小插图课件
发表时间：2026-04-10小插图课件（汇集11篇）。
第一篇 小插图课件
原文：
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(佩环 一作：珮)
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。(下澈 一作：下彻)
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，(我)心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。
如鸣佩 环：好像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音。鸣：发出的声音。佩、环：都是玉制的装饰品。
近岸，卷石底以出：靠近岸边，石头从水底向上弯曲露出水面。以：连词，相当于“而”，不译。
为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，高低不平的岩石。岩，岩石。
蒙络摇缀，参差披拂：(树枝藤蔓)遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
可百许头：大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。
日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。
斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗折，像北斗七星的排列那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样蜿蜒。明灭可见，时而看得见，时而看不见。
凄神寒骨，悄怆幽邃：使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。凄、寒：使动用法，使……感到凄凉 ，使……感到寒冷。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃，深。悄怆，忧伤的样子。
以其境过清：因为这里环境太冷清了。以，因为。清，凄清。
隶而从者，崔氏二小生：跟着我一同去的，有姓崔的两个年轻人。隶而从：跟着同去的。隶：随从。而：表并列。崔氏，指柳宗元姐夫崔简。二小生，两个年轻人，指崔简的两个儿子。
《记承天寺夜游》庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。—— 日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。《与朱元思书》游鱼细石，直视无碍。——潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
1.小生：古义：年轻人。(崔氏二小生)今义：戏曲艺术中的一种角色。
6.许：古义：用在数词后表示约数，数目不确定，等同于现今口语中常说的：“左右”“上下”。(潭中鱼可百许头)今义：允许、准许。
7.佁(yǐ)然：古义：呆呆的样子。(佁然不动)今义：静止的样子。
8.清：古义：凄清;冷清。(以其境过清今义)今义：清晰，清净等。
1.可：(1)大约。表示估计数目。(潭中鱼可百许头)(2)可以，能够。(明灭可见;不可久居)
2.从：(1)介词，自、由。(从小丘西行百二十步)(2)跟随。(隶而从者)
3.清：(1)形容词，清澈。(水尤清冽)(2)形容词，凄清。(以其境过清)
4.差：(1)形容词，长短不一。参差不齐(参差披拂)(2)动词，交错。(其岸势犬牙差互)
5.见：(1)通“现”,出现。(才美不外见)(2)看见，动词。(明灭可见)
6.乐：(1)以…为乐，形容词的意动用法。(心乐之)(2)逗乐。(似与游者相乐)
7.以：(1)介词，因为。(以其境过清)(2)连词，而。(卷quan石底以出)(3)介词，用把。(全(quán石以为底)
8.而：不译，(1)表承接关系。(乃记之而去)(2)表并列关系。(隶而从者)(3)表修饰关系。(潭西南而望)
11.为：(1)动词，作为。(卷(quán)石以为底)(2)动词，成为。(为岩)
4.日光下澈。下：方位名词作状语，向下。澈 ：形容词作动词，照到。
7.斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。
倒装句：
1.如鸣佩环(正确语序：如佩环鸣) 好像人身上的佩环相碰击发出的声音。
3.卷石底以出(正确语序：石底卷以出) 石头从水底向上弯曲露出水面。
修辞手法：
1.闻水声，如鸣佩环。(比喻) 听到水声，好像人身上的佩环相碰击发出的声音。
