凑十法是幼儿教案(分享十九篇)_凑十法是幼儿教案

发表时间：2024-04-15

凑十法是幼儿教案(分享十九篇)。

凑十法是幼儿教案 (一)

长长的影子落在我的脚下，抬头只见一个忙碌的身躯;我想跳进您的怀里，又怕您的压力无法担起!儿童的我是那么的顽皮，你的呵斥是对我最大的打击;长大后才慢慢懂得，教诲是对爱最好的诠释!奔波的您始终想着家乡的我，电话成为最好的桥索;千言万语难诉父亲的爱，感恩时刻谨记我的心怀!站在现代化的中国社会，牢记父亲严格的教诲;保家卫国是我的任务，父爱是我最大的财富!

同学们，有人说：拥有健康就是幸福;有人说：拥有金钱家就是幸福;有人说：拥有生活愉快就是幸福……你们认为拥有什么就是幸福呢?我认为，拥有父爱是幸福。你们不信?那就请看一看下文吧!

那是一个雷电轰鸣外加暴风雨的夜晚，正在睡梦中的我突然醒来，嚷嚷着要喝水，爸爸马上给我端来了一杯水。喝完水后，头有点痛，一量，发了高烧，一下子烧到了39度。爸爸让妈妈先看着我，而他却冒雨去医院请医生。我感动得泪水流了下来。

哦，父爱是幸福!!!

凑十法是幼儿教案 (二)

20高考作文训练教案（十课时）一、【考纲说明】要求：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。 2、发展等级D ①深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）； ③生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； ③有文采（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）； ④有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。二、复习指导思想近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。 1、关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三：一）、考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部分考查，而无需再考小作文。二）、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。三）、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二：一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。二）。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。 3、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安排说明文的大作文训练。三、具体实施方案 ①、高三上学期（20下半年）着重审题能力（分记叙文和议论文）和写作基本套路的训练（分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）。 ②、下学期（上半年）着重就作文的发展等级进行训练，具体分为： ①、深刻透彻。②、生动形象 ③、有文采 ④、创新。第一课时【议论文审题训练】一、审题立论的要求首先，根据题目确立论点要准确。其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。第三，确立的论点要新颖。即立论要有时代感，要敢于求异思维。二、根据命题立论写命题议论文要注意区别题目与论点，凡题目是疑问句的，需要作者作出正确的回答，回答的内容就是论点。凡题目是修饰句的，需要作者联系生活实际进行思考，与修饰句内容具有相似点的生活道理，都可作为论点。凡单概念型命题或多概念型命题，都要把题目补充为完整的判断。比如《漫话入迷》可以补充为“在事业上入迷，才活得更有意义”；《谈友谊》可以补充为“友谊要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系，然后根据其关系补充为完整的判断作为论点。例如《汗水和灵感》是条件与结果的关系，可以补充为“只有付出辛勤的劳动，才能获得灵感”。三、根据材料立论根据材料作文立论，除了要尽量做到“议论的角度”一节中所说的“准、实、新”之外，还要注意审准材料、弄清题意。下面举例说明：。 1、要“全”不要“漏” 作文题：情以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。 2．要“准”不要“偏” 作文题：后汉时期，有人曾怀着十斤金子，向杨震行贿，说：“暮夜无知者。”杨保答道：“天知神知我知子知；何谓无所知？”使行贿者碰了一鼻子灰。山东省曾有座“四知庙”，就是纪念这个杨震的。请根据这个材料写一篇议论文，题目自拟。此则材料涉及两个人物，我们应根据主要人物立论可拟题为《要发扬“四知”精神》，观点为“有职权者要清正廉洁”、如果根据次要人物行贿者立论，以《行贿者戒》为题，确立“行贿者必碰壁”为观点，则偏了题。因为在现实生活中行贿者不一定“必碰壁”。 3．要“深”不要“浅” 材料作文审题时，如果能用哲学观点去分析材料，认识问题，往往会高屋建瓴，洞若观火。一、命题作文：《说说“眼见为实”》、《说“争”》、《发光与沾光》《小议“代沟”》、《说“风度”》《谈嫉妒》、《谈韧》、《“热”论》、《得与失》、《压力与动力》、《压力与潜力》、《荣与辱》、《红灯与绿灯》、《自卑、自负、自强》、《自责、自励、自强》、《小溪、大河、大海》、《护短、避短、补短》、《河、船、桥》要求：l、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新颖。2、任选一题写作；不少于800字。二、材料作文：一天晚上，法国雕塑家罗丹（1840－1917）叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“这手像极了！老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊！” 这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说： “这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。” 根据以上文字，从生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解。题目自拟，全文不少于800字。第二课时【记叙文审题训练】根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的`礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。四、改造文字法：如（啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。六、瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。【迁移训练】作文题：《灯光》、《＿的憾事》、《心灵深处》、《不能没有你》、《掌声》、《新生》《考验》、《桥》、《理想》、《心愿》。要求：1．选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。 2．任选一题写一篇记叙文，不少于800字。第三课时【议论文的总分式、递进式】议论文的基本套路实际上就是议论文的基本结构方式。总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。递进式结构是纵向开拓，步步推进，深化议论。纵向开拓的思路，就

凑十法是幼儿教案 (三)

教学内容：课本16---18页的内容

教学目标

1、了解数的产生，理解自然数的概念和特点。

2、认识含有三级数位的数位顺序表和亿级的计数单位，理解十进制计数法。

学习重点

理解自然数的概念和十进制计数法

学习难点

理解十进制计数法

学习过程

一、定向导学。（2分钟）

1.谈话导入，板书课题：数的产生和十进进制计数法

2.出示学习目标。

（1）、了解数的产生，理解自然数的概念和特点。

（2）、认识含有三级数位的数位顺序表和亿级的计数单位，理解十进制计数法。

二、自主学习

（一）了解数的产生、认识自然数

认真阅读课本第16、17页的文字并观察图片，（重点理解记忆17页上面的两段话）时间：5分钟，5分钟后比一比看谁能又准又快的回答下面问题。

1、古时候人们记数方法有（）、（）、刻道记数。后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（）。

2、现在最常用的数字叫（）数字，它是（）人发明的。

3、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）。

4、一个物体也没有，用（）表示。0也是自然数。最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是（）的。

三、自主学习

（二）十进制计数法

认真阅读课本第18页并独立补充完整课本数位顺序表后，5分钟再回答下面问题：

1、亿级包含的数位有（）、（）、（）、（）。

2、个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）

3、每相邻的两个计数单位之间的进率是（），这种计数方法叫做十进制计数法。

二、合作交流。（先独立完成，再小组合作交流）

1.一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。和亿位相邻的两个数位是（）和（）。

2、一个五位数的最高位是（），一个九位数的最高位是（），一个十二位数的最高位是（）。

3.相邻的两个自然数相差（）。

4.先把下面的数分级再说出它是几位数。

3506270000 458720060000 68564250000 130000000

5、32562700000说一说：

“3”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿。

“5”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。

“7”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、质疑探究

你能读下面两个数吗？

1204000000读作：

103050600000读作：

四、当堂检测

1、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、……都是（）。

2、每相邻的两个计数单位之间的进率是（），这种计数方法叫做十进制计数法。

3、个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）

4、一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。

5、从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

6、和亿位相邻的两个数位是（）和（）

7、按照我国的计数习惯，从右起每（）个数位是一级，亿级的四个数位是（）。

8、 “千”和“万”的进率是（），请你写出两组进率是十的计数单位。

（）与（）的进率是十；

9.判断题

（1）0，1，2，3，4，5，……都是自然数。

（2）最小的自然数是1。

（3）自然数的个数是无限的。

（4）两个计数单位间的进率是十。

凑十法是幼儿教案 (四)

