现代教育技术实习总结
发表时间：2025-03-23现代教育技术实习总结（热门十二篇）。
〚1〛现代教育技术实习总结
20xx年，我校现代教育技术工作始终以上级主管部门现代教育技术工作意见为指导；以我校“现代教育技术十五规划”为努力方向；以培养全面而具有个性发展的学生为目标，为进一步深化教育改革，提高办学水平努力开展工作。现就本年度的工作总结如下。
一、取得的成绩
1、申报了区级课题《远程教育资源在校本培训中的有效运用研究》的研究工作，经区教育局审批立项，并开展前期准备工作，20xx年春将全面实施研究工作。区级课题教育科研课题《网络环境下读写结合方式的多样化研究》正进行第三阶段的研究工作。
2、完成学校校园电视站的建设和广播系统的升级工作，充分发挥其优势，推动学校教育教学的开展。
3、学校被确定为“现代远程教育试点学校”，进行了网络教室的换代，建立了多媒体教室，购置了相关的软硬件设备。规范了设备设施的管理，加强设备设施的运用。学校制定了多功能室运用与管理制度，督促教师运用现代教育技术，提高教学质量。
4、参加“省现代教育技术与学科整合区选拔赛”我校李兴娟老师执教的《京剧趣赏》获一等奖；在刚刚结束的区现代教育技术优秀成果评选中，我校21件作品参评，其中获得10个一等奖，6个二等奖，5个三等奖的好成绩，并有7件作品推荐到市级参评。美术教师罗国祥参加区、市、省美术教师技能大赛，分获头等大奖（其中包括美术教师动漫设计）。刘芳老师的《信息技术与班级管理》获得市教科所论文评选一等奖。另外各学科5名教师参加市、区的竞教竞技活动，均获得优异成绩。
5、现代教育技术中心成员责任意识有所提高，奉献精神体现较好，确保了网络教室、校园电视台、红领巾广播站、多功能教室正常运行；及时维护机房、办公室计算机，维修录音机、投影仪等现代教育技术设备，多达一百多次。基本上保证了学校教育教学的正常开展。
6、完成了学校网站的升级工作，建立了合理的宣传、交流、学习的平台。另外，着手直到班主任教师进行班级网页建设工作。本区1。3班的班级网页已经建立，下期将在全校推开。
二、主要工作
（一）、开始尝试信息化管理，发挥网站的宣传、导向功能，凸现学校的办学理念，提升学校的办学品位。
1、各处室及相关老师负责校园网各板块的管理和维护工作，丰富其内涵，及时更新，广泛宣传学校的办学理念，提高学校的办学知名度。
2、成立了现代教育技术中心中心，挖掘现代教育技术发展的空间，推动教育教学水平上了一个新台阶。
3、部分教研组实行了电子备课。
4、筹建学校教学资源库。
（二）、积极推行信息技术与课程的有效整合
实现学校信息技术课程与其他课程的整合是学校信息技术教育的重要层面。本学年，我们培训指导教师逐步在各科教学中应用现代教育技术媒体，革新课堂教学，培养学生的信息素养和各种能力。
本学年学科带头人、青年骨干教师的示范课以及各个教研组的研究课，老师们都能积极运用现代教育技术手段优化课堂教学。学校多媒体教室经常出现教师争先恐后用多媒体而碰在一起的现象，有的教师要上多媒体课，得提前两三天向管理人员预约。变以前的要我用为现在的我要用，可见先进的现代教育技术设备在我校充分发挥了其作用。它不仅推动了学校教育教学改革的发展和教育教学环境的改善，而且促进了学校教育结构的优化和教学质量的提高。
（三）、狠抓校本培训
实现教育现代化，教师队伍的现代化是关键。教育技术的现代化归根到底还是人的现代化，没有教师队伍的现代化，没有一支高素质、掌握现代教育技术的师资，再先进的设备也是一堆废铁，采用现代教育技术也就无从谈起。为此，我们结合远程教育项目的开展制定了对教师的现代教育技术技能的培训计划。要求大家树立高度的使命感、紧迫感，花大力气，努力掌握现代教育技术。
首先，我们从利用课余时间、节假日，采用分阶段、多渠道、多层次的培训方法如：集体学、个人学、师徒共进等。学校专门组织了全校教师进行多媒体课件、个人主页制作和远程教育设备的使用培训 。通过培训，大部分中青年教师能制作教学软件，并能较好地进行信息技术与学科课程的整合，形成了全员参与现代教育技术，全员研究现代教育技术，学校各项教育教学活动全面采用现代教育技术手段的局面。
（四）、落实制度，管理规范
学校现代教育技术工作内容多，涉及方方面面。管理工作必须合理分类，才能管理有序，忙而不乱。这一年，我们在开展现代教育技术工作中，按照上级制定和学校制定的管理措施，有条不紊的开展工作。按照省“现代教育技术评估细则”指导各负责人工作，做到了有章可依，任务明确，职责分明，使管理工作落到实处。
三、来年打算
随着现代教育技术的广泛应用，对学校现代教育技术管理在环境建设、软件资源开发利用、师资队伍建设和教学过程改革方面，增添了新的内涵，同时也提出了更高的要求。我们感到，现有的管理模式在思想观念、内容形式、管理程序、量化评估诸方面，都存在着一些与新形势不相适应的地方，还有待改进和提高。展望未来，有许多设想需要实施。
第一、我校将加快自动化办公，办公无纸化建设的步伐，力争学籍管理、课务安排，档案资源、校产管理等均能电子化。
第二、充分用校园网站，及时做好资料的更新， 使其成为学校与社会、家庭联系的重要纽带，密切学校、社会、家庭三者的关系， 便于为家长提供全方位的信息服务，更好地参与学校教育。
第三、进行校园网的建设，把我校现代教育技术工作上升到一个新的高度。
第四、进行班级主页的建设，并着手进行相关的课题研究。
〚2〛现代教育技术实习总结
在这一学期中，我校坚持贯彻落实市教育局精神，在以前学校硬件建设建设基本到位的情况下，科学管理学校信息技术设施设备，保证学校现代教育技术设施设备在学校教育教学工作中发挥应有效用，优化学校现代教育技术资源配置，提升我校教育信息化应用的整体水平。
一、完善管理制度，促进学校信息化规范管理。
学校在以前基本配备齐全硬件设备、建立各项学校信息化制度的基础上，我们不断完善学校教育信息化工作的各项规章制度，并将部分规章制度上墙，以制度保障学校信息化工作正常有效得以开展，以制度保障学校信息化设施设备的规范管理与合理使用。
二、开展培训指导，提升教师信息化应用水平。
在原有的基础上，我们这学期重点结合学校校园网和“班班通”工程建设，又按计划对全体教师进行三次集体培训，内容分别为“博客应用”、“网络应用”、“校信通应用”的应用培训，并通过学校办公网络进行课件制作、硬件知识、办公应用等内容的网络培训，使所有教师能熟练应用校园网管理平台，能规范操作教学设备，大大提高了普通教师应用教育信息化设备的能力，充分发挥了学校现有现代教育信息化设备的应有效能。
在全员培训的基础上，我们继续安排部分教师参加电教馆等上级单位组织的培训，大大提高了专业技术人员的业务水平，为学校信息化应用提供了充分的技术保障和人才准备。
三、推动积极应用，落实信息化与课程整合。
现在，我校教师运用教育信息化的热情不断提升。同时，在学校进一步修订了教师工作考核制度，也把教育信息化应用作为教师日常工作考核的内容之一，要求老师们能在平时的课堂教学中积极使用现代教育信息化手段来提高课堂效率，要求老师们积极应用宜兴教育网和学校校园网共享优质教育资源，更鼓励教师踊跃参与网络教育资源的建设。
我校严格按课程设置进行学生信息技术课的教学活动。信息技术组的老师们深入钻研新课程标准，扎实开展课堂教学活动，使我校学生的信息化应用水平不断得到发展。
四、服务教育教学，完善校园网建设。
我们继续进一步科学规划了学校校园网，通知、校务、培训、制度等板块在日常应用中不断积累资料，电子备课、网络图书馆、视频点播、图片库、教师俱乐部、师生博客、ftp服务等网络应用系统也被老师们熟练应用，并不断为提高教育教学效能服务。
通过校园网络系统和各子系统的应用，学校现代教育技术正在不断渗透进学校教育教学工作之中，成为老师们日常教学工作的有力辅助工具，也在为不断推进我校信息化建设和发展水平的进一步发展。
五、加强教育科研，做好省级课题研究
本学期，我校的《网络环境下农村小学教师信息技术应用能力校本培训的研究》在五月份被正式立项为省级课题。为做好这个课题，我校积极准备，充分考虑，认真规划，不断完善，争取在上级关心和支持下，能完美地结题。
〚3〛现代教育技术实习总结
1、教育技术解决教育教学问题的基本指导思想是（）
1.2.3.4.以教师为中心、依靠技术、应用现代手段
媒体开发、技术支持、资金支持
以学习者为中心、依靠资源、应用系统方法
利用视听媒体、掌握信息技术、综合教学理论
2、下列有关教学设计的说法，正确的是（）
1.2.3.4.教学设计的环节就是教案的编写过程。
教学设计是一个线性的过程。
教学设计是以系统观、系统理论为指导的。
教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。
3、对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（）
1.2.学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。
学生探究知识的热情度非常高。
3.4.学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。
4、人类信息传播的经验告诉我们，如果看不到具体事物时，为了保证传播效果，最理想的传播媒介是（）
1.2.3.4.口头语言
视觉图像 计算机语言
文字
5、扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于（）之间的转换。
1.2.3.4.D.视频到声音
声音到文字
图片到文字 文字到图片
6、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行（）1.2.3.4.老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载。老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。
老师将课件刻成光盘发给每位同学。
让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。
7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）
1.2.3.4.正式评价和非正式评价
正确评价和错误评价
形成性评价和总结性评价 相对评价和绝对评价
8、WAV音频文件的缺点是（）
1.采样频率过低
2.3.4.不能压缩存储
存储容量较大
声音还原效果差
9、教学设计最重要的理论基础是（）
1.2.3.4.学习理论
系统方法
教学理论
传播理论
10、游戏型教学软件的缺点是（）
1.2.3.4.不能开展探究学习活动
不利于小组合作学习
难以激发学生学习动机
容易偏离学习目的
11、扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于（）之间的转换
1.2.3.4.文字到图片
图片到文字 视频到声音
声音到文字
12、教学媒体的特性包括（）
1.2.3.4.呈现力和参与性
呈现力和重现力
传送能力和可控性
以上都有
13、学习资源包括支持教学过程的（）
1.2.3.4.人和物
软件和硬件 设备和资料
信息和场所
14、将学习分为机械学习和有意义学习的人是（）
1.马斯洛
2.3.4.罗杰斯
维果斯基
奥苏贝尔
15、属于教育技术学习理论基础的是（）
1.2.3.4.多元智能理论
结构发现理论
人本主义理论
教学最优化理论
16、传统的面向学习过程的评价方法不包括（）
1.2.3.测验
学习档案
调查
4.观察
17、对在线学习的描述错误的是（）
1.2.3.4.教师不应干预学生进行在线学习 通过网络进行学习的一种全新的学习方式
在线学习离不开网络学习环境
在线学习改变了传统的学习方式
18、分析学习者特征，必须（）
1.2.3.确定学习者的基础知识和成长环境
确定学习者的认知能力和认知结构变量
学习者的认知能力和知识结构
4.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
19、对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具是（）
1.2.3.4.评价量表
备注
课件文档
脚本
20、多媒体组合教学就是（）
1.2.3.4.在一堂课中使用了不止一种媒体
传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化
多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学
视听媒体结合
21、下列属于数字化音频格式的是（）
1.2.3.4..swf
.avi
.wav.doc
22、下列不属于传统教学媒体的是（）
1.2.挂图
模型
3.4.录音
语言、手势
23、教学传播过程中的谐振率是指（）
1.2.3.4.传播方与接收方要有共同经验范围
传播方与接收方的频率要一致
选择媒体和方法的可能性
按照各因素的特性，有机和谐地匹配起来，充分发挥多媒体组合的优势。
24、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是（）
1.2.3.4.媒体是人体的延伸
媒体一般是灵活和可替换的
媒体的信息传授功能相近
超级媒体是不存在的
25、“教育技术“这个名词正式确定于（）
1.1950年
<=“" label=”“ style=”box-sizing: border-box;"> 2.3.4.1960年
1970年 1980年
26、信息化教学评价的内容主要包括（）
1.2.3.教学资源和学习资源
教学过程和学习过程
教师、学生 4.学习资源与学习过程
27、开放教育主要是指对（）的开放
1.2.3.4.教育对象
教育思想观念
教育资源和教学过程
以上都是
28、传统的教学设计与信息化教学设计的区别在于（）
1.2.3.信息技术是学生的认知工具 现代信息技术对教学领域的介入
信息技术是教学的媒体
4.信息技术能优化教学过程
29、多媒体软件开发不宜选择（）
1.2.3.4.不易讲解清楚的重点和难点
能充分发挥图像和动画效果的内容
学生难以理解的内容
能用语言或板书表达的简单内容
30、以下属于现代教学媒体的是（）
1.2.3.4.黑板
教材
语音实验室 标本
31、Potoshop是一款处理（）的软件
1.2.3.4.视频
音频
动画
图片
32、教育传播的“5W”模式的提出者是（）
1.2.3.拉斯韦尔
香农—韦弗
贝罗
4.夸美纽斯
33、下列对于学习资源的描述正确的是（）
1.2.3.4.以上都正确 用来促进学习的资源
学习者能够与之发生有意义联系的资料、人和物
教与学的过程中设计或利用的资源
34、直观教学的倡导者是（）
1.2.3.戴尔
拉斯维尔
美国的视听教育协会
4.夸美纽斯和裴斯泰洛齐
35、“教育技术”名词最早起源于（）
1.2.3.4.视觉教育
视听教育
视听传播
电化教育
36、在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助解决这个问题的方法是（）
1.2.3.4.建议更换制作软件，比如WPS Office。
可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中。
使用word中的帮助功能，office助手可以解决这个问题。
调小word设置的自动保存的间隔时间。
37、在Powerpoint中的哪种视图方式下，能把制作的所有幻灯片以页的形式显示（）1.2.3.4.web视图
大纲视图
幻灯片浏览视图
普通视图
38、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（）
1.2.3.4.信息技术能解决教学中的所有问题。
根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用。
教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好。
在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量。
39、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确的是（）
1.2.3.指导式课件不利于和学生进行交互。
交互式多媒体教学课件大多采用线性结构。
可根据需要综合应用各种结构形式。
4.百科全书式课件按照线性顺序“播放”整个课件。
40、在下列物体中，不属于教育传播媒体的是（）
1.2.3.4.录像带
教科书
教室环境
试卷
多项选择题
41、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的知识可视化工具有（）
1.2.3.4.思维导图
认知地图
概念图
语义网络
5.几何画板
42、使用多媒体教室的好处是（）
1.2.3.4.5.教师上课省心省力
教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容 便于学生展示学习成果
有利于学生直观地感受学习内容
便于学生开展自主探究性学习
43、对课程教学实施的评价主要包含以下方面（）
1.2.3.4.5.教学结果
教学过程
教学对象
教学手段
教学环境
44、信息技术与课程有效整合的基本特征（）
1.高层次创新思维的培养。
2.以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体”的教学结构。3.学科知识有效应用。
4.学生具有深层次的认知体验。
5.学生具有广泛的认知范围。
6.学生在课堂上有积极的情感体验。
45、新课程标准中的三维目标分类是指（）
1.知识与技能
2.情感态度与价值观
3.自主学习4.合作学习
5.6.过程与方法
探究学习
46、使用word制作电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复刚才删除内容的方法是（）
1.2.3.4.按组合键Ctrl+Z 按组合键Ctrl+S
点击菜单栏“编辑”——“撤消清除”
点击菜单栏“工具”——“撤消”
47、在中小学教学中常用的课件开发工具和平台大致可以分为（）
1.2.3.4.“辅助教学演示”工具或平台
“编程型”课件制作工具
“所见即所得”通用课件制作工具、平台
“辅助编辑型”课件开发工具
48、教学前期分析（Front-End Analysis）的概念最早是由美国学者哈里斯（J.Harless，1968）提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指（）
1.2.3.4.评价策略
学习需要分析
学习内容分析
学习者特征分析
49、图像资源获取的主要来源有（）
1.2.3.4.5.从网上下载
键盘输入
截图
用数码相机或手机拍摄数字图像
扫描印刷品
50、视频资源的获取途径主要有（）1.2.3.4.5.录制视频屏幕
从录像片、VCD、DVD片中获取
从网络、资源库、电子书籍、课件中获取
使用工具自己制作
直接用数码摄像机或手机拍摄
51、使用word制作电子教案时，以下可以帮助调出“字体”对话框以修改文字字体方式的为（）
1.2.3.4.5.用鼠标选中要处理的文字，使用快捷键Ctrl+D。
点击菜单栏的“格式”——“字体”。
点击菜单“工具”——“选项”，出现“字体”对话框。
用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体”。
点击菜单栏的“编辑”——“字体”。
52、根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）
1.问题情境
2.3.4.探究学习情境
练习情境
合作学习情境
53、对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是（）
1.2.3.4.5.师生之间的关系不是平等的，教师是主动讲解者，学生是被动听讲者。
教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工，以使其更符合学生学习。
教学内容是学生学习的对象，学生的学习是围绕教学内容展开的。
学生之间的关系很重要，直接影响到学生的学习和发展。
一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果。
54、制作网页时，科学规划网页的做法是（）
1.2.3.色彩搭配适宜。
一个网页多个主题。