2.往来翕忽，似与游者相乐。(拟人) 往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互逗乐。
3.其岸势犬牙差互，不可知其源。(比喻) 两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头。
省略句：
1.乃记之而去。(省略主语“我”) 于是记下这番景致便离开了。
2.斗折蛇行。(省略主语“小溪”) 溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样弯曲。
3.以其境过清。(省略主语“我”)我因为它的环境过于凄清。
4. 心乐之。(省略主语“我”)我心里感到很高兴。
而(1)不译，表承接关系。(乃记之而去)(2)不译，表并列关系。(隶而从者)(3)不译，表修饰关系。(潭西南而望)
作者在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。《小石潭记》赏析(成曾)柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有代表性的作品。《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。这篇游记一共可以分为五段。第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”
第二篇 小插图课件
小插图课件的制作方法与应用
在现代社会中，课件已经成为教学的重要辅助工具。而其中的小插图课件更是让教学内容更加生动、有趣的不可或缺的一部分。本文将详细介绍小插图课件的制作方法及其在教学中的应用。
一、小插图课件的制作方法
1. 准备素材：我们需要收集一些插图素材。可以通过自己绘制、拍摄照片或者使用网络上的免费图片资源来获取插图素材。挑选与教学内容相符合的插图，以提高视觉效果和吸引学生的注意力。
2. 设计排版：我们需要进行排版设计。插图应该与文字相结合，形成清晰明了的教学内容。可以根据教学主题选择合适的配色方案，并注意整体的视觉美感和信息传达的效果。
3. 添加动效：为了让课件更加生动有趣，我们可以添加一些简单的动效。通过调整动画速度、路径、缩放等参数，使插图在课件中动起来。但是要注意不要过度使用动效，以免分散学生的注意力。
4. 添加互动元素：为了提高学生的参与度和互动性，可以在课件中添加一些互动元素，例如点击按钮、拖拽等。这样学生可以通过参与其中，更好地理解和掌握教学内容。
二、小插图课件在教学中的应用
1. 提升学习兴趣：小插图课件可以通过丰富的视觉效果和动效，吸引学生的注意力，提高他们对教学内容的兴趣。相比于传统的纯文字教材，小插图课件更加生动有趣，能够激发学生的学习热情。
2. 辅助理解记忆：通过图文结合的方式，小插图课件可以更好地辅助学生理解和记忆教学内容。图像可以帮助学生形成更直观的印象，提高学习效果。例如，对于一些抽象概念的解释，可以通过插图的方式将其可视化，使学生更加容易理解。
3. 激发创造思维：小插图课件的制作过程需要一定的创造力和想象力。而在教学过程中，学生也可以通过参与小插图课件制作来培养自己的创造思维能力。他们可以通过绘制自己的插图、设计动效等方式来展示和分享自己的创意，从而激发更多的创造力。
4. 个性化教学：小插图课件为教师提供了更多的空间来个性化教学。教师可以根据学生的不同需求和兴趣，设计出各种各样的小插图课件。这些课件可以通过不同主题、不同风格的插图，适应不同学生的学习习惯和需求。
小编认为，小插图课件的制作方法简单实用，而且在教学中具有广泛的应用前景。通过小插图课件的使用，可以提高学生的学习兴趣、辅助理解记忆、激发创造思维以及实现个性化教学。因此，教师们可以积极探索和应用小插图课件，为教学带来新的活力和效果。
第三篇 小插图课件
小猴和小熊是一对好朋友。有一天，小熊说想吃苹果。小猴便爬到树上摘了些苹果给小熊扔到了地上。
小熊香甜地吃起苹果来。小猴则在树上玩起了荡秋千的游戏。
“咕咚，咕咚……”
忽然，一阵沉重的跑步声从不远处传来。循声望去，小猴看到一头大象正在山林里横冲直撞。大象所到之处，大树被连根拔起，灌木被踩的东倒西歪，动物们仓皇逃窜。
“大象疯了，快跑啊!”小猴在树上着急地催促小熊。
“不会吧!”小熊一边把苹果送入口中，一边看着大象说，“平日里大象温文尔雅，从不招惹任何人，人们也很少招惹他，他怎么会疯了呢!”
“不管他是不是疯了，我们还是离他远一点好!”小猴说，“我在树上不会有什么危险，如果一旦他冲过来踩你一脚，你会被踩成肉饼的!”
想到小猴说得也有道理，小熊便起身向一处高岗走去。小猴也在树上借助树枝从这棵树荡到另一棵树，追逐着小熊的脚步向高岗走去。
高岗下，一只鹦鹉正在教小山羊、小野兔说人话。
鹦鹉说：“你们学会了说人话，一旦遇到有人袭击你们的时候，你们可以通过说人话，分散猎人的注意力，趁机逃跑!”