1 . 妈妈玩连连看只想放松心情，没想到竟然成了高手。（陈治涛）

2 . 那就是我们喜欢去买的那些稀有和精致的商品。

3 . 冬天梅花倔强地傲雪开放。

4 . 妈妈竟然带我去欢乐谷玩。（吴宇航）

5 . 我每周日都休息，因此这个工作令人满意。

6 . 尽管救助站发下的衣衫褴褛不堪，但毕竟对他们来说也是重要的过冬棉衣。

7 . 毕竟是学生，他不得不听从学校的安排。

8 . 因此，他赞美他看不到的布料，对骗子们说他很喜欢那美丽的色彩和精致的设计。

9 . 他的脾气很倔强，一但做了决定，十头牛都拉不回来。

10 . 在回答另一个问题时，霍金则回顾了科学之美，例如生物学中DNA精致的双螺旋结构，或物理学中的基本方程等。

凑十法是幼儿教案 (五)

一、此活动的功能：

此分题适合2-3岁托班幼儿活动，可在“小司机”主题中进行。

二、此活动设计的原因：

2——3岁幼儿对外界事物非常感兴趣，尤其是汽车，幼儿非常乐于玩模仿开车的游戏，对汽车玩具爱不释手。我们就抓住这一点，以《我是小司机》为活动的小分题，组织幼儿在游戏娱乐的同时获取自我认知，身体运动，数理逻辑，自然观察，空间，音乐，语言，人际关系这八大智能方面的相关发展。

三、分题的学习目标：

1、享受听故事的乐趣。

2、了解车的基本结构和相关知识。

3、认识马路上的常见车。

4、懂得遵守最基本的交通规则，学看信号灯。

5、认识圆形和方形

6、享受车轮滚画的乐趣。

[活动设计]

活动1：汽车一路开

[活动目标]

1、享受听故事的乐趣。

2、认识车的基本结构。

3、知道加油站、洗车站、停车场。

4、分享自己的乘车经验。

5、发展想象力。

6、学习点数。

[活动准备]

公共汽车玩具，其他小汽车玩具、小狗玩具、故事图片。

[活动过程]

1、出示公共汽车玩具，引导孩子回想乘车的情节，请幼儿分享乘车的体验。

2、告诉幼儿老师要讲一个故事，故事中小狗做司机，它要带大家去公园玩，在路上，会发生什么事呢?请幼儿自由发表想法。

3、出示故事图片，讲故事《汽车一路开》。讲后请幼儿回答：谁当司机?它带大家到哪里去了?谁在“嘀嘀响”。车子的两边有什么?它有几个车轮?你还见过几个车轮的车?

4、请幼儿自由选择自己喜欢的汽车玩具，自由玩耍，请幼儿数数有几个车轮。

[分享]

请幼儿分享以往坐车的经验。分享自己的汽车玩具有几个车轮子。

[活动]

1、能安静的倾听故事。

2、能说出汽车的基本结构。

3、能分享自己的坐车经验。

4、能基本正确的进行点数。

[活动延伸]

请家长引导幼儿利用回家的路上观察马路上的汽车，观察马路两边都有什么，和父母分享汽车的特征。

附：故事《汽车一路开》

“请大家上车坐好”。小狗司机要带大家到公园去玩了。“嘀嘀嘀”喇叭一响，方向盘一转，哈哈，汽车开动了。车子的两边都有玻璃窗，可以看见外面美丽的风景。一、二、三、四，哦，这辆车又四个轮子，圆圆的轮子转的好快呀。是公园到了吗?没有，原来司机把汽车开到了加油站。汽车喝了油，就想吃饱了饭，走得可快了。一会儿就到了公园。公园里可真漂亮，有树有花，有大草地，还有许多好玩的玩具呢。汽车开了很多路，车身有点赃了，小狗司机就给汽车洗了个澡，晚上，小朋友都回家了，汽车也要回家，汽车的家在停车场。

活动2：这是什么车

[活动目标]

1、认识常见的车辆。(小汽车、卡车、三轮车、自行车、公共汽车、警车、救护车、救火车)。

2、锻炼口头表达能力。

3、发展分类能力。

4、认识“车”的字形、读音和意义。

5、发扬合作。

[活动准备]

各种汽车玩具，布置成车展。录有各种车辆声音的磁带，录音机。自制的展票。汽车在马路行驶的图片。地垫、大积木

[活动过程]

1、给幼儿分发车展票，请幼儿参观车展，并请幼儿选择自己最喜欢的汽车向小朋友说说它是什么车。它是什么颜色的，可以做什么。如。小汽车，它是红色的，它可以载客。

2、请幼儿猜猜今天来做客的是哪个字宝宝，出示“车”然后一起认读。

3、请幼儿听录音，听听是哪些汽车在唱歌，请幼儿根据判断儿给汽车玩具进行分类(即是自己车的鸣叫声时就把自己的汽车高高举起。)

4、出示汽车在马路行驶的图片，请幼儿说说自己的乘车经验，马路的两边有什么?

5、请幼儿和老师一起用地垫、大积木来铺一条马路，然后请幼儿驾驶自己的汽车行驶。

[分享]

幼儿分享自己喜欢的车，分享参加游戏的快乐。

[活动]

1、能介绍自己喜欢的车。

2、能积极的认读字宝宝。

3、能积极的参加游戏。

4、能比较合作的进行游戏。

[活动延伸]

请幼儿观察马路上的车，看看还有什么车，第二天和小朋友分享。

活动3：快乐的小司机

[活动目标]

1、认识红色和绿色。

2、懂得辨别交通信号灯。

3、享受集体游戏的`快乐。

4、学习涂染。

[活动准备]

红灯、绿灯标记一套，纸头饰(上有各种常见的汽车)，图画纸(画有两个圆形)，红绿彩笔。

[活动过程]

1、老师讲有关信号灯的故事：这天，小狗司机又开着车出来了，它正要过路口呢，突然有好几辆车从几个方向都向小狗这里跑来，这下把小狗给吓坏了。怎么回事?(请幼儿猜想)。原来是信号灯坏了.