用好超级连接是使网站结构合理有序，网页美观、简洁的关键因素。
4.构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重。
55、在制定教学实施计划前，教师应该先考虑以下哪些内容（）
1.教学过程中有哪些需要注意的演示技巧。
2.需要使用哪些软件、硬件或教学材料。
3.教学实施的环境。
4.在教学实施前，学生应做好哪些学习准备。
5.教学暖场活动设计。
56、下列对探究学习的阐述正确的是：
1.教师不直接告诉学生结论
2.学生自主选择主题
3.强调主动探索和创新实践
4.以学习环境为中心
57、教师的信息素养应该包括？
1.信息意识
2.信息能力
3.信息知识
4.信息道德
58、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based 题研究）。它包括（）五个教学环节。
1.实施方案
2.提出问题
3.动员和培训
4.解决问题
5.评价总结
6.分析问题
Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专
59、下面有关教学设计的说法，哪些是正确的（）
1.2.3.4.教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律。
教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。
对于特别有经验的教师来说，教学设计的用处不是很大。
教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合。5.教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了。
60、可以从（）方面来评价教学模式与教学策略的有效性。
1.2.3.4.教学媒体的丰富情况
与教学环境和教学媒体的切合度
学习者的认知和情感目标达成情况
学习者记忆的知识
判断题 61、多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享受到阅读的乐趣。
1.2.A.√ B.×
62、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。
1.2.A.√
B.×
63、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。
1.2.A.√
B.×
64、教育民主化的实质是人人都有接受教育的权利，人人享有受教育的机会，但教学内容应当是固定的。
1.2.A.√
B.×
65、对视频采用“一边传输一边收看”的方式，先从服务器上下载一部分视频文件，形成视频流缓冲区后实时播放，同时继续下载。满足这种要求的视频格式，称为帧式视频。
1.2.A.√
B.×
66、非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。
1.2.A.√ B.×
67、学生成长档案袋的评价方法是诊断性评价。
1.2.A.√
B.×
68、多媒体教学软件的主要作用是能够增加教学信息的传递量。1.2.A.√
B.×
69、Web Quest是信息化教学设计的一种典型模式。它是一种面向自主学习的活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。
1.2.A.√
B.×
70、传播理论和系统观念的渗入带给教育技术领域一次质的飞跃。
1.2.A.√ B.×
71、基于“学”的教学设计也可称为行为主义的教学系统设计，重视“情景”、“协作”在教与学中的重要作用，弥补了传统教学设计的不足。
1.2.A.√
B.×
72、微格教学是一种利用现代视听设备（如摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种教学技能的大规模教学活动。
1.2.A.√
B.×
73、教育传播理论是研究教育技术推广传播的理论。
1.2.A.√
B.×
74、行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响，故而在教育上主张奖励与惩罚。
1.2.A.√ B.×
75、学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，包括教学人员、教学媒体、教学环境和教学方法。
1.2.A.√ B.×
76、利用多媒体综合教室，教师可以利用多种媒体辅助其教学活动，通过多种媒体的组合使用和网络信息资源的获取，使教学过程得以优化，突出教学中的重点、难点，提高教学质量和效率。
1.2.A.√ B.×
77、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是“媒体是人体的延伸”
1.2.A.√ B.×
78、建构主义的学习理论强调学习者主动地建构内部心理表征的过程，忽视非结构性的经验背景。
1.2.A.√
B.×
79、教育最优化应以时间最短、教学量最多、负担最轻、成本最低、成绩最高来达成。
1.2.A.√ B.×
80、“经验之塔”的理论说明教学应当从具体经验入手，逐步进入抽象经验。1.2.A.√ B.×
主观题
81、简述信息化教学设计的要点。
参考答案：
（1）问题或主题的设计。是在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。
（2）学习情境的创设。要以促进学习者的积极性和主动性作为前提，尊重学习者“探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要”，充分利用网络技术，尽可能创设各种情境，包括问题情境（以激发学生强烈的求知欲、发现欲）；应用情境（让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识，将知识外化），从而构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化的学习环境。
（3）学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用，对于应该从何处获取有关的信息，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下，通过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计的与主题相关的学习资源库，通过校园网络系统或者是建立专题学习网 站等对广泛的学习资源进行初步的筛选和加工整理。
（4）自主学习的设计。在信息化教学设计中，要根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；实现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
82、简述多媒体教学软件的开发流程。
参考答案：
1、确定选题
课题选择是课件开发的第一步，教学课题要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容。
2、设计
在多媒体教学课件的设计与制作中，教学设计是关键环节，是教学思想的具体体现。
3、编写课件脚本
对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本，课件的脚本设计类似影视剧的“编剧”，包括课件内容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学习者交互等。可以说，脚本设计是整个课件制作的核心。比较专业的课件制作，脚本通常分为两种：一种是文字脚本，另一种是制作脚本。
4、搜集媒体素材，制作合成课件
搜集素材应根据脚本的需要来进行。理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材的优劣直接关系到课件的成效。
多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，利用多媒体课件制作软件，将搜集的各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体教学辅助软件。
5、修改完善
课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。
83、建构主义理论对于教育技术有什么影响？
参考答案：
1．自上而下的教学设计
在认知主义理论下，教学设计基本上是以线性的方式进行的。而建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更附合人类的学习特征。2．情境化教学
教育技术能够有效地提供各种教学环境，这样便于学生 对新知识的意义建构。事实上，以多媒体技术为基础的计算机辅助教学和网络教学，都得到了建构主义学习理论的强有力支持，使得这类教学形式做到了以学生为中心，进行自主学习，从而实现教学最优化。3．重视社会性互动
建构主义重视教学中教师 与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习（cooperative learning）、交互式教学（reciprocal teaching）在建构主义的教学中广为采用，这是与建构主义对学习的基本理解相一致的。
84、简述教育技术的AECT′05定义。参考答案：
2005年AECT对教育技术做出了新的定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
85、谈谈你对翻转课堂的理解。
参考答案：
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要 的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
86、多媒体教学软件的教学性原则如何体现？
参考答案：
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。
（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。
（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
87、人本主义理论对教育技术领域有什么影响？
参考答案：
现代教育技术发展到多媒体网络教学阶段，为融入人本主义教学思想创造了条件，这就要求在开发、设计、实施、评价、组织管理的程序化时，汲取人本主义思想的合理成分，为学生的创造学习创设科学的、人本的教学环境，促使学生有效地学习。
教育技术的运用并不排斥充满人本主义色彩的教与学的环境。恰恰相反，教学媒体能够有助于提供一个学习环境，在这样一个环境中学生能够积极地参与学习过程。
88、简述教育技术的本质特性。
参考答案：
一、开发和使用各种学习资源
二、用系统方法设计和组织教学过程
三、追求教育的最优化
89、面向学习过程的现代评价方法有哪些？
参考答案：
（1）学习契约（Learning Contract）:也称为学习合同，这种评价方法来源于真正意义上的契约或合同。
（2）量规:（Rubric）是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确性高的特点。（3）范例展示（Example Presentation），就是在布置学习任务之前，向学生展示符合学习要求的学习成果范例，以便为学生提供清晰的学习预期。（4）学习档案（Portfolio）是按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套材料。（5）概念地图（Concept Map）是一种图表，可用以指示课、单元、或知识领域的组织。
（6）绩效评估(Performance Assessment）这种评价方法显得尤为重要。绩效评估涉及学生创造成果或完成所要求的既定任务的过程。（7）自我评价（Self Evaluation）的作用是让学习者有针对性地反思与提高。
90、谈谈现代远程教育的特点。参考答案：
（1）教育民主化
（2）主体地位的转移和教学关系的重建（3）教学时空的开放（4）教学内容的拓展（5）教育评价标准的改变
91、分析教学媒体的功能与特性。
参考答案：
1、教科书、报刊、挂图等印刷品：呈现时间强、传播途径广 以文字、图片等形式展示学习内容。
2、大小黑板、粉笔： 呈现时间、位置比较灵活，可供执教人灵活掌握 以板书形式呈现学习内容、学习方法等。
3、电视、DVD等 ：呈现力强、学生参与性强，帮助教师开发教学资源，拓展信息量。
4、收录机、幻灯、投影、录像、录音、电子计算机 ：可重现、易操作 它们容易控制，可以适用于个别化教学以多媒体形式呈现，调动学生多种感官。
5、电脑、投影仪、大屏幕、展示台 ：呈现力强、、学生参与性强 以多媒体形式呈现，调动学生多种感官。
92、分析比较AECT′94定义和AECT′05定义。
参考答案：
（1）AECT′94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
（2）AECT′05定义：教育技术是通过创设、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。（3）比较：
94定义中的“教学技术”的名称被05定义中的“教育技术”名称所取代；
94定义中的“理论与实践”这两个研究领域在05定义中被更改为“研究与符合伦理道德的实践”；
94定义中“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象在05定义中被变换为“用来促进学习和提高绩效的、并有合适技术（支持）的过程和资源”；
94定义中学习过程和学习资源的“设计、开发、利用、管理和评价”等五个研究范畴在05定义中被缩减为相关过程和资源的“创造、使用和管理”等三个范畴。
93、谈谈技术决定论在教育技术领域的影响。
参考答案：
技术决定论认为，技术特别是传播技术是社会发展的基础，最极端形式下，整个社会的形成被看作是由技术决定的。技术决定论在教育技术领域普遍存在，或多或少或明或暗。比如我们重视设备的更新换代，有多少多媒体教室，是否在教学中使用了新的技术，却较少关心教师的培训、实际使用的效果和投入产出的效益等问题。
94、信息化教学评价的原则有哪些？
参考答案：
（1）在教学进行前提出预期
（2）评价要基于学生在实际任务中的表现（3）评价是随时并频繁进行的（4）学生对评价进程和质量承担责任
95、简述多媒体教学软件的应用原则。
参考答案： 1．教学性原则 2．可操作性原则 3．科学性原则 4．简约性原则 5．艺术性原则 6．适度运用原则 7．适度信息量原则 8．有机结合原则 9．开放性原则
96、简述制作微型课程视频（微课)的常见方法。
参考答案：
一、外部视频工具拍摄教学过程（摄像机+黑板或电子白板）。
二、使用便携摄像工具（手机、相机+白纸）对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制。
三、对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。
四、通过微课制作工具对教学过程进行讲解演示，并同步录制。可以实现片段式的录制。
97、分析1994年AECT对教育技术的定义。
参考答案：
1994年AECT对教育技术的定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。它明确定义了教育技术作为一个学科领域的研究形态、研究对象和研究任务。定义中没有直接描述媒体，表明教育技术已从硬技术进化到软技术，即以技术方法和方法论为主体的学科。该定义将教育技术的研究对 象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。
〚4〛现代教育技术实习总结
现代教育技术自测题及答案
（黑体为正确答案，判断题加粗为对）
第一章
1.在现代教学过程的四个要素中，除了教师、学生和教学内容以外，还包括（）。a.教学软件 b.教育技术 c.教学方法 d.教学媒体
2.我国教育技术起步于()。
a.20世纪40年代 b.20世纪20年代 c.20世纪30年代 d.20世纪70年代
3.1993年我国正式确定将（）专业更名为“教育技术学”专业。a.教学技术 b.计算机辅助教育 c.信息技术教育 d.电化教育 4.根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（）。a.教学设备和教学模式 b.教学方法和教学手段
c.教学过程和学习过程 d.学习过程和学习资源
5.从学科归属来看，教育技术学属于（）的二级学科。a.教育学 b.计算机科学 c.管理学 d.信息科学
6.以下关于教育技术的说法错误的是（）。
a.信息技术与课程整合强调利用信息技术辅助教学
b.知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理
c.教育技术包括物化形态和智能形态的技术
d.教育技术的研究目标是实现教育教学的优化 7.信息技术与课程整合的根本目标是（）。
a.充实和拓展课程的学习内容 b.提高师生使用信息技术的能力
c.提高学生的信息素养 d.培养学生解决问题的能力
8.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应()。a.教育技术阶段 b.视听传播阶段 c.视觉教育阶段 d.视听教育阶段 9.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（）。a.传播学理论 b.直观教学论 c.经验之塔理论 d.系统理论
10.目前我国的教育技术人员中不包括（）。a.来自各级教育技术/电教中心的相关人员
b.来自各级学校中信息技术教师和技术人员
c.来自高校中的教育技术研究和教学人员
d.来自各级学校中的学科教师和管理人员
11.与1994定义相比，ACET'2005教育技术定义的主要特点包括（）。多选： a.研究范围扩展到企业绩效领域
b.研究范畴更改为“创建、使用和管理” c.明确提出教育技术实践应符合道德要求
d.研究对象更改为”适当的技术过程和资源”
12.一般来说，信息素养包含（）两个层面的意义。多选： a.技术 b.人文 c.知识 d.意识
13.我国颁布的中小学教师教育技术能力标准的内容涉及（）。多选： a.意识与态度 b.应用与创新 c.知识与技能 d.社会责任
14.我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）。多选： a.科研人员 b.技术人员 c.管理人员 d.教学人员
15.教育技术的两个新兴方向包括（）。多选：
a.知识与知识管理 b.人工智能与虚拟现实 c.物联网与云计算 d.绩效技术与管理
16.AECT'2005定义强化了学习的内涵，即获得有用的能力而非僵化的知识。17.信息技术与课程整合是指利用信息技术来辅助教学，促进教学的最优化。18.信息技术和教育技术两者虽有密切联系，但其研究对象和范畴均有差异。19.对教育技术的关注点应该是物化形态的媒体而非技术方法的应用。20.教育技术和电化教育并无实质性的差异，其目的均为实现教与学的优化。
第二章
1.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）。a.刺激分化 b.刺激比较 c.行为强化 d.刺激泛化
2.”杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？（）a.刺激强化 b.刺激分化 c.刺激比较 d.刺激泛化
3.下列不属于意义学习的条件的一项是（）a.材料本身必须具有逻辑意义
b.学习材料要高于学习者的能力范围
c.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
d.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
4.先行组织者的提出者是美国著名心理学家（）a.斯金纳 b.桑代克 c.奥苏贝尔 d.布鲁纳