小山羊和小野兔都信服地点点头。
小鹦鹉从最简单的语言开始教小山羊和小野兔。小鹦鹉说：“跟我说，你好!”
“好什么呀好，大象疯了!”
忽然，一个尖锐的声音打断了小鹦鹉的话。
循声望去，小鹦鹉看到是小猴在说话，他的后面还跟着一只小熊。
“小猴，你这是怎么了?”小鹦鹉说，“可不能随便说什么人疯了!”
“大象真的疯了!”小猴说，“我们就是为了躲避大象才逃到这里来的!”
小鹦鹉用疑问的目光看了一眼小熊。
小熊把看到的情况告诉了小鹦鹉。
今天是小兔最快乐的日子。暖和的阳光照在青青的草坪上，小兔和一群小伙伴们正在一起玩耍。
可是当它们玩得最高兴的时候，小猪忽然对小猫挤挤眼，然后对小兔说：“小兔妹妹，实在对不起，我还有事，我要走了，明天再玩吧。”
“对呀，小狗、小羊，我们也有事，对吧?”这时小猫也跟着说。
“对!对!我们也有事，我们也要走了。”小狗和小羊附和着说。
“你们都有事，为什么呀?”小兔疑惑的问。
“哎呀，不是给你说了有事嘛，你就别问了。请你别生气，我走了。再见!”小猪说完就头也不回地走了。随后小猫和小狗、小羊它们也都走了。
“哼!我才不生气呢，我只是想问问罢了。”小兔自言自语的嘟囔着说，然后它就自己跑去玩了。
过了好久，小兔独自玩够了，就又去动物乐园的家找小伙伴们，可是小伙伴们把它关在了门外，不论小兔怎样敲门，就是不让小兔进去。后来，小兔生气的回家找妈妈了。
小伙伴们见小兔生气的走了，都嘻嘻的笑了起来。原来，今天是小兔的生日，可是小兔光顾了玩了，自己却把它给忘了。小猪把小猫、小羊和小狗都召集在一起，准备给小兔过个快乐的生日，它们不告诉小兔，是想给小兔一个意想不到的惊喜。看见小兔走后，它们就动起手来整理房间。小猪自告奋勇打扫卫生;小羊与小狗贴起了墙纸、挂起了彩条;小猫负责做蛋糕。过了好大一会，它们终于顺利的完成了各自的任务。
这时，小猫美滋滋地对大家说：“大家快来看看我做的蛋糕，漂亮不漂亮啊!”
“哇!好漂亮呀!”大家异口同声的称赞小猫的制作手艺。
“蛋糕真的很漂亮，可是我们让谁去请小兔呢?”小猫以询问的口气问大家。
“既然是我把小兔气走的，那就让我去请小兔吧!”小猪自信地说。
“那你一定要把小兔请来呀!”“一定呀!”“否则，你也不要来了!”大家七嘴八舌地与小猪逗乐。
“好了，好了，我保证，一定能把小兔请来!”小猪拍拍胸脯，胸有成竹地说。
小兔正在家里生闷气，嘟囔个嘴，转脸看见小猪来了，头一扭，理也不理它。小猪可不管那些，上前就拉住小兔的手，左摇右晃的说：“小兔小兔别生气，大家派我来请你，不是大家不理你，有个秘密在等你。”
小猪真情的说：“请你别生气，给你陪个礼，都是我不好，劝你别在意。”
小兔见小猪一个劲的在给自己赔礼，说了那么多的好话，心一软，于是口气就缓和了许多，疑问地说：“不是我在意，确实惹人气，大家不理我，找我又何必?”
小猪看见小兔的神态有所改变，便神秘地小声笑着说：“哈哈哈，我的好妹妹，大家派我来，请你吃东西。”
馋嘴的小兔一听说有好吃的，眼前顿时一亮，来了精神，说：“真的吗?”
