当身体还剩下四分之一时读后感(实用20篇)_当身体还剩下四分之一时读后感

当身体还剩下四分之一时读后感(实用20篇)。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元第92页。

【教学目标】

1.认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

2.能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3.情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

【教学难点】理解分数的实际意义。

【教学准备】多媒体课件和学生用具

【教学过程】

一、情境谈话，导入新课。

熊大和熊二一起到丛林里野餐，在这儿遇到了一个与“数”有关的问题。

师：请看（课件出示），这些食品怎样分才公平呢？

生：每只熊分两盒牛奶、一个苹果。这样两只熊分得“公平、一样多”。

师：数学上把分得“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）

师：月饼只有一个，还能平均分给两只熊吗？

生：能。（师板书：把一个月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）

师：每只熊分得多少呢？（半个）；半个用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能）那么用哪个数表示合适呢？请大家猜一猜。（学生猜测12）

[你们真了不起，一下子就猜出来了！“猜测——验证”也是数学学习的一种方法。]

师：（课件出示12），对！就是12。谁知道12是个什么数？

生：分数。

师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数）

二、自主学习，探索交流。

1．认识12

(1)12的意义

师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说12表示什么意思？

[课件出示]12表示把(一个月饼)平均分成(两)份，每只熊分得其中的(一)份，是(二分之一)，写作(12)。（板书：每份是它的二分之一。）

师：指名再次说说12的意思。

师：(指另一份月饼)问：那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的12）

师：现在同桌相互说说12的意思。

(2)12的读写法：

师：那么，12怎么写呢？（来，伸出小手和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份。）

师：12怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）

(3)师：(课件出示)演示把月饼不平均分，让学生判断能不能用12表示。

生：(不能)师追问：为什么不能用12表示？

生：(没有平均分……)

(4)体会12的实际意义

师：大家想想，半个月饼可以是12，生活中还有哪些东西可以是这样分的？

生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说出12所表示的具体含义）

2．认识14。

(1)(课件出示)把这块月饼平均分成四份，让学生说一说，填一填。

把这块月饼平均分成了()份，每份是它的()分之一，写作1()。

(2)让学生独立说一说14表示的意义。

3．认识几分之一。

(1)(课件出示)

○1把一条线段平均分成了()份，每份是它的()分之一，写作1()。

○2把一个圆平均分成了()份，每份是它的()分之一，写作1()。

○3把一张红纸平均分成了()份写对联，每份是它的()分之一，写作1()。

学生回答后师出示答案，并板书这些分数。

(2)像12，14，15，18，17……这样的数都是分数。

(3)仔细观察这些分数，它们有什么相同之处？说一说在什么情况下可以用到几分之一？（小组讨论、交流）

指名汇报，集体评议。

4．拓展练习、巩固理解。

(课件出示)一袋糖果

○1平均分给两位同学，把这袋糖果平均分成了()份，每人分得这袋糖果的()分之一，写作1()。

○2平均分给4个小组，把这袋糖果平均分成了()份，每个小组分得这袋糖果的()分之一，写作1()。

○3平均分给我们班32位同学，把这袋糖果平均分成了()份，每人分得这袋糖果的()分之一，写作1()。

师：由此可知：把一个物体平均分成几份，其中的每一份就是它的几分之一。

（学生齐读一遍）

三、巩固练习、拓展应用。

大家都是聪明的孩子，通过自己的努力认识了几分之一这样的分数,老师真为你们高兴。相信下面的练习，大家肯定能轻松完成。来！走进生活看一看吧！

1．我来填。(用分数表示下面各图的涂色部分。)

2．我来涂。(看分数，涂颜色。)

14121618

3.我来判。(下列图形中涂色部分的表示方法对吗？)

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

教学内容：

P64-65

教材简析：

这部分内容是在学生认识了一个物体（图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，又是认识一些物体的几分之几的直接基础。学生掌握这部分内容，可以对分数的产生和发展有进一步的认识，能结合具体情境进一步理解几分之一的含义。

教学目的：

1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。

2、使学生体会到分数的产生是现实生活的需要，初步了解分数在实际生活中的运用。

教学重点、难点：

如何使学生自主探索知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数来表示。

教学准备：

多媒体课件，小正方形若干

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，今天这节课老师请你们来分水果，我们来看看要分哪些水果。

（多媒体出示：一个西瓜、一盘桃子、一串香蕉）

2、师：请你们把这些水果分给4只猴子，你觉得怎样分比较公平？

生：平均分

板书：平均分

3、那你们来平均分一下，和你的同桌说说你是怎样分的？每只猴子分到多少呢？

板书：一个西瓜、一盘桃子、一串香蕉、每只猴子分到

二、主动探索，内化新知

1、师：谁来交流一下你是怎样分的？

指名回答。

2、师：你想分什么？

（学生分水果的顺序是随机的、不定的，因此老师的课件也必须是随机的）

生：我分西瓜，把一个西瓜平均分成4份，每只猴子分到这个西瓜的1/4。

板书：4份，这个西瓜的1/4

师：那为什么要把西瓜平均分成4份呢？

（多媒体出示：把一个西瓜平均分成4份）

生：因为有4只猴子，所以要平均分成4份。

师：同样地，一盘桃子、一串香蕉也要平均分成4份。

（师边指着黑板上一盘桃子、一串香蕉的板书，边重新板书：4份）

师：接下来谁来分？

生：把一盘桃子平均分成4份，每只猴子分到1个桃子。

板书：1个桃子

师：那香蕉呢？

生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。

板书：2只香蕉

3、师：同学们刚刚把一盘桃子平均分成4份，得到每只猴子分到一个桃子，那现在老师请你们来看，如果老师把这一盘桃子看成一个整体，（多媒体出示：把4个桃子圈起来）把它平均分成4份，（多媒体出示：用虚线来表示平均分）每只猴子分到了这样的一份，也就是我们刚才说的一个桃子外，还可以怎么说？

把你的想法和你的同桌交流一下。

指名回答。

生：还可以说每只猴子分到了这盘桃子的1/4。

板书：这盘桃子的1/4。

师：你是怎样想的？

生：我把一盘桃子看成一个整体，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是这盘桃子的1/4。

板书：把一盘桃子圈出来

师：谁还想来交流你的想法？

指名几生交流。

师：把你的想法和你的同桌说一说。

师：同样地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以说每只猴子分到2只香蕉以外，你还可以怎么说？（多媒体出示：一串香蕉）

师：先和你的同桌说一说。

师：谁想把自己的想法说给小朋友们听？

指名说。

生：把一串香蕉看成一个整体，（多媒体出示：把一串香蕉圈出来）把它平均分成4份，（多媒体出示：用虚线表示平均分）每只猴子分到一份，就是这串香蕉的1/4。

板书：这串香蕉的1/4

师：谁还想来说说？

指名几生说一说。师板书：把一串香蕉圈出来

4、师：刚才同学们分别把这些水果平均分成了4份，知道了其中的一份都可以用1/4来表示。（师边说边多媒体出示：三种水果图）那为什么同样平均分成4份，西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份个数不一样呢？