5.（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。a.信息加工 b.认知结构 c.建构主义 d.尝试一错误
6.强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解（）
a.加涅 b.布鲁纳 c.苛勒 d.斯金纳
7.提出“试误说”学习理论的心理学家是（）a.布鲁纳 b.巴甫洛夫 c.斯金纳 d.桑代克
8.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）a.托尔曼 b.斯金纳 c.桑代克 d.巴甫洛夫
9.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）a.主动地形成认知结构 b.形成刺激与反应的联结
c.构造一种完型 d.对环境条件的认知
10.认为”一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。学习一门学科的关键是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法，抓住它们之间的意义联系，并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来，形成一个有联系的整体。”这是下面哪种理论的观点？
a.有意义接受学习理论 b.人本主义学习理论
c.认知结构学习理论 d.建构主义学习理论
11.通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是（）a.斯金钠 b.桑代克 c.巴甫洛夫 d.华生
12.美国第一个将特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是（）a.桑代克 b.华生 c.斯金纳 d.班杜拉
13.认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？（）多选： a.建构主义 b.结构功能主义 c.认知主义 d.人本主义 e.行为主义
14.程序教学的原则包括多选：
a.及时强化原则 b.低错误率原则 c.小步子原则 d.积极反应原则 15.信息加工的基本原理包括（）多选：
a.人类加工信息的容量是无限的 b.记忆取决于信息编码
c.信息流是认知行为的基础 d.回忆部分取决于提取线索
16.信息加工理论对学习的启迪包括（）多选： a.在教学设计时应给学生留有一定的信息加工时间
b.利用媒体以形象的方式方便学生存储和提取信息
c.尽可能把知识组织成有意义的块状，减少机械学习
d.在设计媒体的时候应注意引导学生的注意力
17.建构主义理论提倡的教学方法包括（）多选：
a.支架式教学 b.抛锚式教学 c.启发式教学 d.随机通达教学
18.奥苏贝尔认为，人的学习过程是信息加工的过程。
19.根据建构主义的观点，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
20.行为主义理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。
第三章
1.人们观察景物的明暗感觉与下列哪些因素有关（）。多选：
a.照射光的强度 b.观察物的发光强度 c.反射光的强度 d.观察物的大小
2.人眼的分辨率与下列哪些因素有关（）。多选：
a.物体运动速度 b.物体在视网膜上的成像位置 c.光的照度 d.景物的相对对比度
3.利用人们想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为（）。a.视觉惰性 b.画面平衡 c.心理趋合 d.视觉节奏
4.人对声音的响度感觉()。
a.只与频率有关 b.与声压和频率都无关 c.与声压和频率都有关 d.只与声压有关
5.人耳判断声音的方位主要是依靠（）。
a.双耳效应 b.鸡尾洒会效应 c.掩蔽效应 d.哈斯效应 6.同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为()。a.音色不同 b.音调不同 c.音高不同 d.响度不同
7.当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为（）。
a.C.掩蔽效应 b.D.鸡尾洒会效应 c.A.双耳效应 d.B.哈斯效应
8.在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人讲话的声音，这种现象称为()。a.哈斯效应 b.鸡尾酒会效应 c.双耳效应 d.掩蔽效应
9.在经验之塔中，塔的底部是()。
a.有目的的、直接的经验 b.设计的经验 c.观摩示范 d.参与演戏
10.经验之塔中，塔的最高层是（）。
a.言语符号 b.录音广播 c.静态图片 d.视觉符号
11.在经验之塔中，参与演戏是属于（）。
a.直接的、有目的的经验 b.做的经验 c.观察的经验 d.抽象的经验
12.通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于（）。a.做的经验 b.抽象的经验c.观察的经验 d.设计的经验
13.下列属于“经验之塔”理论的观点的是（）。
a.教学不能满足于获得一些具体经验，而必须向抽象发展
b.教学必须通过具体经验来进行
c.视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验
d.教学应从具体入手，逐渐过渡到抽象
14.多媒体学习的认知过程包括（）。
a.整合过程 b.组织过程 c.处理过程 d.选择过程 15.下列属于人与人之间的传播的是（）。
a.组织传播 b.大众传播 c.人际传播 d.教育传播
16.下列属于教育传播方式的是（）。多选： a.远程传播 b.个别传播 c.课堂传播 d.自学传播
17.教育传播的基本要素包括（）。多选： a.教育信息 b.媒体通道 c.教育者 d.受教育者
18.与其它传播活动相比，教育传播具有的特点（）。多选：
a.媒体的多样性 b.明确的目的性 c.内容的科学性 d.受者的特定性
19.教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理()。
a.重复作用原理 b.抽象层次原理 c.共同经验原理 d.信息来源原理
20.在教学传播过程中，要提高传播的效果,应遵循的原则有（）。多选： a.及时反馈原理 b.信息来源原理 c.重复作用原理 d.共同经验原理
21.人耳只能靠双耳效应对声音进行定位。
22.根据多媒体教学的静态媒体原则，学习者使用“静态图片+文字”形式的学习材料，其效果好于使用“动画+语言解说”形式的学习材料。23.梅耶认为，在多媒体学习中，学习者的认识活动主要包括选择、组织、整合三个基本过程并总是以线性的顺序发生。
24.广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。
25.网络传播具有很多优点,所以网络传播是教育传播中一种最好的传播方式。
第四章
1.数码相机中将光信号转化为电信号的核心部件是：（）a.电荷耦合器 b.微处理器 c.模/数转换 d.镜头
2.视频展示台能够将下列哪些内容转换成视频信号，呈现到屏幕上()多选： a.文字、图片 b.实物 c.透明投影胶片 d.活动图像
3.电视信号在传输系统中输送的是()信号
a.视频低频信号 b.图声分离信号 c.视频中频信号 d.射频信号
4.下列介质可以记录模拟声音信号的是（）a.磁带 b.光盘 c.存储卡 d.硬盘
5.下列各种介质可以记录数字信号的是（）多选： a.磁带 b.硬盘 c.光盘 d.存储卡
6.下列有关教学媒体选择使用中的说法正确的是（）多选： a.在具体的教学活动中可以根据媒体的特性来选择教学媒体
b.使用价格越高的媒体，教学效果更明显
c.随着媒体的不断发展，会有一种媒体能够“包办”所有的教学目标的完成
d.注意不能让学习者长期处于同一媒体的刺激之中，应适时改变所使用媒体的种类
7.从戴尔的经验之塔理论来看，下列哪个媒体没能提供具体的经验,也没有弥补直接经验的不足（）
a.印刷媒体 b.视听媒体 c.视觉媒体 d.听觉媒体
8.在上实验课时，老师先借助于视听媒体给学生观看实验的操作过程，然后再进行实验。这种应用视听媒体的方式被称为（）
a.补充式教学 b.示范式教学 c.主体式教学 d.个别化教学
9.在使用数码相机拍摄时，发现利用快门 125，光圈f8拍摄后照片偏白，需要减少一级曝光量，下列光圈和快门组合哪一个合适（）a.f11,125 b.f11,60 c.f8,60 d.f5.6,125
10.在做讲座过程中，主讲者先分发了复印好的材料，再用 PPT 展示讲座的主要内容，这里涉及的主要教学媒体有（）多选：
a.计算机媒体 b.印刷媒体 c.投影媒体 d.幻灯媒体
11.在教学过程中，为了让学生能细致长久地观察事物现象，选择下面哪种媒体较为合适（）a.电视 b.DVD c.投影片 d.书本
12.多媒体投影机从技术角度可分为：（）多选：
a.短焦投影机 b.数字光路投影机 c.液晶显示投影机 d.阴极射线管投影机
13.“媒体是人体的延伸”是由下列哪位学者提出来的（）a.麦克鲁汉 b.斯金纳 c.拉斯威尔 d.戴尔
14.学生平时很难接触到宏观知识或者是微观的内容，教师可以在课堂中应用视听媒体来呈现相关的内容，这种应用视听媒体的方式被称为（）a.补充式教学 b.个别化教学 c.主体式教学 d.示范式教学
15.数码摄像机的工作原理是（）
a.将光信号转换成磁信号存储起来 b.将光信号转换成电信号存储起来
c.将光信号转换成数字信号存储起来 d.将光信号转换成视频和声音信号存储起来
16.一切信息的传递，必须借助于媒体进行。
17.从麦克鲁汉的媒体理论观可以看出，媒体的变化，会引起人的感官的变化，从而引起人的感觉重心的转移。
18.信息必须转换为一定的符号形态，才能被传播。
19.教育传播媒体分为传统教育传播媒体和现代教育传播媒体，依据是其在使用时是否需要电源。
第五章
1.下面属于计算机辅助教学简称的是（）a.CMI b.CAI c.CBE d.CAD
2.DAT文件一般是哪一类素材的常见文件类型（）a.文本素材 b.音频素材 c.视频素材 d.动画素材
3.在教学中使用计算机游戏首先应考虑的是它的（）a.逼真性 b.教学性 c.可操作性 d.娱乐性
4.对于一些学生很难亲身体验或体验过程中危险性较大的经验，可采用计算机辅助教学，其模式最好是（）
a.个别指导型 b.游戏型 c.模拟型 d.操练与练习型
5.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。此课件属于多媒体辅助教学基本模式中的（）a.游戏型 b.操练与练习型 c.个别指导型 d.模拟型
6.下列多媒体创作软件中，属于基于页面的工具的有（）多选： a.PowerPoint b.Dreamweaver c.AuthorWare d.Flash 7.下列属于Windows中标准的图形图像文件格式的是（）a.GIF文件 b.TIF文件 c.JPG文件 d.BMP文件
8.下列属于图像处理软件的是（）
a.Premiere b.Animator Pro c.PhotoShop Edit 9.下列属于思维可视化工具的有（）多选： a.思维导图 b.概念图 c.认知地图 d.语义网络
10.下列能制作动画的软件有（）多选： a.3DMax b.Flash c.PhotoShop Edit 11.多媒体技术的主要特点包括（）多选： a.集成性 b.多样性 c.交互性 d.共享性 12.下列论述正确的是（）多选：
a.多媒体教学软件的制作脚本主要由教学软件的组织结构构成b.多媒体教学软件的制作脚本是在文字脚本的基础上改写而成的c.多媒体教学软件的文字脚本是软件制作的直接依据
d.多媒体教学软件的制作脚本是软件制作的直接依据
13.下列软件中属于声音编辑软件的是（）a.Flash b.Authorware Edit d.Word
14.以下列文件格式存储的图像，在图像缩放过程中不易失真的是（）a.JPG b.BMP c.SWF d.GIF
15.利用计算机浏览信息时，可以实现任意页面之间的跳转，这种技术最恰当的说法是（）a.超文本或超媒体技术 b.多媒体技术 c.信息技术 d.网络技术
16.多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种（）材料。a.动画 b.图像 c.文本 d.听觉和视觉
17.图像素材格式大致可以分为哪两大类（）
a.BMP和GIF b.位图类和矢量图类 c.JPG和GIF d.JPG和BMP
18.在多媒体课件制作中，图像数据可通过以下哪种途径采集（）多选： a.利用数码相机将实景直接转换成数字图像
b.直接购买数字化的图像或图片或从网上下载共享图片
c.利用扫描仪将图片、照片作数字化处理
d.用Windows中的屏幕拷贝功能抓图
19.多媒体创作工具主要指（）
a.多媒体素材编辑软件 b.多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件
c.音频、视频及图像处理软件 d.多媒体集成软件
20.Authorware属于（）
a.图像制作软件 b.多媒体集成软件 c.声音编辑软件 d.动画制作软件
21.智能代理在教学中的主要应用有（）多选：
a.作为家长代理 b.实现智能化信息服务 c.作为学生代理 d.作为教师代理
22.计算机辅助测验的主要内容包括（）多选：
a.测验数据分析 b.联机测验或自动阅卷 c.自动出卷 d.数据分析与信息推送
23.计算机存储信息的文件格式有多种，WAV格式的文件是用于存储()信息的。a.图片 b.声音 c.文本 d.视频
24.概念图是用来组织和表征（）的工具。
a.语义网络 b.知识元素 c.知识结构 d.思维方式
25.计算机辅助教学课件的个别指导型模式中，计算机扮演了（）a.教师的角色 b.学生的角色 c.出题者的角色 d.学生家长的角色
26.概念图通常由（）构成。多选： a.圆圈 b.连接词 c.节点 d.连线
27.虚拟现实技术具有（）等特性。多选： a.共享性 b.沉浸性 c.交互性 d.想象性 28.文字脚本是课件制作软件编写的直接依据。
29.交互性是多媒体技术与电视、电影等单向教学媒体的主要区别。30.教学游戏与普通电子游戏一样有明确的游戏规则，但不具有竞争性。31.人工智能是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。
32.分布式虚拟现实系统指的是一个基于网络的、支持多人实时交互的多媒体系统。33.教学单元的划分依据是教学目标。34.矢量图可以无极放大而不失真。
35.超媒体中，节点所表示的信息只能是文本和图像。36.概念图中的连线可以没有方向或单向或双向。37.概念图既是一种教学和评价工具，也是一种教学策略。
第六章
1.BBS指的是（）
a.公告牌系统 b.视频会议 c.电子邮件 d.网络电话
2.Internet在教育中的应用主要包括（）多选： a.资源下载 b.信息检索 c.信息交流 d.资源生成
3.一般而言，从网站开发和运行机构的角度，教育网站可以分为以下类型()多选： a.个人开发的网站 b.社会机构主办的网站 c.教育行政部门的网站
d.学校与ICP主办或合办的网站 e.教育研究机构的网站
4.从网站实现的教育功能的视角，教育主题网站分为()多选： a.互动学习类 b.主题资讯类 c.教育综合类 d.教育科研类
5.以下不属于网络礼仪的核心规则的是（）
a.网上、网下行为一致 b.分享自己的知识 c.随意发表自己的观点 d.尊重别人的隐私
6.以下为多元搜索引擎的是（）
a.KI，)是目前世界上中文全文信息量规模最大的"数字图书馆”。
19.国家基础教育资源网是一个以部分中国大学及全国省级广播电视大学为成员的联合体。20.多元搜素引擎也称为元引擎，和其他独立搜索引擎一样，也有自己的索引数据库，并能够对多个独立搜索引擎进行整合和调用。
21.搜索引擎指的是专业人员在广泛搜集网络资源的基础上，按照某种主题分类体系编制可供检索的等级结构式目录，使用户能通过该目录体系的引导，找到有关的信息。22.网络探究学习模式要求学生只能利用因特网资源开展相关学习。23.网络检索工具主要分为目录检索和搜索引擎两大类。
第七章
1.远程学习的特征有（）多选：
a.是一种有组织的学习b.学习的自主性 c.是一种自我调节的学习d.自我需求导向
2.远程学习的最关键特征是（）
a.自主学习形式 b.协作学习形式 c.多媒体形式 d.双向交流形式
3.关于远程学习的表述不正确的是（）
a.远程学习是一种探究式学习b.远程学习要同步协作
c.远程学习强调自主学习d.远程学习要有清晰的学习计划
4.下列属于远程教学特征的是（）多选：
a.必须借助媒体 b.时间上总是异步 c.师生空间上分离 d.教学控制是间接的5.目前远程教学中采用的形式有（）多选：
a.函授教学 b.广播电视教学 c.课堂教学 d.网络教学
6.远程教学与传统教学的最大区别在于（）
a.及时反馈 b.非面对面的教学 c.双向交流 d.个别化教学
7.函授教学起源于（）
a.20世纪初 b.19世纪初 c.19世纪中叶 d.19世纪末
8.远程教学的最初形式是（）
a.课堂教学 b.广播电视教学 c.网络教学 d.函授教学 9.远程教学的第二个发展阶段是（）
a.多媒体教学 b.函授教学 c.广播电视教学 d.网络教学
10.下列是网络课程的特点的是（）多选： a.共享性 b.交互性 c.开放性 d.自主性
11.下列属于网络课程组成的是（）多选：
a.教学目标 b.教学课件 c.教学内容 d.网络教学支撑环境
12.下列不属于网络课程开发平台的是（）a.Webpuest b.Sakai c.Blockboard d.Moodle 13.远程教学在时间上总是异步的。
第八章
1.校园网的主要功能是（）多选：
a.信息发布 b.管理应用 c.教学应用 d.数字图书馆
2.光纤的传输速率至少为（）a.50M b.100M c.1000M d.10M
3.校园网上的每台计算机，其主板上都必须插入一个（）a.显示适配器 b.声音适配器 c.网络适配器 d.调制解调器色
4.下列不属于网络互联设备的是（）
a.A.计算机 b.B.集线器 c.D.路由器 d.C.交换机
5.下面哪种线缆不能通过集线器连接网络设备（）a.同轴电缆 b.hdmi线 c.光纤 d.双绞线
6.某学校只有一台打印机、若干台计算机，要想每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印，实现的最佳办法是（）
a.把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一台计算机上打印
b.在一个计算机上打印完后，把打印机搬往另一计算机打印
c.把若干台计算机连成网络，打印机接在一台计算机上
d.把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上，拿到一台计算机上打印
7.目前的多媒体教室，其核心一般是（）
a.中央控制系统 b.视频展示台 c.多媒体计算机 d.投影仪
8.多媒体教室线路的设计要兼顾到多种信号，下列信号中哪些是其中的信号（）多选： a.计算机信号 b.视频信号 c.音频信号 d.网络信号
9.多媒体教室线路设计要兼顾到（）
a.四种信号、三路电源、一个通道 b.四种信号、三路电源、两条通道
c.四种信号、两路电源、一条通道 d.三种信号、两路电源、一条通道
10.微格教学主要应用于师范院校学生的（）a.培训 b.试讲 c.教学实习d.教学实习和试讲
11.微格教学的实施首先是（）
a.分析讨论 b.确定训练目标 c.学习相关知识 d.编写教案
12.微格教学设施主要包括（）多选： a.微格教室 b.监控室 c.转播室 d.主控室
13.下列不属于微格教学的特点的是（）
a.训练课题微型化 b.记录过程标准化 c.技能动作规范化 d.观摩评价及时化
14.交换机的某个端口工作时其它所有端口都能收到信息，容易产生广播风暴。
15.双绞线是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规律相互缠绕在一起而成的网络传输介质，其传输的距离一般限定在 500米以内。
16.多媒体教室线路设计要兼顾到四种信号、两条通道、三路电源，其中四种信号指的是： RF信号、RGB信号、Audio信号、Video信号。
