述职范文|爸爸的花儿落了课件（分享十九篇）_爸爸的花儿落了课件

发表时间：2020-01-27

爸爸的花儿落了课件（分享十九篇）。

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

尊敬的评委老师：

我今天说课的题目是人教版七年级下册第一单元的第二课小说《爸爸的花儿落了》。

一、说教学目标

新课标要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验；初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。结合本单元的单元要求“整体把握课文内容，结合自己的经历和体验，体味文中的情感”，以及本课关于“成长”话题的特点。我把本课的教学目标确定为：

1、默读重点语段，把握父亲的形象；

2、品味富有表现力的语言，体会父亲关爱“我”以及盼望“我”长大、懂事的感情；

3、学习品味语言的方法；

4、感受父亲的情，结合学生自身经历、体验，理解父亲是怎样影响“我”成长的，

教学重点：品读重点语段，体悟父亲对小英子的情感；把握父亲的形象。理解父亲是怎样影响“我”成长的，

教学难点：

1、体会父亲对小英子的情感，结合学生自身经历、体验，理解父亲是怎样影响“我”成长的，

2、学习品读富有表现力的语言的方法；

二、说教法

1、点拨引导法 2、创设情景法

三、学法

1、品读法 2、讨论法 3、情境想象法

四、说教学过程

（一）激情导入

（二）整体感知，把握形象

1、速读课文，。说说作者在毕业典礼过程中插叙了哪几个事件？

2、你能感受到这是一个怎样的父亲？

（三）品味语言，体悟情感

1、作者回忆了“爸爸在我参见毕业典礼前给我的嘱咐”、“赶我上学”、“让我寄钱”这几件事，通过品读语言，你能体会对父亲对“我”有什么样的情感？（幻灯出示品味语言的方法，教师示范一处后，学生先自己品味，然后全班讨论，教师引导点拨）

2、你有没有类似小英子被父亲打经历，你理解你的父亲吗？

3、英子成长了吗？你是从哪些地方感受到的？

4、爸爸对小英子的成长有什么影响？

（四）父女对话，亲情在线

结合课文内容，想像一下，爸爸在临终前会对小英子说些什么，小英子会对爸爸说些什么？想一想，说一说。（分角色扮演）

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

一、说教材：

《爸爸的花儿落了》是现代女作家林海音的《城南旧事》中的第五篇。本文是人教版新教材第一单元的第二篇。新课程标准中说起课程目标中提到：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。根据这样的精神，我确定了以下这样的教学目标：

1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格。

3、理解标题的双关意义。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

二、说教法：

为完成本课的教学目标，击破重点，宜将采用学生自己查找资料，提问、讨论、解答的方法为主，教师点拨为辅的方法进行教学。对难点的处理则可利用课件辅助进行。

三、说学法：

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。初一的学生应该学习一定的自学方法，因此，与上述教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，并且自己对文章提出问题，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。

四、说教学程序：

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下环节：

二课时

（第一课时）

教学要点：

1、整体感知，把握文章脉络。

2、朗读、复述课文

3、了解叙事方法及主要作用

教学过程

（一）激发感情，导入新课

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。

（二）朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕

1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。〕

2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。

3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）

点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。

4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕

（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕

〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕

（四）小结。（也可以让学生做）

这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。

（五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。

（第二课时）

教学要点：

1、品味文章语言

2、课题理解

3、拓展延伸

教学过程、

（一）品味文章语言。〔谈谈〕

文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）

做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。〕

（二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维）

〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定〕

（三）拓展延伸课文内容。

同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）

（四）推荐作业

⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

学习任务一(10分钟)

1、英子的成长离不开父亲的影响，文中父亲对英子的成长有哪些影响呢?

请用批注在文中概括出相关事件，或用勾画的方法勾画出相关语句(注意爸爸说过的一些话)并批注你的理解。

可使用“爸爸，让(使)我。”的句式

设计意图：

1、让学生学会学习过程中的勾画、批注等研读课文的方法。

2、出示句式，减小学生学习难度。

3、让学生达到学习能力的提升，达到对学生进行情感态度教育的目的。

教学方法：

学生自主完成，小组合作交流，教师巡视、点拨、指导、总结

对于总结我想说的是：如果巡视过程中，学生完成的很好，就不再进行共同总结。如果有共性问题，或多个小组都没能勾画出重点语句，老师会根据预设对全体进行适当指导。(以学定教，以下各环节基本相同)

过渡：从刚才的学习中，我们不难看出，是父亲的教育和鼓励影响着英子的成长(板书教育影响)。下面我们完成自主学习二

1、从上面的学习中，你能感受到是哪些美好品质的养成让我们看到了英子的成长?(5分钟)

设计目的：

1、检验学生对上个问题学习的效果，培养学生概括总结能力。2、联系学生自身，教育学生知道英子的这些品质也是我们成长过程中应该具有的。

教学方法：1、学生自主完成，小组合作交流，教师巡视、点拨、指导、总结;2、学习过程中优秀交流成果进行展示。

解读：这个问题应该不难解决，同学们结合本组的勾画、批注，可以很快总结出诸如“要坚强、要敢闯、要热爱生活、要重亲情”等关键词语。教师巡视过程中看各组总结情况，把握好学情，发现总结的比较正确、全面的小组，并要求其进行展示。当然一个小组可能展示不完整，还需其它小组进行补充。相信集大家之力，这个问题定能解决的很完美。

过渡：这个问题处理完后，老师总结过渡到第2个问题。

2、阅读P68“我捡起小青石榴”到最后，勾画出体现“我”长大的语句。(3分钟)

设计目的：

此问题较简单，学生很快就能找到，只勾画即可。关键是老师的点拨，要告诉同学们，从这些语句中，我们可以看到英子对自身也有一个很清楚的认识，知道自己必须“长大”才能承担起家庭的重任。通过这些问题的设计，让学生感受到“进行自我认识”也是成长过程中的一个很重要的方面。