师：和你的同桌交流一下。

指名汇报。

师：可见，这一份有可能比1小，有可能正好是1，还有可能比1大，而到底有多少，我们就得看总数有多少才能确定。

5、师：那为什么其中的一份都可以用1/4来表示？

生：因为都平均分成了4份，每份就是它们的1/4。

师：不管总数有多少，只要根据平均分成了4份，就知道每份是它们的1/4。

三、巩固练习，综合运用。

师：认识了1/4，你还认识其它的分数吗？

（多媒体出示：想想做做第1题第一行的两幅图）

请生独立完成在书上，填完和你的同桌说说你是怎样想的？

指名交流：每个球是这一盒的几分之几？说说你是怎样想的？（多媒体出示）

每个蘑菇是这一盘的几分之几？说说你是怎样想的？（多媒体出示）

提问：同样是一个球，一个蘑菇，为什么一个是这一盒的1/6，而另一个却是这一盘的1/5）

因为分母不一样表示平均分的份数不同。

（多媒体出示：想想做做第1题第二行左边一幅图）

师：请生独立完成在书上。

指名交流你是怎样想的？

要分什么？

把6个苹果看作一个整体。

虚线表示平均分的份数。

如果是2/6的话该怎么分？

（多媒体出示：想想做做第1题第二行右边一幅图）

生独立完成，说说你是怎样想的？

把多少个什么看成一个整体，平均分成几份。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

亲情故事：我那飘落的四分之一的爱

梦里，我从一个模糊的所在拼命跑向前方，因为我看到这个走廊尽头的窗外，一枚硕大的似曾相识的梧桐的叶子飘飘摇摇地缓缓下沉，仿佛就在我触手可及的距离，可当我试图去承载的那一刻，才发现我和它是那么远那么远一次次伸手都是徒劳的，我只有竭尽全力地向那扇窗户狂奔。终于，我触到窗户了，却只看到它在我力所不能及的眼底重重地坠下，朝向眼下漆暗无底的深渊。

北方的麦面生性执拗，必须巧妇精干的双手耐着性子一遍又一遍揉搓，才蒸得出白胖劲道的馍。显然，苍老的祖父再也做不出这种馍了，于是一个北方老人的主食变成了米饭。我上了高中之后，一两个月方回得了家，父母因繁忙的农务又经常地不在。我乘长途汽车回家要几小时，每次都是饥肠辘辘。下了车，往家赶的村里街道上，在社区活动中心攒动的人群中，一眼望到了正在和老伙计们下棋的祖父。只需长长柔柔地喊上一声，祖父放下心爱的棋局便和我一起回家。他做的虾仁葱花蛋羹特别爽口，香米也蒸得恰到火候。他喜欢看我餐桌旁无所顾忌狼吞虎咽的样子。虽然他常说淘淘脾气不好，但他最疼的，还是长孙女。我幸福得像朵河边盛开的蒲公英，怎么会不知道呢？

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

这是我的四分之一人生，以后，我还会有四分之二，四分之三，四分之四甚至四分之五，四分之六以及更多，它们的感悟永远是我最幸福的风景。安徽省芜湖市第二十七中学初二王海姣初中银奖

落日的眼泪染透了半边天幕，是在向谁诉说着成长的代价吗？

曾经有人问我，你长到这么大，有什么感受吗？我没有回答，并非是我不知如何作答，而是在我成长的每一个瞬间中，那种感觉都是不同的，都是刻骨铭心的。

我15岁了，在这人生的前四分之一里，最为美丽的日子应该是在小学吧！那时候，我是学校的翘楚，在校中身兼数职，为学校捧回了一本本证书，连校长都曾拍着我的肩膀称赞我是学校的骄傲。那时的我被赞誉和骄傲包围得满满的。那时的我真的感觉好快乐，自认为成功真是太容易了，轻轻松松就到手了。

我不得不说，人有的时候真的得认命，在初中这个分水岭里，我第一次体验到了痛苦的滋味，在初中里，无论你的过去有多么辉煌，在你的现在都是没有任何价值的，大部分的时候都在为中考打拼，课余生活几乎为零，于是在这样的火潮里，我从最高点被冲到地面，成为最普通的小草，包围我的不再是掌声，而是失落，强烈的失落感，你必须要强迫自己接受不再是全场的焦点这残酷的事实，或许人会因成功而开心，但是只要是凡夫俗子是没有几个人能接受失败和落寞的双重打击的。我这里说的落寞时指在一个偌大的班级中，放眼望去无一人是朋友，我也想交朋友，可不知为什么她们都有意无意地避开我，有的甚至排挤我，曾经，我选择过一两个朋友，可是她们只会在需要你时对你亲热，只要事情一完，她又会对你冷眼相对。在这样默默无闻又孤单寂寞的环境中，我心理防线终于彻底崩溃了，我有种强忍的不安全感，害怕同学们都不理我，害怕父母对这样默默无闻的我失去信心，更害怕自己会放弃自己，这种复杂而可怕的感觉充斥着我初一的日子，有些时候我甚至会觉得人生没有意义，没有真正的意义，我不知道下一步该做什么，该怎样去做，我害怕批评和指责，以至于有时候好好的，会莫名的恐惧和心慌，这种杂乱的感受乱糟糟地挤在我的大脑中，似乎要将我一口一口地吞噬掉，我喜欢上了黑暗，很奇怪吧，只有在黑暗的环境里我才能放松，我想可能是因为我的潜意识里认为黑暗里没有其他人的缘故吧，到这个时候，我前四分之一的人生已经滑过大半了，总的来说，感觉是有过快乐的，但是空虚依然是这其中的主色调。

慢慢的，我开始经常性地去回忆过往，寻找一种心灵的慰藉，我忽然想起一句话，不知哪位作家讲过当一个人回忆过往的时候，就是这个人衰老的时候，那么我是15岁开始衰老吗？一个人，15岁就开始衰老了是个什么概念？很可怕吗？我不想再去乱想了，我有一种无力感，有时候一个问题如果强迫着自己去想会让自己很窒息，抱着这种心理，我的生活似乎又有了些起色，有时候也可以去想一些以前从没思考的问题，真的很舒服，这就是现在的我，15虽得我，无可替代，平凡的我，现在的我，很幸福，简单的平凡的幸福，没有光芒照耀，那又怎样？没有知心的朋友，那又怎样？这一切过去了，不是吗？它们不都是我的财富吗？