2、请幼儿思考，信号灯坏了会怎样?这可怎么办呀?谁来把他们修好?请幼儿在作业纸上进行涂染。将作业纸展于作业栏里，供幼儿互相欣赏。

3、然后老师接着讲故事：信号灯修好了，红灯亮了，小狗停下了;一会儿，绿灯亮了，小狗赶紧开着车向前跑。多么遵守规则的小司机呀。

4、请幼儿做游戏，老师扮交通信号灯，幼儿自选喜欢的头饰戴好模仿汽车在马路上行驶。当老师举红色标记并说“红灯”时，所有“车辆”均需立即停止前进。当举起绿色标记并说“绿灯”时，“车辆”便可继续行驶。

[分享]

请幼儿互相欣赏自己“修”好的信号灯。并说说自己喜欢的汽车。

[活动]

1、能够正确区分红色和绿色。

2、能够懂得辨别信号灯。

3、能较好的进行涂染

4、乐于参加游戏。

[活动延伸]

请幼儿观察马路上的信号灯，看看还有什么颜色的，并和爸爸妈妈做此游戏。

活动4：圆的和方的

[活动目标]

1、认识圆形物体能滚动。

2、认识方形。

3、培养探索。

4、享受用车轮作画的快乐。

[活动准备]

各种汽车玩具，圆筒，方筒，玻璃球，圆形积木和方形积木。室内大画纸，广告色，大调色盘，抹布。车轮画一幅。

[活动过程]

1、请幼儿自由玩圆筒、方筒、玻璃球，积木等。游戏玩后请幼儿说说自己的发现，老师并示范能滚动的东西和不能滚动的东西。

2、请幼儿找找还有那些东西能滚动。那些东西不能滚动。

3、请幼儿选择自己喜欢的汽车和自己喜欢的颜色，在大画纸上滚画车轮画。请幼儿用抹布擦手上的颜色。

[分享]

幼儿分享自己的车轮滚画。

[活动]

1、识别圆形的物体和方形的物体。

2、能积极参与科学性试验。

3、能主动参与车轮滚画。

[活动延伸]

请幼儿找找周围还有什么东西可以像车轮滚动。那些东西是方的。

活动5：粘贴：车轮。

[活动目标]

1、学习比较大小

2、复习圆形。

3、享受粘贴的快乐。

4、发展小肌肉动作。

5、培养良好的作业常规。

[活动准备]

大、小圆形纸片，浆糊，棉棒，画有缺少车轮的汽车作业纸。

[活动过程]

1、猜谜语“汽车走，它转转，汽车停，它睡觉。”请幼儿猜猜它是什么?

2、讲有关车轮的故事。

“这天小狗司机的汽车不走了。原来是车轮掉下来了。怎么办呢?”请幼儿帮忙想办法。

3、分给幼儿每人两个圆形纸片，请幼儿比较两个圆形纸片的大小。

4、请幼儿帮小狗把车轮修好，要求幼儿把浆糊抹到没有颜色的一面。并用抹布把手上的浆糊擦掉。

5、粘贴好的汽车放在作业架上，开汽车展。

[分享]

幼儿分享粘贴的快乐。

[活动]

1、能很好的比较区分大小。

2、能很干净的进行粘贴。

[活动延伸]

请幼儿和家长一起用废纸盒子做汽车，带到幼儿园和小朋友分享。

凑十法是幼儿教案 (六)

忽然，小明眼镜很随意地一瞟，发现自己的座右铭：心急吃不了热豆腐。我要冷静，再冷静。

只见他手撑下巴，眼睛直勾勾地盯着天花板，绞尽脑汁地冥思苦想，早知道我就不偷工减料了，以为剩下的12字很容易，现在才知道很难。

突然，小明计上心来，他的心情好像天气一样从雨转多远，又从多云转晴，来了个360度大转弯，笑逐颜开了：嘻嘻，就只好这样了。小明拿起笔，唰唰几笔就搞定了。

凑十法是幼儿教案 (七)

今天学习了用“凑十法”计算20以内的进位加法，归功于同学们在家的认真预习，课上大部分同学都能做到敢于把自己的想法展示给同学们，由于学生年龄小，语言组织能力相对而言不是很强，所以个别同学表现出了会做，但是不能很清楚的表达，口头说思路更能发展学生的心智技能，所以我们要把更多表达的机会给更多的学生，让所有的孩子不止心里有，更要清晰而又完整的说出来。

要同学们理解“凑十法”的算理是本节课的教学重点。课前导入先让学生复习一下10可以分成几和几，为后面的凑十做好准备，然后几道10加几的计算题，目的是让学生体会一下用整十去加一个数，在计算时很快而且不易出错，除了预习作业上的几道题目，老师再口头出几道10加几的计算题，随机叫同学回答，让学生把又快又简单的优点再深度的体验一下，为后面凑十计算的过程做铺垫。

预习作业第二题是本节课的新知识，通过学生找信息提问题尝试列算式引出9+6=？怎样计算？学生方法很多，数一数，用小棒，还有凑十法，经过学生们的评价，我们选择凑十法的计算方法。就如前面所说，经过家长们的辅助预习，大部分同学都初步理解这种方法的计算步骤，“把6分成1和5，把1借给9，然后9+1=10,10+5=15；还可以把9分成4和5,6+4=10，10+5=15”，但部分同学心里明白说不清楚。在接下来的几个算式练习中，我发现了几个问题：比如4+9这道算式，第一个问题，有同学把9分成6和3，然后4+6+3=13（这种方法很对，因为刚开始接触凑十法，算理理解不是很彻底的情况下，提倡学生拆小数再凑十，在熟练了以后就可以在拆小数和拆大数两种方法中选择自己喜欢的）。第二个问题，把4分成1和3，然后9+1+3=13（这个地方如果可以把原题写在这里，可能我表达的更直观点，但限于电脑有些符号打不上去，所以我只好用语言来描述一下），这样在凑十的时候，1和9相连时中间隔着3，有些同学就出错了，所以我强调把4分成3和1,1和9要挨着，这样凑十的时候才不会出错。

因为初步学习，要求同学们在计算时，把拆数，凑十的过程都写出来，加以强化和理解。

凑十法是20以内进位加法的基本思路。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易。

例如9+5，将5分成1和4，因为9凑十缺1，所以要分出1。所以9+5，就分解计算9+1=10、然后10+4=14，所以，孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”后续几堂课的.教学要坚持不懈地巩固算法，要让学生多一些交流、表达算法的机会，要多让学生以口头表达代替书面表达。多动手，多动口，让学生学会解决问题的方法，并且能准确明白，流畅的说出来是我们的教学目标，希望每一位同学都要做一个勤快，大胆，有自己想法的孩子。

凑十法是幼儿教案 (八)

凑十法是20以内进位加法的基本思路。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易。

例如9+5，将5分成1和4，因为9凑十缺1，所以要分出1。

所以9+5，就分解计算9+1=10、然后10+4=14，所以，孩子要牢记"9要1"、"8要2"、"7要3"、"6要4"、"5要5"凑十法简便易行，思考过程有"一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加。

凑十法口诀

一九一九好朋友【1、9】

二八二八手拉手【2、8】

三七三七真亲密【3、7】

四六四六一起走【4、6】

五五五五一双手【5、5】

凑十法是幼儿教案 (九)