教学方法：

1、学生自主完成，小组合作交流，教师巡视、指导。(对于这个问题，老师要进行必要的总结)

师总结：毕业离别，“我哭了，我们毕业生都哭了。”而亲人永别，“我”却没掉一滴眼泪，这不是无情，而是一种责任，一种担当。从这些语句当中，我们能感受到，我们的小英子真的长大了。(板书责任担当)

过渡：通过前面的学习，你能归纳出英子的成长经历吗?下面我们进行“合作完成”环节。

合作完成(3分钟)

小组合作归纳英子成长的历程：(5分钟)

设计目的：系统化前面所学内容。总结英子成长的三个方面。前面三个问题是“分”，这个问题是“总”

教学方法：本环节直接进行合作，让学生能从前面三个问题中总结出本题答案。

处理方法：教师结合巡视情况总结学生合作完成情况。并出示问题答案让学生参考。教师对内容总结，通过总结，使学生的思路更加清晰。

师总结：

第一个问题，“爸爸的教育和激励的影响”。

第二个问题，“在生活的经历中养成了许多美好品质”。

第三个问题，“能自我认识并在生活中学会了担当”。

学习总结(3分钟)

用一句话总结你学习本节课的感受，并在小组间进行展示。

设计意图：

让学生通过本环节，对本课有一个总的回顾和思考，对自身有一个正确的认识，再次体会“正确的认识自我”也是成长过程中一个非常重要的方面。

学习方法：

此环节自主完成，达到“尊重学生在学习过程中独特的体验”，“欣赏文学作品，能有自己的体验”效果即可。

师总结：1、在我们成长的过程中，始终伴随着亲人的严格、期望和关爱。在爱与被爱中，我们应该学会理解和报答。

2、成长不仅仅是年龄的长大，成长更意味着一种责任，一种担当。

3、小英子“不再是小孩子了”(板书这句话)，同学们，你长大了吗?(板书成长)

并引入第四个导学环节

(四)体验与表达(10分钟)

回想我们的父母，在我们的成长路上付出了多少艰辛和不易，甚至委屈和泪水啊。同学们，当你学会了理解和报答，明白了责任和担当的时候，一定会有很多话想对他们说，现在老师请你们写下你最想对父母说的话，回家读给我们的父母听。我想他们一定会对你说“我儿子(闺女)真的长大了!”

设计意图：

1、在前面知识学习、情感体验的基础上，完成本写作任务。更深一层挖掘学生内心的情感，体会父母的艰辛和不易，明白感恩和报答不是挂在嘴上，而是要承担责任，付出行动的。

2、作文想要打动别人，先打动自己;作文写作也要求“写出自己的真情实感”，所以设计本次小习作，让学生学会“在作文中如何写出真情实感”，提高学生写作能力。

处理方法：有了前面学习的基础，同学们写这个小作文难度应该不是很大，老师给不超过8分钟的时间，静等同学们去写。由于水平不一样，在这个过程中，有学生可能完不成(当然都能完成最好)，为了使课正常进行，老师也必须打断。但后面会留出时间，没完成的可以继续完善。

8分钟后进入下一环节

同学们：生命如花，纵使多情而美丽，总有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头。但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，永远绽放在另一个心灵之中，在那里继续散发阵阵幽香。下面，老师送给同学们一首歌曲，伴着歌声，默默念出你刚刚写给父母的话，如果没写完的同学，可以伴着歌声继续去写。我想，不管你有没有写完，你的心灵都会在歌声中得到另外一种升华。(播放歌曲《可怜父母心》)(3分钟)

老师总结并引入下一个环节：同学们，这节课让我们学到了很多东西，既有知识方面的也有成长方面的。下面老师留一个课下练习，希望你们能通过自主学习，小组交流的形式完成它。你们每天的进步，不断的成长也要让老师感受到啊。

(五)、方法运用、课下练习(2分钟)

文中并没有直接说父亲的病危以及离世，而是把它隐含于其中(这在文学作品中叫做“伏笔”)，你能勾画出来，并作简要批注(体现或说明或预示了什么)吗?(完成后整理在作业本上)

例：(P61)“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”-----“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

小知识：

“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。

好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。在戏剧创作中有称伏线。

设计意图：

1、此文处处伏笔，事事照应，使文章结构井然，同时也暗含着全文沉重的感情基调。把这个作为练习的意图在于，伏笔内容与本节课的教学主基调不相符，硬性穿插其中会影响本节课内容的连贯性、系统性，但也是不能忽略的内容。放在练习中，即是对学生勾画、批注的练习，达到进一步培养学生自主研读文本的能力。也通过这个练习，对本课教学内容进行补充。

2、“小知识”有助于学生认识“伏笔”，能更好的完成本题。也加大了本节课的知识含量。

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一、研读与赏析

１、教师导学：

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：

⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

三、拓展延伸

有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

【课后心得】

这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

我喜欢看林海音的《城南旧事》。我印象最深的是最后一次《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩了》。

林海音将参加毕业典礼，但对毕业典礼上上台没有把握，所以生病的爸爸要一起去。爸爸说。“英子，这种事你自己去就行了，你不再是小孩子了。”林海音果然在没有父亲的情况下上台大胆地发表演讲，非常成功。毕业典礼上，后辈们给毕业生们打电话告别《送别》。是的，离开这个学校，他们长大了，不再是小孩子了！这时林海音的耳边响起了父亲的话。“小英子，你长大了，不要再和弟弟吵架了。”“等你长大了，我们去看海吧！单击

林海音拿着毕业证回家时，发现几朵小石榴花掉在地上。那是她父亲最喜欢的花她很生气，但弟弟们不是开玩笑掉下来的，而是自己掉下来的。最终林海音得知父亲永远离开了她，她立即赶到医院安慰母亲。

看到这句话后，我突然意识到我也不再是小孩子了。不能老是打扰父母。我每天都在睡觉

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

教学目标：

1、理清文章的思路

2、认识父亲这一人物形象

3、感受人间至爱亲情

教学重点：

通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。

课前准备：

学生熟读课文，借助工具书解决字词。

课时安排:

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

放《父亲》这首歌，创设情境。

刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

板书课题。

二、将学生分成学习小组学习，教师深入到各个小组了解情况。

（一）整体感知

请同学们速读课文，思考问题。显示问题。

想一想：

文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？

小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句……

（二）合作探究

我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。

（三）相互质疑

小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧战胜一切困难.

