多幅图看图写话教学计划|多幅图看图写话教学计划（热门11篇）

发表时间：2020-09-15

多幅图看图写话教学计划（热门11篇）。

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一、教学计划

1. 目标：帮助学生通过看图作文提升写作能力和语言表达能力。

2. 教学过程：

（1）引入：首先向学生介绍看图作文的形式和特点，让学生通过图片感受文字的力量。

（2）讲解：向学生讲解看图作文的写作方式和结构，讲解怎样把握图片中的信息，如何将其转化为文章内容。

（3）范例：给学生展示范例，分析优秀范文的结构和语言表达，激发学生的写作热情和兴趣。

（4）练习：让学生选择一张图片进行写作，鼓励他们通过实践和反复练习提升写作能力和语言表达能力。

3. 教学要点：

（1）把握图片的信息和蕴含的意义。

（2）合理组织文章结构，突出主题和信息点。

（3）用简洁准确的语言表达感想和思考。

二、主题范文

1. 我的理想职业

我曾经有过许多想法，关于我的未来和职业选择。我一直觉得医生或者工程师是一份有前途的工作，因为他们能够帮助他人。但是，当我遇到这张图片时，我深深地感受到了自己的内心和梦想。

这张图片体现了我心中的理想职业，那就是做一名环保志愿者。我想要为环保事业做出贡献，让这个地球更加美好。此外，在过程中，我也能够成为更好的自己。我会通过这份工作学习到新的知识和技能，结交新的朋友，体验到生活的多样性。

虽然这份工作并不是一份高薪的工作，但它却是一份有意义的工作。希望我的努力和付出能够得到认可和支持。

2. 我的成长历程

这张图片想必让许多人想起自己的成长历程。小时候，我是一个皮肤黝黑、身材高大的孩子。由于我的身体素质出众，我成为了学校操场上的快乐王子。但是，我在学习上却显得力不从心。随着年龄的增长，我逐渐压制了运动方面的天赋，开始投入学习中。

高中时期，我对学习产生了浓厚的兴趣，不断成就自己。我成为了一名优秀的学生，取得了不错的成绩。一路走来，我意识到，生活需要一个全面发展的人，一个爱运动、爱学习、具有人间大爱的人。

现在，我在大学里学习，虽然面临种种困难和挑战，但我抱着坚定的信念，继续努力前行。我相信，在未来的日子里，我会成为一名有责任心、有担当的人才。

3. 我的梦想

我的梦想是成为一名优秀的教师。当看到这张图片时，我深深感受到了这份理想和热情。在图中，有一位老师正在认真教授孩子们知识。她面带微笑，眼神中充满了爱和关怀。

我希望将来我也能成为一名优秀的教师，能够认真、负责、热爱自己的工作。我要把自己的知识和经验分享给学生，让他们感受到学习的乐趣和意义。我要在年轻的时候抓住每一次机会，不断提高自己的能力，成为一名优秀的人才。我坚信，只有不断学习和进步，才能够为自己的梦想努力献身。

4. 青春的意义

青春不仅是一个充满活力和激情的年龄，更是一个成长和实现梦想的时期。这张图片给了我强烈的感触，告诉我要享受青春的美好和意义。

在这个年龄，我们应该有梦想，勇敢追求。我们应该珍惜友情、爱情，身体力行传递爱与正能量。在青春的路上，我们会遇到很多困难和挫折，但是只要坚持梦想，不断努力，用青春的热血去奔跑，最终一定会取得成功。在成就梦想的时候，我们更要深刻理解青春的真谛，用好青春，做出更好的自己。

5. 人生的不同选择

这张图片反映了人生中的不同选择。有些人选择了一项有保障的工作，安稳而又平凡，有些人选择了一个创业的机会，走上了不一样的路。无论选择哪一条路，我们都必须坚定拼搏，努力前行。