野猪妈妈有五个孩子，他们个个都长得很健康。
有一天，野猪妈妈带孩子们外出觅食。他们走出山林，悄悄地来到了一片苞米地里。就在他们贪婪地啃食着苞米的时候，忽然，一阵噼里啪啦的声音在不远处响起，野猪妈妈猛然一惊，她想起了自己曾经被猎人的枪子击中屁股的事。野猪妈妈带着小野猪们撒腿向山林跑去。
其实，噼里啪啦的声音是村民们燃放的鞭炮，几天来，他们发现有不少苞米被野猪糟蹋了，但又不想伤害野猪，便想出了用鞭炮驱赶野猪的办法。
逃进山林后，野猪妈妈开始清点孩子。孩子出生后，野猪妈妈为了呼唤孩子方便，按照孩子出生的先后顺序分别给孩子们取名为老大、老二、老三、老四和小五。野猪妈妈依次叫着孩子们的名字。老大、老二、老三、老四都响亮地说“在”，可当野猪妈妈叫到“小五”的时候，却没有听到回应。
野猪妈妈算数学的不好，数了好几遍也没数清楚是几个孩子。她只好又大声喊道：“小五!”
可是，依然没有回应。
野猪妈妈有些着急了，她知道，小五在逃跑的途中掉队了。
野猪妈妈当即决定，沿着逃跑时的路线回去寻找小五。
“小五，你在哪里?”野猪妈妈大声呼喊着。
小野猪们也学着妈妈的声音大声呼喊着。
第四篇 小插图课件
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。
星临万户动，月傍九霄多。
不寝听金钥，因风想玉珂。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
红豆生南国，春来发几枝。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。（正能量句子 wwW.277433.COm）
家住层城临汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。
千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
楚色穷千里，行人何苦赊。
芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。
春入河边草，花开水上槎。
东风一樽酒，新岁独思家。
第五篇 小插图课件
背景知识《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
儿童诗一般具有以下特点：
1、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。
2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”
3、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。
1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。
3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
1、实现学问性知识向体验性知识的重心转移：新课程强调在语文阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的教学实践，本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度，加深学生体验的深度。尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
2、实现内容性知识向方法性知识的重心转移：“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。后面的结果固然要紧，但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的`方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。
3、实现学科性知识向综合性知识的重心转移：新课程标准倡导开展综合性学习，综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题，让学生带着问题有目的地收集资料，到大自然中观察，进行讨论。
1、知识与技能：认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。
师：学习小组请注意了，这里有11个字，每位同学在小组内“骄傲”地读
一读自己认识的字，要多读几遍，并且要读得响亮，让小组内的其它同学都能听清楚。
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第六篇 小插图课件
《小石潭记》是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色。
一、教学目标
(一)知识教学点
掌握记叙的顺序。
(二)能力训练点
学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
(三)德育渗透点
体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
(四)美育渗透点
领略文中描写的自然风光的美。
二、学法引导
学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
2.难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3.疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同?
解决方法：教师启发，学生回答。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
六、师生互动活动设计
1.通过课文，把握文章大意。
2.精读课文，体会写景抒情方法。
3.联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4.口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。
七、教学步骤
导语 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
(一)整体感知
1.学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
2.默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。
第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。
第二段，写潭中游鱼。
第三段，写潭水的源流。
第四段，写作者游览感受。
第五段，写作者游览感受。
3.朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么?