灵活安排:

学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.

(四) 教师导学

通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!

显示:

自由闯关每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?

第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”有什么含义?

第2关：你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。

第3关：你认为爸爸是一个怎样的人？

第4关：你知道末尾“我”默念的花的含义么？

在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）

（五）体验与反思

:谈一谈

在父亲的影响下，“我”长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅说欲言。

（六）教师总结

文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。

附：板书设计

爸爸的花儿落了

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

我喜欢看林海音的《城南旧事》。我印象最深的是最后的《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩了》。

林海音要去参加毕业典礼，但对在毕业典礼上登台没有把握，所以生病的爸爸要一起去。爸爸说。“英子，这种事你只要自己去就行了，你不再是小孩子了。”林海音果然在没有父亲的情况下上台大胆地发表演讲，非常成功。毕业典礼上，后辈们为毕业生们致电《送别》道别。是啊，离开这个学校，他们长大了，不再是小孩子了！

这时，林海音的耳边响起了父亲说的话。“小英子，你长大了，不要再和弟弟吵架了。”“等你长大了，我们去看海！单击

林海音拿着毕业证回家时，发现几朵小石榴花掉在地上。那是她父亲最喜欢的花她很生气，但弟弟们说，他们不是因为开玩笑而掉下来的，而是花自己掉下来的。最终林海音得知父亲永远离开了她，她立即赶到医院安慰母亲。

看完这句话，我突然发现我也不再是小孩子了。不能老是打扰父母。我每天都在睡觉

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

【学情分析】

我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂课前，我都会以适当的方法了解学生的需要。本课课前，我是让学生观看了电影《城南旧事》。然后让学生谈了看后感想，从中了解到学生能悟出小说所蕴含的父爱和成长两个主题，但由于七年级学生的阅读能力经验和认知体验的局限性，都是比较肤浅的。因此，在教学中细品文中看似平淡的细微之处和体味简单的字词背后满含着的一腔不易言说的深情以及成长的深刻内涵成为重难点。此外，本文还蕴含两个重要的记叙文的知识点，那就是插叙和线索。因为这两个知识点我们在记叙文阅读练习是进行了扎实的练习和训练，虽是重点，但估计学生能够迎刃而解。

【教材分析】

本篇课文是人教版七年级下册第一单元的第二课。本单元的主题是童真与童趣。单元教学重点是：理解作者对生活的感受，感悟语文和生活的联系，培养良好的观察习惯和阅读能力。《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体味父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

【课前准备】

1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

2.了解作者林海音的生平及创作情况，看电影《城南旧事》。

【教学目标】

知识和能力目标：

1、理解词语并会运用，了解作家作品。

2、理清文章结构，把握行文线索，体会插叙的写作手法的作用。

3、品味语言，体会父爱，感悟成长。

过程和方法目标：

朗读——理清线索——学习插叙——分析语言事件，体味作者思想感情。

情感态度价值观目标：

1、感知深沉的父爱。

2、领悟成长的真正含义。

【教学重点】

1、插叙的写法。

2、理清线索。

3、分析父亲的形象，感悟成长的内涵。

【教学难点】

体味父爱，体味成长。

【教学过程】

第一课时

教学要点：

1、理解词语并会运用，了解作家作品。

2、理清文章结构，把握行文线索，体会插叙的写作手法的作用。

一、创设情景，导入新课。

多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草……”。一边播放，教师一边感情朗诵：父爱如山，让我们即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱似海，让我们即使遇到电闪雷鸣也宽容仁厚;父爱是光，让我们即使濒临黑暗也能看到光明……可是，当有一天，父亲不能再为我们付出时，那个曾经在父爱荫庇下的小女孩儿该怎么办呢？让我们一起随着林海音的讲述，去体味父爱，去感悟成长。

二、简介背景，走近作者。(两名学生介绍，教师评价补充。)

三、生生互评，掌握字词：

(1)课代表到讲台上给学生叫事先总结的各小组提供的重点词语，写完后学习小组两两互换，进行评分。各组长把本组错误率高的字词写到黑板上，教师进行强调分析。

(2)学生提出不会的不理解的词语，其他学生进行解答，教师

补充指证。

四、把握脉络，弄清顺序。

(一)请同学们速读课文，思考以下几个问题。

1、文章写的眼前事是什么？(学生回答，其他同学评价。培养学生的提取信息和概括能力。)

2、文章回忆了那些事？(学生回答，其他学生补充评价。培养学生的提取信息和概括能力。)

3、大家看看记叙的这些事，作者是不是时而眼前时而回忆？这种写作顺序还记得叫什么吗？结合课文内容说说这种顺序的作用。(小组讨论后，小组代表发言。引导学生复习插叙及其作用)

(二)同学们发现本课的线索了吗？(同桌讨论，然后回答。)

教师根据学生回答情况，补充或小结。

明确：本文是双线并行，文章以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼。两线交相辉映，交错而不乱，层次井然。

五、课堂小结：

本节课我们大家掌握了生字词，在了解作者和写作背景的基础上初读了课文，理清了文章的线索，分析了文章的顺序。感知了文章内容，大家非常优秀！下节课我们将共同体味父爱，感悟成长的内涵。