17.微格教学形成于美国 20世纪60年代的教学改革运动。微格教学系统由主控室和微格教室两部分组成。
第九章
1.ADDIE 模式中的A指的是（）a.设计 b.实施 c.开发 d.分析
2.ADDIE 模式中的E指的是（）a.设计 b.评价 c.分析 d.实施
3.ADDIE 模式中的I指的是（）a.开发 b.实施 c.分析 d.设计
4.关于教学过程，不少学者提出了各种阶段论，认为教学过程主要包括哪几种表现形态？（）多选：
a.以动作为发展目标的教学阶段范型 b.系统优化观的教学过程阶段范型。
c.以情意为发展动力的教学阶段范型 d.以知识授受为基本理念的教学阶段范型及其变式
e.以智力发展为目标的教学阶段范型及其变式
5.一般认为，美国教学设计的发展主要经历了哪几个阶段？（）多选：
a.学科建立阶段 b.构想阶段 c.理论形成阶段 d.系统发展阶段 e.深入发展阶段
6.“高中一年级学生在遇到具体物体时，能够准确使用游标卡尺测出该物体的尺寸，测量误差不超过 1% ”表述中在遇到具体物体时这部分属于()a.行为主体 b.实际行为 c.行为条件 d.行为结果
7.一般认为，自主学习的必要条件有()多选：
a.必须有社会性物质性条件作支持 b.必须以学生的内在学习动机为前提
c.必须以一定的心理发展水平为基础 d.必须以学生的意志控制为条件
e.必须以学生掌握一定的学习策略做保障
8.一般说来，教学设计可归纳为哪几个层次？（）多选： a.以“测评”为中心 b.以“系统”为中心 c.以“学科”为中心 d.以“课堂”为中心 e.以“产品”为中心
9.一般说来，适合我国学校教育的教学策略体系的要素主要是：()多选： a.教学过程的确定 b.教学组织形式的确定 c.学习方式设计
d.教学媒体的选择 e.教学方法的选择
10.从“过程观”的角度，有关教学设计概念正确的是：（）多选： a.又称为教学系统设计（Instructional System Design）
b.充分利用现代信息技术和信息资源
c.是指依据教学理论、学习理论和传播理论
d.对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
e.运用系统科学的方法
11.下面关于学习风格说法正确的是：（）多选：
a.学习者学习风格的差异，具体表现在学习者在认知方式、对学习材料的处理、学习方法的运用、学习的坚持性和责任心和社会性倾向等方面的差异。
b.学习风格具有独特性、稳定性特点。
c.学习风格是学习策略和学习倾向的总和
d.学习风格具有可塑性的特点
e.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式
12.从软件功能、实现途径和辅助方式等方面综合考虑，将教学设计工具归为哪些类别？（）多选：
a.教学设计专家系统 b.多媒体创作工具 c.办公软件系统 d.教学设计支持系统 e.教学设计咨询系统
13.动画媒体比较适合与哪种类型学习风格的学习者？（）a.序列和活跃 b.感觉与视觉 c.沉思和综合 d.言语和直觉
14.以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距通常称为（）
a.学习内容分析 b.学习环境分析 c.学习需要分析 d.学习对象分析
15.完整的教学设计过程一般包括：()多选：
a.教学设计的前期分析 b.教学设计成果的评价与修改 c.教学目标的阐明
d.形成教学设计成果 e.制定教学策略
16.参加培训的学员在编制教育电视节目时，应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终,以保证该节目的教育性。这一目标语句中的 参加培训的学员 指的是（）a.条件 b.对象 c.标准 d.行为
17.参加培训的学员在编制教育电视节目时，应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终，以保证该节目的教育性。这一目标语句中 在编制教育电视节目时 指的是（）。a.标准 b.条件 c.行为 d.对象
18.参加培训的学员在编制教育电视节目时，应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终，以保证该节目的教育性。这一目标语句中 以保证该节目的教育性 指的是（）a.对象 b.行为 c.条件 d.标准
19.参加培训的学员在编制教育电视节目时，应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终，以保证该节目的教育性。这一目标语句中 应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终 指的是（）
a.行为 b.标准 c.条件 d.对象
20.学习者分析属于下列哪个部分（）a.阐明教学目标 b.教学设计的前期分析
c.制定教学策略 d.教学设计成果的评价与修改
21.哈罗将运动技能领域的目标分为（）
a.接受(或注意)、反应、价值判断、组织化和个性化。b.模仿、独立操作、迁移
c.寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括。
d.知觉能力、体力、技能动作、有意交流。
22.学习结果目标体系的提出者是（）a.瑞达瑞奇 b.加涅 c.斯金纳 d.布卢姆
23.布卢姆将认知领域教育目标从低级到高级分为六个层次()a.理解、知道、应用、综合、分析、评价 b.知道、理解、运用、综合、分析、评价
c.知道、领会、运用、评价、分析、综合 d.知道、领会、运用、分析、综合、评价
24.布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）多选： a.动作技能领域 b.情感领域 c.态度 d.认知领域 e.智慧技能
25.情感领域的目标依据价值内化的程度可分（）
a.C.寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括。
b.B.知觉能力、体力、技能动作、有意交流。
c.A.接受(或注意)、反应、价值判断、组织化和个性化。
d.D.模仿、独立操作、迁移
26.教学目标编写的目的是（）多选：
a.学习者分析的依据 b.媒体选择的依据 c.教学设计形成性评价实施的依据
d.教学策略制定的依据 e.编制评价试题的依据
27.我国在当前的基础教育课程改革中，从（）给出了每一门课程的总体目标与学段目标。a.模仿水平、独立操作水平、迁移水平b.经历水平、反应水平、领悟水平
c.了解水平、理解水平、应用水平
d.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面
28.所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在知识与技能、过程和方法、（）等方面发生的预期的变化。
a.理解和应用 b.情感态度和价值观 c.领悟与迁移 d.认知和情感
29.所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在知识和技能、（）、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
a.过程和方法 b.理解和应用 c.领悟与迁移 d.认知和情感
30.所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在（）、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
a.认知和情感 b.理解和应用 c.知识和技能 d.领悟与迁移
31.教学目标阐明的方法主要有：()多选： a.认知策略学习目标 b.表现性目标表述法
c.内部心理和外显行为相结合的方法 d.行为术语法 e.定义性概念学习目标
32.按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为()a.综合 b.分析 c.理解 d.评价 33.影响教学媒体选择的最重要因素是（）a.实际约束和环境因素 b.教学目标和学科内容
c.教师态度和教学方法 d.学习任务和学习者
34.普遍认为，教学设计过程模式的核心要素包括（）多选： a.分析 b.设计 c.评价 d.开发 e.实施
35.教学设计的目的是获得优化的（）
a.教学手段 b.教学模式 c.教学方法 d.教学过程
36.教学设计的前期分析包括（）多选： a.教学目标的阐明 b.学习者分析
c.学习任务分析 d.学习需要分析 e.教学策略的制定
37.教学设计的基本特征是：()多选：
a.重视学习背景和学习者的分析 b.以关于学和教的科学理论为基础
c.以媒体应用为核心 d.教学设计既遵循科学性又体现艺术性
e.以系统思想和方法为指导
38.网络日志媒体比较适合与哪种类型学习风格的学习者？（）a.直觉与视觉 b.序列和沉思 c.言语和直觉 d.感觉、活跃和综合
39.菲尔德-希尔弗曼（Felder–Silverman）从哪几个维度对学习风格进行分类？（）a.学习需要、学习任务 b.感知、输入、处理和理解
c.认知领域、情感领域、动作技能领域 d.结果性、体验性或表现性
40.菲尔德-希尔弗曼（Felder–Silverman）将学习风格分为（）多选： a.主动型与沉思型 b.序列型与综合型 c.体验型与表现型
d.感悟型与直觉型 e.视觉型与言语型
41.根据学生组织方式的差异，可以把教学组织形式分为：()多选： a.分组教学 b.个别化教学 c.自主学习d.探究学习e.班级授课
42.根据梅格的研究，教学目标由（）组成。
a.ABCD四要素 b.四要素组成，即对象、行为、条件、标准。
c.对象、条件、标准 d.三要素组成，即行为、条件和标准。
43.海涅克（Robert Heinich）等人概括了哪些与选择和利用教学媒体相关的教学方法？（多选：
a.个别指导和合作学习法 b.游戏法和模拟法 c.讨论法和训练与实践法
d.呈现法和演示法 e.发现法和问题解决法
44.目前研究最深入、运用最广泛的基本合作学习方法主要有：()多选： a.小组调查 b.共学式 c.WebQuest d.学生小组学习e.训练和实践法
45.知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次()a.模仿 b.应用 c.独立操作 d.了解
46.视频媒体比较适合与哪种类型学习风格的学习者（）？ a.感觉与直觉 b.沉思和综合 c.言语和视觉 d.序列和活跃
47.音频比较适合与哪种类型学习风格的学习者？（）a.言语和序列 b.感觉与直觉 c.沉思和综合 d.视觉和活跃）48.代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
49.如果教师只知道教学设计的一些技巧，而没有系统掌握教学设计，那么教师就不能真正理解和运用教学设计。
50.教学设计过程既是系统化的过程，又是线性的过程。51.教学设计过程既是系统化的过程，又是充满创造性的过程。52.教学设计的过程模式和规范操作只可用于学校教育。
53.将教学设计看成是结果的人，主要关注教学设计最后要形成的产品或者要实现的任务。54.将教学设计看成是过程的人，重点放在探讨如何指导教师制定计划，如何一步一步地达到目标。
55.我国教育的实际表明，教师不一定称为教学设计者。56.教学目标阐明的是学习者的行为而非教师的行为。57.教学目标阐明的是教师的行为而非学习者的行为。58.教学组织形式从来就不是单一不变的。59.教学设计不可用于设计不同的教学系统。
60.教学设计成果的评价通常是一项总结性评价，即是指对教学设计的过程和成果进行价值判断的过程。
61.无论将教学设计看成结果还是过程，其根本任务都是为改进教学实践服务的。
第十章
1.20世纪30年代以后，人们的评价观开始发生重大变化，（）首先把评价纳入教学过程，强调评价对教学的反馈功能的。
a.泰勒 b.麦克卢汉 c.宣伟伯 d.布鲁姆
2.下列不属于多媒体教学软件评价标准的是（）a.技术性 b.教育性 c.生动性 d.科学性
3.从评价主体的角度，教学资源的评价可以分为（）a.定量评价和定性评价 b.自我评价和组织评价
c.相对评价和绝对评价 d.过程评价和结果评价
4.评价的基本过程包括（）多选：
a.调查 b.报告和决策 c.收集评价信息 d.信息处理
5.以下哪个不是根据评价的功能划分的（）
a.形成性评价性 b.总结性评价 c.诊断性评价 d.过程性评价
6.按评价对象分类可以分为（）多选：
a.面向教学资源的评价 b.诊断性评价 c.面向教学过程的评价 d.总结性评价
7.以下不属于档案袋的评价目的的是（）
a.理想 b.水平评估 c.描述学生的学习与发展过程 d.展示
8.出现在课程开始以前，在于了解学生的知识、技能等的准备情况，这种评价是（）a.诊断性评价 b.绝对评价 c.形成性评价 d.相对评价
9.在教学法活动过程中，为了不断把握阶段性教学效果，往往会不断进行的评价为()a.诊断性评价 b.形成性评价 c.绝对评价 d.相对评价
10.在教学活动结束后，把握最终结果而进行的评价为()a.相对评价 b.总结性评价 c.形成性评价 d.绝对评价
11.教学评价中常用的数据处理软件有（）多选： a.Spss b.PowerPoint c.Excel d.Flash 12.教学评价具有的功能有（）多选： a.教学 b.诊断 c.反馈 d.激励
13.教学评价是以（）为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，可以为促进学生发展提供可靠的依据。a.教学目标 b.教学方法 c.教学对象 d.教学内容
14.教学评价的特征有（）多选：
a.教学评价应当以教学目标为依据，明确的教学目标是搞好教学评价的前提。
b.教学评价的目的是促进教师的发展。
c.教学评价是一种对教与学过程和资源的价值判断。
d.教学评价的目的是促进学生的发展。
15.教学资源的评价标准为（）多选： a.科学性 b.艺术性 c.技术性 d.教育性
16.教学过程中，测验一般包括（）多选： a.入门技能测验 b.练习测验 c.后测 d.前测
17.约翰逊依据入选材料的性质不同，将档案袋分为最佳成果型、精选型和（）a.评价型 b.过程型 c.展示型 d.理想型
18.美国南卡罗来纳大学格莱德勒从档案袋的功能出发，把档案袋分为理想型、展示型、文件型、评价型和（）
a.精选型 b.最佳成果型 c.过程型 d.课堂型
19.衡量测验质量的重要指标包括（）多选： a.效度 b.信度c.区分度 d.难度
20.形成性评价是指教师在教学前进行的评价。21.总结性评价是在教学结束后所进行的教学评价。
22.档案袋评价是指通过对档案袋的制作过程和最终结果进行分析后对学生发展状况做出的评价。
〚5〛现代教育技术实习总结
福建师范大学网络教育学院
《现代教育技术》期末考试卷（开卷）
一、教师专业发展的能力要求有哪些？（10分）答：（1）树立现代教育观念，掌握科学教育方法；
（2）实施主体自控策略，增强教师的教学效能感；
（3）通过说课和微格教学方式，提高教学监控能力；
（4）实施教学策略训练，提高教师教学策略技术；
（5）运用教学反馈技术，注重教学反思训练。
二、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。（15分）
答：（1）树立现代教育观念，掌握科学教育方法；
（2）实施主体自控策略，增强教师的教学效能感；
（3）通过说课和微格教学方式，提高教学监控能力；
（4）实施教学策略训练，提高教师教学策略技术；（5）运用教学反馈技术，注重教学反思训练。
三、现代教育技术媒体的特性和教学功能表现在哪些方面？试结合网络电视媒体说明其基本特性。（15分）
答：现代教育技术媒体的教学功能和特性：不同的媒体，使用了不同的符号来传达信息，并刺激受者的不同感官，因而在教学中所表现出来的教学功能和特性各不相同。分析各种教育技术媒体的教学功能与特性，有助于我们在教学过程中，有效地编制、选择和使用教育技术媒体。
1.呈现力。呈现力是指媒体呈现事物信息的能力。主要表现在如下几个方面：
（1）空间特征：指事物的形状（点、线、面）、大小、距离、方位及影调和色调等。
（2）时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。（3）运动特征：指事物的运动形式（平移、旋转、滚动）、空间位移、形状变换等。
（4）颜色特征：指事物的颜色与色调属性。（5）声音特征：指事物运动时发出的音响属性。
不同的媒体对事物的空间、时间、运动、颜色、声音特征的呈现能力是不同的。
如：电影、电视具有极强的信息呈现能力，表现在：
A.能呈现事物的变化过程和动向。即能表现事物发生的原因-过程-结果等一连串的流程，能很好表现事物的运动特征（运动形式、空间位移、相对关系及形态变化）。
B.调节事物与现象所包含的时间因素。可化快为慢、化慢为快，如利用高速摄影（上千幅画面/秒）然后按正常速度放映，可以观察到火箭上天、导弹发射等难以观察到现象。又如通过慢速摄影（1幅/小时），正常速度播放，就可以看到花卉的快速开放、生物的生长发育。还可通过影视的特技功能，进行时间的过渡，如利用淡变转换季节；利用画面的组接技巧表现先后顺序、出现的频度、节奏快慢等时间特征。
C.调节事物与现象的空间因素。可以通过镜头的运动，有效地表现出事物的形态、方位、立体感等空间特征，还可进行放大和缩小处理，突出某种事物。
D.能呈现颜色和声音特征。
电影、电视的弊病在于内容瞬间即逝，不利于学生细心观察和思考 幻灯投影媒体利于呈现事物的空间和颜色特征，静止的画面易让学生细心观察和思考，但不易表现事物的时间、运动和声音特征。
广播与录音媒体是借助语言、音乐及音响来呈现教学信息的，具有很强的声音和时间特征，但对空间、运动及颜色特征的描述是不具体的、抽象的。2.重现力。指媒体不受时间和空间的限制，重现信息的能力。无线电广播和电视广播是受同时性限制的媒体，即传送和接收应同时进行，而且内容瞬间即逝，难以重现；录音、录像、幻灯、投影及计算机媒体，可以按教学需要反复重现教学内容，故重现力强。3.接触面。指把信息同时传送给接收者的范围。按范围大小又可分为有限接触和无限接触。
无线电和电视广播以及计算机网络能把信息传递到广阔的范围，是一种无限接触；而幻灯、投影、电影、录音、录像等，只能在有限的教学场所进行传送。
4.可控性。指使用者对媒体操纵控制的难易程度。
幻灯、投影、录音、录像及计算机都比较容易操纵，适合于个别化学习。广播和电视广播，使用者只能按电台的播出时间去视听，难以控制。5.参与性。是指在实施教学过程中，学生参与活动的特性。可分为行为参与和感情参与。多媒体计算机，具有很强的交互性，学习者可以自行控制学习过程，是一种行为和情感皆参与的媒体。广播、电影、电视、录像，有较强的表现力和感染力，容易引起学生情感上的反应，激发学生情感上的参与。幻灯、投影媒体可根据教学目的和学生的程度，组织教学活动，且教学形式灵活多样，利于教师和学生在行为上参与媒体的活动，使学习步步深入。
四、请写出多媒体及多媒体技术的定义。多媒体技术的特征有哪些？（15分）
答：多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。
多媒体技术的特征有：（1）信息媒体的多样化和媒体处理方式的多样化。
（2）集成性。（3）交互性。（4）实时性。
五、什么是信息技术与课程整合？简述信息技术与课程整合的方式。（15分）答：信息技术与课程整合的内容主要有：多媒体素材的开发、网络课程的设计、专题学习网站的建设、专业资源库的建设、网上教学实践。信息技术与课程整合的功能主要有以下几个方面：
（1）、教学演示的工具。这是信息技术与教学整合的最初形式，也是最基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚 地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。信息技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。
（2）、主体交流的媒体。教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。这种整合模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能较好地实现因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。