它们就是我四分之一人生的全部感受，其实，无论你身处何方，无论你贫穷富有，无论你是否星光闪耀，只要让自己开心多一点，悲伤少一点，又何必去在乎那么多呢？

这是我的四分之一人生，以后，我还会有四分之二，四分之三，四分之四甚至四分之五，四分之六以及更多，它们的感悟永远是我最幸福的风景。

我在四分之一人生中仰望，仰望的角度。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

我想当主席，这是我从小的一个梦，我认为当主席十分风光。主席经常在电视出现，惹得全国人民观注。主席也非常威武，只要他一发令，全国都要照做。所以，当主席是我的梦想。

我还想当教师。老师就像国丁一样，浇灌着我们这些祖国的花朵。我想用自己学过的知识教育下一代，享受收获之乐。

春天来了，花草在春意的暖中发了嫩芽。我来到小区中的草地上散步。“日有所思，夜有所梦”一个清脆的声音传来。“是什么呀！”我奇怪地望了望四周。呀！脚边有一个盒子。我好奇地捡起，并打开了它。这是一个精美的盒上。上面挂着两个粉红色的蝴蝶结。里面有四粒巧克力。这是什么呀！那个声音又出来了：“请把盒子上的两个蝴蝶结解开，。”我照做了，一个长得清秀的小精灵飞了出来，“你好，我是梦精灵！我叫茹儿！”一个扎着两马尾的小女孩，用大大的眼睛望着我。她只有二三十厘米长。她飞在我的身边，还能说是飞，她并没有翅膀，却奇迹般地悬浮在我的脖子旁。我惊呆了，这不是童话吧！她说：“这不是童话！”她会读心术！“我是梦精灵！我可以帮你做梦！”“做梦？”是的，这盒子里的四颗巧克力是梦糖！“梦糖是什么？”“这可以帮你，你有什么梦想，吃了它，就可以在梦里实现”“真有这么神？”我半信半疑，“不信你试试！”“好！那怎么进入一个梦境后出来呀！”喊：“布灵布灵梦！”“好！”你一直抱着这个盒子就可以了！我会全程保护你的！“嗯！”我抱着盒子，回家了。

第一个梦境：咦！这是哪里？满屋子都是红木家具，摆入的物品也有点奇怪，这是哪儿？一个女人进来说：“皇上，您醒了！”“你是谁？为什么叫我皇上，”我是您的贴身丫头小翠呀！“喔！那我是谁？”“您是武皇上”武？武则天！呀！我变成了武则天！您怎么了？“小翠小心翼翼地问。“朕刚才脑子有点昏。我一脸惊喜地回答：“要不要叫太医？”“不用，朕已经好许多了！”平日不懂历史的我只能看着办了！

第二个梦境：“我到了一辆公交车旁，车门是打开的，旁边站着一位身穿，制服的女孩，站在身旁。她和小翠竟长得一模一样，”“你到底是谁？”我……我是茹儿呀！我说过会一直保护你的！”有了伙伴，心里有便有了底。这是你的第二个梦境，当司机呀！“喔”我走进车里，坐在驾驶座上，这是我第一次开车呀！我紧握方向盘，但我不会开车呀！“放松！”茹儿说，茹儿一挥手这车变成了自动驾驶车，无论我怎么转动，车还是照旧行驶。走了一会儿，我感到脖子很疼，我有点儿想睡觉了。在这种情况，我辛辛苦苦地开车，却有人不尊重我的劳动成果。唉，真是辛苦呀！过年，过节时，人们都放假了，可司机仍在工作，不能于亲人想见。司机真辛苦呀，原来，每个事情都有它的益与弊，我们不能只看它的益，也要看弊同，我进入到了第三个梦境。

我吃了最后一颗梦糖。

梦醒了，可是梦想没醒。

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对于梦想职业，我非常迷茫。我并不清楚要什么样的职业。我一直在寻找着真实的自己。

我也想当司机。我认为当司机非常的厉害。只要司机一瞪眼，车上的乘客都要坐直坐正。嘴巴闭得紧紧的。谁让你坐人家的，手短呢！

我更想当一个设计师。设计衣服的设计师。我喜欢画画更喜欢创造。看着每一件衣服从我的笔下油然而生时，我就会情不自禁地笑，每当我给芭比娃娃做好了一件衣服时，看着她，满意的笑容时，我会感到无与伦比的快乐。

“老妈！我累了！我要睡觉！”我对正在沙发上玩手机的老妈喊。“这么早睡觉？”是的，我走回房间，把房门关紧，躺在床上，吃下第一颗梦糖。梦糖一碰到舌子，就融化了，我的脑子也变得昏昏沉沉。

一阵穿戴后。我觉得当皇帝真的很累！身穿着及地衣，头戴着几个重的饰品，这样戴一天，我不长高啦！必须要戴呀！苦闷！我上了早朝，许多人一齐喊“吾皇万岁万岁万万岁！我不知怎么回答，回想着自己看过的宫延戏，喔，搜索到了，“请众爱卿平身！”“谢皇上！”我刚坐上龙椅，就有许多折子要看，臣有要事禀奏！说：“今年我国闹虫灾，丰收不多，百姓个个食不饱肚啊！”那怎么办，我不能乱答呀，那关系到许多人的性命呀！原来，当皇上也很累，他并不像看上去那样风光，他要管天下之事。主席也一样，荣誉越大责任越大！我站起来大喊：“布灵，布灵梦！”我感觉自己掉下了一个洞，风一直在耳边吹过，我马上吃了一颗梦糖，掉入了另一个梦境。

第三个梦境：我来到了一个办公室，里面有两个座位。茹儿正在一个位置上等我呢！“你要教六（五）班英语，在三楼，右荡头！”“OK！”我抱着一堆书到了教室。“Standup！”一群和我年级一样大的同学们站了起来，作为同龄孩子，我充分地知道，他们有什么样的表现，“Goodmorningeverybaby！”没有一个人理我！“stop！”我吼道。同学们只是看了我一眼，便没了下文。满怀的好心情顿时消失得无影无踪了。只有各别好学生在认真听我讲。我感到很伤心。原来，当老师在上课时，同学不守纪委，老师是这种感受呀！以后，我一定要遵守纪律，认真上课，让老师感到高兴，好好学习，为社会贡献自己的一份力量！

第四个梦境：我坐在一家名叫小鸟依人的婚纱店里，我环望四周，都是一件件雪白的婚纱。我的助理，茹儿望着我：“小姐，店主要你创造一件及膝的婚纱。”“好！”我拿起了笔，在本子上涂涂画画，不一会儿，一件美丽的衣服在我笔下诞生了，“茹儿！帮我问问，这张稿OK吗？”“好的！”过了一会儿，茹儿回来说：“小姐，店主说这件衣服太大众化了！没有个性，不行！”“啊？”我又修改了一下，但还是被否定了，我知道了，无论从事什么职业，都要用自己最大的努力去完成它，你也许会在一个别人认为不太大好的职业，即使那样，你也要做那个职业的国王，茹儿对我说：“梦也只是梦，娜娜！你要去现实中追求自己的梦想，不要放弃。你这次经历绝不是梦，记住！你可以用你的笔记录下来，不要忘记我哦！”说完，茹儿化作花瓣飞走了。

六年级:粟李娜

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

山西队在5日晚以114比93再次击败广州队后，他们以大比分2比1晋级季后赛次轮。至此，季后赛四分之一决赛的四组对决全部产生，分别是辽宁VS山西；广东VS浙江；深圳VS上海；吉林VS广厦。四分之一决赛将于7日打响，仍然采用3战2胜赛制。

本赛季季后赛恢复系列赛的赛制。但在季后赛第一轮时有三组对决都是2比0的大比分晋级。包括广东队淘汰天津队、吉林队淘汰首钢队、深圳队淘汰山东队。只有山西队与广州队的系列赛打到第三场才分出胜负。