(1)近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。
(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。
(3)“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”
特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。
(4)“日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”
第七篇 小插图课件
1、向左转|向右转
2、方法/步骤
3、开始制作手抄报的时候，不要一上来就用无法修改的水笔，或者钢笔，也不要使用彩铅或者油画棒。
4、在需要填充文字的文本框里可以选择用铅笔尺子打上格子，格子的宽窄由制作人来决定，但是同一个小故事的宽窄要相似。如果不想写那么多字的话，就把字写大一点，把格子画宽一点。
5、第一个小窍门就是加边。
6、以上内容，最好都用铅笔完成。
7、相比之下，8开正好16开太小，建议购买8开的素描纸，质量稍好一点的，就可以开始制作了。
8、这个时候的排版可以在草稿纸上进行！
9、对啦，要在右下角写上你的大名和制作日期哦，日后回来看，很有纪念意义的！
10、通常来说，制作手抄报，无论是数学手抄报也好，语文手抄报也罢，都需要制作人去查阅有关的书籍资料，以充做手抄报的内容。
11、多余铅笔线的擦除、填充空白且突兀的地方、精心描绘分隔线……
12、一般来说，制作手抄报使用的纸张都是素描纸。
13、因为之前所做的所有工作都是用铅笔完成的，而一旦有了铅笔的轮廓之后，就可以放心大胆地，用不褪色的水笔或者钢笔在上面写字了。
14、这里也给个小建议，千万不要选择太长的故事。在现在的书籍上，我们能看到的字都是很小号的，让我们用手把它抄写出来，会显得很多，很长。如果一不小心选择了一个漫长的故事，那可就悲催了呀。
15、有过制作手抄报经验的人都知道，我们要在一张8开大小的素描纸上忙活好久，很多时候，一张手抄报做完，那张素描纸的边缘已经变得不成样子了。解决这个问题的方法就是加边。
16、工具/原料
17、在一些不明显的地方，如果需要画得更清新明亮一点，就可以使用红色，蓝色，或者黑色的水笔，其实已经足够了。
18、刚抄写完文字部分之后，手抄报的格局已经定下来了，接下来所剩下来的就是修饰。修饰步骤，建议使用彩铅，和有颜色的水笔。
19、查阅好资料之后就要开始排版。这个步骤可以和上一个步骤交替进行。
20、整洁。
21、下面就向大家介绍一些制作数学手抄报的小技巧，绝对实用哦！
22、一定要将铅笔痕迹擦除才能用彩铅描绘，不然会把纸张弄得非常脏哦。
23、波浪线、s型线等等，之后在大概的分隔线上添加一些花边，或者小图案，或者是文本框一样的卷轴。
24、接下来就是要添加文字内容了。
25、毕竟在排版的时候，我们会发现，有的故事过长，有的故事过短，或者在替换之后，会有更好的效果。两个步骤，相互协调，最后确定大概的排版。
26、数学家的小故事、关于数学的小笑话，等等。
27、记得在完成整张手抄报之后，一定要加以适当的调整，这样会使你的手抄报看上去更加的美观。
28、数学插图使数学更加情境化，与实际生活紧密结合，体现了用数学的思想
29、但是需要提醒的一件事情是，不要用红笔在上面写字。因为无论从哪个方面来说，用红笔制作的手抄报，都显得很不妥。
30、油画什么的，用于制作手抄报，还真的不是一般人能够hold得住的。如果只用黑色的单调的水笔，大概显得比较压抑，如果使用铅笔素描的话，这张手抄报很容易就会模糊。
31、还记得原来我们话在文字下方的横线吗？那些横线你可以选择用水笔重新描一遍，也可以选择将它们全部擦除。如果你将它们全部描一遍，然后再用橡皮擦去铅笔的痕迹，会得到意想不到的奇妙结果哦！
32、将原有的铅笔痕迹，一点一点地擦除，再换上水笔和彩铅描绘精心描绘的图案。
33、素描纸可以在文具店买到，一般使用的大小是4开或者8开，不过,4开的手抄报太大，会给制作手抄报带来很大难度。
34、同一张手抄报上可以有不同颜色的笔写出来的字。比如说左上角选择用黑笔，右下角可以选择用蓝笔。相邻板块的颜色，也最好选择不相似。除非整个布局有特殊的含义。
35、推荐带有图片插画的学霸笔记，不仅有趣，而且看着不会乏味
第八篇 小插图课件
(一)文学常识本文选自《柳河东集》。作者柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州后写的《永州八记》。本文是其中的第四篇。