（3）、资源环境的生成。信息技术与教学的整合，可以突破书本知识的限制，不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境，就会极大地丰富教学资源，而且大大提高学生学习语文的主动性和创造性。
六、论述题：（30分）1.什么是教学设计？
答：教学设计（Instructional Design，简称ID）就是以优化教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的规划过程。2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？
2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？
答：授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。
3.结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。
答：下面我就自身的教学实践简述一节课的设计过程：
1、分析、确定单元目标（1）分析学生、课程学习的特点（2）确定单元学习目标
2、界定问题、主题（1）问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性（2）应当反映学科的基本概念、原理、规律/或法则
（3）充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面
3、提供案例、范例
（1）为拓展学生的学习经验，提供与主题学习任务有内在联系的案例（2）学生学习案例，考察其与主题学习任务之间的异同
（3）案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与学生已有的知识经验相关联（4）案例必须能描述问题的复杂性，不能以简单化替代复杂化
4、选择、创建量规
（1）根据预期的学习结果形式，选择、创建科学的评价量规
（2）量规的选择/创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求（3）量规应当建立在教师和学生共识的基础上，并且事先要告之学生
5、准备资源/技术
（1）围绕学习任务，匹配信息化学习资源/技术支持（结合传统学习资源/技术）（2）确定资源获取方式。由教师提供，还是学生根据任务自行查找？如果教师提供，则教师先要寻找并认真评价相关资源，以确保学生获得可靠的、有用的信息；如学生自行查找，教师则要设计好查找目的、要求、策略，以免学生漫无目的，浪费时间
（3）确定技术的工具作用，特别是认知工具的作用
6、设计活动过程
（1）告知学生需要怎么做才能完成任务？需要遵循哪些步骤才能完成任务？（2）围绕学习需求，设计多种多样的学习活动形式
（3）把个性化学习、小组协作/交流学习和班级学习有机结合起来
7、组织实施
（1）学生在具体的学习过程中进行有效的自我管理（2）在实施的过程中经常反思学习活动的进展（3）对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励
8、评价反思
（1）学生展示学习结果（作品），并说明结果产生的过程
（2）按预定的量规进行自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价（3）创建一个自我评价表，反思自己的学习过程
（4）根据评价结果反思学习过程的得失，并提出改进策略。
〚6〛现代教育技术实习总结
摘要：在中职政治教学中应用现代教育技术能够丰富中职政治教学内容，激发中职学生的政治学习兴趣。文章针对现代教育技术在中职政治教学中的作用进行分析，并提出了基于课程内容应用现代技术实现导入、基于学生性格特点灵活融入现代教育技术、基于学生发展要求积极借助现代教育技术等相关建议。
随着科学技术的不断发展，现代教育技术在课堂教学中的应用逐渐普遍，转变了传统教学中单一、枯燥的模式。中职政治教学是培养中职学生形成良好思想品格的重要方式，但是很多中职学生反映课堂教学内容较为枯燥。在中职政治教学中应用现代信息技术能够使学生更为直观地学习政治教学内容，深入理解政治教育内容，使中职政治教学取得事半功倍的教学效果。
在中职政治教学中应用现代教育技术，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维品质。
兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的兴趣，才会使教学收到事半功倍的效果。现代教育技术因其自身所具有的独特优势，具有一定的开放性和活跃性，将现代教育技术应用在中职政治教学中，能够一改教师单一按照课文讲课的传统教学模式。现代教育技术能够通过屏幕为学生直观展现相应的教学内容，使课程教学活动更为直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，并使学生易于理解①。在这样一种教学模式下，学生思维更加活跃，课堂氛围和谐融洽，学生学习积极性极大提高，取得了良好的学习效果。
传统的政治教育模式多呈现出“说教”的特点，这种教学模式不仅难以达到政治教学的目的，还会使学生产生一定的逆反心理，不利于学生的健康成长②。在中职政治教学中应用现代教育技术，能够构建互动型、生成性的课堂教学模式，使学生能够真正感受到政治学习的乐趣以及政治学习的意义，培养学生良好的思维品质。
传统教学模式以教师主讲、学生被动接受为主，这样的教学模式致使课堂教学氛围死板，教学效果不佳。将现代教育技术应用于中职政治教学中能够有效丰富课堂形式，促进课堂教学形式多样化。尤其在开放的教学环境下，学生思维开放，学习积极性高涨，教学成效也日益显著。
课程教学导入在一定程度上能够直接影响课堂教学的质量，教师需要结合课程教学内容借助现代技术实现有效导入，使教学内容能够充分调动起学生学习的积极性，产生“事半功倍”的教学效果③。如在指导学生学习《个人收入与理财》这一内容时，教师可以先借助多媒体等信息技术软件播放某家理财的相关内容，通过卡通形象调动学生的注意力。其后，教师可以结合视频内容提出“为什么要理财”等问题，使学生能够各抒己见，再结合实际生活提问学生家里是否有理财习惯等，将生活与政治学习相结合，使学生能够认识到政治学习与生活之间的密切联系，进而主动学习课堂教学内容。
很多中职学生存在着基础知识较为薄弱、学习兴趣较差、学习目标不够明确等问题，学生没有意识到中职政治学习的重要性。在中职政治教学活动中，教师借助现代教育技术，可使学生感受到中职政治学习的乐趣，提升中职学生的政治知识学习积极性，使学生能够由被动学习转化为主动学习。现代教育技术中生动的图像、美妙的声音、动态的视频等均能够快速吸引学生的注意力。教师可以将中职学生的性格特点与中职政治教学的内容相结合，将现代教育技术灵活应用于政治课堂教学活动当中。如在指导学生学习《商品交换与缴费》这一内容时，教师可以借助现代教育技术，为学生播放不同时期人们进行商品交换的视频片段：人类社会时期，人们采用自己的物品交换自己所需要的物品；罗马帝国繁盛时期，罗马议会大厦广场成为了人们的中心交易场所……教师通过视频讲解的方式使学生能够按照时间顺序大致了解商品交换的发展历史，运用直观、生动的视频或者是动画也能够使学生记忆深刻，达到政治教学的实际目的。
中职政治教师不仅仅需要注重学生政治知识的掌握情况，同时还需要注重学生良好思维习惯的培养，使中职学生能够成为集知识、素养于一身的新时期人才。教师可以结合学生的未来发展需求，借助现代教育技术拓展教学资源，培养学生的良好思维品质，提升学生的问题分析与解决能力。随着互联网时代的不断发展，现代教育技术获得了突飞猛进的发展，教师要善于迎合时代发展，利用计算机等新型教学设备进行辅助教学。教师可以借助现代教育技术播放学生实际生活中的某一场景或者学生所熟悉的某一事件。如针对“复旦大学杀人案”事件，教师即可以借助多媒体进行事件还原，组织学生结合所学知识对这个问题进行分析。教师在其中可以对学生进行适当的思维引导，真正展现中职政治教育的价值。
将现代教育技术应用于中职政治课堂教学中是时代发展和创新的重要表现。现代教育技术在中职政治教学中的应用，为中职学生的全面成长和发展创建了良好的条件。
注释：
①覃燕.浅议现代教育技术在中职政治教学中的作用.大众科技,20xx(5):175-176.
②李裕华.基于现代教育技术在中职政治教学中作用的分析.新课程学习:下,20xx(11):84+86.
③王华贵.浅谈现代教育技术在中职政治课教学中的应用.阅读与鉴赏:上旬,20xx(5):58-59.
〚7〛现代教育技术实习总结
在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。发展信息技术教育，带动教育现代化，已成为学校全面推进素质教育的一个突破口。应用现代信息技术教育手段，促进教育现代化，提高学生综合素质已成为我校教师的共识。xxxx年我校被批准为全国现代教育技术实验学校。多年来，我校现代教育技术发展的目标是：建设良好的信息化学习环境和具有学校特色的资源环境，形成一支掌握现代教育理论和现代教育技术进行教育教学和科研的师资队伍，以信息技术与课程整合为重点，信息技术及教育信息资源在教育教学中得到广泛应用，探索教育信息化环境下的教育教学规律、教育教学模式和学习模式，推进学校素质教育的实施，培养具有创新精神和实践能力的人才，大面积提高教育教学质量。
一、校长信息化领导力
人们常说，一个好校长就是一所好学校。校长作为学校建设发展的领军人物，其身份及素养的特殊性直接影响到学校信息化建设，以致在教育信息化建设与评估的许多场合中有人提出了“校长懂教育信息化吗”的反语。虽然言辞有所偏颇，但如果我们仔细观察，校长本人所专长的领域，其学校一般都会发展得比较好，甚至成为学校的特色。
校长是学校信息化的“领头羊”，张智品校长从xxxx年开始一直关注和支持现代教育技术的发展和应用。从xxxx年申报现代教育技术实验学校开始，校长把现代教育技术作为学校发展的一盏引路灯。为了带领全校师生实现学校信息化建设，张智品校长以身示范，不断提高自身的信息素养。并对领导班子提出以下几点教育技术要求：
首先，要掌握一定的信息技术技能。只有这样，在制定信息化决策时才有发言权，面对不同的意见和建议才能准确做出判断。
其次，关心校长信息化领导力相关的基本问题和重大课题，形成基本的、重要的、符合时代精神和现代校长素质发展需要的信息素养理论和思想观念。
再次，引领学校信息化教学和管理朝着促进学生自主学习、全面发展的方向努力。虽说校长不一定直接进课堂，但是必须具有对信息化教学做出评价的能力。能够应用技术实施管理的校长才能充满自信地解决技术应用给学校带来的问题，提高其作为领导者的威信。
二、学校软硬件环境建设
我校教育信息化工程以自筹资金为主，多渠道筹集经费为辅，硬件建设分步实施，适当超前。学校在xxxx年5月建成了一个主干网为100兆的光纤以太网校园计算机网络，可实现多媒体教学、远程教学和管理的千兆智能计算机网络系统，并以5条100兆的光纤与城域网相联，xxxx年开发应用了家校短信交互系统。同时先后筹集资金400多万元，投入学校设施建设，现有xx个教学班实现了班班有“四机一幕”，开出A型56座语言实验室，装备了240台计算机，拥有两个网络计算机教室，3个多媒体教室，开辟出娱乐、开课、活动、娱乐、实况摄录剪辑于一体的多功能厅，安装了卫星地面接收站，开通了校园能同时播放6套节目的闭路电视系统，配置了4套由计算机控制的语音播放系统，基本完成了校园传输网的建设。所有教师办公室配上电脑，开出电子备课室。于xxxx年建起了整个校园网，并通过经济补偿方式，为全校教职工配备了家庭电脑和电信宽带，连通了全校各室、教师家庭，向学校管理、教师办公自动化迈进了一大步。由于建设比较早，现代教育技术设备每年都需要更新维护，为此，学校专门开辟资金稳定投入维持设备正常运转，并为了学校教学实验需要每年购入一些最新的教育实验设备。
在重视硬件建设的同时，学校的数字化资源的应用软件的建设也同步前进。通过自主开发，形成学校内部课程资源网络化。学校有有严格的电子备课流程：由备课组长主持，提前一周备课，利用集体备课研讨教法、学法及设计练习；各备课组成员分章节，负责设计电子教案，充分利用丰富的网络教学资源，加工成为教学共享课件，各备课组成员下载、修改、完善，最后形成个性化电子教案。几年来，制作各种CD、VCD、CAI课件、资料库、常用应用软件和管理软件等光盘二十余种，课件累计200多件；电视录像素材1200小时；各学科已建设了一定规模的学科教学网站(其中包括试题库、教案库、课件库、图片库、视频音像库、教学小模块)；每位教师有自己的教学资料库。目前，我们正加快教学资源库建设，正逐步实现电子教案目录化，实现最大化的资源共享。
各种数字化素材使用便捷，课堂教学中使用率高，情境创设多样化，符合认知规律，体现了教师为主导，学生为主体的教学理论，极大提高了教学质量和效益。教育教学资源面向学习者，资源开发与整合实行共建共享的原则，题材广泛、内容丰富、形式多样，具有我校的特色，与我校教育发展相适应。
三、现代教育技术实验
好的信息技术硬件环境是基础、是保障，但不能成为摆设，只有将好的硬件环境运用到教学中，成为改善学科教学、提高课堂教学效益的重要手段，才能受到师生们的欢迎，才能焕发出其内在的魅力。
1、教师现代教育技术培训
学校把教师掌握现代教育技术能力列为继续教育的重要内容，全面提高教师应用现代教育技术的整体素质，多形式多途径，分层次、分期次地对教师进行现代教育理论和现代教育技术的培训。
多次组织学校校长及电教骨干教师参加由中央及省电教馆、市电教站举办的各类培训班及各类研讨会的学习和培训。
根据学校实际情况以外请专家讲学和自培形式，举办了多期各类教师培训班。普及型培训班：对全体教师进行投影机、录像机、录音机的使用，路电视课室终端控制操作使用，多媒体系统操作使用，达到每位教师都熟悉掌握常规电教设备的使用，为全面普及现代教育技术打下基础。计算机操作培训：培训教师学习计算机基本操作使用及网络使用，至今100％教师学会使用计算机，为提高信息技术与课程整合水平打下基础。软件制作及网络资源开发培训：从各学科抽调骨干教师，重点培训使用多媒体制作工具来制作CAI软件和学习网络资源的开发。
2、加强实验实施和课题研究
老师们在实验开展的同时，注意点滴体会与经验的积累，运用自己的实验指导、带动、帮助今后的现代教育技术实验。根据《天台县实验小学全国现代教育技术实验学校项目实验方案》的要求，学校相继建立闭路电视的有效运用、计算机辅助教学、多媒体辅助教学、文字教材和音像教材的有机结合，学科“四结合”教学改革、“历代名人大家天台山情像”等实验课题组，承担了台州市《协作型CAI课件》开发任务，完成了台州市规划课题《家校交流平台的建设与应用研究》，台州市重点课题《远程儿童学习系统的开发与应用研究》。几年中，教师根据实践所撰写的论文在市级以上获奖或交流共有60多篇，其中《巧用音像教材，提高教学效益》、《运用电教媒体，突破教学重点》等分别获省市一、二、三等奖，并分别发表在《浙江电教》和《台州电教》上。《科学运用现代教育技术媒体，促进小学课堂教学效率提高》、《视听媒体在低段作文起步训练中的运用研究》、《小语教学中培养学生信息能力的实践探索》、《网络环境下小学数学学习策略研究》等一批省、市立项课题相继结题，全国语文“四结合”教改实验成果《小学低段多媒体计算机辅助听说教学研究阶段性报告》、《小学生作文起步教学“四结合”研究阶段性报告》分别获省级一、二等奖。
《整合信息技术的小学语文课堂教学结构设计与应用研究》作为我校全国现代教育技术实验学校、省第三批小学语文“四结合”教改试验学校的研究成果，倍受评审专家组的好评；中央电教馆立项的《历代名人大家天台山情缘》专题学习网站都已经完成整合的目的，也顺利的通过中央电教馆专家的审核。参与浙江省现代教育技术实验学校工作评比获得了特等奖，其实验成果也获得了一等奖。
天台实验小学在现代教育技术实验课题的研究工作中，克服了大量的困难，进行了有益的探索，取得了可喜的成绩。但实验课题的研究工作无止境。如今实小的教师个个都争做信息时代的弄潮儿，在数字的海洋里捉捕最先进、最科学的教学方式。
〚8〛现代教育技术实习总结
摘要：
然而，一节高效率的课堂，除了要有精彩的教案设计，扎实的教学功底，幽默的教学语言之外，现代教育技术的合理应用也起到不可忽视的作用。
在课堂教学中恰当使用现代教育技术不仅可以使课堂内容丰富生动，而且可以起到画龙点睛、锦上添花的作用。
科技的进步与发展，给各行各业都带来了技术上的革新，连教育也不例外。
在传统的语文课堂教学中，一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。
随着科学技术的发展，如今的课堂因为现代教育技术的加入而变得有声，有形，丰富多彩，趣味盎然。
现代教育技术它突破了传统教学手段的局限性，化难为易，变抽象为形象，全方位调动学生的思维，为语文教学提供了良好的学习环境，从而极大地激发学生的学习动机，培养学生创新精神和实践能力。
俗话说，好的开头是成功的一半。
因此，开好头是上好一堂课的关键。
运用现代教育技术可以把文字化的教学内容以生动具体的影像声形并茂的展现在学生面前，充分调动学生的感官，开头便紧紧抓住学生的学习心理，激发学生的求知欲望，让学生在最短时间内进入最佳学习状态。
例如在教授《黄河颂》一文时，老师可以一边播放《黄河大合唱》组乐，一边播放黄河壶口瀑布等风景图片。
通过声音和画面的渲染来营造强烈的气势来感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。
现代教育技术的介入，让这种教学设计以一种轻松、舒缓的方式创造出优美的情境，引起了学生对学习的浓厚兴趣，从而有效导入新课。
运用现代教育技术，教师不仅可以把简单单调的文字变成生动有趣的图片呈现在学生面前，还可以配以适当的音乐，华丽的`影片，让学生获得最直观的感受，从而营造出一个轻松而愉快的课堂氛围，让语文课堂更有效。
例如在教学《紫藤萝瀑布》时，老师可以利用多媒体精心制作两组不同的紫藤萝画面，让学生直接感知代表两种不同命运的紫藤萝，同时以《命运》作为背景音乐，让学生在边听边看的过程中，充分感受紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉的矛盾，进而真正理解作者对于生命的感悟，这样，教学的重难点迎刃而解。
在使用多媒体教学过程中，教师要善于启发学生的想象和联想，把教材中单纯的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，然后再通过多媒体形象直观地表现出来，从而促进和启发学生思考。
例如在教授《蜀道难》一课时，因为我们的学生长期居住在平原，他们很难想象出诗歌中描绘的那些奇异险峻的高山。
于是，老师在教学时可以为学生播放几组有关蜀道险陡的图片，通过这些直观的画面，不仅使学生对于作者在诗歌中使用奇异想象描绘高山有了了解，也使他们感受了整首诗歌蕴含的意境，从而更好的有助于学生理解诗歌，促使他们产生学习的兴趣和动力。
恰当地利用现代教育技术可以培养学生的创新精神和实践能力。
在众多的实践能力中，观察能力是正确认识事物的基础，在教学中教师要充分运用现代教育技术手段，多方面、多层次培养学生的观察能力，使他们的观察能力得到提高。
教师在教学过程中一定要注重学生观察能力的训练，切实提高实践能力。
全面提高学生的语文素养是语文教学的重点。
教师要教会学生在课堂教学中敢参与、乐参与、会参与。
切实改变现有课堂教学以传授为中心的传统教学模式，真正发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
总之，现代教育技术在语文课堂中的有效运用，不仅可以使教学内容更直观、更形象、更生动，极大地拓展学生的知识面，扩充教育的内容资源。
同时，它还可以创设一种友好的师生关系，营造良好的课堂氛围，丰富教育的方法和手段，促进学生的创新思维迅速提高，使学生真真正正地成为了课堂的主人。
但是，现代化的教育技术只能作为一种教学手段为教学服务，切不可让生动的画面诱惑了学生的注意力，使学生偏离了学习的方向。
因此，我们在教学中要根据教学内容合理地制作、使用，努力让现代教育技术发挥它真正的作用。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，.
