好设计读后感|好设计读后感（通用13篇）
发表时间：2017-06-21好设计读后感（通用13篇）。
✹ 好设计读后感 ✹
人教版五年级上册习作七学写读后感教学设计读了文章、书籍，把自己的体会，感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。
1、通过学习阅读材料，对比范文与习作，以合作交流方式，总结写好读后感的要求，把握基本写作结构，提高根据文章主题，结合典型事例，表达个人感受的能力。
2、以交流评改方式，学习评价读后感，并由此提升写好读后感与修改习作的能力。
3、学生根据已学课文，自行筛选材料，确定文章详略，写读后感。
2、你从中受到什么启发，有哪些收获？
“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想；也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想；也可以是因读书而激发出来的决心和理想；也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。
二、阅读《愤怒与惋惜――读《/SPAN>圆明园的毁灭>有感》，学习“读后感”的一般写法
读后感题目可以用《……读后感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是《读……有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
4、写好读后感需要注意的几个问题：
①有读无感。“读后感”,就是不但写出自己所阅读的内容，还要把自己从阅读中所感受到的表达出来。、
②读感分离。阅读了什么，由此产生了什么感受。()“感”的内容与所阅读的内容要紧密结合。
③重读轻感。写读后感，重点应该放在“感”上，而“读”只是“感”的一个诱因或者说是酵母。只有这个“诱因”或“酵母”与读者的思想、情感、体验、经历或者想象等发生共鸣的时候，才能产生感受，否则，“读书”只能说是看文字。
“引”,就是要从原文中引述材料，引出自己的感受来源。
“议”,就是要针对原文提出自己的感受。
“联”就是联系，一是对原文进行材料分析、评论；二是要针对自己的感受，联系实际生活，这是很重要的一步。
“结”就是结尾，总结全文，照应开头，重申自己的'观点，要求简洁有力。
“感点”是我们阅读文章时感受最深的地方。一般情况下，“感点”应与原文主旨相符，但是我们也可以从所阅读文章中找出重点句子谈感受。每当读完一篇文章、一个章节或一本书时，就要合上书本认真想一想，你最大的感受是什么？是明白了一个道理还是被书中人物的品质、精神所感动、或者是作者的写法给你写作上的启示？如果你没有一点感受，那么就应该是没有读进去或者没读明白，不妨再读一遍，直至有感受为止。也许你的感受有多方面，可以抓住自己感受最深的一点进行阐述，也可以列条目逐一介绍。
写读后感，不要花大量的笔墨写你读到的内容，只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了，其它一概不要。
写读书感受时可以直接描述，还可以通过联想的方法来表达。也就是读着文章的内容，可以联想到名言警句、自己的经历、名人故事、生活中的类似现象或者从媒体上看到的有关报道等等，这些都属于读书感受。需要提醒的是，这种联想一定要根植与“阅读”,否则联想就成了无源之水，无本之木。
读后感的表达方法有可“先读后感”“边读边感”. 无论怎样写“读”与“感”, 最后也应当回到原作品上，以照应开头。
1、选取二篇有代表性的读后感进行展示。
2、师评改，交给方法。
3、学习方法，自己修改习作。