联赛公司在5日公布了四分之一决赛的四组对决的开赛时间与赛制。7日，辽宁与山西；浙江与广东的两组对决率先开打。8日，广厦与吉林；上海与深圳的两组较量将会进行。来到四分之一决赛，球队之间的实力对比并不会差距那么大，因而比赛的悬念性与精彩程度应该会高于季后赛首轮的整体情况。

中央广播电视总台体育频道（CCTV5）、广东体育、央视体育客户端（CCTV5APP）和咪咕视频这4大平台将在电视端和网络端全方位直播本场比赛。

CBA常规赛第一阶段，两队相遇两次，各胜一场。首次交手，中国男篮国家队主帅杜锋兼职执教的卫冕冠军广东男篮110比94获胜。再次对决，辽宁籍少帅刘维伟执教的青年军浙江男篮以124比101大胜，报了一箭之仇。

常规赛交手时，两队均为全华班出战，浙江男篮稍占上风。季后赛死拼，形势已经完全不同，广东男篮双外援威姆斯和莱多状态上佳，尤其是CBA顶级外援威姆斯，在12进8淘汰赛两胜黑马球队天津男篮的比赛中发挥神勇，首战罕见地11投11中，展示了绝佳的状态，莱多的发挥也十分稳定。

相比之下，浙江男篮大外援拉科塞维奇之前一直伤停，状态如何不得而知，小外援格林的表现只能说是差强人意。在外援比拼中，浙江男篮明显处于劣势。

广东男篮本土球员配置堪称豪华，几乎是全国手阵容，CBA本土一哥易建联与队长周鹏、任骏飞、小将曾繁日、老将苏伟构筑了强大内线，赵睿伤愈复出后表现稳定，与主动代言不良品牌的胡明轩、徐杰、杜润旺轮番出战。

虽然中国篮球教父级主帅蒋兴权回到家乡球队辽篮担任顾问，但之前的数年调教后，浙江男篮的年轻球员进步明显，吴前、朱旭航和陆文博进入了国家队大名单，王奕博、程帅澎、林孝天、刘泽一等都进入了轮换阵容，身高达到2米20的新秀余嘉豪更是撑起了内线。

但季后赛和常规赛的比赛强度不可同日而语，余嘉豪的表现很可能大打折扣，朱旭航伤愈复出后，状态也无法得到保证。

另外，杜锋还有一大杀招，那就是在姚明及其管理团队的纵容下，广东男篮球员可以无所顾忌地使用垫脚、肘击等恶意犯规动作，本赛季曾重创过韩德君、胡金秋、孙铭徽、赵岩昊、李原宇等众多对手。浙江男篮两大主将吴前和朱旭航都曾在对阵广东男篮时被恶意犯规弄伤，对此心有余悸！

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

梦回梦醒，片刻的清明使得一切被我看得通透，那些似梦非梦的人和事让我恍惚间惊醒一般跳脱，一丝明悟了然于胸。

今天，我学习了分数，就是那些所谓的二分之一、三分之一之类的东西。一回家我就躺在床上，昏昏沉地睡着了。

当我睁开眼睛时，发现自己躺在海滩上。“谢天谢地，你终于醒了。”一个沉闷的声音说着。我往周围一看，原来我在一个小岛上。我再向大海望去，发现海里竟有许多石灰柱。“你不觉得这里太荒凉，太恐怖了吗？”我仔细一听，原来是石灰柱在和我说话。“对啊！”我一边说着一边赞同地点头。“可有了我们，地球就活了，因为…”

话没说完，我就醒了，发现那原来是一个梦。

恍惚间，我又到了一个地方，这里到处是金色的“小蝌蚪”，我自己也变成了他们中的一员，我想了想，发现我是在一个妈妈的体内！在这我立刻就交上了一个朋友——小满，她是一只漂亮的金色“小蝌蚪”，我听她说过几天就要举行一年一季的“游泳大赛”。在比赛中，我和她都奋力向前游，小满遥遥领先果然拿到了第一名。我和她钻进了个肉球里，之后肉球外便形成了一层薄膜，谁也进不去了。后来我才知道没有进入子宫的精子都会死亡，正当我为他们痛哭流涕时，我又进入了另外一个时空，这里的天空是那么蓝，世界是那么和平，没有杀戮的世界对我们来说是多么遥不可及的天堂呀！白天，街道上来来往往的人多得数不胜数。集市里的吆喝声是那么响亮。晚上，纺织娘唱着歌，青蛙在一旁一边悠闲地为纺织娘伴奏一边享用着，美味的害虫们。一阵风拂过，落叶翩翩起舞……忽然，眼前一片白光闪过，我似乎到了科技发展的22世纪…

我醒来了，我是带着微笑醒来的。

在上学的路上，我想起我经历的那些，明白那些只是一个梦，我多么想和家人一起生活在那和平的世界，幸福地生活在一起。远离那杀戮的世界。

如果我还能做梦，我还想去那和平的世界，宁愿永远不醒来。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

看到书的标题时，我吃了一惊，只需四分之一的身体？

当身体只剩余四分之一时，那会是一种怎样的情形？那种人生会是什么样？很辛苦吧？

我闭上眼睛怎样也幻想不出，一个人变成了那个姿态还能活下来吗？可是他——段云球，一个身体只剩余四分之一的人，刚强的活下来了！

段云球，由于一次事故，除了左手完好无损外，双腿和右手悉数缺失。他用仅存的左手完成了20万字的自传——《当身体还剩余四分之一时》。我感动的说不话来。健全人做不到的不等于残疾人做不到。他尚能如此善待生命，如此刚强，想想自己，四肢健全，却远不及他，与他比较，几乎是藐小到了极点。

7岁时，他穿戴爸妈刚买的新鞋，屁颠屁颠的在火车道上游玩追逐。忽然，火车吼叫而来，一着急，他的新鞋卡在轨迹中，拔不出来。天性地用右手去拉双腿，所以，就这样，没了，他的身体失去了肢体的'四分之三。是父亲背着他上完了小学，他自学完成了小学、初中、高中、大学文科等大部分课程。他以一种超乎常人的幻想的意志在刚强的奋斗着。他历来不接受任何布施和救助，他要靠自己的单手去发明全部，去养家糊口。他的全部都值得咱们去学习。

世界上每个人都是被天主咬过的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是由于天主特别喜爱他的芳香，便咬的狠。所以，越有天资的人往往越有缺陷，有与生俱来的，有后天构成的。已然无法抵抗，又难以补偿，就只需”既”‘咬‘之，则安之，沉着敷衍．你咬你的，我活我的，不屈从于命运的支配。

“天生我才必有用”不管遇到怎样的波折，都不能抛弃，生命只需一次，咱们要活得精彩。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

昨天，CBA季后赛8强的角逐随着山西队大胜广州而结束，山西队顺利拿到最后一个八强名额，他们将在四分之一决赛对阵常规赛冠军辽宁队。

卫冕冠军广东队则是在前不久顺利拿到八强名额，他们将在四分之一决赛面对CBA最强全华班之一的浙江男篮。浙江男篮近两年实力不俗，他们凭借着快速的反击和强硬的防守立足联赛。