活动目标

1、使幼儿认识10以内的序数，并会从不同的方向辨别数序，发展幼儿的逻辑思维能力。

2、鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现，要求声音响亮，口齿清楚。

3、让幼儿体验数学游戏的快乐。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的`敏捷性、逻辑性。

5、发展观察、辨别、归案的能力。

活动准备

1、图片：动物之家（设计为6层，每层为10间房，住着各种小动物）猫捉老鼠（设计一幢楼，猫、老鼠分别活动的图片）

2、幼儿操作材料：对对卡（画着各种动物的图片）

活动过程

一、导入

出示小动物，引起幼儿活动的兴趣。

二、展开

1、出示——动物之家

（1）引导幼儿看一看，数一数、说一说动物的家在哪里？

（2）教师：你能很快的找出小鸡、小鸭他们的家在第几层楼，第几间房间吗？你用的是什么好办法？能向大家介绍一下吗？

（3）请幼儿说出：xx动物的家在第几层、第几间。

2、出示“猫捉老鼠”，组织幼儿玩猫捉老鼠的游戏。

（1）师：小动物的房间里住着老鼠呢？我们请小猫来帮忙，抓住它，好不好？不过，我们要告诉小猫，老鼠住在哪里，这样小猫才能很快的捉住老鼠。

（2）引导幼儿找一找老鼠在哪里，猫到哪里捉老鼠，要求幼儿说出第几层，第几间。游戏可反复进行几次。

3、幼儿操作活动

（1）对对卡游戏

两人结对玩，把若干画有相同物体的卡片打乱，再整齐排成行，上下对齐，每人每次翻两张卡片，如两张卡片相同，可取走；不同，则放回原处（学着记忆第几排、第几张），两人轮流，看谁拿的卡片多。

（2）找房子

让幼儿找找xx颜色的房子或xx的房子在第几间，并用印数字的方式表示出来。

三、结束部分

请幼儿讲讲，是怎么玩的？

活动延伸

在日常生活中贯穿10以内序数的学习。如xxx你排在第几排、第几个？等等。

教学反思

1、整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。

2、本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

凑十法是幼儿教案 (十)

课题一：数的产生十进制计数法

教学内容：教科书第36—38页的数的产生、十进制计数法和数的读法，练习九的第1—4题。

教学目的：

1、使学生知道的数的产生。

2、认识自然数和整数。

3、使学生认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“亿”、“千亿”。

4、掌握千亿以内的数位顺序和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的数。

教学重点：亿级的数和计数单位

教学难点：根据数级正确地读千亿以内的数

教具准备：教科书第36页的教学挂图

教学过程：

1、教学数的产生

(1)．数的产生

教师：我们已经学习了三年半数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎样产生的呢？

教师说明：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数出去了多少人，拿了多少件武器，回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。

(2)。记数符号、计数方法的产生。

教师出示第36页的教学挂图让学生看图，进一步说明：在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三……这些数词来物体的个数。只知道“同样多”、“多”或“少”。那时人们只能借助一些其他物品，如在地上摆小石子，在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只车，就摆多少个小石子，放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。再如，出去打猎时，每拿一件武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。以后，随着语言的发展逐浙出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数学。各个国家和地区的记数符号是不同的。例如，巴比伦数字就是用一个类似三角形的符号来表示1，两个这样的符号表示2，三个这样的符号并排表示3，……九个这样的符号表示9，10就将这个符号横放来表示（板书出巴比伦数字）。中国数字用一竖表示1，两竖表示2，……五竖表示5，6就用一横加一竖来表示，依此类推7就用一横加竖来表示，……9就用一横加四竖来表示（在巴比伦数字下面对应地板书出中国数字）。除此之外，还有罗马数字、印度数字和阿拉伯数字（在中国数字下面对应地板书出罗马数字）。

巴比伦数字：

中国数字：

罗马数字：Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ

阿拉伯数字，其实并不是阿拉伯人发明的，而是由印度人发明的，公元八世纪前后，由印度传入阿拉伯，公元十二世纪又从阿拉伯传入欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来就叫做“阿拉伯数学”。随着社会的发展，人们的交流也越来越多，但各个地区数学不同，交流起来很不方便，以后就逐渐统一成现行的阿拉伯数字（对应着上面，板书：1、2、……9）。后来人类对数的认识逐渐增加，数认得也越来越大，如果每一个数都用不同的数字来表示，很不方便，也没有必要，这样就产生了进位制。古代十进制，还有十二进制、六十进制等等。由于十进制计数比较方便，以后逐浙统一采用十进制。经过很长时间，才产生了像现在这样完整的计数方法，这就是我们下面要讲的“十进制计数法”。（板书课题：十进制计数法）

2、数字十进制计数法

А．复习

（1）说出亿以内的数的计数单位。（按数位顺序板书出来）

（ 2）回答下面的问题：

①10个一是多少？10个十是多少？……10个千万是多少？

②亿以内每相邻两个单位之间的关系是怎样的？

В ．数学十进制计数法

（1）教师：我们已经学习过亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。例如，我国人口十二亿，世界人口50亿等。这些数都比亿大，从一亿开始还可以继续数下去，今天我们就来学比亿大的数。

（2）用算盘帮助数数认识十亿、千亿。

让学生在算盘上拨上一亿，然后一亿一亿地数，一直数到九亿，再拨上一亿。

提问：“九亿再加上一亿是多少？亿位满十要怎样？”

认识十个一亿是十亿，并让学生回答“十亿”应板书在什么位置。

板书：“十亿”（写在刚才板书的亿位的左边）。

用同样的方法，完成对百亿、千亿的认识，分别板书：百亿、千亿。

提问：“个、十、百、千、万……亿都要用来计数的，叫什么？”（计数单位）

指出：十亿、百亿、千亿也是计数单位。

提问:“到现在我们一共学了哪些计数单位？”

教师把板书出的计数单位加上横线和竖线，并告诉学生还有比千亿大的计数单位，由于不常用，暂时不学，因此在千亿的左面用省略号“……”表示还其他计数单位。制成下表：

提问：每相邻两个计数单位之间的关系是什么？（每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系。）

说明像这种“每相邻两个单位之间的进率都是10”的计数方法叫做“十进制计数法”。

（3）认识数位和数位顺序表。

①说明写数时，要用尽可能少的符号来表示，这些符号叫做数字。

提问：“我们学过了哪些数学？”（1、2、3、4、5、6、7、8、9、0）

说明这些数学叫阿拉伯数学。

② 说明写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。再说明数位的作用，有了数位以后，由于一个数字在不同的数位上表示的数的大小不同，所以用十个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数。

③ 让学生说说亿以内的数位顺序表是怎样的，教师板书出来。然后引导学生把亿以内的数位顺序表扩展到“千亿”位，并告诉学生还有比千亿大的数，由于不常用，暂时不学，因此在数位顺序表后面用省略号“……”表示还有其他数位。如下表：

使学生明确右起第五位是万位，第九位是亿位。

引导学生对数位分级。先让学生说出右起第一位至第四位是什么数，第五位到第八位是什么级，再进一步说明第九位到第十二位是亿级。同时说明数位分级的作用，数位多了，一位一位地读不方便，通过分级可以很方便地读数。

在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级、亿级、制成表，并把它和计数单位表连接起来，如下表：

让学生观察数位顺序表，看一看个级、万级、亿级的异同点；都是四个数位；每一级从右边第二个数位起，都是十、百、千，但万级多了个“万”字，亿级多了个“亿”字；个级第一位是位，万级第一位是万位，亿级每一位是亿位。让学生看课本第37页。

