课题组实习周记

福州市金桥高级中学研究小组活动实录

________年级学期班_______

课题名称

课题组组长

课题组成员

指导教师

过程评价

年月日说明

1综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践。

研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是研究性学习的组织者、参与者和引导者。

2、“研究性学习”包括准备阶段（问题准备、心理准备），实施阶段（确定研究课题，制定计划，准备研究材料，收集资料，进行实验并获取数据，处理信息资料和数据，制作图表，提出观点或对假设进行证实和证伪）和总结阶段（撰写报告，汇报研究过程和结果，对研究的全过程和结果进行评价）。每一阶段的每一次活动都必须做出记录，通过记录反映同学们的学习态度、心理品质、智力水平、管理水平、合作精神、收集信息、获取知识、应用知识、处理问题和解决问题的能力，所有这些都要在“研究性学习课程活动记录本”上留下你的探索研究学习过程的足迹。

3、研究性学习记录本要记录每次研究性学习的任务、地点、具体时间、学习活动完成任务的情况（不够者可以加附页），听取导师意见，明确下次学习活动的目标和任务，保证课题研究的连续性、过程性和科学性。

● 课题组实习周记

幼儿园高班组教学科研工作计划

I．指导思想：

以教育部《幼儿园教育指导纲要》为指导，围绕市教研室本学期工作重点，深化课程改革，优化少儿一日活动，扎实做好教育教学工作，提高组织活动和教研能力。以课题研究为载体，立足园区特点，发挥资源优势。认真致力于素质教育和课程改革的研究，努力提高教师的教育教学水平，促进我园教学质量的提高。

二、教研重点：郝凡文版权所有！

1.组织教师学习领会《规定》精神，认真贯彻《规定》《幼儿园教育指导方针》，从教育事业发展出发，用心观察孩子，用心了解孩子，树立“以孩子为中心”的教育理念。以发展为导向”，建立有利于儿童发展的过程评价机制，努力改善自身教育行为，促进儿童身心和谐发展。

2.提高大年级组的教学科研水平，敢于创新，不断完善教学科研活动模式，开展各年级组的相互观察和讨论活动，通过观察和评价有效提升“研磨”和“研究”。

3.加强教研工作，做好课题的实践和研究工作。 同时，加强幼儿园本位课程建设，对课程安排的合理性和有效性进行有效探索。充分发挥教研组职能，拓展教研工作新思路，优化教研活动方式，在活动中开展实质性研讨研讨。参加好的研讨会、观察班等。

4.做好本年级组的协调工作，以便正常有序地开展教育活动。 进一步加强现代教育设施的使用，充分发挥现代教学手段的功能作用，促进教学质量的提高，争取更好的教学效果。

5.

教研组组长每周三组织教研活动，周四进行课程复习工作。教研组成员积极开展“研修班”和“精品课”活动。

三．教学与研究的目标与措施

1。教师要加强“研究”的氛围，提高教研活动的实效性，教研活动要围绕问题的产生——如何解决问题——对教研活动过程的反思等方面进行，内容应具有主题性和连续性。 拓展教师视野，抓住机会到市内各个公园听课，取长补短，逐步提高自身的教育教学水平。

教研组组长经常到各个班级听课。

2.

返园后组织教师外出参观观察、介绍和交流，认真学习和运用先进的教育方法，进行实验和实验。利用业余时间参加深造，为自己充电。经常阅读《早教》、《早教》、《早教博览》等早教杂志，加强对幼儿园基础课程的研究。经常去教育网提高相应的能力。

3.

通常，班级之间是相互倾听和学习的。讨论日常教学活动的利弊，鼓励教师发表不同意见，发挥创意，撰写教育论文和阅读笔记，并在期末撰写高质量的主题总结。

4.做好育儿工作。 母园布局设计美观新颖，题材多样。

根据本班孩子的实际情况，及时填写《国土联络手册》。本学期继续办好家长学校，举办家长座谈会；向家长开放半天活动，展示孩子在幼儿园的活动。教师在工作中要以平等的态度唤起家长的主人翁意识，激发家长积极参与合作的积极性。 ，为幼儿园出谋划策，让幼儿园与家庭融为一体。

