国学经典主要内容摘抄(收藏14篇)
发表时间：2022-12-05国学经典主要内容摘抄(收藏14篇)。
⬢ 国学经典主要内容摘抄
一、“连环格”式排序，借他人忆己事
在《朝花夕拾》中十篇散文的排序除按照创作的时间进行排序外，在内容上也存在一定的关联性。例如，在首篇《狗·猫·鼠》中写道“长妈妈”踏死了自己的隐鼠，在第二篇散文中鲁迅主要回忆的就是阿长，题名为《阿长与》；在第七篇散文《父亲的病》的末尾处提到了“衍太太”，作者则在第八篇散文《琐记》中详细地介绍了她。文章的这种排列方式让我想到了金庸武侠小说“连环格”式的排列方式，二者有极大的相似之处，金庸先生的每部小说都可以说是独立的阅读文本，但人物、事件间又存在联系，例如在《射雕英雄传》中写到郭靖、黄蓉，在《神雕侠侣》中写同样提及二人，在前者写父杨康，在后者写子——杨过。所以说鲁迅先生在排列这部散文集时的手法与金庸先生的武侠小说有异曲同工之处，也用了类似“连环格”式的排列，使每篇文章既独立成篇，又相互联系。
二、叙述视角多变，选材真实全面
在《朝花夕拾》中鲁迅先生没有一直以中年人的视角去叙述，而是结合所回忆的人、事、物，在不停地转换叙述的视角，这样一来，叙述上更为便捷，读者读起来也更为真实，更能进入到鲁迅的回忆中去感受作者的所思所想所忆。
在《从百草园到三味书屋》中作者同样是以儿童视角来进行叙述，把江南常见的植物与昆虫写得活灵活现，把百草园写成了儿童的乐园。这样的“乐园”在大人眼中是平淡无奇的，但在童年鲁迅的眼中却是充满乐趣和新奇的。
在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆多个人物，每个人物都写得极为立体、真实而不做作，这不仅因为是鲁迅语言方面的深厚“功力”，也体现在他在刻画人物时所选择的具有典型性的事例。例如在《琐记》当中，鲁迅通过衍太太在孩子吃冰、打旋时的“看热闹”的态度以及她劝说鲁迅去偷母亲的首饰去卖的事件写出了衍太太令人生厌的嘴脸。在《藤野先生》中，作者并没有单纯地写到藤野先生对鲁迅的学业的关心，对其生活的关照，也写了藤野先生不注重生活细节，不重视着装的生活习惯，作者通过这些细致的描写，让我们看到一个治学严谨，认真负责但不拘小节的老师形象。
三、善用细节描写，平素中见真情
在《朝花夕拾》中鲁迅善用细节描写来刻画人物形象，善用平静朴素的叙述来回忆他的成长。如在《阿长与》中描写刻画阿长的睡姿时，寥寥几笔就像阿长的睡相呈现在读者面前，“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”在《范爱农》中，鲁迅在刻画范爱农的外貌特点时，运用简洁的笔触就将范爱农愤世嫉俗、耿直的个性刻画了出来，“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”。
在《朝花夕拾》中，鲁迅并没有铺陈直叙，都是选取自己感受最深、印象最深的人、事来写，缺少了之前杂文的犀利与严肃，多是在平静朴素的叙述中表达自己深切的情感。虽然所叙述的人物与事件都属于个人回忆，但关切丰富的社会内容，表达出作者对中国封建习俗的批判。如在《阿长与》中关于女儿脱下裤子课破除帝君大炮的进攻的传说。在《五猖会》和《从百草园到三味书屋》批判了封建家庭教育对儿童的禁锢和书塾教育的枯燥乏味。在《父亲的病》中是对充满封建色彩的庸医医道的揭露和嘲讽。
⬢ 国学经典主要内容摘抄
《培根随笔》为英国十七世纪著名思想家，政治家和经验主义哲学家弗兰西斯培根所著。本书分为《论求知》，《论美》，《论善》，《论真理》，《论健康》，《论家庭》，《论友谊》等多篇随笔。
在《论求知》中，培根说道：人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。可见求知可以改变人的命运，在我们的一生中是相当重要的。
在《论友谊》中，培根说道：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。这说明了朋友是我们身边必不可少的一个角色，可以为我们的生活增添色彩。
从《培根随笔集》的论真理、论死亡、论人的天性等篇章中，可以看到一个热爱哲学的培根。从论高官、论王权、论野心等篇章中，可以看到一个热衷于政治，深谙官场运作的培根。从论爱情、论友情、论婚姻与独身等篇章中，可以看到一个富有生活情趣的培根。从论逆境、论幸运、论残疾等篇章中，可以看到一个自强不息的培根。从论作伪与掩饰、论言谈等篇章中，可以看到一个工于心计、老于世故的培根。
⬢ 国学经典主要内容摘抄
1 . 黛玉只看天，不理他，半日，猛然笑道："你不必说嘴，我也有了，你听听。"因对道：冷月葬花魂。
2 . 她知道自己要走的路还很漫长。她将继续努力，不辜负老师及父母对自己的教育与精心栽培，争取更上一层楼，成为一名更优秀的中学生！
3 . 我们大多数人对于蝉歌声，总是不大熟悉，因为它是住在生有洋橄榄树地方，但是凡读过拉封敦寓言人，大概都记得蝉曾受过蚂蚁嘲笑吧。虽然拉封敦并不是谈到这个故事第一人。