六、布置作业：

1、自己找到一篇运用插叙的记叙文，结合文章内容谈谈运用插叙的作用。

2、在课文中划出能体现父爱的词语或句子，做上批注。

七、板书：

爸爸的花儿落了

林海音

顺序：插叙

线索：1、花

2、毕业典礼

第二课时

教学要点：分析父亲的形象，感悟成长的内涵。

一、课堂导入

上节课我们初步感知了课文内容，这节课我们将细品文中看似平淡的细微之处和体味简单的字词背后满含着的一腔不易言说的深情以及成长的深刻内涵。大家跟我一起来吧！

二、品味细节，体味父爱。

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

【教学目标】

知识和能力：

1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱；

2、找出父亲影响下英子的变化与成长；

3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。

过程和方法：

1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法；

2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。

情感态度和价值观：

理解长大的真正内涵，对成长有自己的情感体验，学会坦然面对人生。

【教学重难点】

1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹；

2、理解成长的真正内涵。

【教学过程】

一、播放音乐片段《送别》

师：我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤，回味悠长，今天，我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿，有缓缓而逝的岁月，有缓缓流动的爱，还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。

二、师：《骊歌》意味着——离别，这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。

（板书：毕业典礼）

师：我哭了，我为什么而哭？在这离别之际，她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗？还有什么原因吗？原来，她还舍不得长大，她害怕长大。可偏偏，在她的成长中，常常有人盼着她长大。在这些人中，有一个人，他特别希望英子能够长大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢？我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢？先来找一找，英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢？

板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱

三、师：英子为什么想到这些事？这些事对她来说是不是有特殊的意义？

PPT：你对哪件往事最有感触？这件事对英子的成长产生了怎样的影响？找出这件往事中你最有感触的细节或片段，做好圈画批注。

师：希望我们同学带着两样东西去阅读，一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心。

学生分享自己阅读体会，通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。

逼我上学“怎么不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

①两个“快起”语速越读越快，不停顿；要读得重些，有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严，“！”表达了爸爸此时声音的心情？就是这样一个简单的字，一个简单的标点，里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量，要读出那种非起不可、非去不可的威严。

②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗读。

②英子此时的心里想法是什么？

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。

①要读出感情，主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫，读出爸爸很愤怒，很生气的感情。

②爸爸仅仅是生气而已吗？抓住“爸爸左看右看”。

③爸爸为什么打英子？他是为了谁？爸爸确实有一股狠劲儿，可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打，爸爸的严厉和愤怒，都是为了英子好，这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。

④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗？这时候的英子，其实还是个不懂事的小孩子。（板书：不懂事）

爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的.是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢？爸爸的爱寄托在哪些字眼上？

②面对这无声的温情，英子心里会怎么想？

师：一件小小的起床事件，让英子的心绪不停变化，从……到……再到……。后来怎么样了呢？我们来看看英子的这段自白。（女生齐读）

师：在这一事件中，英子是痛苦的，她被逼着起床上学，（板书：痛、逼）但也正是这样的痛苦和逼迫，英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。

师：你觉得，从那以后，英子有了什么不一样的地方？她渐渐学会了什么？（对自己负责、自律、感激）

师：这份收获对英子来说，是一时的，还是长久的？正如那朵飘香的玉簪花一样，香味儿久久地在英子的心头萦绕着。

医院叮嘱

重点赏读第8自然段。

①你觉得爸爸的心情是怎么样的？

②此时此刻爸爸的表情会是怎样？

③爸爸看着英子，他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生（板书：优秀），在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词，他是多么高兴，多么欣慰，他多么想去见证女儿的优秀。可是，他知道自己已经时日不多。他的女儿还是个孩子，他实在是舍不得也放不下。这短短的两行字，藏着爸爸多少的苦楚和无奈，还有深深的爱和殷殷的期盼。

④千言万语，最后只化为了三句话。（PPT呈现爸爸交代英子的三句话，男同学第一句，女同学第二句，一起第三句）

⑤此时的英子，她听懂爸爸的意思了吗？（板书：懂）她真正听懂是在什么时候？

鼓励闯练

（在“鼓励闯练”几个字周围画圈）

师：爸爸为什么要让我去寄钱呢？不能让妈妈或者老高去吗？她乐意去吗？结果成功了吗？

师：在闯练的过程中，英子心里是怎么想的？这对英子来说，其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下，硬着头皮，闯过去了。（板书：硬）

喜欢种花

师：在这样家庭氛围中长大的英子，她的性格会是怎么样的？可见，爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢。

四、

师：爸爸喜欢种花，他种的有一种花叫夹竹桃。花似桃，叶像竹，一年三季，几乎常青不败。可是，爸爸的生命之花却无情地凋谢了，一边说一边出示PPT：爸爸的花儿落了。

齐读课文倒数5个自然段。

师：最后两句，该怎么读？自己读一读。（请几位学生站起来说该用什么样的语气。）其实，在课前，我们同学就已经用心去读这两句话了。PPT出示学生预习时的朗读设计。请三位学生读一读。

师：爸爸的花儿落了。如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛，那痛，只是身体上的痛，爸爸的去世，这种痛？叫人痛彻心扉。

师：那么英子有将这种痛苦表现出来吗？她作何反应？（镇定、安静）

师：痛到极致，便是冷静。

师：你觉得是什么支撑着英子，使她能够镇定安静地直面父亲的死亡？

师：过往的每个片段，每个细节，无论是打还是送包袱，无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱，无不凝聚着爸爸对英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止。在不久前，她还在央求爸爸给她壮胆；不久前，她还在质问爸爸：“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前，她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是，这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。

师：如果你是英子，你想对远在天堂的爸爸说什么？请大家在手边的白纸上，写一段话。

师：她意识到自己该长大了，该懂事了（板书：懂事），这个早慧的女孩儿告诉自己：

我已不再是小孩子。

PPT：作者林海音在《城南旧事（代序）》的话。

师：英子在爸爸生命的陨落中，在生命难以承受之重中猝不及防地长大了。这成长里没有欢喜，没有恐惧，有的只是本不属于她这个年龄的沉重责任。

PPT（配乐静悟）：

英子长大了，她上学不再迟到，她学会了自律；

英子长大了，她独自去银行存钱，她学会了独立；

英子长大了，她代表全体同学领毕业证书并且致谢词，她学会了优秀；

英子长大了，她镇定坦然地面对父亲的死亡；她学会了责任；

英子长大了，她成了一名著名作家，用一支细腻而温情的笔将一个十二岁小女孩的成长写得深沉动人。

师：

爸爸的花儿落了，

英子已不再是小孩子了。

爸爸的花儿落了，

英子的花开了。

我想，那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里，陪着她勇敢坦然地走过一个又一个春夏秋冬。你呢——你听见心底花开的声音了吗？