〚9〛现代教育技术实习总结
现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术
随着科学技术的不断发，现代技术教育（－上网第一站35d1教育网）手段在学校里的应用越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。不少条件成熟的.学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习、进修。我国著名电化教育（－上网第一站35d1教育网）专家南国农教授认为：“电化教育（－上网第一站35d1教育网）是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育（－上网第一站35d1教育网），建设现代化教育（－上网第一站35d1教育网）来说是一条充满希望之路。”正因为如此，现代技术教育（－上网第一站35d1教育网）手段在英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。
魅力之一：利用现代技术教育（－上网第一站35d1教育网）手段，创设情境，激发学习兴趣。
一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般, 引了好动活泼的小学生。
[1] [2] [3]
〚10〛现代教育技术实习总结
[摘要]某师范院校设置的现代教育技术课程属于教师教育类通识课，也就是师范类学生的必修课程，主要是提高师范生在今后教育中的教学能力，首先通过对师范生现代教育技术课程学习策略情况进行问卷，然后对问卷的结果进行分析，最后根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议。
某师范院校现代教育技术公共课的核心课程是现代教育技术教程，该书的编写结合地方院校的实际情况，具有清晰的体系结构、丰富的图表、精练的言语，包含了教育技术领域新近发展和研究成果等[1]。本研究没有从教师的角度去分析教学策略，而是根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议，最主要的原因是现今课堂提倡教师为主导、学生为主体的教学方式，从学习者角度出发正是突显了学习者的主体地位。
国内外学者对教学策略的概念都有各自独特的认识，在本研究中，采用乌美娜的定义可表述为：对完成现代教育技术教程教学目标而采用的教学活动的程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑就是教学策略[2]。
笔者设计了调查问卷以了解现代教育技术课程的学习策略情况，问卷是根据学习策略量表中的三个(态度、动机、时间管理)分量表以及该校公共课的实际情况制定的，对已完成该校现代教育技术课程学习的部分师范生进行问卷调查，有100名学生参与，发放问卷100份，回收100份，有效问卷96份，有效率为96%，本研究的数据采用Excel进行统计分析，分析结果有以下几点。
尽管有大部分学生对现代教育技术教程这一课程都有正确的认识，但是从分析的数据可以明确地看出仍然有小部分学生在学习该门通识课时态度不够认真，没有认真对待教师布置的任务，没有认真仔细地听讲或认真仔细地自习，在自习时做与学习无关的事情，作为教师要让学生明确学习目的，懂得这门课程在以后从事教师这一行业的重要性，知道从事教师应具备哪些能力，最终端正学习者对该课程的态度。
学习者学习的好坏，能否将所要达到的学习目的完成，这主要取决于学习者对待学习是否认真努力，对待现代教育技术课程的学习动机是否明确、是否恰当，而不是抱怨老师讲解的知识不易理解，抱怨有的知识太抽象，抱怨设备不易操作等。有些学习者学习动机不够正确，对此导致教师在教学中不能很好地应用教学策略，对此，教师可以适当调整教学策略，从而更好地完成教学任务，使教学效率得到更大的提高。
现代教育技术的课程有两种教学形式，就理论知识来讲，一般是应用比较传统的教学形式，可采用黑板加粉笔;对一些比较抽象的知识或者操作性强的知识，可采用多媒体教学。对后一种教学形式，每个学生都有电脑，对一些自制力不强的学生来讲，更是绝好的放松机会，导致时间安排不合理，做与该课程无关的事情。一些不能按时完成学习任务的学生就会对教师的教学策略产生相应的影响。再者，学习者在该课程的课后学习中，有些学习者不能主动花时间学习。总之，学习者在时间管理方面的不足对教师教学策略有一定的影响。
比较普遍的教学程序有旧知识回顾、新课导入、新课教学、课堂练习、课堂评价、学习效果反馈。首先教师在新课导入之前发掘学习者的学习兴趣，了解学习者，要让学习者明确教学目的，激发学习动机，使学习者树立良好的学习观。在课堂评价时，可采用多种评价方法，比如课堂回答问题、课堂测评等。
教学的方法方面主要是针对教学方案的设计，让学习者亲自分析案例，或上网搜集相关的知识，并筛选要点知识，然后掌握它，这样学习者会对这部分内容理解得更深刻，最后由教师来进行评价并提出建议。
教师采用的教学组织形式主要是班级授课制，但同时也会采用小组学习和个别化学习。在小组学习时，要让小组成员明白小组学习的重要性，并且在评价时要注重公平、公正。在个别化学习时，教师可以布置一个较明确的学习任务让学习者去完成，并在最后做出奖励性评价。经过自主性学习，让学习者养成良好的自主学习习惯。
在多媒体教室上课时，许多学生会受到教学媒体的影响而分散注意力、影响教学效果，针对这些影响，教师可以进行监督，通过提问引起他们的注意，提醒他们要完成教学任务;提示学生在机房上课时要认真;教师要指导学生如何使用多媒体教材，根据网络课程学习活动的设计进行重点知识的学习。
参考文献：
[1]吴波，官敏.现代教育技术教程[M].上海：复旦大学出版社，2012.
教育技术论文参考文献：
〚11〛现代教育技术实习总结
论文摘要:高职教学的特点是实用，要求对学生动手能力的培养贯穿整个教学过程，需要现代教育技术的支持与保障。针对教学对象的特点，合理选择、安排和组织运用现代教学媒体及其他教学资源，形成合理的教学结构，就必须进行现代教育技术的组合教学设计。
现代教育技术在高职教学中的应用，直接影响教学目标达到的程度。现代教育技术是指具备综合处理文字、声音、图形和图像等能力的新技术，它是一种基于计算机技术的综合技术，包括数了化信息处理技术、音频和视频技术、人工智能和模式识别技术、通信技术、图形和图像技术、计算机软件和硬件等，是一门跨学科的、正在发展的高新技术。现代教育技术改变了传统的教学方式，使教材发生巨大的变化，使其不仅有文字、静态图像，还具有动态图像和语音等;它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性;它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径;它能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导;它能集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序;它能免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。
现代教育技术的应用，使教学信息量变大，而且变换快，大多数学生对授课教师基本满意，认为教师对现代教育技术教学很投入，能够结合新技术进行创新教学，认为“一对一”与“一对多”相结合的教学方式充分体现了传统教学与现代化教学的优势互补，但仍存在一些问题。
教师对现代教育技术的使用存在盲目性。并非所有课程的教学都有必要使用现代教育技术教学手段，多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕显示某些公式的推导过程显得机械、呆板，无法体现教师生动形象的指导思路，不能很好地调动学生的积极性，其教学效果可想而知。
另一方面，教师制作多媒体课件技术亟待提高。总的来看，教师的多媒体课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板;有的课件只是“绣花枕头稻草芯”，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现;有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象;此外，多媒体教学过于随机，缺少集体备课(审查课件)和试讲等环节。
2根据教学内容和教学目标的需要，整合现代教育技术，组合运用多种媒体
教学媒体在高职教学中的合理选择就是要针对“必需”、“够用”的理论教学和培养学生动手能力的实训教学内容，既要分析媒体在完成教学目标中所起的作用，又要考虑该媒体引入教学过程所需的经济价值。“必需”、“够用”为原则的理论教学，教师可借助现代教学媒体，如幻灯片、投影胶片提供某一事物典型现象或过程，组织学生观摩，设疑质间，引导学生思考并激发争论。学生通过丰富的静、动态图像信息，认真观察、思考并参与讨论，理解其特点、特征、掌握结论和规律。需要强调的是，实现教学过程的最优化和取得最优的教学效果，需考虑投入最少的人力、物力和财力。根据教学内容的性质和媒体的特性选择合适的教学媒体，现代多媒体与传统教学有机结合，充分发挥各自的专长去呈现不同性质的教学内容，以取得最优的教学效果。应该看到，各种教学媒体均有不同的特性与功能，同时也存在各自的局限性。所以，要研究媒体的基本性质和各自的特性，根据教学内容和教学目标的需要，去选择、设计和组合运用多种媒体，把教学媒体的表现力、重现力、接触面、参与性和受控性有效地作用于教学内容、教学目标、教学环境中，对学生动手能力的培养将有极大的帮助。 在高职教学领域推广应用多媒体组合教学的目的就是充分调动学生的学习积极性，改变教师在传统课堂教学中，特别是在实践性环节中无法用语言表达的内容，改变高职教育传统课堂教学中让学生在黑板上开机器、在书本上种田的局面;让学生有尽量多的机会参与教学实践，真正做到教、学、做合一，手、口、脑并用;充分发挥学生在教学中的主体作用。实践性环节中技能训练的教学，可通过摄录像设备将学生整个实践过程实录下来，通过录放设备再现其操作过程进行分析、评价、使学生了解自我，找寻与规范的差距。处于教学过程中主导地位的教师，主要引导学生观摩来自规范动作录像资料和教师本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，组织学生按要求进行实践;提出评价实践水平的标准。而学生则根据要求，参与实践，观摩实践过程中的相关资料，自我分析、评价与修正。其中演示、示范可根据动态图像信号的需要，结合现代媒体的特点组合，从而达到实践性环节教学过程的优化。
传统的教育手段主要依靠有经验的教师将知识或技能传授给学生，而计算机可以部分代替教师，教导学生学习知识、掌握技能、巩固已经学过的知识等。科学技术的发展已经使计算机，特别是微型计算机具备模拟教学行为的能力，可以代替教师的一部分作用。尽管计算机不能取代教师的全部作用，但在某些方面却能超越教师的能力。教育软件使得学生变强迫学习为自愿学习。扮演教师角色的教学软件要精心设计，激发学生的学习兴趣，将强制学习变为自愿学习，让使用者感到利用软件学习是轻松愉快的。计算机可以把枯燥的重复变成充满乐趣、富有启发性的游戏，通过游戏使学生的注意力集中于找出隐蔽信息、获得高分及快速反应上面，在学生没有意识到的情况下，大量有意设计的练习作为游戏继续的条件提出。
计算机为学生提供了一种场景，随着交互的不断进行，学生遇到的不再是狭窄的、只有单一正确答案的世界，而是随不同模式出现时所表示的一系列选择，这些选择又取决于提供给计算机的信息。学生可以使用软件工具或编写程序“教”计算机执行某些特殊的任务，如使用文罕处理程序、书写自己的论文、解数学方程等。从使用现成的商品软件开始，逐步学习一种或几种计算机语言，再到自己编写程序解决问题。通过求解复杂问题，学生的创造性可以得到充分的发挥，这对提高学习兴趣、培养分析问题和解决问题的能力都有很大作用。在一些模拟游戏中学习者必须建立模型或全面思考决策对付程序提出的挑战。计算机作为工具为学习者提供教学设备和工具。例如，文字处理软件为学生学习写作提供了崭新、方便的工具;利用绘图软件作图，利用音乐软件进行音乐制作，使用形形色色的“电子百科全书”可以迅速检索到所需的信息等。计算机作为工具将使学校的教学课程、内容和方法发生很大的变化，既可协助学生完成特定的任务，也可为学生的创造性活动提供机会。总之，计算机在教育中的应用是多方面的，随着计算机应用的逐渐深入和推广，人们对传统教育方式的认识将会改变，学校的课程设置和教学方法也会发生很大变化。
〚12〛现代教育技术实习总结
全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
全国高等教育自学考试（教育管理专业）复习资料
现代教育技术 课程代码：0413
第一部分 教学技术概述
第一章
教育技术发展的简史和概念的演变
第一节 教育技术的来历和形成
1.70年代初，美国教育传播与技术协会委伊利组织了百名专家经过一年多的研究，发表了《教育技术的领域：定义的表述》一文。该文总结了50多年美国教育技术的发展情况。它归纳了以下方法。2.三种教学方法的实践： A.视听教学的发展 B.程序教学的发展 C.系统化教学设计的发展
3.视听教学：一种以视听设备和相应软件为辅助手段的教学方法。4，视听教学发展的阶段：
A.视听教学的初期阶段：19世纪末、20世纪初（（1918年—1942年）
B.二战期间机器战后十年的视听教学的发展（1941-1945-1955）C.视听教学向视听教学传播学发展（1955——1965）
5.1947年全美教育协会的视学教育部正式更名为：“视听教学部”。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
6.个别化教学作为一种普通的教学方法，早在19世纪中叶就存在了。最为一个真正的教学系统是在（1912—1913）年伯克在旧金山为一个师范的小学设计而使用的。
7.1924年心理学叫普莱西设计了一台自动教学机，主要用于度学生测试自动化。
8.1954年斯纳金发表了《学习的科学和教学的艺术》一文，他指出了传统教学的中的不足和缺点，提出使用教学机器能解决许多教学问题。
9.60年代克劳德根据自己在50年代为美国空军培训技术人员排除故障的教学的经验，提出了“模拟老师指导作用分支式程序” 10.计算机辅助教学的发展始于（50年代末）。该发展受到斯纳金的思想影响较深。
11.计算机辅助教学系统（CAI）60年代早期主要应用于模仿传统课堂教学，代替教师的部分重复性劳动。该系统标志实现了个别化教学的一个新阶段。
12.1972年杨伯翰大学研制的分时、交互、计算机控制的信息电视（TICCIT）系统是最早出现的大规模通讯网络。
13.系统化设计教学方法：称为教学系统方法，是一种系统地设计、实施和评价学生学与教全过程的方法。，该方法最早可以从17世纪夸美纽斯提出的“用归纳法来分析和改进教学的进程”。14.我国现代教学技术的发展在20世纪80-90年代出现。第二节 我国教育技术的发展简史
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
1.我国现代教育技术的发展可以分为两个阶段：
A.第一阶段为：电化教育的出现和初步发展阶段（1920-1965）B.第二阶段为:教育技术迅速发展阶段（1978年—至今）2．我国电化教育发展的具体表现是什么？ A.在全国范围内建立了各级电教机构 B.购臵电化教育设备 C.编制、发行电教教材
D.电化教育深入课堂教学、积极开展电教实验工作 E.开展了电教理论研究和出版了电化教育方面的教材 F.培养了大批电化教育人才
3，我国于1985年成立了全国计算机辅助教育学会。1986年，原国家教委将计算机辅助教育作为“七五、八五”的重点项目，并于1987年将1983年成立的“全国中学计算机教育实验中心”更名为“全国中学计算机教育研究中心”。
4.1996年国家教委将“全国高等师范院校教育技术教学指导委员会”更名为：“高等学校教育技术学教学指导委员会。” 5.我国教育技术迅速发展的表现：
一、电化教育的重新起步与迅速深入发展
二、积极开展现代教育技术手段的研究
三、积极开展计算机辅助教学的研究
四、积极开展卫星电视远程教学的研究
五、教育技术学学科建设与教育技术理论的研究和发展
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
第二章
教育技术的定义实质和知识体系
第一节 教育技术的定义
1.教育技术的定义：
● 基本定义：在视听教学运动的背景下，指的是教学过程中所应用的技术手段（教学媒体的硬件和软件）和技术方法（教学过程的设计方法或教学系统方法）。
● 教育技术领域的定义：它是三种概念（学习者为中心、依靠资源、运用系统方法）综合应用于教育、教学实践而形成的一个具有特色的专门的教育实践与研究领域。
● 该书认为：教育技术是一个分析问题并对解决问题的方案进行设计、实施、评价和管理的综合完成的过程。
2.美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想为：
一、以学习者为中心
二、依靠资源
三、运用系统
3.美国AECT的1994年关于教育技术的定义：
教育技术是为了促进学习对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。目的：为了促进学习
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