（4）巩固练习。

完成第38页“做一做”的第1题，练习九的第1题。

3、教学亿级数的读法

（1）复习。

读出下面各数：

50000 106000 40030500

指名学生读，并说一说读亿以内数的方法。

（2）教学例1。

说明亿级数的读法与万级数的读法类似。然后在上面几个数的后面各加4个0，变成例1中的数，并把它们贴在制好的数位表上。如下图：

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

位位位位位位位位位位位位

5 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 6 0 0 0 0 0 0 0

4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0

让同桌同学互相读给对方听，再指名读，并说出要怎样读。着重说一说要先读哪一级，再读哪一级；亿级怎样读？

（3）引导学生总结多位数的读法法则。

提问：“含有亿级、万级和个级的数，先读哪一级，再读哪一级，最后读哪一级”

“怎样读亿级、万级的数？”

“在什么位置的‘0’不读？”

“在什么位置的‘0’应该读？读几个0？”

教师根据学生的回答，板书出多位数的读法法则。

（1）从高位起，一级一级地往下读；

（2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

（3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个“零”。

4．看课本第38页，并完成“做一做”中的第2题。

5．巩固练习。

（1）做练习九的第2题。

一组一组地读，读完后，让学生结合一组说一下个级、万级、亿级的数的读法有什么相同点和不同点，使学生体会到：万级的数要按照个级的数的读法来读，只是要在后面加一个“万”字，亿级的也要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字。

（2）做练习九的第3题。

每读一个数，都要注意提醒学生先分级，搞清是哪一级的数，各是几位数，最高位是什么位，再按照多位数的法则一级一级地读出来。

（3）做练习九的第4题。

先读给同桌同学听，然后，教师指名读给全班同学听，集体订正。

凑十法是幼儿教案 (十一)

借十法教案：在幼儿教育中授之以渔

幼儿教育是培养孩子全面发展的关键阶段，而借十法教案则是在这个过程中为教师提供指导和支持的有效工具。借十法是一种根据孩子们的生活经验，通过创造性的教学设计，利用孩子们熟悉的事物和情境，来激发他们的学习兴趣和主动性的教学模式。本文将详细介绍借十法教案的十种具体方法，并说明如何使用这些方法来促进幼儿的全面发展。

一、借景法

借景法是指在教学过程中，教师利用自然或人文景观为媒介，将抽象的知识与幼儿熟悉的情境相结合，使幼儿能够更好地理解和接受知识。例如，在教授幼儿五大洲的概念时，可以带领他们参观中国和其他国家的特色景点，通过亲身体验来认识不同国家的文化和地理特点。

二、借物法

借物法是指利用具体的物品或道具作为教学的媒介，帮助幼儿理解和掌握知识。比如，在教授幼儿颜色概念时，可以使用彩色纸片、颜料或玩偶等，让幼儿亲身感受不同颜色的特点，并进行分类和比较。

三、借形法

借形法是指利用形状或图形来教授幼儿相关的知识。例如，在教授幼儿几何形状时，可以使用各种木块、积木和拼图等教具，让幼儿亲自动手拼凑，体验不同形状的特点。

四、借音法

借音法是指利用韵律和声音来教授幼儿语言、音乐以及其他相关的知识。比如，在教授幼儿英文单词时，可以通过歌曲、故事或游戏等方式，使幼儿能够轻松地记忆和理解。

五、借卡法

借卡法是指使用卡片或图片来教授幼儿相关的知识。例如，在教授幼儿动物概念时，可以用动物卡片或图片，让幼儿辨认和描述不同的动物，并进行分类和比较。

六、借影法

借影法是指利用影像或视频资料来教授幼儿相关的知识。例如，在教授幼儿植物成长的过程时，可以使用时间摄影机或影像资料，让幼儿观察和记录植物从种子到成熟的全过程。

七、借手法

借手法是指利用手部操作和手工制作来教授幼儿相关的知识。比如，在教授幼儿数字概念时，可以使用手指画图、计数器和手工制作的数字卡片等教具，让幼儿通过动手实践来理解和记忆。

八、借身法

借身法是指通过肢体动作和运动来教授幼儿相关的知识。例如，在教授幼儿身体部位时，可以让幼儿模仿教师的动作，比如摸头、捏鼻子、跳舞等，从而加深对身体部位的认识。

九、借游戏法

借游戏法是指利用游戏和活动来教授幼儿相关的知识。比如，在教授幼儿交通规则时，可以设置模拟道路、红绿灯和交通标志等，让幼儿在游戏中模拟和体验交通规则的应用。

十、借思法

借思法是指通过提问、讨论和互动来激发幼儿思考和表达，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。例如，在教授幼儿自然界的变化规律时，可以提出问题，让幼儿思考和回答，从而加深对变化规律的理解和记忆。

借十法教案是一种创新的教育教学模式，旨在激发幼儿自主学习的兴趣和热情。借景法、借物法、借形法等十种具体方法，通过将抽象的知识与幼儿熟悉的事物和情境相结合，让幼儿在亲身体验和动手实践中理解和掌握知识。借十法教案的应用，既满足了幼儿的学习需求，又促进了他们的全面发展。教师们应积极探索和运用这一教学模式，让幼儿在快乐和积极的学习氛围中茁壮成长。

凑十法是幼儿教案 (十二)

教学目标

1．使学生知道数的产生．

2．认识亿级的数，掌握计数单位亿、十亿、百亿、千亿及千亿内的数位顺序表和，会根据数级正确地读千亿以内的数．

教学重点

掌握数位顺序表及多位数的读法和应用．

教学难点

读法应用及数中零的读法．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

谈话导入：同学们，我们已经学习了三年多数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？

B、十亿、百亿、千亿也叫计数单位．我们共学了哪些计数单位？

C、从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现了每相邻两个计数单位之间有什么关系？

教师明确：A、比千亿大的计数单位，因不常用，暂时不学，所以在千亿的左面用表示（板书：）

B、每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法，叫做．

（三）认识数位和数位顺序表．

1．我们知道了什么叫，要把一个数写出来，就要用到数字，

教师提问：我们学过哪些数字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）

教师说明：这些数字叫阿拉伯数字．

教师强调：写数的时候，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．一个数字所在的数位不同，表示的大小也不同．

2．观察数位顺序表．

教师提问：亿以内的数位顺序是怎样的？（强化右起第五位是万位，第九位是亿位．）

千万位

百万位

十万位

万位

千位

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百位

十位

个位

3．数位分级（学生自学）

自学题目：从右边起几个数位为一级，各是什么数级？

个级、万级、亿级有什么异同点？

（四）教学亿级的读法．

1．下面的数该怎样读呢？（回忆读亿以内数的方法．）

教师板书：

50000 106000 40030500

2．在上面三个数后各加4个0，变成例1．

（1）学生试读、互相读、小组讨论读．

（2）引导学生总结多位数的读法法则．

学生讨论：含有亿级、万级和个级的数，按什么顺序来读？

怎样读亿级、万级的数？

什么位置的0不读？什么位置的读，读几个？

学生总结法则：

（1）从高位起，一级一级地往下读；

（2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上亿字或万字；

（3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个零．

三、巩固练习．

1．填空．

（1）从右起第9位是位．

（2）十个一亿是亿．

（3）10个一百亿是亿．

（4）、、、是亿级，万级有、、、．

2．判断．

（1）两个计数单位间的进率是10．

（2）308040000000读作三千八十亿四千万．

3．读出下面每组数．

（1）65 650000 65 0000 0000

（2）4070 4070 0000 4070 0000 0000

四、课堂小结．

引导学生总结，正确读多位数的法则．

五、布置作业．

读出下面横线上的数．

1．到20xx年第五次全国人口普查为止，我国总人口达到1295330000人

2．1999年全国有小学生135479600人

3．地球和太阳的平均距离是149500000千米

六、板书设计．

1、数的产生 2、

相邻两个计数单位间的进率都是10．

凑十法是幼儿教案 (十三)

教学目标：

1、建立凑十法中十的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。

2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。

3、体会数学学习中的转化思想。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点难点：

教学重点：

掌握凑十法。

教学难点：

理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。

教学准备：

小猴子图片、桃子图片、2行5列的大表格一张

教学过程：

一、复习10加几。

为感受凑十法的优越性奠定基础。

1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家(课件出示小猴子)，有没有信心?请看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

2、小结：10加几等于十几。

二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。

师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，(出示空盒子)这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗?

