容，相信大家已经和很多字宝宝交上了朋友，考考大家。
1.出示我会认生字词
压下来 蝉 乱摆 蜘蛛 垂下来 哗 池塘
男女生对读、小组挑战读
2.小组交流识字方法
师：这些字你一定有很多好方法记住他们，赶紧把你的好方法在组内共享一下吧，组长负责汇总比较难记的字。
3.全班交流
师：那个字你们认为比较难记呢？
生：我们小组没有好方法记住垂字，请问哪个小组能够帮助我们？
生2：我们是用减一减的方法记住垂的，睡觉的睡姿去掉目字旁就是垂。
5.写字。
（1）观察比较
师：“蜘、蛛”不仅是要求我们会认的字也要求大家会写，请同学们仔细观察这两个字，有什么共同点。
生1:这两字都是左右结构，而且都是虫字旁。
生2：我不同意你的观点，我认为蜘蛛的蜘是左中右结构。
师：我同意林岳霖的观点，我也认为这个字是左右结构，我的理由是这个是个
生齐：形声字。
师：形声字的造字规律是一边表音一边表义，如果这个字被认定为左右结构便不符合形声字的特点了。
师：刚才同学说到两个字都是虫字旁的字，那在书写中虫字旁的写法相同吗？
生：这两个虫字旁的写法是不同的，第一个又瘦又长，第二个又胖又矮。
师：为什么会这样呢？
生：因为字的各部件之间都懂得谦让，蜘的右半部分比较宽，所有虫字旁就瘦，而蛛的右半部分比较窄所以虫字旁就比较胖。
师：你的总结课真到位，在书写这两个字时我们还应该注意什么呢？
生1：要注意蜘字中间部分最长。
生2：蜘蛛两个字的撇都是穿插笔。
生3：蜘蛛的两个小短撇都是压线笔。
师：对呀孩子们，书写时我们要注意虫字旁的胖瘦、高矮，还要注意压线笔和穿插笔，同时我们更应该注意字的大小与结构。
师范写。
（2）学生独自书写两个
（3）学生交换评字
（4）再次练写
师：只要功夫深铁杵磨成针，我们坚持用正确的双姿用心练字，总有一天你会成为小书法家的。
五、初读课文，理清脉络
1.读通课文
师：同学们生字宝宝我们都认识了，赶紧走入课文把课文读通顺吧，目标一字不差。
学生自读课文。
2.开火车读课文
师：眼到、口到、心到就能帮助我们将课文读正确。
3.默读课文理清脉络
师：下面请同学们静下心来，默读课文，思考课文可以分为几部分，说明划分理由。
学生默读课文。
4.交流自己的想法。
生雨中、雨后。
师：能具体说说自然段的划分吗？
生2：一到三自然段是雨前，四到六自然段是雨中，七八自然段是雨后。
生3:我不同意你的观点，我认为一到四自然段是雨前。
师：你能读读第四自然段吗？
生3：闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：开始下雨了吗？
生3：开始了。
师：再读这一自然段。
师：认真想一想，开始下雨了吗？
生3:没有。
师：当理解中遇到困难时，反复读一读问题就会迎刃而解。
六、品读课文，探究学法
借助自学提示，品读“雨前”
师：大自然可真奇妙，每当雷雨来临，就会有许多变化，让我们一起走入文中去看看雷雨前的变化。
出示自学提示1
（1）默读1-3自然段，圈出描写的景物
（2）用“▲”标出它们的特点。
学生自学。
交流答案，教师适时贴板书。
乌云 叶子 蝉 树枝 蜘蛛 闪电 雷声
压 不动 不叫 乱摆 垂 亮 响
师：这篇课文虽然没有华丽的语言，但它仍是一篇值得我们细细品读的课文，因为它的用词非常巧妙，你觉得哪些词语用得好呢？
生：我觉得压字用的好。
生2：我觉得垂字用的好。
通过学生做动作，出示图片、古汉字，引导学生重点体会、理解动词“压”和“垂”。
拓展两句古诗。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
师总结：作者不仅用字巧妙，而且用字准确，真是我们应该学习的好榜样。
教师展示背诵。
师：老师背下来了，这个小任务肯定难不倒聪明的你，赶紧试试吧，如果能背出自己的感受就更好了。
学生背诵。
引导学生总结学习方法，板书：找景物、抓特点
师：课下同学们可以继续运用找景物、抓特点的方法学习雨中和雨后两部分。
七、课堂小结
师：同学们雷雨这篇课文作者按着雨前、雨中、雨后的顺序进行了细致描写，用词巧妙、准确，那作者为什么能写得这么细致呢？——细心观察。
师：我们也要做生活的有心人，大自然中处处都有值得我们观察的景象和事物，期待同学们也能写出这样的观察记录。
八、课下作业
推荐绘本《蚯蚓日记》 2.利用课余时间画画本课的思维导图。
附《雷雨》教学反思
《雷雨》是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雨前、雨中、雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。
雷雨二年级作文 之 十五
假期的一天我和哥哥在家玩，忽然轰的一声让我惊呆了。这声音好像是房屋倒塌了一样，我和哥哥立马跑到外面，去看个究竟。满天的乌云黑沉沉的压下来树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫，蜻蜓飞得很低，天空中密布着闷热的空气。