四。具体工作安排

第一、二周

1、建立正常的教学秩序。

2、组织本组教师讨论本学期教学重点，根据实际情况修改方案。

3.做好区域和角色游戏的布局，丰富游戏素材。

第三周

1.丰富家长园的内容。

2.积极参加局组织的岗位技术培训活动。

第4周

小组备课

第5周

组织学习幼儿园工作规定。

第 6 周

国庆假期

第7周

1.督促各班根据季节变换室内外环境安排作业。

2.组织本年级组教师外出观摩活动。保留所有权利！

3.做好下午的锻炼排练，准时出门。

第 8 周

1.积极参与“家在一起”秋季运动会的筹备和艺术体操的排练。

2.年级组定期组织制作活动教具、学具，并收集归档。

第九周

1.出去听课。回到幼儿园后，上临摹课，收集各种材料。

2.青年教师评价活动

第10周

1.小组备课。

2.为每节课排练节奏练习。

3.设置体育赛事并建立儿童参与名单。

第 11 周

1.交流苏州幼儿园教学观摩研讨活动的情况和内容。

2.积极参与游戏。

第12周

准备教学和研究课程的内容，（准备材料、教具等）

第13周：

开展教学和研究课程的观察和研讨活动。

第14周

小组备课

第15周

半天活动对家长开放。

第16周

配合幼儿园开展为期半天的活动和生活管理，让孩子们互相观察学习。

第17周

查看备课和资料，填写信息。

第18周

⬬述职报告之家编辑们反复回看的经典:
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小组课程

第19周

组织学习

第20周

第21周：

写各种总结，在学期末做好。

大班教研组

● 课题组实习周记

为创新课堂教学模式，打造有效课堂，全面提高小学数学教学质量，积极探索科学教育教学方法，寻求数学课堂教学有效性的方法和途径,探讨已经取得的研究经验，我们继续开展了小学数学课堂教学有效性的课题研究活动。在活动中，我们努力探索提高课堂教学的有效性方法和途径，不断将先进的教育理念应用到教学实践中去，使课题组成员组员教的方式和学生学的方式得以改变，切实提高了教学质量，取得了良好的成绩。现将我课题组数学组开展的课题研究活动汇报如下：

　　一、我们的工作。

1. 学习培训---丰富“有效”源泉

课题研究与否，与课题研究的素质有很大的关系。为使组员深化教学观念，提升业务素养使组员认识到有效教学的意义，尽快掌握教育研究方法，我组先后组织老师学习了有效教学理论和策略，学习了新课程标准。学习的方式有集中学习和分散学习。集中学习由骨干组员作专题讲座，分散学习主要由个人自学，集中研讨。“最是书香能致远”，“腹有诗书气自华”，通过学习，转变了组员观念，提升了组员素养，丰富了组员知识储备，加强了课题与课堂教学的认识，为课题开展开辟了方向。如我们先后学习了《有效的教学》，《有效教学的案例和分析》，《从迷恋浮华到追求实效》等理论，为组员持续发展奠定基础。

2、探索深化----营造“有效”课堂

学习和培训，是组员的观念发生了巨大的改变，在落实理念，促使行为转化的过程中，我们以一线课堂为主阵地，让组员通过教学实践活动促进行为的转变。一年以来，我们以课题为中心，以行动研究为途径，有的放矢，大力开展课堂教学研究活动：（1）、围绕主题，集体备课，提高课堂教学有效性。备好课是实施有效课堂的前提条件，因此，我们十分重视有效备课这一环节。要做到有效教学，我们既从目标的纬度加以考量，又要从过程的纬度加以落实。在预设教学目标、设计教学过程和方法时，课题组组员在个人备课的基础上进行集体备课。大家一致认为，数学虽然是抽象的，但和现实生活的联系是非常紧密的，因此，在设计教学内容和教学方法时，有意识地将数学知识与周围的实际生活联系起来，让学生在体验中去学习数学，尽量让学生亲历实践过程。（2）、课堂是课题研究的实验基地，而为学生奉献一节有效的数学课也是我们直接追求的目标。在课题组组员的实验课上，我们力求体现新的教学思想和教学理念，遵循有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。关注学生的学习结果，更关注学生学习的过程。做到一节课上，学生有知识的收获，思维发展，情感的积极体验，让学生获得好吃又营养的数学。（3）、课后反思，丰富课题研究的内核，促进了组员的成长。“千金难买回头看”，反思和研究，是一对连体婴儿。反思就是研究，反思需要进一步研究，离开了研究，反思就成了单纯的回忆，同样研究少不了反思，离开了对自己教学实践的反思，研究就显得很苍白。如何反思，课题组的组员采用“纪实+思考”的方式，真实地记录课堂教学实践与当时的想法。教学预案中的灵光闪现，课堂上的尴尬败笔抑或精彩纷呈，以致学生的奇思妙想，都是我们反思的对象。反思做到有思想，有根基，有个性，而这些切肤的火热的反思无不彰显组员对有效课堂求新，求变的创造。（4）、开展多种形式的研究活动，提升有效课堂的研究层次。先后组织组员多次到校内外观摩学习；和兄弟学校组织“同课异构”，结对学习；校内“青蓝”结对共成长等多种形式的教学活动，实现以教促研，以研促教，拓宽研究渠道，营造教研大舞台，提升研究的质量。