4 . 聪明能干，以身作则，富有爱心的怀德镇中心小学校六(中队中队长余连连。女，岁，汉族。凭着一股可贵的钻劲儿和韧劲儿，她的学习成绩一直名列前茅;以自己良好的行为习惯为同学们树立了榜样;热心为伙伴服务，经常帮助学困同学，讲解难题，组织队员向孤寡老人献爱心，是校内的“小雷锋”。
5 . 潜艇驶过被称为风暴之王的大西洋暖流，来到了一艘法国爱国战舰沉没的地点。尼摩满怀激情地讲述了这艘“复仇号”战舰的历史。这引起阿龙纳斯的注意，把尼摩船长和他的同伴们关闭在诺第留斯号船壳中，并不是一种普通的愤世情绪，而是一种非常崇高的仇恨。那一夜在印度洋上，它不是攻击了某些船只吗?那个葬在珊瑚墓地的人，不正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者吗?而在所有的海面上，人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器!
6 . 爱好广泛，品学兼优的华英实验学校六(中队文娱委员何谐。女，岁，汉族。她在乐器演唱书画等领域全方位发展，多次获得省“中小学生优秀艺术人才大赛”声乐类奖项，“母亲颂中华海内外少年儿童书画大赛”银奖，“冰雪情全国师生书画摄影邀请展”银奖，“国际少年儿童书画大赛”铜奖;在抓好自己学习的同时主动帮助后进同学提高成绩。县校三好学生，校优秀少先队员优秀学生干部。
7 . 七月时节，当我们这里昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出嘴——一个精巧吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭圆桶。它坐在树枝头，不停唱歌，只要钻通柔滑树皮，里面有是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
8 . 湘云想了一想，道：清游拟上元。撒天箕斗灿，
9 . 到了距离这鲸科动物还有几盲米远的时候，小艇就慢慢地走，奖没有声息地放到平静的水中去。尼德。兰手拎鱼叉，站在小艇前端。用来打鲸鱼的鱼叉，通常是结在一条很长的绳索一端，受伤的动物把叉带走的时候，绳索就很快地放出去。但现在这根索只有二十米左右长，它的另一端结在一个小木桶上面，小木桶浮着，指示海马在水里面走的道路。
10 . 八戒笑道：“哥啊，你被那妖精说着，果然不达时务。古人云：识得时务者，呼为俊杰。那妖精不与你亲，你强要认亲；既与你赌斗，放出那般无情的火来，又不走，还要与他恋战哩！”行者道：“那怪物的手段比我何如？”八戒道：“不济。”“枪法比我何如？”八戒道：“也不济。老猪见他撑持不住，却来助你一钯，不期他不识耍，就败下阵来，没天理，就放火。”行者道：“正是你不该来。我再与他斗几合，我取巧儿捞他一棒，却不是好？”
⬢ 国学经典主要内容摘抄
北方的二月,春天的进攻,冬天在撤退。
山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩屋上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变蝉了。
终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了！风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓地声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:春天来了！春天来了！
《春潮》教学设计
本课教材分析：
全文共分两部分。第一部分是春潮的序曲，描写春潮的孕育、积累、蓄势。第二部分紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，重在表现春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春潮的赞美、喜悦之情。
学校及学生状况分析：
我们学校地处南方，而《春潮》一文描写的是北方的春潮，这一景象与学生的生活联系不大，难以取得直观的感受。不过，学生的想象力比较丰富，教师应指导学生在读通读熟的基础上，用语言和画面设置情境，抓住重点句子引导学生反复体会朗读，想象，感知春潮的样子和特点。文章节选自小说《苦菜花》，应鼓励学生补充阅读该小说，不仅如此，教师对课文的写作背景也要作相应的介绍，从而帮助学生更好地理解课文。
教学目标：
1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时作者的喜悦心情。赏读、品析课文第三自然段的重点词句，想象、讨论理解春潮到来时的恢宏场面。
2、掌握本课生字新词，联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、驯服”等词语的意思。
3、凭借“金钥匙”的提示，学习描写景物的文章的基本质疑思路。训练学生通过质疑与解疑理解课文的能力。
4、引导学生积累好词佳句，鼓励学生背诵课文。
教具准备：课文《观潮》的录像资料。
教学过程：
一、导入新课。