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宅女好幸福的读后感，来自当当网的网友：难过地说，这本书看完我精心地放在书架上了，但今天打开一看都脱页了……难以言喻的伤感，主要原因在于，此书内容其实是不错地……可是如此样貌我实在情何以堪啊！！地瓜这本书的风格是我迄今看到的国内风格最接近高木直子的，无论是人物造型，还是情节设置，喜点的选取，都令人似曾相识，倍感亲切。地瓜现在的理想生活类似于做一个富婆。回首儿时，她与青椒绿豆两位朋友也曾有过少年不识愁滋味的甜蜜童年，小时候地瓜的愿望很简单，玩具和新衣服，她的穿纱裙做公主的愿望简直就和我们家宝宝一模一样的呢，看着地瓜PS的自己长大后的公主模样，我真是感慨万千啊。从一个小女孩，成长为一个为爱背井离乡的小女人，地瓜用自己的一直彩笔描绘了自己成长成熟的过程，也展现给大家一个活色生香的寻梦之旅，很多人都在这段永不停滞的旅途中追寻着自己，寻找着幸福，也许这种在骨子里就发芽的忙碌生活写的就是你我，幸福是什么？地瓜说的好“家人对我的爱是幸福，土豆对我的关心是幸福，四肢健全身体健康也是幸福。”幸福就是知足、珍惜、维护。从这本书中，不难看出地瓜和土豆平淡幸福的生活中也有一些压力与无奈，不经历风雨怎么见彩虹，或许生活就是这样让人一步步成长。看过这本书，默默的想想自己，我发觉其实闪烁着无数的幸福~~~还是可以的……
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其实在书店的时候能够买这本书并不是因为其他，而是因为这个书的名字。
《好吗好的》这个名字是那么的奇怪，所以我对于这本书也是充满好奇的，不知道这样的一个题目作者能够给我们带来一本什么样子的书。
但是真正看进去的时候知道这本书是有多么的精彩，每一个故事都是那么的让人难忘。虽然是一些与众不同的生活，但是都是我比较向往的。所以在每一次看一个故事的第一章的时候，我就对以后的故事充满向往。
虽然有的人会说这本书是通俗易懂的，真正高级的人是不会看这种书的。
但是我觉得这样的书才不会发生让我们在看完以后还不知道自己什么感受，而这本书在完了以后就会知道作者要告诉我们什么样子的道理或者人生中应该过。
曾经的我觉得人生就应该是在自己结婚的时候结婚，在工作的时候工作。
所以对于身边喜欢做义工的人总是带着瞧不起的意思，但是在看了这本书以后就觉得自己是不对的，因为人的一生是特别短暂的，我们一定要和有趣的人在一起，那样自己的人生才会真正的有价值。
而我以前理解的生活真的并不是适合所有人，所以别人都是有自己的人生要过得，我们没有必要把自己的观点强加在别人的身上。
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“这个世界很有趣，有些人忙着做事，有些人忙着做梦，有些人忙着做戏。”不管你在做什么，请对自己的人生负责，选择最适合自己的方法生活，就是对将来的自己负责。或许，现在的磨练，是未来的安稳，或许，现在的束缚，是未来的自由。很多的或许，也很多的不如意，让我们无法事事顺心。
有多少人，享受着朝九晚五的安逸，却怀着一颗无法安分守己的心？
有多少人，享受着浪迹天涯的潇洒，却连自己的个人开销也负担不起？
有多少人，日日眺望着诗和远方，第二天睡醒后又回到办公室当一条好汉？
有多少人，戴着一张微笑的面具迎合众生，每到夜里却只剩下流泪的自己？
世间100种人，就有100种生活方式，但真正能够找到适合自己活法的人，又有几人？
都是成年人，无法活得随心所欲，那是正常的，怪不得别人。有梦想，要么实现它，要么放弃它；有目标，要么追寻它，要么目送它。成年人的世界，失败多平常，抱怨，可以，但抱怨后别忘了检讨，寻找失败的原因，而不是盲目地努力。也别把抱怨当成了习惯，到头来你会发现，连自己都容不下那个老是在抱怨的自己。
别人笑你太疯癫，别笑别人看不穿，这世间还真没人有义务要把你看穿。活在自己的生命里，别活着别人的眼里，好吗？好的。
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素洁 素一杂货铺
圣诞节的气氛还是那么火热，或从远方赶来聚会或去远方庆祝party，明日的太阳升起，你或依旧早起上班或拿上行李走去下一站，每个路口，向左或向右的可能性是是线性代数无法表达的无穷，鉴于最近的状态，恰逢一个过年前的失业青年，想说些半夜想来失眠的话题。