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

教学目标：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：xxxx生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。

二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

1、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

B毕业典礼

五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）.---------理清课文脉络。

六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

1、这一部分写了些什么？试归纳。

2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

提醒学生注意揣摩下列语言的含义:

A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说xx

B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，xx他又转过脸去叮嘱我

3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C、爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静

第二课时

一、复习导入。

作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

我和父亲的故事：

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D爸爸死后，我非常镇定、安静

二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

三、爱的体验与表达：

1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要板书）

A殷切的希望B严格的要求C温暖的.关怀D热忱的鼓励xx

2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨xx）

四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的

磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人有勇气、有智慧、有经验、懂事

五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

第三课时

一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

三、说说自己和父亲之间的故事。

1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

A成长是首歌

B阅读父亲

C父爱的光辉

D我不想（渴望）长大

板书设计：爸爸的花儿落了

我和父亲的故事：“父爱如山成长的足迹成长的启示

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼A殷切的希望1 1

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱B严格的要求2 2

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣C温暖的关怀3 3

D爸爸死后，我非常镇定、安静D热忱的鼓励4 4

教后小结：课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

《爸爸的花儿落了》阅读原文

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?

进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：

是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!

妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：是它们自己掉下来的。

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经□

他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：

你说什么?老高。

大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：

老高，我知道是什么事了，我就去医院。我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

1. 在文中的□处填上合适的标点符号，并说明其作用。

2. 找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。

3. 选文末尾说，我已不再是小孩子，你是从哪些地方看出来的?

4. 当得知爸爸去世的消息时，长大的我却看到瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里，找出上文中与这句话相照应的一个句子。

5. 虽然爸爸的花儿落了，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗?为什么?

【参考答案】

1.省略号

表示话没说完

2.催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。

3.我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静。

4.石榴树大盆地下也有几粒没有长成的小石榴。

5.对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽花落但果熟，我的成长，我的坚强，是对他最好的报答。

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

整整一个寒假没有打理，眼前的这盆花真的开始传透出一种愈浓愈烈的颓唐气息来，花瓣东一片西一片地随便耷拉着脑袋，有时还时不时地发出一声声有气无力的呻吟……就在那一刻，我突然感觉有一阵凉意直逼胸田，也许，我的花儿要落了……

带着那份淡而不散的伤感，我走进了课文《爸爸的花儿落了》。《爸爸的花儿落了》这篇文章是林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，它记叙了一位主人公经历了许多的人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。小孩子在得知爸爸的噩耗后，犹能如此，我又何以堪？我怎能仅让伤感占据我的心田，而眼看着花儿日益衰败下去默然不动？这位小孩也许无法用自己的力量来挽回父亲的生命，但他至少可以尽其可能地帮父亲挽救和照料好那些曾经让父亲倾注许多心血和希望的花儿；这位小孩也许无法像父亲那样使花儿永远保持艳丽和生机，但他至少可以尽其可能地让父亲心中的那棵寄予无限希望和爱的花儿开得如火如荼，让父亲在九泉之下也能感到欣慰与愉悦。而现在我眼前还没有出现这样的“也许无法”，我怎能不竭尽全力地来让我眼前的这些花儿重焕新生？

于是，带着这份沉重的责任感和义务感，带着学生的几篇大同小异的“我的爸爸在众人眼中也许是平凡的，但在我眼中他却是最伟大的.。他对我倾注了无尽的爱。／记得有一次……／记得还有一次……”等这样的文章，我在课上作了这样的教学设计和安排：让学生理出文章中所有记叙有关父亲的事件，从排列的事件顺序中看出本文在谋篇布局上的一个最大特点──插叙；然后又介绍了一篇同样写父亲却是用顺叙手法写的作品，在两篇作品的比较中，让学生体会到同样的主题采取不同的结构安排、线索处理会起到绝然不同的效果。在与学生的共同探讨中，得出记叙类的作品中的线索可以是以人物为线索，也可以是以实物为线索：可以是以时间为线索，也可以是以中心事件为线索；还可以是以人物情感变化为线索等结论。在有了理论指导的前提下，让学生把自己想到的有关与父亲相处的点点滴滴的往事珠子用你认为恰当的“线”（即“线索”）给巧妙地串联起来,让你的“帘子”（即“文章”）给人一种赏心悦目的感受，而不是像先前一样简单地不假思索地拿起一个珠子就胡乱地与前面一个珠子串起来，因为这样的话即使每个珠子再漂亮也无济于事。于是，我在努力，学生也在同时努力着……

“老爸，曾经是一个合格的烟民，成天喷烟吐雾，走到哪儿都散不了，简直比神仙还神仙。他从来就对“吸烟有害健康”这句话不屑于顾，他所信奉的是“饭后一支烟，好似活神仙。

烟是老爸的“诸葛亮”，不管碰到工作上什么样的难题，只要给他一支烟，不消半支烟的功夫，保管解决。但要是不给他烟，他傻愣在那儿是老半天也理不出半点思路来，那样子简直就是与纪晓岚从一个模子里刻出来的。

可是，“诸葛亮”也有想不出的难题。那就是遇到我学习方面的问题时，老爸就开始束手无策了，任凭他抽上一包烟也无济于事。后来他索性不管我了，继续抽他的偶尔也会失灵的“诸葛亮”，没想到后来……