（播放《观潮》中潮来之时的录像资料。）师问：这是江潮翻滚的场面，你想用一个什么词来形容看到的景象？(波浪滔天、势不可挡)（引出课题。）春潮描写的也是潮，不过，它是北方的潮，今天我们将去北方观赏春潮，看看它是什么样？（板书课题。）
二、初读课文，了解课文内容。
1、自由读课文，要求读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关生字新词，正音，指导学习。
3、同桌之间相互把课文读一遍，做到正确、流利。
4、说说课文描写的春潮是什么？(北方冰冻的江河融化――开江的景象。)
三、学习对课文质疑的方法。
1、自由读“金钥匙”的内容，说说你明白了什么？
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落，明确课文的重点段。
四、精读课文，理解课文内容。
1、默读第一、二自然段，说说这两段之间是什么关系？(第一自然段是总起句，第二自然段具体描绘第一自然段)。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退。”找出有关句子画下来读一读。
2、出示第二自然段，这一段有几句话，请读一读你认为写得好的那一句。联系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指导朗读、想象第二自然段。
4、师小结：在山中的雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示第三自然段。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？（板书：气势很大，不可阻挡。）
抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里？然后把认为好的句子朗读出来。
风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。
风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了，它扯着我的衣襟向江岸奔去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，表达的情感，再全班交流一下。
9、配乐朗诵3、4自然段。
10、教师总结，简介课文的写作背景。(总结提示：抗日战争是一场人民战争，人民力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的)，引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的`气势。
板书设计：
春潮
雪水融化
大江酥软
坚冰崩溃
奔腾汹涌
春水欢笑
由弱到强、势不可挡
总评：
一、以朗读加深课文理解。“以读为本”作为一条主线贯穿始终，首先从第二自然段中就指导学生自主选择朗读，激发学生对语言的感受力。接着在课文的重点段，第三自然段中教师抓住重点词句进行具体指导，最后通过两段的对比朗读让学生体会本文所表达的情感。这些，说明本课在对语言“感悟、积累、运用”的过程中，自然渗透“情感、态度、价值观”，使语文的“工具性和人文性”特点得到了较好的统一。
二、以多种形式提高语文素养。多种教法和学法相辅相成、有机结合，在宽松的环境中合作探究，调动了学生的情感参与，深化了学生的情感体验，提高了学生的语文素养。例如，该课鼓励学生在课前和课后阅读小说《苦菜花》就是很好的辅助教法，不仅能为学生理解课文做好铺垫，而且拓展了学生的阅读面。
三、以质疑引发个性探究。古人说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟，有所疑问，正是个性发展的外在表现。因此，阅读教学一定要改变过去那种逐段分析、面面俱到的做法，放手让学生自读自悟，并在此基础上，鼓励学生抓住重点、难点进行质疑问难。本文的“金钥匙”环节就为这一训练提供了很好的训练平台，不过，在实际的学习中，学生的质疑能力还没有方向性，教师还应当设定质疑的范围，提示学生应针对什么提问，如何有效引导学生提出有价值性的问题，值得我们在以后的教学中进一步探讨。
⬢ 国学经典主要内容摘抄
部编版六年级上册第24课《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，这篇文章通过作者“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年闰土的形象。
课文反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊，以及对他的怀念之情。
一、教材解析
本文以回忆的方式展开来，依次介绍了记忆中的闰土，初次相识时的闰土和给我讲新鲜事的闰土。
重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺猹”这件事，叙述的最详细，正是因为作者对闰土介绍的这件事影响极其深刻，所以开篇才会选取这样一个场景来描写。