誓言要做一个爱折腾的人，肉体绝对不是用来养老，大概也是因为以前的乖宝宝太久了迟来的青春期爆发，每天想着地球资源到底什么时候枯竭，现实社会是否存在无处可躲的监控系统。精美绝伦的照片是怎么拍出来的，每个人的脑袋都是怎么运转的.。。。诸如此类的天马行空显示我想知道的很多，多么不知道安分地想接收很多的东西。
追完第一部三部曲，大冰蜀黍的系列作品，这野生作家的想法真的太吸引我这野生姑娘。《好吗好的》看完的全过程又哭又笑，他也算是个摆渡人，给他的读者。
对于那句“请相信，这个世界上真的有人在过着你想要的生活”的诗与远方，看得心都痒痒，大部分普通生活的我们如何过着自己想要的生活，太多的折磨，貌似生存更压迫人，想要又怕失去。
大冰蜀黍说对不顾一切的辞职修学去旅行不赞成，对不顾一切的世界那么大我要去看看不负责任，社会的现实打击的还不够多，既没有见过天堂也没有见过地狱，都在漂浮的我们是该沉下去要么浮上来。地球的人类生物创造了一个系统，诞生在地球上既无法摆脱的规则，如何脱离地球表面过个超脱的生活。
我也不知道，说得清楚的就不是人生了。我仅仅知道自己肯定会有一天困在朝九晚五里，也会解放自己去浪迹天涯，换个角度也许会平静简单的朝九晚五，疲累孤单的浪迹天涯，随时准备着改变并接收它，远比可以预估的心情复杂，远比能想象的可能性多。
选择即决定，都说要带着枷锁跳舞，请认真的享受跳舞的感觉，自己给自己的自由。
最近有好几个学弟妹问我毕业工作的事儿，一样的心情找个有前途也不管多辛苦可以学点东西的单位，说实话大学真的没有教我们生活，依然还是张白纸希望社会第一笔可以画得好一点。当然，问我比较多的就是出国工作怎么样。
那刻的心情好能理解，激动兴奋好奇紧张，唯一觉得自己冷静一点的是运气好了那么一点。初入社会抱着好奇心和期望，出国可认为是浪迹天涯，工作则是朝九晚五，好想出国工作很好的融合了这八个字。浅见：工作的形容词不管是什么，工作永远是工作，专注在一件事上，形容词是给点调味料更好的工作。
不给家人造成困扰，那么其余的自己负责就好，管他朝九晚五还是浪迹天涯，两个名词，认真去过了那就是故事。
朋友们都问我：你要去哪里儿呀？
我说：看吧！
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内容简介：在《今朝风日好》这本书中，董桥开始带读者走进他的书房，听他讲搜集古书旅程中的“00七”故事，听他说皮革说装帧说纸张说书瘾。书名取自丰子恺的“今朝风日好，或恐有人来”，这是今天的董桥对美好生活美好事物依然执着的美好期盼。内附董桥专为作家版《今朝风日好》设计的一枚精致藏书票，这也是董桥在海内外出版过的众多著作中的第一枚藏书票。
今朝风日好读后感，来自当当网上书店的网友：董桥文字之醇美，笔力之老到，都是早已公认了的，无需多说，但是看起来，却未必讨年轻读者的喜欢。三位朋友，一个说他太甜腻，一个嫌弃他琐碎，再有一位，干脆以东北话直呼之为“得瑟”，看上去罪状都不轻。说实话，读这本《今朝风日好》之前，我和几位朋友一样，是觉得董桥的文字太过浓丽、有些用力过猛的，不过在读了这本雅致的小书之后，我的想法却有了些小小的变化：诚然，浓与腻，已经成了董桥的招牌，抹之不去，但董桥这么写，却未必不是一种妙处。之前嫌弃董桥太过铺张，说白了，其实是没有进入作者的语境，比如《故事》，董桥说得起劲写得过瘾，我作为读者也能稍稍感觉出那些文玩的妙处，不过既然无缘玩赏，也就永远不能理解董桥文字中那沉致的爱心。到了《今朝风日好》，话题转为我所喜爱的旧书，于是一下子融会贯通，和作者也不禁心有戚戚然起来。如此说来，董桥的文字之妙，还是需要解人的。
今朝风日好读后感，来自卓越网上书店的网友：下笔之前倒是踌躇了一阵子，不知道该不该写董桥。其实说起来原因也很简单，一个是董桥的书我读的不多，另外，关于董桥的评论俯拾皆是，几乎每一本书出来都是蜂拥而至齐声的美言，添我一个赞美的声音也没有多大的意义。前些年内地有过一股港台的散文热，那个时候我还年轻，骨子里是说不尽的傲慢，很看不起从港台舶来的小家子气的絮絮叨叨，于是顺......