我选择的是创造，努力在自己的工作中实现自己的梦想。我想要在未来的日子里，用我自己的方式去影响这个世界，成为一个有担当、有责任心的人才。当我遇到挫折时，我选择坚强和勇敢，因为我始终坚信，只要努力拼搏，就一定会克服困难，实现自己的价值。

总之，书写人生，需要懂得把握生命中每一个瞬间的闪光。在不同的人生阶段，我们会遇到不同的选择，付诸不同的行动，但是最终，我们的生命轨迹必将汇聚在世间最耀眼的星 constellation 上。

三、总结

通过看图作文，我们可以更好地了解自己的内心想法和情感体验，提升自己的写作能力和语言表达能力。多写、多练、多反思、多交流是关键。只有通过反复练习和不断提高，才能够达到超越自己的境界。

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《新课标》中指出：1-2年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。看图写话是低年级提高写话能力的有效的方式。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生进行写话的训练。那如何写好看图写话呢？本学期我是这样进行教学的：

1、在指导看图上下功夫。

每看到一幅图时，我先让学生分步进行观察。

（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图所要表达的内容是什么，或者谁在干什么。目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

（2）仔细观察，合理想象，叙述图意。首先告诉学生叙述要有一定的顺序，可以由上而下，也可以由近及远，还可以由内到外；再让学生抓住图中的细节进行观察想象，如他们的的表情如何，为什么会有这样的表情，他们会说些什么话呢？当时的心情怎样等，让学生展开想象，进行写话训练。

2、引导学生看懂图以后，让学生同桌之间说一说，课上注意启发学生的求异思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁和大家想的不一样？”“哪个同学会比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励学生说话的兴趣，让他们积极地表达，久而不厌，心情愉快。如果实在没有什么满意的作品，在引导学生看懂图以后，我会进行口头作文的教学，教会学生如何才能把图意表达清楚，因为我觉得现在学生还小，词汇量不够丰富，不会表达，这时的示范起到了一个很好的引领作用，学生只要能模仿老师说的内容进行写话，也是一种有效的练习。

总之，写话训练要常抓不懈，要让学生多动笔，激发学生写话的兴趣，从而提高学生写话的质量。

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一个阳光明媚的早晨，灵辰正在跟小伙伴们玩耍。就在这时，灵辰看到了一只可爱的小鸟受伤了。于是，灵辰给小伙伴们告了别，捧着小鸟回家了。回到家，灵辰先在小鸟受伤的地方涂了药膏，然后把小鸟涂了药膏的地方包扎起来，还给它喂了一些食物。

过了几天，小鸟渐渐康复了，灵辰放飞了小鸟，让它在空中自由自在地飞翔，小鸟叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“谢谢你灵辰，帮我治好了翅膀。”灵辰开心地笑了！

——刘怡辰

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一个周末的早上，小琦跟小朋友去公园玩。小琦发现草丛里有一只小鸟，它躲在一旁瑟瑟发抖很可怜，他决定把小鸟带回家包扎伤口。小琦小心翼翼地捧着小鸟跑回家。

到家后，小琦赶紧拿出急救箱，找到药水敷在伤口上，然后用纱布轻轻地缠住翅膀上的伤口，生怕把它弄疼了。小琦每天都给小鸟喂食物，还逗它玩。

过了一段时间，小鸟的伤终于好了。小琦想：小鸟的家在森林，我要送它回家！小琦抱着小鸟来到了树林里，他高兴地放飞了小鸟。小鸟拍拍翅膀飞到了枝头上，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小琦，谢谢你的照顾！”然后依依不舍地飞走了。

——季梓宁

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我在教授第十一册第一单元的看图写话时是这样开始的：请同学们画出要求中能体现六年级要求的子。此项教学环节让学生一下明确了高年级与低中年级写话时的不同要求。在教学过程中，我注重方法的传授总结，告诉学生写话的方法，让其一生受用。而六年级重点是要指导其丰富的想象，因此在引导学生充分观察画面后，我引导其积极思考。