山西和广州这一组较量最特殊。在常规赛排名中，广州排在第八位，山西紧随其后排在第九，两队战绩一样，这是真正意义的棋逢对手。首战，山西赢得还算轻松，次战，广州立刻还以颜色，G3一战定生死，尽管广州非常顽强，但还是在第三节崩了，悲情出局，为这个赛季画下一个不完美的句号。

广东和天津的较量，应该是四组中最没有悬念的，不管从过往战绩，还是硬实力方面，天津都没法跟卫冕冠军抗衡。广东男篮掉出常规赛前四本就让人意外，而天津常规赛最后时段暴走拿到季后赛名额，同样有点令人侧目。2-0，广东队轻松解决战斗，天津走到这里也算没有遗憾。

吉林男篮和北京首钢这一组，着实惊爆不少眼球。常规赛北京队排在第七位，比吉林第10名要强一些。在总体实力、常规赛交手等方面，也是首钢更优一点，但没想到，结果令人目瞪口呆。赢2分，赢5分，尽管每场赢得都不多，但就是能稳压对手，这也是一种实力。

而深圳和山东这一组，算是预期之内吧。深圳没费多大劲儿，就把山东男篮给送走了，赢14分，赢12分，牢牢在深圳男篮掌控中。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

平淡过去，一天

不慌也不乱

十点，起床，拿起语文课本，读了几句，放下，拿个垃圾桶开始坐在电视机前面嗑瓜子，看昨天没看完的跨年演唱会。

跨年，新年快乐，元旦快乐

说这些话都是心酸的，时间以河的形式无情无意地来，盘旋在冰冷冷的空气里，太阳也带上了防风面具，扯开云层望见自己开裂的手指，我曾用这只手握紧过一把钥匙，打开了一个火柴盒，里面住着一个水精灵，它说：我哭了，火柴受了潮，光亮没有了。

我听着心酸，试着划亮“新年快乐，元旦快乐”，却再也亮不起来。

一直坐到下午四点，背出了四个频道的数字号，开始觉得寂寞，看着手机里跳动着的充电提示，想着生活其实很简单，充实才够完美。

今天是爸爸的生日。

初中的时候，会觉得挽爸爸的手很不好意思，现在不会了，以前不喜欢爸爸陪着买衣服，现在喜欢爸爸的眼光，发现爸爸也会唱日不落，除了喜欢邓丽君，也喜欢蔡依林萧亚轩，知道你out了，stop，想要在冬天买帽子，就叫我陪他去选，问我潮什么，他喜欢世界杯喜欢NBA，也喜欢灿烂的遗产，他喜欢抽烟却不会喝酒。

我爸爸他很特别。

晚上，七点，BB打来说今天电视剧没有插播广告，我说真的啊，她叫我去看后宫，没说新年快乐就挂了电话。

我还是在四个频道里面换，爸爸说他饿了，穿着红色的棉毛衫裤在厨房里煮面，今年是他的本命年，他说就等我高考了，然后他还要忙，还要供我读大学，他经常和我说别人跟他讲“我女儿怎样怎样”的时候，他都特别羡慕。

十一点，在床上躺着打字，听安静的歌，然后有人来找我聊天，我笑了。

明天还有六门功课的作业，学习压力要上来了。还有寒假，今年亲戚也不用走了，想象自己整天宅在家里看电视剧，生活，还是这么简单。

零点，四分之一个一月一，永别了。

还有四分之三个一月一，加满勇气，勇敢走下去。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

教材简析：

《认识几分之一》是在学生认识整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。

学情分析：

在学习分数之前，学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。

教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生的`合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

初步认识几分之一，会正确读写几分之一。

教学难点：

能正确理解几分之一的含义。

教具准备：

多媒体课件、投影机；圆形、长方形和正方形等纸片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、创设游戏情境。(抢选数字游戏)

2.揭示课题：这节课我们来认识新朋友认识几分之一。

[设计意图：创设趣味性的游戏，把学生熟悉的现实情境融入到游戏 中，充分调动学生的学习兴趣。]

二、合作交流，探究新知

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。

2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。

3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：建立几分之一的表象。

教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学准备：（教师准备）圆纸片、长方形纸片、正方形纸片若干，多媒体课件。

学生准备：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、彩笔、直尺。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

同学们，你喜欢看动画片吗？，老师带你去看看，是什么？

生：西游记

师：八戒想干什么？

生：吃桃子。

师傅决定考考八戒。

师说：“4个桃子，平均分给悟空和八戒，每人分几个？”

生：2个

师说：“2个桃子，平均分给悟空和八戒，每人又分几个？”

生：1个

师傅说：“1个桃子，平均分给悟空和八戒，每人又分的多少？”

生：半个（强调平均分）

师：半个怎么表示？能用学过的数表示吗？

生：不能

师：在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了新的数—分数。板书课题：分数的初步认识。

二、动手创作，探究新知

1.认识1/2

师：生活中经常说半个，你能用老师给准备的小圆片折出一半的饼，是什么形状？剪一剪。

师：你折得是什么形状？大小怎么样？是怎么分的？

师：贴出学生的作品，并板书：一半 、平均分。

师：谁能用一个数来表示一半吗？

师：同学们，你们用自己喜欢的方式表示了圆的一半，说明你们很有办法。

师：出示课件，平均分月饼。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以用这个数1/2来表示。（强调平均分）

师：出示课件，不平均分月饼，表示这样的一份时，还可以用这个数1/2来表示吗？

生：不能，因为没有平均分。

2、认识分数的名称

师：已经认识了1/2，明白1/2的由来，你肯定还想对它有更深的了解吧。

它有几部分组成，每一部分分别叫什么？

板书：分数线；分母；分子。

3、分数的意义

师：这里的“2”和“1”、分数线分别表示什么意思呢？用上面的分数引出分数的各部分名称（看书Ｐ９４）与表示的意义：分母表示平均分的份数，分子表示所取的份数，分数线表示平均分。分母，是把图形或物体平均分成几份的数。（板书：总份数）分子，表示其中的一份或是几份。（板书：其中的份数）

4、判断练习，

下面阴影是否可以用1/2来表示，加深理解

5、分数的写法：

就是由分数线、分母和分子三部分组成的，在写分数的时候是有一定的顺序的，应该先写分数线，接着写分母，再写分子。举起你们的右手，和老师一起写一遍。难道分数只有1/2吗？当然不是，让我们自己来创造几个吧！

6、认识1/4

1、拿出老师给你的正方形图形，平均折成四份，用彩笔表示出来，再用阴影表示出其中的一份。

2、学生创作后交流。你创作了什么分数？你把它平均分成了几份？图色部分就是这个图形的几分之几。

3、观察分数1/4；1/3；，你发现什么规律？为什么分子会相同呢？分母却又不一样呢？

三、综合实践，巩固运用

1、书做一做

2、让学生找出生活中的分数

3、听分数，说意义。

四、观察比较，感知大小

1、从图中你发现这三个分数谁最大，谁最小呢？为什么？

2、这倒底有什么奥秘呢？小组讨论一下。

3、根据交流，板书：平均分的份数越多，其中的一份就越小

五、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

六板书设计

分数——几分之一

一半 写作：1/2 读作：二分之一

取1份-------- 1 -------- 分子

平均分 -------- -------- 分数线

平均分成3份 -------- 3 -------- 分母

把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，用1/2来表示。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