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这是一本关于幼儿教师如何组织活动的指导手册，涉及幼儿园一起生活的方方面面，从游戏与区域活动、领域教学活动、课程实施与指导、生活与环境等四个方面展开阐述，是幼儿教师提高专业能力，提升实践智慧的秘籍。
音乐感知与欣赏
一、感知与欣赏的起点好的音乐作品对幼儿有一种天然的吸引力，因此教师首先要重视音乐题材的选择。音乐活动内容的安排应遵循从简到繁，由益到难的选择。
二、音乐感知与欣赏的方法
1、创设与作品主题相适宜的教学环境
2、游戏化教学的巧妙运用
3、图谱在教学中的有效运用
4、音乐材料的再加工
5、多通道参与音乐活动
三、在一日活动中感知与欣赏
为了培养幼儿参与音乐活动的兴趣，发挥音乐教学潜移默化的运用，教师可在一起生活的不同环节播放不同类型的音乐作品。
音乐表现与表达
音乐是一种专门的艺术表现形式，其核心是声音的表现艺术。为了便于孩子理解音乐，教师还会借助其他辅助的方式，这些都是必要的。
幼儿园音乐活动也不是孤立的，而是和其他各种活动交织在一起的。音乐来源于生活，生活中也处处有音乐。
美术感知与欣赏
一方面，孩子有自己独特的审美观，他们的审美旨趣可能与成人迥然不同，成人不可自作主张，强加意见于孩子，另一方面，孩子的生活经验和审美体验毕竟有限 需要教师通过各种方式加以引导。
孩子的审美体验大多基于生活经验，因此丰富的生活是孩子审美体验的主要来源。经典名画也是对生活的艺术化表现，并非与孩子的审美格格不入，甚至孩子会有独到的发现。
美术表现与表达
绘画技能和自由创作并不是对立的，而是相辅相成的。在适当的时机提供范画有必要，但重在引导和提示，而不是限制孩子的表现
在绘画活动的结束环节，要让孩子充分交流，给孩子更多的激励。教师要认真分享孩子的作品，让孩子说说自己作品表达的含义和情感的很必要的。
✹ 好设计读后感 ✹
寒假里，我从图书馆借来一本书《好兵帅克》。这本书很吸引人，我一有时间就会看一看。
《好兵帅克》是一部举世闻名的，也是很有趣且讽刺的小说，是捷克斯洛伐克作家雅·哈谢克所著。
在捷克，“好兵帅克”就像中国的雷锋一样，是一个众人皆知、受人喜爱的人物。他的言行举止令人捧腹大笑，他的态度和精神却令人佩服。在嬉笑怒骂间表现出捷克人民幽默、坚忍、不轻易屈服的民族性格。
故事发生在20世纪初，第一次世界大战爆发，帅克不得不被派往前线。一开始，帅克给神甫当勤务兵，可后来因故又转给了卢卡什上尉。帅克是一个乐观的人，在他身上经常能发生一些可笑的事情。他根本就没把这场战争当回事儿。他用买去前线的火车票的钱都买了啤酒喝，正当上尉找不到他，准备另换时，帅克却又出现在他面前，差点把上尉气晕倒。当他看到敌人的衣服时，他竟然换上了俄军的军装想试试，结果被当成间谍逃兵送进法庭审判。当他站在法官面前即将被枪毙时，居然还有心思讲故事讽刺法官。可是，对于弗伦德尔卡警官的行为，我也觉得他做得不对，单凭他的直觉，就认定是敌国的间谍，更是为了自己的地位，真是一个不仁不义之人。
帅克善良又勇敢，机智而不露声色，貌似平凡有点像阿凡提，他把官僚们搞得团团转，搅得他们鸡犬不宁。书中提到了那些军官不仅没有用心作战，而且在打仗时，不但没有奋勇杀敌，还四处躲避，有的居然躲进了厕所。这时，帅克没有去杀敌，也没有躲避，炸弹在自己身边爆炸还无所谓呢！
看完了这本书，有人会认为帅克是一个白痴，而我认为帅克是个很富有爱国心的智者。这本书还真幽默，我每看一次都会哈哈大笑。我建议大家也来读一读这本好书。