研究对象：过程和资源
基本内容：设计、开发、利用、管理、评价 基本知道：系统方法 美国AECT1994定义简图
开发
资源 利用
教育技术 设计 理论与实践
过程 管理
评价
第二节 教学上技术学的知识体系
1.美国AECT1994关于教育技术的结构组成有哪些？
一、理论和实践
二、关于设计、开发、利用、管理和评价
三、关于过程和资源
四、为了学习
2.我国关于教育技术学的定义在顾远明主编的《教育大辞典》：教育技术学是以教育科学的教学理论和学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程中的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学观点与方法，在分析、确定目标的前提下。探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法，这是一门新兴的教育分支学科。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
第二部分
教 媒 媒 体
第三章
教学媒体概述
第一节 媒体与教学媒体的定义和发展历史 1.媒体：指信息传播过程中，信息源与信息的接受者之间的中介物，即储存并传递信息载体和任何物质的工具。（1943年美国文献的定义）。
2.教学媒体：媒体用于储存并传递以教学或学习为目的的信息时，称为：教学媒体。3.传播媒体经历的重要发展阶段： A.语言媒体阶段 B.文字和印刷媒体阶段 C.电子传播媒体阶段 4.语言媒体具有的功能： a.符号功能
b.促进思维、表达思想的功能
c.促进思维能力的发展，扩大认识范围，提高了认识能力 d.口头语言具有交流、传播的能力
5.最早采用文字的时间是（公元前4000年）。手写、手抄形式的书本大约出现在公元3000年前。
6.公元450年，中国南北出现了雕版印刷术，公元1045年宋朝毕生发明了活字印刷书。
7.电子传播媒体阶段为：19世纪末至20世纪，以电子和微
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
电子技术为突出。
8.1844年，塞缪尔〃莫尔斯发明了电报
9.1985年马可尼和波波夫分别成功地使用了无线电报发报。10.1884年，美国爱迪生制成了一种放映影片的“活动电影视镜”法国的卢米埃尔兄弟成功研制电影放映机。
-
述职报告之家-Ys575.cOm干货浓度超标:
- 教育实习总结 | 实习教育总结 | 校内教育实习总结 | 教育实习小总结 | 现代教育技术实习总结 | 现代教育技术实习总结
11.我国第一座教育广播电台是在1932年由江苏省省立教育学院主办，专门进行民办教育的。
12.电视的出现在1936年的美国和法国。13.教学媒体的发展趋势是什么？ A.媒体以及相关设备更加小型化和智能化 B.电子传输系统极具发展与增加 C.各种媒体的信息的数字化和媒体的融合 D.媒体交互功能更强
E.各种信息网络的发展在其教学过程中的应用。
第二节 教学传播和传播过程的模式
1.传播：利用各种媒体把信息从信息源传递到接受者的过程。2.传播的分类有：新闻传播、教育传播、经济传播、娱乐传播、科技传播、服务传播。
3.教育传播：按照一定得教学目标的要求，选定合适的教学信息内容，通过媒体把这些教学信息传递给特定得教育对象的活动。4.传播过程的方式有哪些？
一、香农-韦 的传播模式
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
信息源 发射器 信道 接收器 信息接受者 噪声
二、香农—施拉姆模式和施拉姆循环模式：
三、贝罗模式：
基本四个要素：信息源—信息—通道——接受者 影响信息的因素有：符号、内容、处理 5.一般的传播过程中主要包括哪些要素？ A.传播者信息 B.信息 C.媒体 D.接受者 E.效果
6.影响传播者传播能力的因素有哪些？ a.传播技能
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
b.态度
c.社会地位也成为一种因素
第三节 教育媒体的特征和分类
1.教学媒体的共同特征有哪些？ ⑴．固定性 ⑵．扩散性 ⑶．重复性 ⑷．组合性 ⑸.工具性 ⑹.能动性
2.教学媒体的个别特性有哪些？ A.表现力 B.重现力 C.接触面 D.参与性 E.受控性
3.各国学者对教育媒体研究的一些结论是什么？
一、媒体一般是灵活的、可替换的
二、每种媒体都有其独特的内在规律
三、不存在任何教学目标都最擅长的“超级媒体”
四、对于某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体，其教学效果优于其他媒体。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
五、运用媒体的方式、方法在相当大的程度上取决于学习的态度
六、根据媒体的特性和学生的特点，考虑教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有帮助
七、学校建立呵护要求的媒体中心或资源中心，可以使媒体发挥积极作用
八、媒体技术，不等于教育技术，而是教学技术的一部分。4.视听教学的兴起，出现了许多理论。其中比较有名的是美国教育家戴尔提出的“经验之塔”。5.经验之塔：
一、做的经验，三个层次;a.直接有目的的经验 b.设计的经验 c.演戏的经验
二、观察的经验，六个层次;A.观摩示范 B.学习旅行 C.参观展览 D.电视 E.电影
F.录音、无线电、静止画面
三、抽象经验，两个层次： ①视觉符号
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
②言语符号
6.根据媒体的物理特性，可以分为：电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机媒体。
第四节 教学媒体在教学中的作用
1.教学媒体在教学中的作用主要表现在哪些方面？
一、让学生的教学信息更为一致，教学信息传递更为标准化
二、教学活动更加有趣
三、提供感性的材料，加深感知深度
四、提供有效的交互
五、可以提高教学的效率和学习的质量
六、有利于个别化教育
七、可以促进学习者的发现和探询学习活动
八、促使教师作用发生变化
九、促进特殊教育发展
第四章
非投影视觉材料
第一节 实物与模型教具
1.实物和模型作为教具的的优点和局限性？ 优点：直观、具体。真实
学生有参与感 局限：获取困难
无关细节易分散学生的注意力
第二节 参观旅行和展览
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
1.参观旅行作为学习活动的优点和局限是什么？ 优点：提供第一手经验
寓教于乐
提供广阔的思维空间 局限：组织有难度、有负面影响
第三节 图片与图示材料
1.图片作为教学媒体的优点有哪些？ a.逼真的静止图像 b.使用简便 c.价格低廉 局限： 图片画面小 仅展现物体的静态 仅展示平面
2.图示材料包括：简略图、图表、统计图、广告图、漫画。3.图示材料在教学中的优点和局限是什么？ A.形式简练 B.容易获得 C.价廉物美 局限：画面较小
有一定的抽象性
梦在心中，路在脚下！
全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
第四节 视觉展示平面
1.视觉展示平面分类：
一、黑板和粉笔
二、布板、磁板与电子白板
三、挂图
第五节 印刷材料
1.印刷材料在教学中的优缺点是什么？ 优点：
系统稳定的传递信息 应用广泛 携带、使用方便 成本较低 局限：
信息传递时单项的 提供抽象的经验较多
第五章
投影视觉媒体
第一章 投影器（OHP）与投影片
1.投影器的工作原理：当投影器通电的时候，光源发出强光，凹面反光镜将光源向下发出的光线反射回来以加强亮度，再有新月镜、菲尼尔透镜集光，使光线平行而又均匀地照在投影片上，透过投影片的光线经过凸镜成像，再由反射镜反射到屏幕上，就形成了清晰的图像。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
2.投影的优点和局限性有哪些？ 优点：明亮
目光接触
容易使用
资料丰富易得
可以自制材料
对态度的影响 缺点：不能事先设定程序
不适合个别化学习
要有制作过程
3.投影片的种类分为：单片、基图片、复合片、活动片。4.投影片的制作： A.手绘法 B.复印法 C.印刷法 D.摄制法 E.计算机制作法
第二节 幻灯机与幻灯片
1.幻灯机的基本原理:当幻灯机通电工作的时候，光源发出强光，反光碗将光源反射向幻灯片反方向的光线返回来，以加强透过幻灯片的光线的强度，再由聚光镜集光，使光线平行而又均匀地照射在幻灯片上，投射过幻灯片的光线
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
经过凸透镜成像反射到银幕上，就形成了清晰而明亮的图像。
2.幻灯片的分类：单片幻灯片、卷片幻灯片、显微幻灯片、立体幻灯片。
3.幻灯片的优缺点有哪些？ 优点： 清晰、彩色画面 可以按照需要顺序排列 幻灯片制作简易 容易收集、编目 可用于个别化教学 可控制观看速度 可控制教学难易度 缺点：无声静止画面
片序易混乱
容易出现卡片
学生关注点必须引导
需投入一定费用
4.我国广泛的使用135单幅幻灯片，使用35毫米胶片制成24毫米×36毫米的幻灯片。
第三节 照相机的使用和拍摄
复习提示：
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
1.照相机的基本原理：镜头吧被摄劲舞成像在胶片位臵上，通过控制快门的开闭，使胶片曝光，发生光化反应，形成潜影，经过冲洗形成照片。
2.感光胶片从感色性可以分为：色盲片、分色片、全色片、红外线片和彩色片。
3.我们在制作幻灯片时，常常用到一下几种胶片： 黑白正片 彩色负片 彩色正片 彩色反转片
第四节 实物投影器与视频实物展示台
1.实物投影器的工作原理：让一束极强的光线照射到不透明的材料上，反射到上方的反射镜，经过反射镜反光后，通过透镜组投射到银幕上成像。
第五节 投影银幕与布局
1.按照银幕的样式分为：板框式、软片式和卷筒式。
2.按照银幕材料分，有玻璃微珠银幕，无光泽白屏幕、铝箔荧幕、部屏幕。
第六章
活动图像媒体：电影与电视录像
第一节 活动图像的原理
1.电影放映过程中，每秒24幅画面，电视机在播放时，每秒钟播放25幅画面。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
2.活动画面的特征有哪些？ A.空间的操作 B.时间的变换 C.时间的压缩 D.时间的扩展 E.动画
第二节 活动图媒体的优点和局限性
1.活动图媒体的优点和局限性有哪些？ 优点： 呈现运动和运作 有利于展示过程 安全的观看 富于戏剧性 技能的模仿学习情感目标的学习获得共同经验 局限性： 固定的步调
不适合静止现象的观察 容易引起误解 成本较高
合适的教学软件不多
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
比较依赖管理工作的完善 单向传播
第三节 电 影
1.电影所用的胶片尺寸的分类：35毫米、16毫米、超8毫米。教学中常用16毫米电影集放映胶片。
2.16毫米电影放映机基本由放映光学系统、传动输片部分、还音扩音部分和电路四部分组成。
第四节 电视录像
1.我国电视标准对电视扫描作了如下规定： 每帧画面：625行 每场画面为312.5行
2.不同国家的电视制式不同的分类，其中有PAL,NTSC,SECAM三种。我国采用的是PAL-d制式。
3.射频信号和视音频信号时电视信号的两种形式。4.1998年9月我国成功研制第一套数字高清晰度电视系统，中央电视塔利用这套系统发射了数字电视节目。5.录像机首次问世在（1965年）
6.VCD采用MPEG-1压缩国际形式，其为288线图像的分辨率；DVD采用MPEG-2压缩的国际形式，其为500线12厘米的光盘。
7.教育电视（录像）节目类型：讲授型、图解型、表演型 8.电视录像在教学中的应用方式有：远程电视教学、辅助课
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
堂教学、电视录像教学、个别化学习9.教育电视录像节目的编制过程是怎样的？
一、确定选题与选题的分析设计
二、编写剧本
三、摄制制作
四、后期制作
五、审片、修改
六、编写内容简介
第七章
视觉图像与视觉文化
第一节 视觉图像
1.视觉图像大致上可以分为三大类：真实化、类比化、组织化的图像。
2.关于青少年学生对视觉图像的偏好是怎样的？ A.在彩色和黑白图像（照片）之间偏爱彩色图片 B.对真实化图像的偏好胜于抽象化图像 C.在外形和颜色上选择逼真
D.对于简明和复杂的图画，年幼者偏好简单，较长者偏好复杂。
第二节 视觉文化（或视觉图像认识能力）
1.视觉文化：就是经学习得到的准确地理解视觉图像信息与创造视觉图像的能力。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
2.哪些因素制约了解码（编码）解释视觉图像？ A.年龄因素 B.文化背景因素
3.静态视觉图像构图的要素有哪些？ A.线条 B.形状 C.质感 D.色彩
4.静态视觉图像构图的基本原则有哪些？
一、画面布局要合理
二、画面要均衡
三、画面要有对比
四、画面要有视觉节奏
五、画面要统一
5.静态视觉材料的设计应考虑哪些因素？ 1.信息教学的目的 2.图像因素 3.文字因素 4.色彩 5.画面布局
6动态视觉图像组接应遵循哪些原则？
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
一、镜头组接要符合生活的逻辑
二、镜头组接要符合心理的逻辑
三、镜头组接要符合艺术的逻辑
四、镜头组接不能产生视觉跳动
第八章
听觉媒体
第一节 听觉信息与听觉技巧
1.听觉接受信息的过程（了解）
2.对听觉技能进行培训可以采取哪些方法？ A.进行教师指导下的听觉信息的接受
B.让学习者复述上述听觉材料的主题思想、细节或者隐形推论
C.让学习者分析材料结构
D.让学习者辨别相关信息与无关信息 E.、压缩听力速度，适应不同的学习者
第二节 常用听力媒体
1.记录声音信息的方法有三种：机械录音（唱片）、光学录音机（电影胶片录音带）、磁性录音（录音磁带）。2.录音机的问世在1946年。
3.通常盒式录音机的磁带宽度为3.81毫米，走带速度为4.79厘米/秒。录制高保真的音乐节目可以使用19厘米/秒的，录制背景音乐可以使用9.5厘米/秒的，录制讲话可以拥有4.8厘米/秒的录音磁带。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
4.唱片的效率特性很好、范围较宽（密纹唱片达到30HZ—15KHZ）。
5.唱片可以分为普通唱片和密纹唱片。通常普通唱片是78转/每分钟，密纹唱片为331/3/转/每分钟。
6.传声器形式可以分为佩带式、手持式、悬挂式、台式、落地式等。
7.语音实验室一般分为：单听式、听说型、听说对比型、视听型。
第三节 听觉媒体的教育应用（了解）
第四节 听觉媒体的优点和局限
1.听觉媒体的优点与局限性是哪些？ 优点：费用低
材料丰富
应用广泛
不受时空限制 操作简便 容易自制
缺点：固定顺序
对学习者要求较高
难定合适步调
第五节 听觉材料的制作和设计
1.传声器录音（MIC）(了解)
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
2.线路录音
3.听觉材料与辅助视觉材料的设计原则
一个完整独立的听觉材料和视听组合学习典型结构： a.导入
b.清晰地阐明学习目标 c.在逻辑性的各个部分内容展示 d.对新的词语和术语进行清晰的解释 e.总结主题思想
f.提出问题并要求学习者反应。
第九章 计算机系统
第一节 计算机系统简介
1.第一台计算机ENIAC于1946年问世。计算机一般由硬件和软件的组成。
2.计算机的中央处单元CPU是执行所有计算、控制整个系统的核心部分，它包括了运算器和控制器两部分。3.计算机的控制指令被存储于两种类型：只读储存器(ROM)和随机存储器(RAM)，4.在外部存储器中，PC机一般使用硬盘、软盘和CD-ROM光盘。PC机器配臵的软盘一般有360k、720k、1.2M、1.44M等几种。
5.计算机系统包括软件系统和应用软件两大类。、6.DOS是一组控制、管理和分配PC机系统软件和硬件资
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
源的程序集合。DOS的主要的功能是执行命令和程序、输入/输出管理、磁盘管理、文件管理以及内存的管理。7.在windows中大多数操作可以通过指取设备的移动、单击、双击、拖动等操作完成。
第二节 计算机在教育与培训中的应用
1.计算机文化：指的是理解与使用计算机系统的能力，是现代社会中的基本能力之一，成为基础教育的一个重要组成部分。
2.计算机作为教学工具有哪些功能？
一、信息处理
二、教学教材制作
三、教学材料展示
四、资源共享与信息交流
3.计算机辅助教学（CAI）的功能是哪些？ A． 操练与练习B． 辅导 C． 游戏 D． 模拟 E． 发现 F． 问题求解
4.计算机管理教学（CMI）:应用计算机管理学习者行为表现和可选学习资源的信息，从而预先设计并控制个
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