……（翌日，灯光下我在爸爸的“灰雾”的笼罩和呵护下做作业，原本就有些感冒的我越咳越厉害，望着我的痛苦的神情和愈弯的背影，爸爸的手不由得颤抖了，他狠狠地扔掉了烟头……）

现在，烟上的火光，弱了，几近灭了；我心中的火光，亮了，几近重生了……”

“我不知道我喜欢爸爸的什么，从一些显在的现象来看，他似乎从未关心过我──给我买衣服的是妈妈，做好饭等我回来的吃的是妈妈，在电话里在平时嘘寒问暖的是妈妈，到学校一次次去开家长会的还是妈妈！

爸爸，你的影子呢？

……（插入往日珠子及自己当时的所思所想）

爸爸，你看到我为你倒的咖啡凉了吗？抑或是你就是那杯苦而浓的咖啡，把你的那份爱就像糖一样沉淀在最下面，而我却一直尚未察觉？……”

“爸爸种的瓜儿被雨冲落了，可他心中的瓜儿却永不会被冲落！

瓜儿落了吗？……

没有！”

是的，课文中的爸爸的花儿落了，但我们相信也有能力让现实中的瓜儿不落。不信，你瞧，我眼前的这盆花已经有花儿开始恢复原本应该属于她们的颜色和美艳了，她们正静悄悄地将自己的芳香向四处散发着……

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

1体会插叙的表达效果。

2通过感悟、模仿，学习和掌握用细节描写表现人物的方法。

3理解本文深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

导

入人们常赞颂母爱是孕育万物的源泉，若没有父爱滋润万物，又怎有人类的和谐发展，父爱如山，深沉严格，用他那大而粗糙的手，撑起整个沉重的家园，今天我们就追随着作者的脚步去认识这位可歌可敬的父亲吧！创设激情，导入新课，学生思考。

1文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出来的?

2对爸爸逼“我”去上学的回忆表明爸爸怎样的态度和情感?

3爸爸对“我”的成长有什么影响?

4毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

5“我”是不是真正感觉到了自己长大了?哪些地方看出来?

6第22.23.28、29四个小节，两者体现的爸爸的形象有什么不同?朗读课文

思考讨论爸爸对“我”的成长影响，疑难问题质疑。

动1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。

2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。

3、各组交换意见，解答疑难问题。

4、老师筛选部分重点问题给予精讲。小组质疑，小组讨论，归纳概括。

讲1文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天医院探望爸爸时的情形；通过记述探病时爸爸地一番话，特别是嘱咐他不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的`情形──这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形。

2我回家见到的情景是弟弟妹妹们只是自顾自地玩着，爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子，小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

3“我”感觉自己长大了，首先：我意识到“这里就数我大了，我是小小的大人，其次，表现在对老高说话上，最后，在心理默念”我己不再是小孩子了“。

4《爸爸的花儿落了》，文题新颖，富含深意，衣襟上的夹竹桃引起了”我“对爸爸的回忆中有快乐，也有感伤，有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意，在这突如其来的打击中，我突然发现自己已不再是小孩子了，”我“已经长大了。学生回答

总结，归纳爸爸的花儿落了富含深意的文题。

用一首气回肠，催人泪下的《世上只有妈妈好》让人心动，而父爱的深沉比山高，比海深，今天我们也来创作首歌，歌颂一下永远爱着我们的父亲。(组内同学自己编词)讨论问题，各组代表发言

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

【学生分析】

初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程中，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在《爸爸的花儿落了》这篇文章中，作者流露出的对父亲的感激、思念之情，这对于处于青春期的孩子而言，应该是一次心灵的震撼。本文围绕毕业典礼引出对爸爸以及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，具有意识流小说的特点，通过本文的学习，可以使学生了解更多小说的形式以及写作的方法。本文选自《城南旧事》，记叙的是20年代的老北京的故事，可推荐学生阅读全书，增加他们知识的积累，了解过去的时代。

【教法建议】

80年代，一部《城南旧事》让中国人记住了那个大眼睛的女孩子。而现在的孩子却无法理解当时的那个故事，建议教师在上新课之前先介绍《城南旧事》这部影片，给学生一个整体的感受。这篇小说的作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能快激起学生的共鸣。体会成长的快乐与烦恼。教学时不必拘泥与课文分析这分析那，宜通过反复朗读让课文的情、理自然注入学生的心田，在引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。从而理解父母对儿女的深情。通过对文章写作手法的分析学习记叙中的插叙手法，理解“爸爸”的形象。

【教学设计】

第一课时

一、导入

１、作家作品简介：

林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东流日本经商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任记者。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。１９８３年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。

２、学生讨论：

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你觉的什么是长大？你愿不愿长大？（为体会文章的情感作准备）

二、教学过程

１、学生快速浏览课文，思考本文在记叙顺序上的特点？

（文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事）

２、学生仔细默读课文，勾画归纳，由什么回忆了哪些往事？

讨论并归纳：

⑴从衣襟上的夹竹桃──前一天去医院，探望爸爸。

⑵回忆与爸爸对话中，爸爸说“不要迟到”──六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。

⑶田钟声──爸爸的病，爸爸爱花。

⑷韩主任讲话──你多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱？

教师总结：文章回忆部分是插叙，文章采用插叙手法，时而眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

３、学生快速浏览、思考：爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响？

⑴六年后，代表同学领毕业证并致词。

⑵从未迟到过。

⑶得到了“闯练”，做了小孩不能做的事。

⑷父亲去世时，“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我”已不是小孩子。

４、讨论爸爸的形象：

爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。

鼓励孩子坚强，鼓励孩子“闯练”。

很重感情。

特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花。

第二课时

一、预习

学生再次阅读全文，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考练习二。

二、导入

直接进入正课。

三、正课

１、学生朗读：

“当我在一年级的时候……在这学校里啦”。

２、质疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？

讨论归纳：愁：起晚了，会迟到、罚站

怕：难为情、害羞

３、质疑：爸爸对“我”是既严厉，又充满了爱心，体现在哪里？

讨论归纳：严厉：不许小孩乘车见我不起床打我

爱：送夹袄和铜板

拓展：你有过这样的经历吗？学生自由发言。

教师引导：“爱”有时就是用这样矛盾的方式在表现的，要认识到带着严厉面具的爱而不要误会！

４、朗读：“快回家去……我已不再是小孩子。”