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看完《情境中的的课程课程与教学设计》后感受颇深。下面谈一下阅读完此书后的一些感想。
《情境中的的课程课程与教学设计》一书主要阐述了情境化教与学的基本概念，原理，介绍了情境化教学的客课程设计方法，并举出了很多个实例提供参考。
课程实践并不是在真空中运作的，也不是可以强加于任何学习环境的抽象物。课程开发和课程运作是在特定的学习环境中进行的。同样，情境化教学认为，教学和学习是受情境所驱动的，并认为学校场景的内外都存在学习环境。
运用情景教学方式可以使学生更加积极的学习，能够使学生有机会自主学习。
课程与教学回到社会生活情境中对于教学的实践性是有着重要的意义的。很多学科可以运用这一手段。
在实际的基本教学工作中，情境中的课程与教学要强调实践性与情境性，要满足课程教学对真实性的需要。课程与教学活动都需要在真实的实践中进行。能够好的使得学生理解，感受，体会。便于更深刻，更直观的学习。例如音乐中就有很多的情境方法。例如，上《闪烁的小星星》把教师布置一翻多媒体中展现美丽的夜空，孩子们仿佛就置身在这迷人的夜晚中。学习兴趣高涨。很好的实现情境中能有利的推进课堂的进行。
情境化教学不光适用与音乐学科，我想也给我们的学校教育全面改革带来了春风，使学校教育回到社会生活情境中来成为可能。然而，仅仅停留在基础教育课程改革上是不够的，因为要进行情境中的课程与教学，必须在观念上、体制上、学校条件上以及教师素质上全面跟上。这样，我们的学校教育会真正回到社会生活情境中。
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内容简介：无论是软件开发、工程还是建筑，有效的设计都是工作的核心。《设计原本:计算机科学巨匠Frederick P. Brooks的思考》将对设计过程进行深入分析，揭示进行有效和优雅设计的方法。本书包含了多个行业设计者的特别领悟。Frederick P. Brooks, Jr.精确发现了所有设计项目中内在的不变因素，揭示 了进行优秀设计的过程和模式。通过与几十位优秀设计者的对话，以及他自己在几个设计领域的经验，作者指出，大胆的设计决定会产生更好的结果。作者追踪了设计过程的演进，探讨了协作和分布式设计，阐明了哪些条件造就了真正卓越的设计者。他探讨了设计过程的具体细节，包括多种预算约束条件、美学考虑、设计经验主义及工具。同时，他将这些讨论与现实中的案例结合起来，这些案例从房屋建造到IBM的Operating System/360。成功的关键因素贯穿全书，每个设.....
设计原本读后感，来自淘宝网的网友：设计师的首要任务乃是帮助客户发现他们想要的设计。我们确实就是这样工作的，本书如一股清泉，从山间趟过，冲走泥沙，留下了关于设计及其过程的真实描述:目标不是固定在墙上的飞镖靶，需要我们在设计过程中不断明晰。一个好的工程模型需要对此提供自然的解决方法......
设计原本读后感，来自当当网的网友：计算机大师心中的建筑设计情怀 Frederick P.Brooks 在计算机领域可谓是无人不晓。他因领导开发IBM System/360计算机系列以及操作系统而荣获美国国家技术奖，因为对其计算机体系结构研究作出的里程碑式的贡献而获得了A.M.图灵奖。 布鲁克斯在他60多年的职业生涯中涉及了计算机架构、软件、......