1、先来仔细观察一下：一共有几个格子?

2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个?

3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝?怎么知道的?

4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。

三、小动物们的问题。

体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。

1、小猴的桃子，9+3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。

(1)出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个?(9个)今天又摘了几个?(3个)。

(2)根据这两个数学信息能解决什么问题(提一个数学问题)?(两天一共摘了多少个桃子)

(3)你知道吗?怎么知道的?可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个(板书10)，10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗?谁来再说说?/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。

(4)教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱(装满)它就告诉你答案。结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。[文.章出自教.案网]

教师小结：脱离实物进行凑十。

1、说图意、提问、列式。

2、说计算过程。提问：怎么凑十?

活动反思：

凑十法题型是我们大大班数学活动的一项附加内容，要上这一节活动也是根据我们幼儿园的实际情况，同时也是应我们家长的要求而添加的。刚开始我们年级组要上这堂课时也经过了研讨，可是我们并没有决定要设计哪个游戏。

数学课是比较抽象也比较深奥的，于是在决定上这一节活动课时我也是想了很多的方法。

凑十法是幼儿教案 (十四)

傍晚，在一片沙滩上，一个小男孩手里拿着一个刚装好的漂流瓶，向海边走去，到了海边，只见他全力一扔，那只漂流瓶便像一颗流星，划入海中。

第二天，那只漂流瓶在海中漂流，任由海浪带它走。它是那样美丽，晶莹的瓶身上贴着贴画，木塞紧紧地塞住瓶口，不让一滴水流进去，它像一艘孤独的船，静静地漂浮在水面。

第三天，孤独的气氛还是那么强烈。它想：“唉，这茫茫的大海上也没有生命，没人陪我玩，这种日子，何时是个头啊！”想着，前方海面冒起个泡泡，它很奇怪这泡泡是谁弄的？突然，一只小鱼从它前面露了出来，好奇的看着它，小鱼推了推它，看着没什么动静，便钻回水里，不再出来了。

第四天和第五天没什么特别的，直到第六天，才有事情发生。

第六天，安静浮在水面的漂流瓶突然觉得一丝不对，觉得好像快了许多，像是一股水流，漂了半天才发现原来是暖流，在暖流的帮助下，它来到了一个村子，一个女孩，跑了过来……

凑十法是幼儿教案 (十五)

世界上最温暖的是什么?是母爱;世界上最无私的是什么?是母爱;世界上最伟大的是什么?是母爱，每个人都有母爱，但我也不例外。

记得小时候，我经常踢被子，妈妈每夜都要起来好几次看我有没有把被子盖好。那天，妈妈摸到了我的身子。啊，很烫，热得像火烧似的。妈妈连忙穿好衣服，用毯子抱着我向医院的方向跑去。经过了一阵奔波，终于到了医院。妈妈先把我抱去量体温，有39度。然后，妈妈为我跑上跑下，拿药付钱等等。忙了一阵子，妈妈又把我抱到挂瓶处，我一看见医生阿姨拿针头向我走来，我就哇哇大哭，妈妈又哄又骗才让我安静下来。妈妈把我抱一个座位上坐了下来，因为我太困了，所以躺在了妈妈怀里睡着了妈妈抱着我，手酸了，脚麻了，也不敢挪动一下，生怕惊醒了。在妈妈的细心呵护下，我的病逐渐好了。

母爱是永恒的，母爱是广博的，母爱是最伟大的。

星期天下午，太阳照着大地，洒下金色的薄纱，暖洋洋的。

我们家的仓鼠，母爱泛滥，因为它生了一窝小崽子。

我看见那只母仓鼠——大黑，一改平时的懒散，变得勤劳，胖胖的身躯显得格外可爱。大黑不停地为小仓鼠搬运木屑，一次、二次、三次…小房子门口，木屑已如小丘，可大黑仍未停下脚步，三十九次、四十次，不到一小时，大黑已不停歇地奔跑了40趟。每一次，它都为小仓鼠带来一些“珍贵”的木屑。

大黑眼睛半眯着，拖着滚圆的身体，抱着“沉重”的木屑，摇摇摆摆地，吃力地走上楼。这是多么感人的一幕啊!

大黑，一只可爱的仓鼠，亦是一位伟大的母亲。它为了仓鼠宝宝，不怕辛苦，牺牲自己玩耍的时间。照顾小仓鼠的这些天，吃不香、睡不稳，足足瘦了一大圈。在这样一种无私的母爱面前，又有谁不会被感动呢?

小仓鼠带来的，是新生命，亦是大黑金色的母爱。

放眼望去，感人的一幕幕围绕在大黑身旁，犹如闪烁着金色的光芒。

妈妈，如果您是一棵大树，我就是那树上的一片树叶，快乐的吮吸着您的“乳汁”。

妈妈，您还记得吗?有一次，老师让家长听写生字，我没有考虑到你很忙，一个劲的耍小孩脾气，您只好放下手中的活，来听写我生字。这不是又要选中队委了，我最初想：“我能当上这其中的一个班干部吗?”在我灰心的时候您一次又一次的鼓励我，你一定能行。您的鼓励使我有了信心。在这几个星期里，我平常不爱回答问题，但我觉的我已经改正了，老师问的问题，只要我会，我就会举手。在这两天里，可能又要在分配几个班干部了，您更加鼓励我了。今天上课时我读课文中母亲的语句，下了课，同学们都笑话我。可是我觉的只要回答问题就是荣誉，不是吗?老师说要选母亲的时候，全班几乎没有举手的，我却举起了手。这都是妈妈的鼓励呀!

近几天，我感冒了，鼻子塞住了，而且每天都有流不完的鼻涕，就像自来水的开关没关好一样，一直哗哗流着!

每天晚上睡觉时，妈妈都叮嘱我不要蹬被子，可是我一睡下去就像一头小猪，什么事都不管了!

终于有一天，妈妈把我带进了医院。医生对我说：“去打吊针。”我们来到注射室。“啊，这么多的人哪!”我禁不住发出叫声。“刘洋。”一名护士大声叫到。“在这里，在这里!”我们大声说到，护士推着一辆小车过来了。护士把一根细细的针扎进了我的血管里，我觉得很不舒服，妈妈摸着我的头安慰我：“睡一觉吧，会舒服点的!”