５、质疑：“我”为什么要急着赶回家？讨论归纳：预感，爸爸即将离开人世的伏笔。

６、文中类似三伏笔还有哪些？

讨论归纳：

⑴去医院时，爸爸说：“没有爸爸”（１１段）

⑵妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（３２段）

⑶夹竹桃与小石榴落了（５５、５６段）

７、我深爱着爸爸，为什么知道爸爸去世的消息，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？

讨论：爸爸长期对我严格要求教育的结果，所以我能意识到“我已不再是小孩子。”

８、“爸爸的花儿落了”有什么深意？

讨论：一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

９、文章多处写到花有什么作用？

以花为线索贯穿全文。

１０、文章除了“花”这条线索外，还有另一条线索？

毕业典礼。

１１、教师总结：

本文的原因是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天性爱花的爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。

三、教学反馈

作文《长大的感觉真》。

【案例推荐】

一、朗读课文，整体感知

１、理解课文内容，概述小英子的成长足迹。

２、体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。

二、换位改写

通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢？下面我们对课文作换位改写。

１、选择改文的叙事者和所叙事件：

提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。

２、确定叙事的方式和侧重点。提示：是沿用倒叙？是叙议结洽？是叙亲见还是叙耳闻？侧重于家庭里的英子还是校园里的？或是父女情？

３、给改文拟一个新颖而有情味的题目：

如：《孩子，别怪你爸》（妈妈）、《我的爱，你可能明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老师）、《令人羡慕的英子》（同学）、《我眼中的大小姐》（老高）等。

４、改写、交流、互评。

还有爸爸好。重放《世上只有妈妈好》的音乐，改唱《世上还有爸爸好》

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

这篇课文重点是写想写爸爸对我的爱和盼望我长大，懂事的情感。

从全文看出爸爸是一个既严厉又慈爱的人，英子赖床被打后，爸爸第一次让她坐洋车上学，还追到学校给她送花夹袄和两个铜板。

看完这些内容，我不禁想起了我的爸爸和我的妈妈。那天，我们才刚来到学校，英语老师正在上课，就问我们拿上册的英语书了没有，正巧，来学校的时候，妈妈就把英语书给我放在那儿了，让我拿上，可是我又以为没用，所以就没有拿。

我在学校给妈妈打电话，让妈妈给我送来，妈妈有点生气说：“真是粗心，让你拿上你就不拿。”妈妈有点不愿意，就“嗯”了一声。

天早上，我们才刚下自习，妈妈就来了，要知道，那天还下着雪，很冷，她把书就给我送来了。平常的人家还没有起。

通过这件事，我知道了妈妈对我的爱，所以以后我要努力学习，帮家人承担一份责任，我知道，我已经长大了，不是小孩子了。(作者：景慧)

从全文看出爸爸是一个既严厉又慈爱的人，英子赖床被打后，爸爸第一次让她坐洋车上学，还追到学校给她送花夹袄和两个铜板。

我在学校给妈妈打电话，让妈妈给我送来，妈妈有点生气说：“真是粗心，让你拿上你就不拿。”妈妈有点不愿意，就“嗯”了一声。

第二天早上，我们才刚下自习，妈妈就来了，要知道，那天还下着雪，很冷，她把书就给我送来了。平常的人家还没有起。

通过这件事，我知道了妈妈对我的爱，所以以后我要努力学习，帮家人承担一份责任，我知道，我已经长大了，不是小孩子了。

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

各位领导、各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》，下面我就教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我的课堂教学构思：

一、说教材

本单元的主题是成长。成长是一个永远也说不尽的话题。每个人都从成长中走过来，但每个人的经历并不相同。《爸爸的花儿落了》课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分，课文围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。

（一）、说目标

这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解应当不会太吃力。基于以上分析，我制定了一下教学目标：

有感情的朗读课文，感知课文内容。

理清思路，研读课文，学会质疑。

理解文章思想感情，体会人间真情。

（二）、说重难点

重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。

难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。

二、说教法

新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课文贯穿自主互动的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解和体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。

三、说学法

1、为了培养学生的自学能力课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。

2、对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜连全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。

四、说教学过程

（一）教学准备

布置预习，扫除生字词障碍，并准备你与父亲的故事。

（二）导入新课

同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。

（三）自主学习，初步感知：

学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。

设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。

（三）研读课文。（通过这一环节展开学生、教师、文本三者之间的对话。教师通过深入浅出，由浅入深，环环相扣的问题设置，引领学生进入文本，使其有所收获和领悟。）

1、人生自古伤离别，本文其实写到了两种离别之情，你读出来了吗？哪两种呢：听完课文之后有什么感受。

2、英子参加小学毕业典礼时思绪起伏，心情难以平静，她回忆了哪些事，回忆的事情是怎样引出的？（对文章结构的把握）

回忆的事情有：

去医院探病

六年前迟到挨打

爸爸爱花

闯练汇款

满院落花

知识讲解：

在记叙的过程当中，暂时中断了原来叙述的线索，插入一些与主题有关的内容，然后再按原来的记叙顺序去写，这就叫插叙。

作用：便于作必要的补充解释同时也容易引读者进入意境，形成由近及远的回忆。

注意：让学生知道插叙的起止点在哪儿，进入插叙，离开插叙有明显的语言标志。

3、在现实与回忆的交错中，我们看了一个父亲的形象。文中爸爸是个什么样的人？仔细品读文章中表现父爱的语句，并谈谈你的理解。

（由结构的分析引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱，对我成长的影响。）

爱花，爱英子，鞭策鼓励。英子的爸爸在英子十二岁的时候永远的离开了她。英子最后默念着：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。