之所以会叫做1/4决赛，是因为此轮每一场比赛都是争夺下一轮“4个席位之一”的比赛。2场1/4决赛正好能决出决赛的对手。

同理，1/4决赛就是争夺“4个席位之一”，也就是8进4的比赛；1/2决赛就是争夺“2个席位之一”的比赛，也就是4进2的比赛，又叫半决赛。自然1/1决赛也就是争夺唯一的冠军席位的比赛，不过习惯上不这么称呼，而直接称作决赛。

四分之一决赛跟所有淘汰赛一样，在90分钟比赛时间没有分出胜负将进行加时赛，如果加时还是踢平将进行最终决定胜负的点球大战。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

一、教学内容

人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时——几分之一。

二、教学目标

1、知识目标：

结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。

2、能力目标：

通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。

3、情感目标：

经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

三、教学重难点

教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。

教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。

四、教学准备

各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。

五、教学流程

（一）创设情境，导入新课

师：今天老师来到中心校，非常高兴。更高兴的是见到你们这群活泼可爱的小朋友。

老师想跟大家交个朋友，你们愿意么？

师：既然我们都是朋友了，那大家能帮老师解决几个问题么？

师：老师这有4个苹果，老师要把这4个苹果平均分给2个同学，老师应该怎样分？

师：那老师把这2个苹果平均分给2个同学，怎么分？

师：看！老师这还有几个苹果？

师：那老师把这一个苹果也平均分给2个同学？怎么分？

师：教师演示：苹果的一半

那这半个苹果，怎样表示呢？今天我们就来认识这个新朋友----分数（板书“分数”）

师：关于分数，你们想知道什么？

我们想知道什么叫分数？

分数怎么写？

分数怎么读？

……

师：同学们提的问题真多。今天我们就来学习分数中的一部分----几分之一（板书课题）

（二）动手操作，构建新知

(1)动手折一折，建立表象

师：请同学们拿出一张圆形纸。那你能找到这个图形的一半么？自己动手折一折。

生：展示作品，说说怎么折。

（2）教学读法、写法、及分数的各部分名称和意义。

师：刚才这个同学用对折的方法。把这个圆平均分成2份，一份就是它的一半。我们除了可以用图形来表示一半以外，还可以用二分之一表示（板书）

师：怎么写呢？请同学们拿出自己的小手和老师一起写一写。

先画一条分数线表示平均分。在分数线下面写分母2，在分数上面写分子1。（板书1/2和各部分名称）

教学读法。从下往上读1/2。

师：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明确分数意义）

师：出示图片，判断下面图形的涂色部分能用1/2表示么？

(3)通过图片展示，使学生认识1/3、1/4、1/5…..并指导这些数都是分数。

师：这个图形能用1/2表示么？

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师：这个图形把物体平均分成了几份？

那其中的一份就叫？

为什么是1/3？

师：展示图形：那老师继续往下分，看看平均分成了几分？一份是多少？

那老师继续往下分？又平均分成了几分？那其中的一份是多少？

师：如果老师接着往下分，还可以出现几分之一？

师：小结：想1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。

（4）再次操作，创造分数。

师：你还想认识那些分数？请你拿出正方形纸折一折、画一画、你想表示的几分之一。

（学生动手折纸，画自己喜欢的几分之一。展示作品。）

师：选择1/4这个分数。问：谁还找到它的1/4。

（学生展示作品）

师：为什么折法不同，都能用1/4表示呢？

师：引导学生说出：相同的物体，它的1/4是一样大的。

（5）比较分数的大小。

出示两组图片，让学生观察比较。

引导学生发现规律。（相同的物体，分的分数越多，其中的一份反而越小。）

（学生同桌合作，动手折一折，验证规律）

师：你们用运用规律解决问题么？

1/3和1/5谁大？1/6和1/4谁大？

（三）分层练习，拓展提高

师：同学们学的真是太快了。太棒了。那老师要考一考大家，你们敢于挑战么?

1、说，说出下列各图的涂色部分所表示的分数。

2、涂：看分数，涂颜色。

3比：谁吃得多?谁吃得少?比较分数的大小.

4、看：涂色的部分占图形的几分之几？

5、想：你是你同桌的几分之一？你是你这一小组的几分之一？你是全班的几分之几？

（四）课堂小结，延伸铺垫.

通过本节课的学习，你学到了什么？

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

教学内容：江苏版课本例题，完成试一试及想想做做中的习题

教学目标：

通过多种活动，使学生初步认识把一个物体平均分成几份是，其中的一份就可以用几分之一的分数表示。

培养学生在活动中用数学眼光发现问题的能力和动手操作的能力。

培养学生遇到问题要勤动脑、勤思考的好习惯。

教学重点：理解只有把一个物体平均分的情况下，其中的一份才能用分数来表示。

教学难点：把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。

教具准备：电脑。

学具准备：2张长方形的纸片和一张圆形纸片，水彩笔和直尺。

教学过程：

一、创设情境，引出问题

师：在这春暖花开，万物复苏的季节里，同学们想不想早点去春游呢？

师：好！让我们看一段录相，一起感受一下春游那热闹的场面吧！（播放春游录相）

师：在同学们喜欢的春游活动中，其实还蕴涵着许多数学知识呢，下面我们一起来看看！

二、自主探究，感悟新知

（一）认识二分之一

1．分蛋糕，认识二分之一

（电脑出示两个小朋友和4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕的主题图。）

师：小明和小丽带了哪些好吃的？

师：（电脑突出4个苹果并出示后面的问题）把4个苹果分给小明和小丽2人，怎么分？（还可以怎么分？）（每人分的同样多，这种分法叫做平均分。板书：平均分）（谁来解释：为什么要平均分？）把4个苹果平均分成两份，每人分得2个。（板书：2）

师：（电脑突出2瓶矿泉水并出示后面的问题）把2瓶矿泉水平均分成两份，每人分得几瓶？（板书：1）

师：（电脑突出1个蛋糕并出示后面的问题）把1个蛋糕平均分成两份，每人分得多少个？（出示分蛋糕的过程）（半个）半个也就是二分之一个。（板书：1/2 ）

师：谁能结合分蛋糕的过程说说你怎样理解1/2？（几名学生说完整后，电脑出示：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教师边说边板书：写作：1/2，读作：二分之一。）（电脑闪动另一份）那么，这一份也是这个蛋糕的1/2。

2．试一试

师： 刚才我们通过平均分一个蛋糕，找到了它的1/2，下面我们通过平均分一张长方形纸，找到它1/2。（电脑出示：试一试：拿一张长方形纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色，再在小组里交流。）

小组活动。

师：谁来说说看，这个长方形纸的1/2指的是什么？（学生演示，电脑交互出示三种情况。）

师：为什么涂色部分都能用1/2表示？

（二）小组合作，认识其他分数。

师：刚才我们认识了1/2，你能折一折，表示出一张纸的几分之一吗？并标出分数。（电脑出示情境和问题）

小组活动。

（学生汇报，教师根据电脑交互出示分数1/3、1/4、1/5。说完分数的意义后，让学生上黑板板书写法和读法。）

（在学生说到1/4时，让生判断）下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（ ）里画“ ”（书96页，第2题）