在让学生听优秀范文时，我让同学全体闭眼，边听边想象，并且告诉学生作者就象导演一样，把一幅简单的图画拍成了一部感人的故事。有的范文抒情开始，我就喻为是“浪漫型的导演”；有的范文是开门见山的开头，我就喻为是“写实型的导演”；有的范文是叙述故事结果为开始，我就喻为是“技巧型的导演”。听完后，我让学生们都把自己设想成是导演，完成这一故事，学生们积极性很高！

在课的结束，我又表演了快板歌：

看图写话并不难，事情过程才完成。

仔细观察放眼前。口头说通莫忘记，

一看环境和人物，时间地点要说清。

二看动作和表情。心理想法和语言，

一丝一毫看得准，二者一样不能丢。

融入生活来想像。记我看图写话歌，

原因经过加结果，下笔流畅有神功。

整节课上得很不错！

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看图写话,看图写话图片

美景如画

天空蓝湛湛的，像透明的镜子那样明净，几片羽毛似的云朵挂在天这边，缀在天那边，把天空装饰得如画一般。

远处一座座山峰拔地而起，连绵起伏，层层叠叠，像波涛起伏的大海一样，在蓝天白云的映衬下显得更加雄伟壮观。山上绿树成荫，又有花儿映衬，把整个群山打扮得分外美丽。

绿油油的草地像是给大地妈妈穿上了节日的盛装，是那么富有生气！五颜六色的野花你不让我，我不让你，竞相开放。你看，那红的像火，粉的似霞，白的如雪，真是美不胜收。林中飞过的小鸟也被眼前的美景深深吸引，不约而同地落下草地，在花丛中漫步。

一条弯弯的小河，唱着欢快地歌儿从挺拔、茂盛、苍翠的树林中穿过。小河真美啊！清澈、碧绿、恬静、令人神往！远看它是那样的绿，绿得像一条绿色的绸带。近看它是那么清，清得可以看见河底游动的鱼虾。河面上两只优雅的白天鹅在嬉戏玩耍，明镜一样的水面顿时漾起一道道波纹。

岸上的绿草和鲜花倒映在水中，仿佛是奇妙的童话世界。

在这样如画的美景中，走一走，看一看，怎不令人心旷神怡呢！

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看图写话是低年级语文教学的一个难点。如何引导低年级学生较好地突破难点，顺利地进行看图写话的练习，这需要我们语文老师不断去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖烁老师参加了小榄镇小学语文低年级以“写话”为专题的教材培训活动，从她上的一堂人教版二年级下册《看图写话》课中，我学到了很多，在学习的过程中，我也在反思着。

在肖烁老师的教学过程中，这几方面值得我去学习：

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一、以“兴趣”为媒，拉近学生与教学内容的距离。肖老师以学生喜欢的动画片为媒，很好地激发了学生看图、观图的兴趣，让学生的话匣子一下子就打开了。这样的教学设计，给学生创设了一个轻松学习、乐于学习的环境，让学生初步感受到“看图写话”不难。

二、逐层递进，活学活用。肖老师这一节课先让学生重点观察一幅图画，通过观察、分队比赛自由说图、学生说整幅图、学生加入想象把图说得更加生动的环节来引导学生学会“看图说话”。在这个循序渐进的过程，学生能层层深入地感悟到如何进行看图说话，并且是在亲自的实践中习得看图说话的方法，这在一定程度上提高了学生看图说话的能力。肖老师还引导学生用观察第一幅图的方法去观察第二幅图，进行学法上的迁移，这给学生创造了活学活用的机会，让学生把习得的看图说话的方法又有了实践与尝试的舞台，这较好地巩固了学生的学习效果。