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一如既往的笑中有泪，温暖人心，不同于前两部的是，这一部明显更为深沉和走心，一度有感，觉得此部说不上来的隐隐忧伤，有对已逝过往的遗憾与无奈。一开始以为只是个人感觉，抑或是大冰明显成熟、稳重了，而这些完美的由文字显现出来。看到后面才惊现缘由，原来此书产于南极，且为收官作，霎时明了为何一度感到如此落寞和寂寥。文字的魅力真的很强大，它完美的将读者与作者心系一块，能让读者清晰感知作者的心路历程。画面感一下子就很明了了，大冰于天寒地冻的冰山雪域，一个人回顾过往，用一则则温暖的小故事去融化书本对面那一颗颗寂寞的心。在那样一个远离城市喧嚣的纯净之地，独处的人想必难免会有孤独感，而定义为收官作，势必少不了对过往缅怀，那么，这本书有如此基调顺理成章了。成长总少不了酸涩与苦楚，欲罢不能、无可奈何也总免不了，曾经亲密无间的人儿渐渐消逝在岁月的长河里，曾经无话不说，而今无话可说，曾经侥幸的以为我们会是例外，如今才发现难有人能幸免…这，就是成长的代价
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教学在我们大家理解起来就是一种实践，而对于教学理论书籍我却读得不多，今年暑假，得知学校新到一批新课程教学理论书籍，便借来这本《高中新课程数学优秀教学设计与案例》，细细读来，感受颇深。对于“教学设计”有了较为系统的认识，了解了什么是教学设计，教学设计的基本思路、重要理念、基本模式，初步知道了如何学习和研究教学设计，也进一步明确了自己的教学方向。
从书中得知，教学设计是一门以学习理论、教学理论和教学技术的研究成果为依据，寻求解决教学问题、优化教学总体成效的应用学科。教学设计既涉及课程建设，更关注课堂教学。通俗一点说，教学设计实质上是教师对自己课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生即将达成的.教学目标、表现出学业进步的条件和情境所做出的精心安排。是“关于提出最优化教学方法的处方的一门学科”。这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。
从书中得知，教学设计的根本特征在于创设一个有效的教学系统，它是一种目标导向的系列活动。不管在哪个年级、哪个课程层次、哪个具体教学环境中开展教学设计，无非是要回答三个类型的问题：(1)我们要到哪里去?(确立目标----学习结果分析、教学任务分析)(2) 我们怎样去?(导向目标----学与教过程、结果与策略适配、分类教学)(3) 我们是否已经去到了?(评估目标----评估业绩表现)
而另一方面，教学设计的基本思路可以归结为如何处理好学习的成果、过程与学习的内外部条件的关系，
书中提到，这个思路是当代教学设计大师加涅在20世纪七八十年代就基本确立并孜孜不倦地加以贯彻的。
对于书中提到的教学设计的重要理念，我很赞成其说法，所以我归纳了几点 1.减负增效
减负增效是系统设计教学要想达到的总体效果。总体成效包括“教学有价值，教学有效果，教学有效率和教学有魅力。”
教学有价值，是指教学能否满足学习者需要;有价值是回答教学是否做了值得去做或应该去做的事情。
教学有效果，是指教学能否达成学习者所要实现的目标;有效果是回答教学是否做好了要做的事情。
教学有效率，是指教师自己同时也要帮助学习者用最少的投入(时间、精力和金钱)来达到目标;有效率是回答教学是否做到了尽可能好的效果。
教学有魅力，是指能否吸引学习者继续学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深;有魅力是回答教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力。
系统思维或系统方法是教学设计的强有力武器。系统思维，在教学设计中有两个表述词，一是统揽全局，着眼整体;二是循序操作，
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这是看的大冰的第三本书，每一本都看的热血沸腾，仗酒江湖倚剑天涯的故事向来都易勾起身不由己的灵魂向往之，故事里的人不论你出身富贵，还是贫贱，每一个都是积极向上的绽放自己的生命力，像大树，像野草，生生不息，都是被生活打磨后依然如故的模样。但是故事也只是故事，经过当事人的转述，作者的意淫，编辑的加工后，事情的真实面目其实早就似是而非，故事本不是纪实，太多的细枝末节也无妨不去追究。其实读到现在才感觉大冰其实是一个很自我的人，语言读来并不是那种旁观者的记述，可能放低姿态的表述才能让人产生更亲近的感觉吧。
这本里面好像能读的到他写这本书的纠结，写的故事都是颤颤巍巍，一直强调说既能朝九晚五，也能浪迹天涯，生怕自己的故事让一些年轻不经事的骚动的心误入歧途，这种观点其实我是认同，旅行只是生活的一部分，把它当做和工作一样是必不可少的一部分，生活本是多彩。
一直以为远方美，放弃一切去追逐，可能到时你会发现最远的其实是你的心。远方当然有它的美，但学会欣赏你生活中的美，欣赏所有的生命，进而学会发现你生活中的美，追逐你自己的色彩，进而创造你生活中的美，这也是我们可以选择的一种旅行吧，或者说是一种修行。
这些也写给自己。
除此之外书中不乏有一些美好的句子，摘录共赏：
如果能跟着太阳的作息去起居生活，能和志同道合的朋友去领略世界，能像候鸟一样去迁徙，并有方向……
我从没想过做到让全世界都认可我，我所做的一切都是为了让我自己喜欢我。
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