当我醒来时，发现我已经在家里了，那时很晚了，妈妈还是守在我身旁帮我盖被子!我情不自禁地哭了，说：“妈妈，您也休息一会儿吧!”妈妈抬起头来，说：“你生病了，我能放下心吗?”

我妈妈的爱怎么说也说不完!因为她是全世界最与众不同的妈妈!

灯光下，我正用活动铅笔做作业，那一个个清秀的方块字轻轻跳跃在练习本上。

“吱呀”一声，门开了。妈妈轻轻地走进来。虽然走得很轻，但我依然感觉到了。妈妈捧着一杯热牛奶，端到书桌上。那香气扑鼻的牛奶使我放下了笔，专心致志的喝起牛奶来。妈妈笑了，不知是笑我爱喝牛奶还是笑我的傻样。忽然，我发现妈妈额头上有了少许皱纹。我的心弦被第一次紧扣住了。啊!妈妈把她宝贵的年华无私地奉献给了我，来哺育我这朵未开放的花朵!

清晨，从窗外传来那清脆的鸟叫声，我已经起床，穿衣，洗脸，刷牙一切弄得妥当，走进餐厅时，餐桌上放着各种各样的早餐，一碗香喷喷的白米粥已经端上餐桌。那美味的早饭使我胃口大开，让我为那疲倦的学习生活做好一天的准备。

晚上，妈妈一切都弄停当后，还要给我检查作业。当我进入梦乡后，才能做自己的事情。

啊!母爱是无私的，是伟大的!妈妈我爱你!

凑十法是幼儿教案 (十六)

1 . 小日本虽然是发达国家，毕竟国土面积狭小，自然物产稀缺。

2 . 他的尸体躺在一个盖有厚玻璃板的精致的桃花心木棺材里。

3 . 老华侨久久地凝视着自己祖国的`地图，流下的泪水竟然把地图给打湿了。（丘盈盈）

4 . 如果我很满意，你就会得到奖金！

5 . 自以为是的表哥在游泳时，竟然输给了比她迟学游泳的表妹（我）。（劳淑盈）

6 . 我们的学校的师生经过一番努力后，竟然出书了！（李恺玥）

7 . 同学们去郊游，一路走来一路唱，欢乐的歌声响遍田野。

8 . 我家的乌龟竟然从阳台的一点儿缝隙中钻了出去，壳上竟然摔裂了两道裂痕，竟然还能顽强的活下来。（刘烨君）

9 . 他的辩论让我很满意。

10 . 小美娇生惯养的，甚至连被子都不会叠。

凑十法是幼儿教案 (十七)

1.积累文言词语，积淀文言语感，培养文言文的诵读与翻译能力。

2.体会文章深厚、真挚的感情，把握课文边泣边诉的语言形式，体会遣词用字的妙处，品味叙述中抒情的艺术。

3.继承中国古代文化的优良传统，珍惜生命，关爱亲人。

4.反复诵读、揣摩，把握文章情感脉络、表达方式的特点和语言特色。

苏子瞻云：子美之诗，退之之文，鲁公之书，皆集大成者也。(〔宋〕陈师道《后山诗话》)韩愈居唐宋八大家之首，他的散文享有很高的声望。苏轼认为与杜甫的诗，颜真卿的书法齐名。以前我们学过他的《马说》、《师说》等名篇，今天我们来学他的一篇祭文。

(1)韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代著名文学家。他生活在中唐时期，在文学方面影响很大，他的主要贡献是与柳宗元一起倡导了“古文运动”，主张恢复先秦，两汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文，他主张文章要有充实内容，学习古文应“顺其意而不顺其辞”，“惟陈言之务去”，力求“文从字顺”，这些主张是进步的积极的，并对后世产生很大影响。宋代欧阳修、“三苏”父子、曾巩、王安石，明清两代归有光、唐顺之、方苞、姚鼐等许多著名散文家都是继承了韩柳的文学传统或受其明显的影响，在各自的散文创作中取得辉煌成就。

(2)韩愈在散文创作中，实践了他的文学主张。写了大量的政论、赠序、杂说、祭文、墓志铭，他的议论文很少引经据典地说教，而是以形象化的语言、生动的比喻和鲜明的对比手法，写得很有说服力，《师说》是典型一例；记叙文也十分生动，写入、记事状物都很感人。《祭十二郎文》是一篇祭文，悼念侄儿，叙述家庭、身世和生活琐事，抒发悲伤情感，写得情真意挚、凄楚动人，很有特色，后人评价很高。

(3)韩愈三岁时就死了父亲，由兄嫂抚养长大。长兄韩会无子，次兄韩介有子韩老成，在族中同辈排行十二，故称十二郎。按封建社会的规矩，十二郎过继给韩会为子，因此韩愈与十二郎自幼相守，历经患难“零丁孤苦，未尝一日相离”，感情深厚，虽为叔侄，却情同手足。成年后，韩愈仕途不顺，二十五岁方登进士第，后做官又触犯权贵，触怒唐宪宗，多次遭贬因四处漂泊而很少与十二郎见面。后唐穆宗继位，韩愈官运好转，叔侄二人能够相聚之时，突然传来十二郎病亡的噩耗，使韩愈悲痛欲绝，也勾起他辛酸的回忆，于是写下这篇祭文。

(4)作为祭文，因为其内容和形式都容易公式化，所以为后人传诵的不多。但韩愈的《祭十二郎文》却不拘格式，写得情真意切，生动感人，为后人传诵。祭文一般是在祭奠时宣读的，故其开头、结尾都有一个表示祭享的格式。韩愈的《祭十二郎文》被后人认为是“千古绝调”，欧阳修的《祭尹师鲁文》、袁枚的《祭妹文》也很有名。

祭文通常是祭奠亲友的有固定形式的文辞，也有用以祭神祭物的。韩愈的这篇《祭十二郎文》，却一改过去惯例，不单在形式上用的是散句单行，在内容上也一任情感的激荡，通篇追叙他与十二郎的共同生活和深厚情谊，宣泄十二郎之死所带给他的莫大哀痛。这种对祭文体的创变，适应了作者情感表达的需要，进而也使该文形成了“以情胜”的鲜明艺术特色。

三、放朗读磁带。

这篇课文感情真挚，抒情语句较多，有的甚至是泣血带泪。其中有两处最为突出。一是作者得到十二郎猝然病死的消息一段，连用三个“邪”字，三个“乎”字，三个“也”字，五个“矣”字，文辞抑扬顿挫，感情跌宕起伏。二是“汝病吾不知时，汝殁吾不知日”一段，好像与十二郎当面交谈，自然亲切，入情入理。诵读时要注意作者感情的起伏变化，读出应有的感情波澜。

引导学生饱含感情地分段朗读。在读的过程中，逐段理清文章的思路，揣摩文意。重点段落可让学生反复朗读，教师加以适当的评点和板书，使学生真正进入到作品的审美意境中。

全文开头几句是祭文开头的固定形式。正文可分为三部分。

第一部分(“呜呼！吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”)，写两人之间的深厚情谊。先从身世和家世的不幸，写幼时孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。

第二部分(从“去年，孟东野往”至“其然乎?其不然乎”)，写十二郎之死。先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因和死期。

第三部分(从“今吾使建中祭汝”至篇末)，写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。

(以边读原文，边对课文词语进行圈点标记和难字的点拨、诠释为主，此处的语词分类归纳，是为了帮助执教者把握语言教学的重点，而并非按这样的顺序来讲授知识)

(一)诵读课文第一部分(第二、三段)，讨论。

1.祭文之初，作者为什么要详叙幼时及成年后与十二郎聚散离合的往事?