别化课程，随着个别化教学的日益重现，计算机管理教学也会受到很大推动和发展。
5.计算机辅助教学（CAI）:可以直接给学生教学、学生可以与计算机内程序化的课程相互作用。6.计算机管理教学（CMI）有哪几部分组成？ A.以计算机为基础的测试
B.学生使用的媒体、材料和学习活动的计算机诊断处方 C.记录保存和数据处理
7.计算机教育应用的优点和局限性是什么？ 优点： 丰富的教学信息 允许个别化自主学习交互式学习方式 增进学习的效果与有效性 训练逻辑思维能力 局限： 费用较高
增进学习的效率与有效性 训练逻辑思维能力
第三节 计算机多媒体
1.计算机多媒体：利用计算机来综合、集成地处理文字、图形、静止图像、活动图像、声音、动画等多
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
种媒体信息。
2.计算机多媒体的特点：集成性、交互的实时性 3.超文本：一种信息的组织方式，允许用户以简单的方式在文本的不同部分之间或不同的文本之间跳跃。
4.超载体：超文本的概念向多媒体技术方面的扩展。5.具有多媒体功能的计算机称为多媒体计算机。多媒体计算机（MPC）在我国的教育多媒体应用中广泛呢
6.多媒体系统：系统中提供多媒体支持的软件。7.计算机多媒体课件的开发具体内容（了解）8.计算机多媒体教学应用中有哪些优点？
一、可以提供多种感官刺激
二、交互式更加多样
三、提供资源丰富的教学环境和资源
四、可以发展学生的高级能力。
五、发展潜力很大
9.计算机多媒体教学应用中有哪些缺点？ 1.软件编制投入大 2.对软件开发人员的要求高 3.需要多领域专家的协作 4.需要更好的开发模式
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
第四节 计算机网络
1.计算机网络：相互连接的自主系统的集合。2.计算机网络的基本功能：
一、资源共享
二、提高可靠性
三、节约投资
四、方便通信
3.计算机网络的分类：局域网、广域网、城域网、互联网。
4.多媒体网络教室主要存在哪些缺陷？
一、前期投入大
二、需要专门的维护人员
三、系统的稳定性有待于提高
四、教师需要的新的教学理论、技能和实践
第十章
远程传播系统
第一节 远程教育与远程传播系统
1.1994年2月24日，中国教育部推出了“面向二十一世纪教育振兴行动计划”。
2.远程教育一般指：一下特性的教育形式：学习者与教师在地点上的分离；实施有组织的教学项目；应用远程传播媒体系统；有双向交流的渠道。
3.远程系统包括了电信系统、无线电广播系统、电视传播系统、计
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
算机网络系统、远程会议系统以及其他各种可以远程传输信息（语音、文字、图像、数据等形式信息）并存储信息的系统。4.远程传播系统具有哪些功能？
一、教学信息的展示
二、师生相互作用
三、学生之间的相互作用
四、学习资源的获得和共享
第二节 远程教育中的国际互联网
1.“internet”具有哪些特征？（1995年美国联邦网络署的定义）。A.基于IP协议（或者去后继者）的全球唯一的地址空间，逻辑地连在一起
B.能够支持使用TCP/IP协议来通信
C.公开或私下的提供、利用或形成在上述通信与相关基础设施之上的高层信息服务。
2.我国与1994年注册正式加入国际互联网。
3.进入互联网的必备条件：计算机、电话线、调制解调器、网络通信软件、拨号入网服务器的电话号码、地址和域名服务地址。4.互联网的只要信息服务功能有哪些？ A.电子邮件系统 B.布告牌系统和新闻组 C.远程登录 D.文件传输
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
E.万维网（www和web）5.万维网的主要功能有哪些？ A.检索、查询功能 B.文件服务功能 C.支持FTP 6.互联网对教育的影响主要包括哪些方面？ 教育内容 教育模式 提供丰富的多媒体教学信息 是真正的开发教育、终身教育、全面教育成为可能 7.互联网教育中的优缺点有哪些？ 优点： 时空不限制 费用较低 资源丰富 人机优势互补 局限： 必须能够上网 缺乏直接经验 要求软件界面友好使用 需要技术支持 教师工作量大 性能不够稳定
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
第三节 无线电广播系统
1.广播教学的优点和局限 优点：传播范围广
传播信息及时
应用范围广
资费低
节目质量水平较高 局限：只有声音信息的传递
信息定时单向传播
2.收音机的接受的信号有：（中波MW、调频FM、短波SW）
第四节 电视传播系统
1.在我国使用VHF频道包括1-12个台，范围45-250兆赫，UHF频段包括13-68频道，频率范围470-960兆赫。
2.卫星电视系统：利用卫星设备接受从地面站发出的电视信号，并将它发送到更远的范围里的系统。
3.利用卫星电视系统展开远程教育系统的特点： A.覆盖面大，传播距离远 B.效益和利用率较高 C.卫星电视信号质量较高
4.微波传送系统：利用微波波段200兆赫兹以上的电磁波传送电视型号的传播系统。
5.有限电视系统：也成为共用天线电视系统，也称作电缆电视系统。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
6.有限电视系统的优点： A.信号质量好 B.应用灵活 C.容易管理 D.可以支持其他网络
7.闭路电视系统：指的是不用开路广播的方式来传递电视信号。8.视频音频双向传输的电视传播系统在印度英迪拉〃甘地国立开发大学最偶尔这样的尝试。9.图文电视数据广播系统（了解0
第五节 远程会议系统
1.电视会议系统：通过电话线或卫星传输向与会者提供分享的听觉空间，讲不通地点的人们连在一起，使与会者通过电话机、话筒和扩音设备利用声音信号进行双向交谈。2.音频图形会议系统（了解）3.视频会议系统（了解）
4.基于计算机的会议系统可以分为：数据会议、多媒体会议、虚拟会议系统。
第六节 远程传播系统的发展前景（了解）
第十一章
过程技术
第一节 过程技术的简介
1.过程技术：经过仔细设计的、具有可靠性的、能促进有效学习的教与学的模式。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
2.过程技术的特点有哪些？
一、丰富的实践机会
二、重视强化或反馈
三、重视个别差异
第二节 程序教学
1.程序教学思想迅速发展时期，其代表人是哈佛大学的斯纳金。他是以为行为主义者。
2.程序教学的基本模式与特点是什么？ 模式：线性模式
分支模式：它是由美国心理学家克劳德提出来的。3.程序教学的优点和局限？ 优点：自定步调
练习和反馈
具有可靠性 局限：受到设计水平的影响
比较单调
缺乏社会性交流
第三节 合作学习
1.合作学习的模式：共同学习模式 小组合作加速模式
计算机辅助合作模式
2.共同学习模式是：戴维〃约翰逊和罗杰〃约翰逊提出来的。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
3.共同学习模式的主要特点是什么？
一、正向的相互依赖
二、面对面的相互作用
三、学生意识到个人的责任
四、教授人际关系和小组技能 4.小组合作加速模式的主要特点？ A.使用自学才来哦的个别化学习B.小组帮助检查、个别修正 C.让学生充当监督者 D.教师定期评定 E.教师加强个别指导
第四节 模拟与游戏
1.游戏的优点和局限是什么？ 优点：具有吸引力
具有新奇感
气氛轻松愉快 局限：有时竞争性太强
依赖于游戏的设计质量
2教学游戏的应用一般用于的的学习环境：
一、适用一般性任职目标的达到
二、适于提高学生对不感兴趣的内容的学习动机
三、适于小组教学
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
四、适于教授有障碍的学习者
2.模拟：一些真实情景或过程的抽象化或简化。3.常用的模拟器：飞行训练器和汽车驾驶模拟器 4.模拟的优点和局限？ 优点：逼真性
有利于学生进行探索和发现
安全性
简化
局限性：比较浪费时间
有时过于简化
设计难度大，设备成本高
第三部分
教学设计
第十二章
什么是教学设计
第一节 教学设计的基本前提
1.教学设计的前提是什么？ A.教学设计必须以学生为导向的 B.教学设计必须运用系统方法
C.教学设计必须以教学理论和学习理论等为其科学决策的依据
第二节 教学设计的定义
1.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
第三节 教学设计过程中的模式及其组成部分 1.教学设计过程中的模式：以系统为中心的模式（个别化教学系统的设计、课程大纲的设计、专业计划的开发）。以产品为中心的模式、以课堂为中心的教学设计过程模式。2.以课堂为中心的教学设计过程模式的特点是什么？
A.以课堂为教学为焦点，已有的教师、学生、课程计划、设备、设施和资源都是进行设计的前提
B.设计目的是为了解决教学过程中的问题，实现优化教学目标 C.设计要求以改进教学、提高教学服务质量为基础
D.设计的重点选用合适的教学策略。选择改编已有的媒体材料，而不是开发媒体资料
3.以课堂为中心的教学设计过程模式的代表：格拉奇和伊利模式；肯普模式。
4.教学设计的四大基本要素是（学生、目标、策略、评价构成）。
第十三章
教学设计的前端分析第
第一节 学习需要的分析
1.学习需要：学生学习方面目前的状况与所期望的状况之间的差距，也就是学生目前水平与期望达到的水平之间的差距。2.学习需要分析中应注意的哪些问题？
A.学习需要是指学生的差距和需要，而非其他原因 B.调查的信息必须真实、可靠反应客观事实。
C.需要分析是一个永无止境的过程。所以要在实践中不断分析、梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
总结。
第二节 学习内容分析
1.学习内容：实现教学目标要求学生系统的学习知识、技能和行为经验的总和。
2.美国教育心理学家和设计学家加涅在《学习的条件》一书中将学习结果分为哪些？ A.言语信息
B.智力技能：简单：辨别技能；进一步：形成概念；使用规则；最高形式：高级规则。（处理外部世界的能力）C.认知策略（处理内部世界的能力）D.动作技能 E.态度
3.学习内容分析的主要步骤有哪些？
一、确定教学目标的学习类型
二、对教学目标进行信息加工分类
三、进行先决技能进行分析
四、对学习内容的组织
五、对学习内容的选择及其组织进行初步评价
第三节 学生特性分析
1.对学生初始能力的分析主要包括哪些方面？ 对先决知识和技能的分析 对目标技能的分析
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
对学生学习内容的态度分析。
2.学生的初始能力和教学起点确定的方法：一般性了解和预测 3.分析学生初始能力的测设分为：对先决知识和技能的测试；对目标技能的测试（前臵评定）；了解学生对所学内容的态度。4.学生的一般特性：
小学生思维具备初步逻辑的或言语的思维特点；
中学生的智力与能力，在小学阶段的发展基础上，思维能力迅速得到发展，他们的抽象思维出于优势地位。5.获得学生一般特性的方法有哪些？ a.访谈 b.观察 c.问卷调查 d.查阅文献
6．学习风格： 对学生感知不同刺激、并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。7.学习风格的内容包括哪些？ A.对感觉通道的偏重 B.学生心理的设社会的特性
C.学生的认知方式：场独性和场存性；反思性和冲动型；整体性和系统性 D.大脑半球功能
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
第十四章
学习目标的阐明与目标测试的编制
第一节 教育目标的分类
1.按照美国教育家布鲁姆等人的教育目标分类： 认知领域目标的分类 动作技能学习领域目标的分类 情感学习领域目标的分类
2.认知学习领域目标的分类有哪些？ 知道 领会 运用 分析 综合 评价
4.动作技能学习领域目标分类七级;知觉 准备 有指导的反应 机械动作 复杂的外显反应 创新
5.情感学习领域的目标分类：
一、接受或者注意
二、反应
三、评价
四、组织
五、价值与价值体系的性格化
第二节 学习目标的阐明
1.学习目标的编写方法：
一、ABCD法： a.教学对象A b.行为B
梦在心中，路在脚下！
适应 全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
c.条件C d.标准D
二、内外结合方法：
三、情感学习目标编写中的问题和解决办法 2.阐明学习目标的意义是什么？ A.有利于课程的规范化 B.有利于学生学习C.有利于教师教学 D.有利于交流和沟通
3.阐明学习目标的局限在哪里？
一、在教学以前先明确提出具体的目标有悖于发现法的学习
二、学习目标的选择和编写有一定的主观性
三、适宜用规范化格式编写的学习目标通常是比较简答、低层次的学习目标。
四、学习目标的编写比较呆板
五、编写学习目标比较浪费时间
第三节 目标测试题目的编制
1.测试的三种不同形式题目：回忆性题目；识别性题目；结构性题目
2.对不同类型学习的结构评定和要求？ A.言语信息目标
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
B.鉴别 C.概念 D.规则 E.问题解决 F.认知策略 G.态度 H.动作技能
第十五章
教学策略的制定
第一节 教学策略概述
1.教学策略定义：对完成特定的教学目标而采取的教育的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。2．教学策略的特点：
一、具有指示性和灵活性
二、对教学情况来说，多样性和复杂性
三、有效的教学有可提供选择的各种策略因素来达到不同的教学目标
四、最好的教学策略就是在一定情况下达到特定的目标做有效的方法体系。3.制定教学策略的依据是什么？ 一。、从学习目标出发
二、根据学习理论和教学理论
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
三、发符合学习内容
四、要适合教学对象的特点
五、要考虑教学雕件的可能性
4.产生（生产）式教学策略：指通过让学生来产生教学目标，自己对内容进行组织、阐明和安排顺序等来鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的意义。
5.替代式教学策略：它是一种更倾向于替代学生处理信息，给学生提供教学目标，组织、净化教学内容，安排教学顺序。并对学习迁移提供建议。
第二节 教学顺序的确定
1.教学顺序的确定有哪些？
A.言语信息的教学顺序 B智力技能的教学顺序 C.态度的教学顺序 D.动作技能的教学顺序 2.关于智力技能的教学顺序有三种基本的教学理论作指导：
一、加涅的从简单到复杂的教学安排方法
二、布鲁纳的发现法
三、奥苏贝尔的“先行组织法” 3.布鲁纳的发现法的步骤是什么？ A.创设问题的情景
B.学生利用教师和教材所提供的某些材料，对问题的解决方案提出假设
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
C.学生从理论或从实际上检查自己的假设 D．得出结论
4.态度的教学顺序核心是：榜样或示范性人的作用 5.动作技能的教学顺序主要有几个阶段？
一、认知阶段
二、分解阶段
三、定位阶段
第三节 教学活动程序的建立
1.加涅提出的学习结构模式（重点复习P315页码）2.加涅关于教学活动设计的分类有哪些？
一、引起注意
二、告诉学生目标
三、刺激对先前学习的回忆
四、呈示刺激材料
五、提供学习指导
六、诱引行为
七、提供反馈
八、评定行为
九、增强记忆与促进迁移
第四节 教学组织形式的合理选用
1.教育组织形式有哪些？
一、集体授课（优缺点）见书本322
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
二、自学（个别学习）见书本323
三、小组相互作用见书本325 第五节 教学媒体的选择和利用
1.选择和运用教学媒体的原则是那些？
一、教学媒体选择和运用的基本原则 二、一些集体的细则：
A.要根据教学媒体的特征和功能选择教学媒体
B.坚持始终如一的根据学习目标类型和学生特征选择和利用媒体 C.没有“万能媒体”坚持最佳原则 D.应考虑媒体的易获得性问题 E.应考虑媒体使用的成本效益
F.教师必须熟悉所选择和利用的媒体的内容、技术操作和特性。2.教学媒体的选择模型有哪些？
一、问题表
二、流程图
3.选择教学媒体的程序是什么？ A.对媒体要求的描述 B.媒体模型的选用 C.最佳选择的做出 D.媒体运用设想的阐明
第十六章
教学设计成果的评价
第一节 学生行为的评定
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
教育管理专业
整理：肖俊
1.评定的目的：确定学生能力水平，鉴别学生的学习差别；比较学生能力，排名次。2.评定的模式有哪些？ A.标准参照评定 B.常模参照评定
3.在教学过程中对学生一般进行的三种测试？ A.入门技能评定 B.前臵评定 C.后臵评定
4.一个好的以目标为基础的测试应具备：效度、信度、可行性。
第二节 教案或教学材料的评定
1.形成性评价的步骤是哪些？
一、设计审查
二、专家审查
三、对学生试行
四、进行评价并修改 2.总结性评价(了解)
梦在心中，路在脚下！
-
为了您方便浏览更多的现代教育技术实习总结网内容，请访问现代教育技术实习总结