常言说：蜻蜓低飞，不风即雨。不一会，闪电，雷声蜂拥而至下起了倾盆大雨。这场大雨从天而降滋润着花草树木，冲刷着大地万物。远处的房屋盒树木若隐若现，像穿上了一层薄纱。
近看路上的行人在马路上来来去去，衣服被冲刷的特别鲜艳，一辆汽车在马路中穿梭，行人打开了雨伞，好像一个个会走路的彩色小蘑菇。
雨越下越大，此刻雷雨交加，汇成一首震撼的交响乐，一道道闪电好像舞台上的灯光，十分刺眼。雨水顺着墙壁泻下来，地面汇成小溪。
六月的天像娃娃的的脸一样，说变就变。不一会，风停了雨也停了，太阳从云层中钻了出来，天空中出现了一道美丽的彩虹。雨后呼吸着新鲜的空气，心情好极了。
雷雨二年级作文 之 十六
早晨，小白兔告辞兔妈妈，带着本人采来的一竹篮蘑菇去看外婆。
小白兔龙腾虎跃地上路了，走着走着，突然，暴风风行，片刻间就下起了大雨。小白兔急得直喊：天哪，这是啥雨啊，那么利害！雷雨仿佛听到了，就说：我是雷雨啊，谁假如赶上了我，就会罹难的！小白兔畏惧极了，直喊拯救！
冷酷的雷雨可不管这些，依然是一个劲地下，直下得惨无天日、雨流成河，怜悯的小白兔被雷雨打昏了，一忽儿被雨水冲到了路边的沟渠里，一竹篮的蘑菇也散落在一面。正在这危险功夫，表露鹅发现了，冒着暴风骤雨，悍然不顾地跳下去，连拖带拽地把小白兔救了上来。这时候，至公鸡和小鸭子也发现了，都跑过来帮助，大家手足无措地把小白兔抬到一个避雨的地点，看见小白兔不省人事，全身湿淋淋的，冻得直打颤动，大家特别焦急，都睁开党羽用力地扇，好大一会儿，小白兔身上枯萎了，慢慢清醒过来。它揉揉红红的眼睛，其实不明鹤发生了啥事，见大家都在对着本人笑。还感到是本人不注意摔了一跤，挺难为情的，急忙爬起来讲：交恶你们玩了，我还要去看外婆呢。
此时，太阳公公出来了，驱逐了雷雨，空气特别新奇，大家一块发端帮小白兔拣起散落的蘑菇，小白兔跨上竹篮，又一蹦一跳地向外婆家走去
看着小白兔远去的背影，表露鹅、至公鸡和小鸭子都高兴的笑了
雷雨二年级作文 之 十七
默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段读议
1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小
天色由暗到亮，空气清新
3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
填词比较词句
1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
巩固识字
1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
课堂练习
1.指导写生字。
2.完成课后习题“读读抄抄”。
课外延伸
留心观察天气变化，写一篇观察日记。
课后反思：
《雷雨》的语言短小精悍，将雷雨前后繁多的景物勾勒得惟妙惟肖：雷雨前压抑的让人不敢喘息的宁静；雷雨中风的急速，电的闪亮，雷的咆哮，雨的骤降，让人心潮起伏；雷雨后的五彩缤纷，让人感到心旷神怡。
在教学中，我觉得自己在这几方面做得较好：
1、让学生听雷雨录音，看雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象，这样创设雷雨交及的情景，把学生学习的积极性充分调动起来，在学生处于最佳状态时，把学生带入课文情境中，有效地锻炼学生的想象能力。
2、尊重学生主体，读中整体感悟。引导学生自读感知课文，练读深化感知，让学生在练习的过程中更深刻地受到情感的熏陶。
3、雷雨前“交流自读自悟情况”，雷雨时“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后“想象说话”，用这样的方法教学最大限度激发了学生的学习兴趣。
雷雨二年级作文 之 十八
空中，偶见一道白光劈过。
中午，天下着毛毛小雨，雨点“嗒嗒”的打在地上。
天上，一块乌云飘来，背后还跟着一大群乌云，密密麻麻，一点一点盖住那不多的日光。
天，慢慢变黑了，笼罩着大地，即使偶尔有一两束日光，透过重重阻拦，照在了地上，可还是被那顽强的乌云打回去了。
空中，白光一闪。
就算被云挡住了，可那亮光还是照亮了大片乌云。
几秒后，雷声传来，惊得雨点脚下滑了一下，纷纷跌落。
雨点毫不留恋的砸在了地上，结束了一生。风也不甘示弱，咆哮着、嘶吼着。树叶别无他法，只可任由风在那撕裂自己。
空中，偶见一道白光劈过。
雷雨二年级作文 之 十九
早上阳光明媚，但下午有雷雨。我看到天空布满了乌云。慢慢地，乌云遮住了太阳，天空又变成了滚滚乌云。
过了一会儿，天上传来震耳欲聋的声音，似乎在震动人。哇，雨下得很小，人也没慌。突然下起了倾盆大雨，人们明显加快了脚步，飞快地跑回家。雨越下越大，街上没有行人，甚至连车都很少。渐渐地，雨停了，乌云散去，太阳出来了，青蛙叫了起来，鸟儿飞了起来，白云像天使一样出现了。望着地平线，一条灿烂、美丽、多彩的彩虹挂了起来。
雷暴美丽壮观！我喜欢雷暴。
-
欲了解雷雨二年级作文网的更多内容，可以访问：雷雨二年级作文