师：还能不能表示出其他的分数？

（电脑出示例4线段图）

师：这条线段上的每一份都可以用什么分数表示？（电脑出示意义，并板书：1/10，十分之一）

（三）小结分数和各部分的名称。

师：（指到板书说）像1/2、1/3、1/5、1/10这样的数，都是分数。（板书课题：几分之一）

师：认识并板书1/2各部分的名称。

师：你能说出黑板上其他分数的分子和分母分别是什么吗？

（四）比较两个分数的大小。

师：请刚才在长方形纸上找几分之一的同学坐到左边两组，在圆形纸上找几分之一的`同学坐到右边两组。

1．重点比较一组分数。

师：请刚才在长方形纸上找几分之一的同学，把长方形纸举起来。老师发给你们的是同样大小的长方形纸。（教师任选两个不同的分数，并贴在黑板上板书如：1/2○1/3）比一比，为什么？

2．比较用长方形纸表示出的分数和用圆形纸表示出的分数。

师：请每个同学在你所在的大组中找一个同学，一起比较你们表示出的分数。（请几组好朋友汇报。）

小组活动后，请几组同学上台汇报怎么比的。

3．不同纸上的几分之一不好比较。

师：（选长方形纸表示的1/2和圆形纸表示的1/2）这两个1/2好不好比较？为什么？

师：所以比较分数也要在同一标准下进行。

三、练习

书上习题4、5。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

11.04.29（五）雨（410）十三多亿分之一

上午10点去游泳，虽然下着下雨，但是游起来很舒服，我游了一大圈，十分愉悦。

岸边只有少数几位钓鱼者，整个公园里也没有看到几位游客。

随着城市的扩大，人口显的不那么拥挤了。凡是中国人，谁都是十三多亿分之一。因为第六次全国人口普查主要数据公报(第1号)于4月28日发布，根据第六次人口普查的标准时间2010年11月1日零时统计，全国总人口为1339724852人。比2000年第五次人口普查相比，10年增加7390万人，增长5.84%，年平均增长0.57%，比1990年到2000年年均1.07%的长率下降了0.5个百分点。

中共中央政治局4月26日下午就世界人口发展和全面做好新形势下我国人口工作进行第二十八次集体学习。中共中央XXX胡锦涛在主持学习时强调，要充分认识我国人口问题的长期性、复杂性、艰巨性，不断增强做好人口工作的自觉性和主动性，加强战略研究，加强政策统筹，加强工作协调，加强任务落实，不断开创人口工作新局面，为“十二五”时期经济社会发展创造更加有利的人口环境。

中国人口老龄化问题日益严重，将来新增老年人口中80%以上是独生子女父母，老龄化带来的压力空前巨大。如果制定政策允许夫妻双方都是独生子女的可生育二胎，凡符合这个条件的能够把二胎生下来，此举将有利于未来解决中国劳动力和老龄化问题。但是就目前的状况分析，因为人们生育观念的变化和实际生活水平问题，许多夫妻双方都是独生子女的也未必肯生育二胎。

随着人口增长的继续下降，预计在2032年前后将达到中国人口零增长。需要密切关注的是人口结构的变化，特别是年龄结构的变化，如：男女比例、老少比例等，特别关注的是“人口”即“人手”，其中的劳动力比重和老年人比重，直接关系到将来能否保持经济持续发展，保持投资、消费和劳动力供给等都是很关键的问题。

提高人口素质是当务之急。目前对独生子女的教育和培养工作十分重要，全社会都要重视婴幼儿早期发展，加强青少年健康人格教育，加强人力资源开发，促进人的全面发展。

要制定实施应对人口老龄化战略和政策体系，密切关心老年人，完善社会保障和养老服务体系，培育壮大老龄事业和产业，加强公益性养老服务设施建设，发扬敬老、养老、助老的良好社会风尚。

全国1339724852人，每个人都有自己的人生，都会选择各自不同的生活方式，坚持以人为本，保障人口安全和健康，促进社会和谐与稳定，保证人口与经济、社会、资源、环境协调可持续发展是全体中国人都大力支持和拥护的。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

一个夜深人静的夜晚，我沉沉地进入了梦乡……

逛累了，梦境小天使说带我去看更广阔的梦之世界，带着我就往空中飞，也许是速度太快，我开始头晕呕吐，梦境小天使把我送往附近的儿童医院，踏进医院大门，我惊呆了，这哪是医院，完全是个童话城堡，白雪公主、灰姑娘、圣诞老人全成了医院的医生，我兴奋极了，病也好了一半，这时，一个机器人大夫走过来，对我说：“我要给你治疗了。”想到要打针，我紧张极了，机器人大夫望着我微微一笑说：“不用紧张，为了减轻病人的痛苦，我们不给病人打针，而是研制了一种新型的食物，只要吃了它，药到病除。”机器人大夫拿给我一个饼干样的药品，我吃完它病立马就好了。

五年级:赵思睿

这里，蓝天白云，鸟语花香，一位身着白色衣裙的小天使出现在我的面前，她说她是梦境小天使，是梦之王国的导游。梦境小天使带着我开始游玩，彩虹形状的学校、空中穿梭的汽车……这些新奇的事物看得我眼花缭乱。这时，眼前看见了一个奇怪的黑屋子，我停下了脚步，梦境小天使转头看着我说：“这是浪子回头店，要不要进去看看？”“好啊”我们走进去后，里面却是通亮，只见许多的货架上摆放着各种各样的小零食，有：勤劳包子、乐于助人巧克力、心灵美棒棒糖……我仔细地观察着这些小零食，觉得它们的名字很奇怪，梦境小天使似乎明白了我的心思，解释说：“吃了这些零食，可以改变你身上的任何缺点。”“真的吗？”我立马选择了一个“细心小面包”，尝一尝，味道还真不错啊。想想我的好朋友他们也有一些缺点，于是，我给小兰买了一个“勇敢汉堡”、给小美买了一个“积极三明治”、还给小明买了一个“勤奋薯条”。拿着这些食物，我美美地想：有了这些东西，我们每个人都可以更优秀了。

梦境小天使问我还想去哪，我说：“想去学校。”我们很快就来到了彩虹学校，这里的房子全是玻璃做的。叮铃铃……上课了，我来到教室，这节是语文课，一位漂亮的女老师开始讲课：“今天我们来学习《桂花雨》，现在我们先去到作者曾经生活的那个小村庄旅游。”我心想：我没听错吧？去旅游？怎么可能？是老师以ppt的形式放出来？我正想着，忽然，我们与老师瞬间来到了一个美丽的小村庄。更令我惊奇的是，小作者和他的妈妈也在这里！老师带着我们边走边讲解，还告诉了我们许多美丽的故事。我们一边欣赏美景一边听老师讲解，真是有趣极了！

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❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

[教学目标]

1．知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。

2．技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。

3．情感目标：调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主体性。

[教学重点]