1.词类活用【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星那样曲折。【蛇】像蛇那样蜿蜒前行。【凄】使……凄凉。【寒】使……寒冷。
2.古今异义【小生】古：旧时对后辈的称谓。也指年轻人。今：指戏曲中扮演的年轻人的角色
3.一词多义【以】①全石以为底(把)②卷石底以出(而)③以其境过清(因为)【为】①全石以为底(作为)②为坻，为屿，为堪，为岩。(成为)【清】①下见小潭，水尤清冽(清澈)②以其境过清(凄清)【可】①潭中鱼可百许头(大约)②不可知其源(能)
【篁(huáng)竹】竹林。【珮(pèi)环】玉制装饰物。【尤】格外。【清冽】清凉。冽，寒冷。【以为】作为。【卷(quán)】弯曲。【坻(chí)】水中高地。【屿】小岛。【嵁(kān)】不平的岩石。【蒙】覆盖，遮掩。【络】缠绕。【缀】连结。【参(cēn)差(cī)】长短高低不齐。【披拂】随风飘动。披，开，分散。拂，摆动。【许】表约数，相当于同样用法的“来”。【依】依靠。【澈】通透，有“照”的意思。【布】散布，铺开。【佁(yǐ)然】呆呆的样子。【俶(chù)尔】忽然。【逝】去，离开。【翕(xī)忽】轻快敏捷的样子。【明灭】忽明忽暗，又指时隐时显。【势】姿态。【差(cī)互】参差不齐。【源】源头。【环合】环绕。【寂寥】静寂。【悄(qiǎo)怆(chuàng)】忧伤的样子。【幽邃(suì)】幽静深远。【境】环境。【过】过于，太。【乃】于是，就。【余】我。【隶】随从。【从】跟从。
1.文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么?
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。
2.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。
3.作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的?
⑴动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。⑵恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。⑶借景抒情。“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。
4.第四段描写了小石潭怎样的景色和气氛?反映了作者怎样的心情?
5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”?
“乐”是“忧”的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是感情的主调，寄情山水正是为摆脱这种抑郁心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
6.作者对小石潭的整体感受是什么?
幽深冷寂，孤凄悲凉。
7.课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情?你怎样看待这种心情?
作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，当看到鱼儿时心情变得欢快起来，后来又看到小石潭这么美的景色被埋于荒远，加上凄清的自然环境的触发，于是想起自己被贬的遭遇，而产生愤懑不平的心情。
这种心情是特定环境与作者经历结合的产物，是一个正常人都会有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。
8.本文历来被誉为精品，你认为其原因是什么?
①作者敢于选择被遗弃于荒野的无名小潭作为表现对象，有过人的艺术胆量。
②情景合一，形成了凄清的艺术境界，表现了高超的艺术技能。
③手法高妙。移步换形，以鱼衬水，以景衬人，收到了很好的艺术效果。
第九篇 小插图课件
这学期我学了《巨人的花园》这篇课文，它使我受益匪浅。
这篇课文主要写了：从前有一个自私的巨人，他不允许孩子们到他的花园里来玩，一次次赶走了孩子们，最后，一个小男孩让他知道了自己的过错，把花园给了孩子们。
文中那一个自私的巨人想独享花园里的一切，但他最后得到的却是寒冷和荒凉。这些可都因为巨人的自私，巨人他并不知道：没有孩子的地方就没有春天，孩子就像春天花园里的花朵，花朵走了，春天自然就不会到来。读了这篇课文，不禁使我想起了一件事：
记得有一次，妈妈出差回来，为我买了一个可爱的布娃娃，我见了爱不释手。第二天，我把这个布娃娃带到幼儿园，在小朋友面前拼命炫耀，小朋友见了可喜欢了，想问我玩玩，我一个劲地不答应。小朋友们就不理我了，他们跑去开心地做起了游戏。我抱着布娃娃孤零零地站在一旁，看着他们有说有笑地玩着，我心理真不好受。现在想起这件事，我觉得有点后悔，要是当初和大家一起玩布娃娃，我一定会觉得十分开心。