三、动笔实操，互评促进步。看图写话环节是学生动笔把自己想表达的意思转化为文字表述的过程。在一节40分钟的看图写话课上能预留出15分钟的写话时间，这是很重要的，这也让我明白了看图写话课尽量在课堂上做到“看—说—写—评”的有机结合，可以保持学生看图写话思维的一致性，做到有始有终，较好地实现良好的教学效果。从低年级开始培养学生互相评价作文的设计理念，我觉得很好，在起步阶段学生可能只能从局部上去评一篇作文，或者对整篇作文只能评一两句，正是有了这样一点一滴的积累，才能为高年段的互相批改作文奠定一定的基础。

低年级的看图写话教学确实有一定的难度，这需要我们教师不断地去探索、去研究，总结出好的方法，去更好地指导学生进行有效的看图写话。

听课教学反思

因为低年级学生抽象概括能力弱，说话和写话是在老师指导下进行的，而对于中低年级的孩子来说，作文是教学的重中之重，难中之难。通过听了肖老师的看图写话课后，使我对低年级孩子的作文指导课，有了更深的理解。

我想，教师刚指导学生写话时，可以在说的基础上进行，因为孩子年龄小，在观察事物时，要抓住重点，注意他感兴趣的地方。根据这个心理特点，教师要不断强调：无论是看一幅图，还是写一件事、一个景物，要抓住主要人和物、景色去写，下笔前整理好思路，先写主要的人、物，然后再写其它。在观察顺序上，要强调由主到次，由远到近，从上到下，从中间向两边等一定的顺序观察、记叙，不能看到什么就写什么。这样文章虽长，但没有主次，没有层次感。

学生掌握了写作的方法，随着孩子年龄的增长，各种能力的加强，就会写出好文章。如上面提到的看图写话，我便要求学生用“谁在哪儿干什么”的句式来写，学生很快就能写出“小朋友在山坡上看野花。”当然，到中年级时，要指导学生作文就必须把内容写具体，有一定条理，还要把重点内容说出来，再引导学生依据重点内容去写。教师可从以下几方面指导：文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行说话。重点词语。可以把优美词语和重点词语都写在黑板上，供学生写话时参考运用。这样，学生有了写话的依据，自然不会望文生畏，写出来的文章也就尽如人意了。

听课以后，使我想到了，我的学生的作文，平时写作文的时候，我要求他们，注意观察的顺序和方法。把自己观察到的东西说出来，看到什么就说什么。然后，就要求他们写下来，想什么写就什么写，结果，很多孩子都能把自己看到的东西写出来，而且，写出来的作文篇幅也比较长。但是，他们写出来的文章，没有一点文学色彩，只是一写平铺直叙的对话，或者是一些孩子们的口水话连篇，很少用到精美的词语或句式，不会发挥自己的想象，去想、去写、去思考，根本写不到真情实感。今后，我要注意培养学生的想象思维的能力。

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看图作文教学计划

一、教学目标：

1.了解看图作文的基本要求和特点；

2.了解常见看图作文的题型、考点和应考技巧；

3.懂得如何解读图表、图片、漫画等多种元素；

4.掌握写好看图作文的实用方法和技巧；

5.提高写作表达能力和语言逻辑思维能力。

二、教学内容：

1.看图阅读与作文写作的基本要求和特点；

2.看图作文的主题、范围和常见内容；

3.解读图片、图表、漫画等各种元素的方法和技巧；

4.分析看图作文的考点和应考技巧；

5.讲解看图作文写作的实用方法和写作技巧；

6.提供名家范文欣赏和写作指导，激发学生的写作兴趣和创造力。

三、教学步骤：

1.引入课题：提出“看图作文”这个议题，通过小组讨论或个人思考让学生谈谈自己对图画作文的认识和体验，引发学生对图画作文的探究和热情。

2.授课内容：以实际案例为例，介绍不同类型的图画作文的特点、范畴和常见题型。通过分组演练、快速模仿、互评交流等方式帮助学生掌握看图作文的基本写作要领和技巧。

3.限时写作：以有图片、图表等元素的题目为例，要求学生在规定时间内完成作文。老师可提供思维导图、框架式写作模板等辅助工具，帮助学生更好地组织思路和展开论述，保证作文质量。在作文完成后老师可以分别提供学生范文欣赏和点评，让学生领悟到高水平的思维、表达和语言处理能力。