叙事是抒情的基础。往事历历在目，忆之深乃因情之切，于叙事中，亦可见作者真情。

2.在这两段的叙述之中，你以为最动人的细节是何处?

允许自由答问。如第二段“嫂尝抚汝指吾再言曰：”韩氏两世，惟此而已！“一语，”抚汝指吾“的细小动作，体现出为母为嫂的深切关爱与顾惜；”韩氏两世，惟此而已“仅寥寥八字，却字字透出嫂嫂的焦虑、期待和悲伤。十二郎遽然辞世之时，韩愈又重提旧事，也流露出韩愈无尽的沉痛与凄凉。

在叙事追忆中，作者常常跳出”过去“而回到”现在“，针对往事而作抒情、评说，这两段何处为此类文字，抒写了怎样的情感?

第三段自”呜呼！孰谓汝遽去吾而殁乎！“以下数行是独立的抒情文字。文中体现作者的`追悔痛惜之情，直捷而毫无矫饰，故能打动人心。

(二)诵读课文第二部分(第四至第九段)，体会行文中的曲折变化。

1.第二部分的核心内容是写十二郎之死。为什么文中还要回叙自己头一年给十二郎的信，以及自己身体衰病、子孙辈幼小等事?

这些事都与文章主旨(吊十二郎之死)密切相关，穿插其中，又形成行文的曲折。第4段写自己的未老先衰之象，意在为下文蓄势，也就是用自己之将死而竟不死，反衬出十二郎之不应死而竟死的尤其可哀。”少者殁长者存，强者夭而病者全“，这不合情理，故更让人难以接受。第6、7段又言己之衰、子孙之弱，不仅写出十二郎辞世后家境的凄凉，也更突现了作者因十二郎之死而生的极度悲伤、痛不欲生之情。)

2.十二郎之死，已是不争的事实。为什么还要反反复复的推究死因、推测死期(第8.9段)，甚至对死讯本身，也疑其非真而梦?反复诵读第5段，体会”邪“”乎“”也“”矣“等虚词在传情达意中的作用。

推究死因、推测死期、疑死讯非真而梦，均反映对十二郎忆念之深。第5段中，写自己惊闻噩耗后由信而疑，又由疑返信的恍惚心态，突出了侄儿之死在作者心中引起的五雷轰顶般的剧烈震荡，以及确信死讯后五内俱焚般的巨大悲恸。这一段中，先连用三个”邪“字，紧接着是三个”乎“字，三个”也“字和五个”矣“字，这样连接不断的使用语气词，恰如古人所评：”句句用助辞“而”反复出没“，”如怒涛惊湍，变化不测“，既增强了节奏感，也使表达的感情更加强烈，更能打动人心。

(三)诵读课文第三部分的第十一自然段，分析这个段落的语言特色及所表达的情感。

在这一段中，从开头至”'彼苍者天'，'曷其有极“'一句止，声调急促，一气贯注，一句紧接一句，一字紧接一字，中间无法断开，简直就是顿足捶胸，呼天抢地，悲痛之情发展到最高点。而后的”自今以往“至段末诸句，是一段虽然悲切但却较为平静的倾诉，这样张弛交替、徐疾错落的情感变化，是完全与生活真实吻合的。

作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情。同时，也饱含着自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以向死者诉说的口吻写成，哀家族之凋落，哀己身之未老先衰，哀死者之早夭，疑天理疑神明，疑生死之数，乃至疑后嗣之成立，极写内心的辛酸悲痛。第二段写初闻噩耗时将信将疑，不愿相信又不得不信的心理，尤其显得哀婉动人。文章语意反复而一气贯注，最能体现在特定情景下散文的优长，具有浓厚的抒情色彩。因而在艺术上取得了极大的成功，成为”祭文中千年绝调“(明代茅坤语)。《古文观止》评论说：”情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不工。“

祭文偏重于抒发对死者的悼念哀痛之情，一般是结合对死者功业德行的颂扬而展开的。本文一反传统祭文以铺排郡望、藻饰官阶、历叙生平、歌功颂德为主的固定格式，主要记家常琐事，表现自己与死者的密切关系，抒写难以抑止的悲哀，表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上则破骈为散，采用自由多变的散体。正如林纾在《韩柳文研究法韩文研究法》中所说：”祭文体，本以用韵为正格…至《祭十二郎文》，至痛彻心，不能为辞，则变调为散体。“使全文有吞声呜咽之态，无夸饰艳丽之辞，为后世欧阳修《泷冈阡表》、归有光《项脊轩志》、袁枚《祭妹文》等开辟新径。清代古文家刘大说：”文贵变…一集之中篇篇变，一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，字句变，惟昌黎能之。"

凑十法是幼儿教案 (十八)

本课的知识目标是让学生初步理解凑十法，学会用凑十法计算9加几，学好本课中的“凑十法”，将为后续教学8.7.6加几做好数学方法上的准备。从本单元教材的编排意图来看，我认为“凑十法”的教学需要贯穿整个单元，让学生在计算中不断感悟体验的过程。

这个星期我们学习了《20以内的进位加法》的例1，一只猴子在数桃子，盒子里放了9个红苹果，盒子外有4个青苹果，一共有多少个？列算式为：9+4=，书中有2种解决的方法，第1种是数一数就知道了，10.11.12.13。第2种是把9凑成10，很快就知道了。想把9凑成10，就要把4分成1和3，先让9加1等于10，再把10和3加起来等于13。这种方法我们给它起个名字就叫凑十法。“凑十法”也是我们这个星期学习的重点。

学习凑十法有3个步骤，第一先把2个数相加的数中小的数分成2个数，至于分成哪两个数是有大的数决定的。这就需要我们能熟练的背诵凑十歌，一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密五五凑成一双手。当然这也需要学生们能熟记分与合，只有分与合和凑十歌都学好了，凑十法就不成问题。对于大多数学生来说，凑十法都已经都学会了，但有些学生基础比较薄弱，凑十歌没有记牢，分与合当时没有学好，这就导致了他们在做凑十法时不知道从哪里入手。

对于这些问题，我再讲例2前，我会专门抽一节课来复习凑十歌和分与合，达到每个学生（特殊学生除外）都会背凑十歌和3－－9的分与合，然后再讲例2，这样学生学习的效果会明显提高。至于是否让全体学生都掌握这个方法，要根据学生的学习情况而定。

孩子们年龄还小，接受能力也参差不齐，还有的学生没学会凑十法，我会在中午的时候耐心的、认真的教教这些孩子们，虽然他们还是会有错误，但已经明显进步了许多。看着他们做对题时，、脸上洋溢着幸福的笑容。我的心里也特别的高兴。一份付出，一份收获，付出和收获永远成正比的。其实，这些孩子们都不笨，让他们也知道自己照样也可以学会做这些题，只是自己学的有点慢而已。每种花都有他自己的花期，只不过有的花开的早，有的花开的晚罢了。