3、小中见大----深掘“有效”内涵

我们从来没有停止过对有效教学追求的脚步，为提高任教班级课堂教学的有效性，提高课题组的示范性，我们以课题组为核心，辐射到年级备课组。每学期课题组组员在年级组内要展示一节研讨课，我组成员都积极参加观课，练课，评课，研课的活动，组员的教学专业化水平得到提高。各年级组结合教学实践中的问题或困惑，选择适当的角度，以尽可能小的切入口进行课堂有效性研究。如：“新课程导入的有效性”、“教学提问的有效性”、“练习设计的有效性”等为主题的教研活动。为确保课堂有效，加强组员对教学常规的认识，组员之间不定期对教案，作业进行观摩。对组员教学方式，学生的学习状态跟踪了解。通过管理和检查，对组员教学存在的问题能及时反馈处理，这也规范了组员的教学行为，促使组员日常的工作到位细致。

　　二．我们的收获

1.课题组组员通过实践，已经初步掌握了有效的教学方法，教学的有效性得以体现，组员素养得到提升，年轻组员迅速成长。组员教得省时省力，学生学得积极主动，课堂效率大大提高，学生的.思维最大程度被开发。组员“满堂灌，满堂问，满堂动，满堂夸，满堂放”的教学方式得到改变，以“启发，讨论，探究”为主的教学方式走入课堂，学生的主体学习地位得到凸显。

2.组员脚踏实地的进行集体备课，取得良好的效果。无论是“三维“目标的落实，教学情境的创设，还是学生自主学习的引导，备课组的老师都做到最大程度的统一，遵循“集中讨论—资源共享—个人微调”的原则。在集体备课的基础上，有的组员可根据本班的教学学情，因才施教，进行二次备课。在整体推进的基础上实现个人的创新。这样就改变了以往组员单打独斗的教学方式，发挥了团队的合力，凝聚了人心，锤炼了队伍，收获了成绩。

三， 我们的困惑。

虽然在课题研讨的路上，我们组员整体素质得到了提高，课堂教学面貌有了改变，但我们课题研究还不够深刻，离结题目标还有一定距离。也留下一些困惑：

1.个别组员思想有畏难情绪，在研究中出现瓶颈是，认为研究效果不大。公开课上，按要求模式走走，没人听课时，又是涛声依旧，回归自己的老模式。

2..在追求课堂灵动的同时丢失了实在，而关注了课堂的朴实却又缺少了学生个性的张扬。教学中我们怎样才能做到“有效”的统一，走到它的中间地带呢？

3. 我们目前没有一套评价有效课堂和一堂好课的量化标准。对于学生的后劲学习发展，如果用一些指标去衡量，是不全面和残酷的。目前我们只能根据课程标准要求模糊把握一堂课是否有效。

● 课题组实习周记

这学期的总结如下：

为了激发学生折阅读兴趣，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，针对初中生的年和心理特点，我们开展了大量的实践活动，使课外阅读指导扎实有效。

（1）、开展了讲“名人故事”的故事比赛。主要由初一、初二备课组组织学生参加，先在各班级预选出二名，再参加学校的比赛。这项活动不但丰富了学生的校园文化，而且还增强了学生的人文体验，陶冶了学生的思想情操。

（2）、开展了“诵诗歌、读美文活动。由于我们是寄宿学校，学生们放学后都在班级或操场玩耍。我们利用学校的广播让播音员每天朗诵一些诗歌或美文，让校园充满书香气息。

● 课题组实习周记