4.反思总结：收集学生写作的结果、感受及评价，进行课堂总结，总结本课教学的特点、亮点和不足，帮助学生及时反思，提升自我认识和完善学习策略。

四、教学评估：

1.学生作业：要求在课后完成一篇看图作文，评价内核包含范文对比、文体结构、语言表达、思路连贯、观点清晰准确等要素。

2.教师评估：根据学生作业，评选优秀作品并提供总评价。老师应该严格按照评估标准评价学生写作，纠正学生写作中存在的问题，及时提供针对性的帮助和指导，促进学生成长和发展。

五、范文一：

那么高
开心的一天
我和我姥姥去了一个公园玩，公园旁有一块小山，又高又陡，我很想爬上去看个究竟，但是我却发现这个山真的好高啊，看上去和天一样接近。我想了想还是坚定了我的决心，于是我开始了我的挑战。

我一直往上爬，中间有一些陡坡和凸出来的石头，我只好小心翼翼的攀爬，生怕摔下来。这时，我听到了姥姥的喊声，她站在公园大门口向我招手，我也向她喊了声，然后就继续往上爬。

当我爬到山顶的时候，我感觉真是太棒了，四周的景色在我眼中一览无遗，大禹山的远处、热闹的市区都尽收眼底。这一刻，我回想起攀爬的过程，虽然有些困难，但是坚持下来，完全值得，因为我成就了自己，也看到了美丽的风景，这就是挑战的意义所在。

范文二：

垃圾分类，尽我所能

随着城市的快速建设，生活节奏的加快，我们不得不认识到一个严重的隐患——垃圾污染问题。

作为每个人，我们应该尽所能做到负责任的生活，所以我们要提倡垃圾分类。困难时，我们可以从小事做起，比如每个家庭都要备一个暗藏垃圾的垃圾桶，以及一个电池和其他垃圾的分类盒子。每个人要明白自己的生活属地和垃圾分类的要求，正确分类回收垃圾，对于环境美和可持续发展尤为重要。

最后，我想说的是，垃圾分类，不止是因为环保的原因，更是因为对于自己和邻居们，自己应该尽最大的能力维护好公共环境和康健的生活环境。

六、教学体会：

本次教学从知识传授、实践演示、范例示范三方面多维度覆盖了所需习作技能，旨在为学生提供更为全面的认知、技巧和核心要点。教学过程也是一次怀疑、学习和迭代的过程，我也从中汲取很多收获与反思。例如，课程设计要更加具体详细，对于不同学生的基本水平和写作难度分级合理，同时展现出对于学生个性化的关注，如何寻找更加科学化的思维方式和学习能力的引导。

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看图作文教学计划

一、教学目标：

1. 通过看图作文的学习，培养学生观察事物的细节能力和表达能力。

2. 培养学生的联想和想象能力，开拓思维，提高语言表达能力。

3. 培养学生学会从多角度去审视问题，认识到事物多面性。

二、教学重点：

1. 训练学生观察事物的细节。

2. 培养学生的联想和想象能力。

三、教学难点：

1. 让学生能够通过看图作文，把观察和想象转化为语言表达。

四、教学过程：

1. 图片欣赏：

学生们观察老师出示的图片，品尝画面的色彩、形状，领会画面中所传达的信息与情感，并结合协议校队员的讲解，感知画面背后的寓意，以此作为思考的基础。

2. 语言表达：

在学生观察完图片之后，老师提供相关的词汇和语言表达的模板，让学生将想象中的内容与所观察到的细节结合起来，进行口语表达以及写作练习。

3. 批判性思考：

在语言表达的基础上，老师引导学生进行批判性思维，并借助大量图像素材，编写相关的看图作文教学案例，让学生对现实中的事物进行深入思考，真正做到在“细节中发现问题，在思考析木中突破难题”。