课文也配了这样的一幅插图，正因为作者细致形象的描写，才有了这样一幅插图呈现在我们读者面前。
另外，作者通过正面和侧面的描写，成功塑造了闰土这样的一个形象，充分体现了小说以刻画人物为中心的特点。
这篇文章中，作者还运用了人物的外貌、语言、动作、神态的描写突出闰土的人物形象。
在文章中反复写了“我”“并不知道”“也没有知道”“素不知道”，我和朋友们“所不知道”……这是一种侧面描写，借我们的孤陋寡闻来衬托闰土的见多识广，同时也表现出作者对自己生活在“四角的天空”这样一个环境的不满，也表现出作者对丰富多彩的农村生活的一种向往。
二、本课目标
1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情的朗读课文，背诵课文的第一自然段。
3.能抓住本文的关键词句，借助资料来体会“我”的内心世界。
4.仿照文章第一自然段，描写一张照片所呈现的生活瞬间。
三、字词的学习
1.生字组词
课后生字可以组成词语：郑重其事、郑重、拜访、拜年：拜望、房租、租房、厨房、厨艺、毡房、毡帽、羞涩、害羞、撒下、撒种、束缚、作茧自缚、刺猬、名伶、伶俐、口齿伶俐、聪明伶俐、抱头鼠窜、流窜。
2.近义词
允许——答应，盼望——期望，熟识——熟知，无端——无故，伶俐——机灵。
3.反义词
郑重——轻率，熟识——陌生，允许——禁止，伶俐——笨拙。
4.词语解释
一望无际：际是边际，一眼望不到边，形容非常的辽阔。
其间：其：那，那中间，其。本课是指西瓜地里。
家景：家境。
祭祀：旧时的习俗，备供品向神或祖先行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年：指的是同族的人家，在祭祀祖先的时候，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年就叫值年。
装弶：弶：一种捕捉鸟兽的工具，就是把弶装置好，用来捕鸟。
许下愿心：许愿，借指事前答应对方，将来给以某种好处。
鹁鸪：鸟，羽毛黑褐色，天要下雨或刚刚放晴的时候，常在树上咕咕地叫。
素不知道：就是向来都不知道。
潮讯：一年中定期的大潮。
跳鱼儿：指弹涂鱼，体长约十厘米，栖息于海边的滩涂，常出水跳跃。可食用，在我国南北沿海都有出产。
四、课文结构
第一部分是第一自然段，描绘了记忆中闰土看瓜刺猹的场。
第二部分是2到5自然段，写了“我”与闰土相识的原因，以及初次相识的情景。
第三部分是6——18自然段，写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四新鲜事儿。
第四部分是第19自然段，写了“我”与闰土的分别和友谊。
五、中心思想
本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊，以及“我”对他的怀念之情。
六、课后题讲解
1.本文通过作者的回忆，反映了作者与少年闰土短暂而真挚的友谊和对他的怀念之情。朗读的时候一定要入情入境，充分体现出童真童趣，语气兴奋、活泼，语调要上扬。
(看老师手写笔记，注意带点的字要重读，声调上扬、下降都有提示。)
2.第二题
第一自然段写的是闰土看瓜刺猹的唯美场景，按照从上到下的顺序，先描写了天空、圆月、沙地、西瓜这四种景物。
接着写闰土的外貌和动作，最后写猹的反应，背诵时抓住这一顺序和关键事物，一边背诵一边可以想象进入角色，感受闰土的机智敏捷、果敢干练。
3.课后第三题
从外貌描写“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项上套一个明晃晃的银项圈”，可以看出闰土是个健康朴实的少年。
从月下看瓜刺猹这件事中，可以看出闰土是个机智勇敢的少年，从雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿这几件事中，可以看出闰土是个聪明能干、见多识广的少年。
4.课后第四题
作者对少年闰土是敬佩和羡慕的，也说明了作者向往自由自在的生活，表达了作者对自己所处地位和环境的不满。
七、写作背景
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴卖掉了故宅，他带着母亲及家属来到了北京，这次回乡，幼年时的伙伴农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
张闰水年纪刚过30.但是他满脸皱纹，面容憔悴，他向鲁迅讲述了农村做人很艰难，东西拿出去总是要捐三四回的悲惨处境。
这次谈话引发了鲁迅的深切同情，后来鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以张闰水为原型，成功的塑造了闰土这一人物形象。
由于写于1921年，虽然用的是当时大力倡导的白话文，但当时正值古今汉语交替的时期，小说还保留着古代汉语语汇的书面形式的痕迹，与现代汉语语汇的书面形式略有不同，比如本课出现的“的”和“阿”。
以上是六年级语文上册《少年闰土》一课的学习内容，觉得老师整理的内容对你有帮助，欢迎大家点赞、评论和转发，谢谢。
关注我，看更多精彩内容。