4、你觉得小英子长大了吗？你从哪儿看出来的（通过结尾一句英子的内心独白教师层层设疑，引领学生深入理解文本，感悟成长。）

可以让学生从课文中把这些地方找出来，然后带着感情读这些语句，让其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情，在这个过程中学生自然而然会去品味文本中作者的成长感受。

教师总结：我们常常把童年比做花开时节，花开花落是自然规律，纵使美丽的花也会凋谢，但却会留下浓浓的果香。爸爸的`花儿虽然落了，却结出了丰硕的果实——小英子真正成长起来。这才是父亲给予她最厚重的爱，这也让我们深刻体会到“父爱如山”这个词的含义吧！让我们再读文章最后几段。体会如山父爱，感悟人生成长。（板书）（学生自由朗读最后几段文字）

（四）、拓展延伸，讲述父爱亲情。

人总会长大，当童年渐渐远去，留下的是足够温暖的回忆。其实我们每个人的身上都有着父亲的影子，走到哪里它都是我们随身携带的记忆珍藏，这时你一定更能读懂平凡生活中的父亲，能向同学们讲讲你和父亲的故事吗？然后对父亲说些心里有却一直没有说出口的话。（学生讲述自己和父亲的故事，倾诉感情）

（五）、作业：回忆与父亲相处的点滴小事写成片断作文。

以“成长”为话题，写成一篇成长感言。

五、说板书：

我的板书是这样的，内容精当简约，布局合理，，既体现本文的重点内容，又直观形象地表现了文章主旨。又给学生留下深刻的印象。

爸爸的花儿落了

林海音

开——童年

花父爱如山

落——成长

我的说课结束，不当之处请各位评委老师批评指正！谢谢！

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

【教学目标】

１、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会朴素真挚的语言之美。

２、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。

３、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。

【教学重点】

品味语言，体验父爱。

【教学难点】

揣摩理解故事中蕴含的真情。

【教学过程】

一、导入

同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗？

（学生自由发言）

教师总结：母爱是伟大的，是令人难以忘怀的，其实父爱也同样伟大，同

样的令人难以忘怀。那么今天我们就一起走进父爱，走进林海音的《爸爸的花儿落了》大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。

（教师板书课题、作者）

二、初读研讨

说人物。

１、请学生说说课文都写了那些人物，其中最主要的人物是谁？

（英子和爸爸）

２、引导学生说说这是一个怎样的爸爸。用“这是一个──的爸爸，我的理解是──”的句式说：

学生大体上会说出如下答案：

⑴ 这是一个严厉的爸爸；

⑵ 这是一个慈爱的爸爸；

⑶ 这是一个爱花的爸爸；

⑷ 这是一个重感情的爸爸；

⑸ 这是一个善于教育孩子的爸爸；

……

设置本环节的目的是在预习的基础上进一步熟悉课文，了解爸爸。在这个过程中，教师做适当的点拨引导，结论要由学生自己得出。

教师总结：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。引出下一环节的教学。

三、深入探究

１、说情节：

请学生说说课文中哪些情节是最令他们感动的，或是特别有感触的，或是能引发他们相关生活体验的。在这个环节中，教师要引导学生深入研读课文内容。有感情的朗读相关内容。重点是“医院探病”和“赖床挨打”等情节。最后，教师小结，引出以下的教学。

２、品语言：

出示话题，让学生进一步品味语言，感受父爱：

⑴ 我感触最深的句子是？

⑵ 最能引起我联想的句子是？

⑶ 我认为最有哲理的句子是？

⑷ 我还不能理解的句子是？

设置本环节的目的是让学生深入文本，进一步地触摸语言材料，品析妙词佳句，从而在字里行间体会父爱深情。当然，也可以根据课堂情况，把以上两个环节糅合在一起进行教学。

四、拓展延伸

播放一段《城南旧事》的电影片段，这既可深化对课文的理解，又为下面一个学习环节蓄势，进行仿句训练。（任选一个）

１、以“爸爸，我想对你说_____________”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句话。

２、父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我前行的路；父爱是____________________________________

五、结束语

文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。

六、布置作业

１、课外练笔《世上还有爸爸好》

２、课外阅读《城南旧事》

◍ 爸爸的花儿落了课件 ◍

教学目标：

1掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。

2理解文章所运用的表达方法。

3使学生能够学有所思，有所得。

教学重点：

1理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。

2体会文章中的“父亲”这一形象。

3使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。

4理解文章中的“花”这一形象。

5体会文中的一些含蓄的写法。

教学课时：两课时。

第一课时

一教学任务：

1掌握文章的一些文学常识。

2深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。

3让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。

二教学重点：

1通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。

2体会文章中作者所运用的表达方法。

三教学过程：

(一)导入：(5分钟)同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢?(有)(没有)

请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。

(二)讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人?(10——15分钟)(

两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。)：

爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲是很幸福的!其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢?(提问)——回忆

(三)回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情?(提问)(5分钟)

1回忆了医院探病的情形。

2回忆了六年前迟到情形。

3回忆了爸爸爱花的情形。

4回忆了闯练汇款的情形。

5回忆了满院落花的情形。

总结：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列(罗列，就是不加分析的一一列举出来)吗?不是的。有没有一种记流水帐的感觉?没有。它是贯穿着作者起伏的思潮(思绪的潮流)，时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形;通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形;还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过;最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章!

(四)提问：花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面?(10分钟)

那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件什么事物呢?这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。(花)

1文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。

2通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。

3最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。

(五)体会文章中的细腻和巧妙之处

不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。现在我这里仅举其中一例：文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的?(含蓄：语意隐含不露。)

请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。(约留两分钟的时间)

1(P13)“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!’”——伏笔，最后的感叹号“!”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台?它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。

2(P13)“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

3(P14)“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲;这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。

4(P17)“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

5(P20)“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀?”——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。

6(P21)“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊!作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。

(六)作业：

1找出课文中你认为最精彩的地方，说说自己的理由。

2从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。