五、教学评估：

通过采取为期一周的实践活动，学生分为小组并完成相关看图作文，可将其中优秀作文进行课后点评或公示，并在学期末进行对学生的总结与评价。

六、示例作文：

（背景：秋日四月，午后的阳光洒落在湖面上，一艘小船在炎阳下穿行着）

这是一幅画面，它展示了一个美好的秋日午后，湖岸边一艘小船缓缓航行，芦苇欲动，波光粼粼。阳光照在湖面上，仿佛一条金色的柔软的丝绸，船上一个小男孩正在船头，似乎在欣赏着这美好的景色。

我第一次看到这幅画面时，被那抹金色所吸引，那股微风，轻拂过水面，一层层涟漪扩散开来，和着暖阳一同暖心。

这幅画面赐予了我许多想象空间，在那样缓慢而和睦的船上，或许我会看到传统而古典的红棉条带被微风轻拂的时候那充满勇气的橙色，或许我会看到透亮的湖水，湖水中映出的金黄色的光与景区里树影婆娑的生态景象相伴融合。那和谐而又祥和的氛围，不禁让人感到心旷神怡，愉悦和平静是人类追求的精神HOME，而这幅画所展示的，恰是这样。

世间万物皆有其美妙之处，我们需要做的，便是freedom和开阔我们所拥有的想象空间，毕竟，人生的幸福，就在拥有无限梦想的心态中。

七、教学反馈：

多数学生认为，这次课程让他们了解到看图作文的乐趣，感受到语文教育的有趣与意义，发现到自己语文造诣的不足之处，激励了他们进一步的学习。

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秋天对于每个学生都不陌生。如何将美丽的秋天变成二年级学生的书面语言呈现在方格本上？由浅而言，看图写话是每次考试必不可少的题目；由深而言，看图写话是以后写作的基础，这个基础一定要夯实。在课堂上，我分三个环节进行教学：赏秋景、吟秋诗、写秋景。

首先，我出示一组秋天果园里、农田里丰收的图片，让学生欣赏五彩斑斓的美景，从视觉、听觉上唤起秋天的回忆，产生美好的回忆，整体感知秋天的美。接着，我将秋天的美景浓缩成一首诗《秋天到》，让学生朗读。通过填空题：秋天到了，农田里，棉花（），高粱（），稻子（）。秋天到了，果园里，柿子（），梨（），枣（）。让学生明白秋天的农作物和水果有哪些颜色，相机复习表示颜色的ABB和ABAB形式的词语。告诉小朋友们要抓住景物的颜色填空，句子才会变得漂亮。然后出示棉花的图片，继续填空：瞧，田野里的棉花怎么样了？哇，（雪白）的棉花，远远望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。引导学生按照从远到近的顺序观察棉花图，会有不一样的发现。

最后，我请学生按照一定的顺序观察课文中的秋景图，并且抓住景物的颜色和特点，说一句完整的话。在我的指导下，学生能够模仿以前学过的课文，把句子说完整：蓝蓝的天空一望无边。一群大雁排成人字，飞向南方。树上的叶子变黄了，一片一片落下来，好像一只只蝴蝶在飞舞。小朋友们在玩捉迷藏，多开心呀！……有的学生会说但是不会写，于是在写话之前我出示一份范例，提醒学生注意格式和标点符号。在巡视指导的过程中，我发现了学生在写话中出现了如下问题：学生观察不够全面、仔细。部分学生写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。

本课教学的不足之处：在学生写话的过程中，可以出示一些例句供学生选择，农田、果园或者公园，不要局限学生的思维。在评价学生作业时，请全班学生看着大屏幕时，没有注意到个别学生仍然低着头。在以后的教学中多关注学生，及时吸引全班同学的注意力，提高教学效率。二年级的写话要求虽不高，但对于从口头语言转变成书面语言的二年级学生来说，可不是一个小问题，需要引导学生细心观察生活，不断学习以及多方面能力的融合。