为什么必须平均分才能用分数表示是本节教学重点。

[教学方法]

小组合作探究学习法

[创意说明]

创新点：灵性发现、兴趣探究

新课标要求尊重学生，注重学生综合素质的发展，突出学生的主体性。本节以发现问题——认识问题——解决问题——深化问题——延伸问题的思路激发学生的探求欲望，层层推进教学，把静态的文本资源转化为动态的生命资源。在教学过程中，师生民主切磋、亲和协商，教师注重学生的学习兴趣和综合素质。以提高学生的综合能力为导向，教师充分利用实物教具和学具，穿插多媒体课件，使“学习主题”的引出源于学生基于生活经验的“小熊分饼故事”和“分月饼”活动，“知识策略”的生成源于学生的动手操作、交流合作过程，“数学应用”的落实源于学生基于主体的剖析探讨活动。形成一种知识的呼唤、智慧的启迪、人格的尊重、情感的激发和心灵的关爱融为一体的新的课堂模式。

[教学过程]

板块一：问题的引出

1．多媒体课件讲述《小熊分饼》的故事，引出矛盾。

2．学生自己发现解决矛盾的办法——认识平均分。

板块二：解决问题

1．教师点拨：如果让你分，你应该怎样分？这样学生在操作过程中深化平均分的概念，发展操作能力。

2．1/2的认识：必要的知识应该由教师讲解，当然引导学生说出更好：

把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的.1/2。

板块三：问题的深化

1．更多分数的发现：小组讨论决定还可以把月饼平均分成几份？为什么分成这些份？

这个操作过程是学生知识学习、自我表现意识、分配能力以及操作能力等综合素质共同提高的一个过程。

2．体现对学生的关爱：学生操作不好是可能的，如何处理这种“意外”直接影响教学效果，也关系到学生的再学习兴趣。教师对于学生的失败操作不能挖苦，而应多鼓励引导他（她）再次尝试的信心。

板块四：知识延伸

1．联想生活中的分数。

2．引发对分数更多的思考。由一名学生占全班人数的1/48与占全国人口的1/1300000000进行比较，引发学生对于分数更多的思考，为以后的分数学习埋下很好的伏笔。

在整个教学过程中，教师语言简洁亲切，具有明确的导向作用但不牵制学生思维，运用多种创新手法使课堂充满活力而活而有序，激发学生的学习热情和探究欲望，这就是我们的追求。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第64～65页。

教学目标

1. 能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

2. 在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。

教学过程

一、 唤醒经验，引入新课

1. 回想已经认识的数。

提问：同学们已经认识了哪些数？

再问：你对分数有哪些了解？你能举例说明已经认识的分数吗？

2. 揭示课题。

我们已经知道：把一个物体（图形）平均分成若干份，其中的一份就是这个物体的几分之一，几份就是几分之几。日常生活中，还有哪些地方会用到分数呢？从今天起，我们就来继续认识分数。（板书课题：认识分数）

二、 创设情境，探究新知

1. 教学例题。

课件出示第64页的例题。

提问：看到这幅图，你知道了什么？

再问：把4个桃平均分给4只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？

根据学生的回答，课件演示：把4个桃圈起来，用虚线把4个桃平均分成4份。

讨论：你认为可以怎样用数来表示每只小猴分得的桃呢？和小组里的同学互相说一说。

学生讨论后，组织交流，并引导学生用1/4表示其中的一份。

提问：这里的1/4是怎样得到的？它表示什么意思？（课件再次演示：把4个桃先圈起来，再平均分成4份，突出其中的1份）

通过交流明确：把4个桃平均分成4份，每份是1个桃，这1个桃是4个桃的1/4。

小结：把4个桃看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份就是这个整体的1/4。

（板书：4个桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

2. 教学“想一想”。

谈话：如果把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？请同学们独立思考。如果有困难，可以用学具摆一摆，并将结果填在答题纸上。

全班交流，汇报结果。（以小组为单位说一说）

小结：把4个桃看作一个整体，平均分成2份，每份（2个桃）是这个整体（4个桃）的1/2。

（板书：4个桃平均分成2份，其中的一份是1/2）

3. 总结：我们把4个桃看作一个整体，如果把这个整体平均分成4份，每份是这个整体的1/4；如果把这个整体平均分成2份，每份是这个整体的1/2。也就是说，把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。

三、 巩固深化，应用拓展

1. “想想做做”第1题。

课件出示：分步出示第一行和第二行的问题。

先让学生说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份？再填一填。

2. “想想做做”第2题。

让学生弄清题目后，独立完成，再交流各自的思考。

3. “想想做做”第3题。

先让学生根据分数的含义分一分，然后把每份涂上颜色，再说一说自己是怎样想的。

4. “想想做做”第4题。

（1） 电脑出示12根小棒。

谈话：这堆小棒一共有12根，你能拿出这堆小棒的几分之一吗？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法吗？

反馈：怎样分别拿出12根小棒的1/2和1/3？（学生演示并交流拿小棒的过程）

再问：还能拿出这堆小棒的几分之一？

5. 谈话：你能用几分之一这样的分数来描述我们班级学生的人数吗？如：把我们班的同学平均分成8组，每个小组的人数就是全班人数的1/8。

提问：你能再说一个几分之一的分数吗？

四、 谈话总结，沟通联系

提问：今天这节课我们认识了——几分之一。（板书：几分之一）你知道了什么？有哪些收获？

总结：我们以前认识的分数，是把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。今天认识的几分之一，是把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份是它的几分之一。

❂ 当身体还剩下四分之一时读后感

夜很静，很静，很静，当一切都在黑夜中渐渐地睡去，这个世界变得孤寂、冷漠，空无一物的房间装满了黑暗和寂静。

内心的恐惧开始肆溢，伴着黑暗侵入身体的每个毛孔，我不停地摸索，努力使自己向一个角落里缩去，自己的呼吸和心跳是那么清晰，似乎自己到了一个神秘的空间，而在这个空间里就只有我自己，抑不住自己的恐惧，不憨直面这黑洞洞的空间。

无助的我埋下头，紧紧地抱住自己，开始啜泣，埋怨自己的不坚强，埋怨自己的不勇敢，埋怨自己的脆弱，啜泣声越来越大，似乎很想以此来覆盖自己渐渐急促的呼吸和心跳，掩饰内心的恐惧。也许是想让谁听到，可以将自己带离这黑暗的空间

此时，感觉是什么在不停地向我这边延伸，在触到我脚处停了下来，抬起头，才知道月光透过窗户照了进来，清晰的可以看到这个房间空无一物，只有四面的墙壁在不停地散发出阴冷的气息。似乎坚固的囚狱，是那么的天衣无缝，月光恰好将房间分成了两个空间，一半是光明，一半是黑暗，一半是柔软，一半是坚硬。我起身向窗户那边走去，站在窗户下，任月光洒在身上，渐渐褪去内心的恐惧与无助。随后，抬头望着窗户外的月亮，月光下的世界似乎变得祥和了些许，我不禁将嘴角轻轻上扬，有一束光，那瞬间，是什么?亮得刺眼，我逆着光，却看见了心的二分之一

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