是啊，我们在生活中不能这么自私，要和大家一起分享快乐，因为和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐！
第十篇 小插图课件
两名警察坐在他的客厅里，装作不在意地喝着咖啡，“昨日晚上，你的前任经纪人全家都被杀了。”他的脸上没有任何表情，“所有的人，都是被人扼死的，而且，只用了一只手。”年纪较长的警察继续自顾自的说着，年轻点的警察，则环顾着客厅到处可见的奖牌和奖杯，那是他早年从事摔跤运动的纪念。两个警察的手，都按在了腰部，随时准备拔枪，他还是毫无表情。“我们明白你和前任经纪人最后因为钱闹翻了，而且，我们在现场也发现了你的指纹，确切的说，每个受害人的脖子上，都有你的指纹。”他一口喝掉了剩下的咖啡，用右手笨拙地提起左手的袖子，露出萎缩的左臂，再用那枯瘦无力的左手，卸掉了右臂的假肢，他还是毫无表情，但是眼神中的悲凉，让两位警察都低下了头。“其实我们也只是想，核实一下，那场车祸，确实给你造成了很大的损害，对不起！”两个警察几乎是逃出了他的房子。
他坐在沙发上，回想起他的经纪人，以及经纪人策划的那场车祸，那场车祸之后，他真的变了好多。随着回想，他的'右肩微微颤动，一条健壮有力的胳膊，从断臂处伸了出来，左臂那条萎缩的胳膊，则完全消失不见了。他毫无表情地自言自语着：“要不是那场车祸毁了我的面部神经，老子早就笑出声来了！”
第十一篇 小插图课件
甲方（插图艺术家）：________
住址：______________________
电话：______________________
乙方（出版商）：____________
住址：______________________
电话：______________________
甲乙双方经协商一致，就设计插图事宜达成协议如下，兹证明，以资信守：
第一条甲方接受乙方委托，为《______________》一书设计插图________幅，每幅尺寸________。
第二条乙方须按照下列方式向甲方交付酬金：
1．本合同签订时付____元。
2．接受插图时付____元。
第三条
1．甲方须在本合同签字之日起____日内将全部插图稿交付乙方。
2．在上款同一时间内甲方还须向乙方交付插图说明书，以说明创作中将采用的艺术技巧和制作工艺。
第四条如果甲方不能按时交付插图稿，乙方可选择采取下列措施：
1．延长作品交付期限。口
2．解除合同。乙方决定解除合同时，甲方须退还全部已取得酬金，但可保留与插图有关的全部权利。乙方同时有权对甲方的违约行为提起诉讼。口
第五条
1．乙方收到插图稿后，如认为有修改必要，须在____日内书面通知甲方，逾期将视为乙方已接受甲方的插图。
2．乙方收到插图稿后，如认为有修改必要，乙方可商请甲方无偿加以修改或重新设计。如甲方不愿修改或重新设计，乙方可解除本合同，但须将插图稿退还甲方。甲方可保留第一条第1款所得酬金。
第六条甲方保证所有插图：
1．均为本人原作。
2．不侵犯他人著作权或其他任何权利。
3．非淫秽、诋毁性或其他性质的非法作品。
第七条
1．甲方所设计之插图，其作为图书插图的专有出版权所有，但乙方在行使此项权利时，受本合同第九条及第十条规定的限制。
2．甲方可将本插图设计用于展览及出版个人作品集。
第八条插图原件所有权归甲方所有。乙方在本书出版后或自本合同签订之日起四年内须将全部插图原件归还甲方。归还时间以上述两项条件最先到达者为准。
第九条如果乙方在接收插图稿后四年内未能出版发行或要求他人出版发行本书，视为乙方已放弃对插图稿的所有权利；如甲方提出书面请求，乙方应将对插图作品的一切权利交还甲方。
第十条乙方宣告破产或为了债权人的利益出让财产或作其他安排时，依据本合同乙方取得的一切权利立即自动返还甲方，但已经行使的、许可使用的或依据本合同有关条款转让的权利除外。乙方有权出售现存的带有插图的图书。
第十一条双方因本合同的解释和履行发生争议。由双方协商解决。协商不成，按以下第____种方式解决：
1．由________仲裁机构仲裁。
2．向________法院起诉，由法院裁决。
第十二条本合同一式两份，甲乙双方各执一份为凭。
甲方：（签字）______________________
乙方：（盖章）______________________
乙方授权代表：（签字）______________
签订日期：________年______月______日
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