综合学科节活动总结（合集19篇）
发表时间：2018-07-11综合学科节活动总结（合集19篇）。
◆ 综合学科节活动总结 ◆
2.2条。社会实践和社区服务活动。
包括参观、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。此类实践活动一般要在特定的社会情景中进行，如社区福利院、孤儿院、小区、农村或农场、文化古迹、社会有关机构、街道、商店、公园等场所。
2.3条。基于技术实践的活动模式。
它包括技术实习和劳动实习。有设计、生产、开发、种植、养殖、信息发布、出版（小报、墙报等）。3.
注重学科渗透，丰富体育综合实践活动
为了丰富体育综合实践活动的内容，我们尝试运用学科渗透的方法来深化综合实践活动。
3.1.学科渗透的意义
“注意学科渗透，关心科技发展”是初中物理课程设计的基本理念，物理教育不应仅限于向学生传授知识和技巧，而应特别重视物理思想、物理方法的渗透，注意学生理解能力、思维能力的培养。由于我国实行的是分科教学，学科门类多，因此各学科知识面的宽广度受到约束，物理学科亦是如此，其理论偏深，有关科学思想、科学方法和科学发展史等人文教育显得苍白，涉及人口、能源、环境等问题也只是“蜻蜓点水”，很难系统地反映出来。任何事物都有自己的系统和相互的系统。
物理教学系统中各要素的协调，如教学目标、教学手段、教学方法的协调；或系统与系统的协同，如物理教学与数学、语文、化学等其他学科相关知识的协调，与德育和技能训练如劳技、科技等协调，对提高物理教学的质量和效益，培养学生物理素养方面有着深远的影响。
3.2条。学科综合实践
3.2.1物理与化学
物理学的各方面与化学都有千丝万缕的联系，正是物理学中的原子结构，才有了化学中的薛定谔方程，这样也使原子结构更加量化，没有原子结构作基础，我们就很难向学生解释清摩擦起电现象的原因；在物理学中，在电流的化学作用下，化学反应发生在溶液内部；在化学中，也有类似的实验，如电解水；化学反映中的吸热或放热现象可用能量转换、分子动理学等物理知识来解释；化学中浓度和溶解度的计算往往依赖于物理学中的密度知识。要解决好理化渗透型问题，不仅要注意两门课程的相关知识，还要学会将两科的知识融会贯通，把它们有机地结合在一起，如：
案例一：给你一个天平，量筒，水，一些粗盐，测量粗盐的密度。
分析与讨论：粗盐的质量可以用天平测量。如何用量筒测量粗盐的体积？如果把粗盐粒直接放入量筒中，由于粗盐粒间有空隙，测出的体积偏大，这样测出的密度只是粗盐粒的堆密度，而不是粗盐颗粒的密度。
如果将小石头浸入量筒的水中，粗盐颗粒又溶解了，该怎么办？让学生先思考讨论。
适当的指导：讨论之后，询问学生。如果学生没有正确的方法，老师会给予指导：
我们能创造盐不再溶解的奇迹吗？盐颗粒会一直溶解在水里吗？引导学生思考化学饱和溶液的知识。
▲得出方法：先制成饱和食盐水，把饱和食盐水放入量筒中，读出盐水面到达的刻度v1,再取适量粗盐粒用天平测其质量为m,把这些粗盐粒放入量筒的饱和食盐水中并浸没，读出盐水面到达的刻度v2，用公式求出粗盐粒密度。
▲方法改进：由于没有别的容器来配制饱和食盐水，所以只能在量筒里配制，配制过程中往往出现过饱和现象（有盐粒沉底），那怎么把沉底的盐粒去掉呢？其实并不需要把它去掉，如图操作即可。
实验操作：安排学生分组实验，让学生实际测量。
沟通结果：将各组的测量结果写在黑板上，要求偏差较大的小组解释偏差较大的原因。
3.2.2物理与**
物理中**的渗透能给我们带来生机和活力，使我们精神焕发，激发学生的学习兴趣。穿透点主要出现在声音的知识中，例如声音的振动和音质。
案例二：用8个装水的杯子演奏歌曲《红河谷》
问一个问题：水越多，声音的音调就越高或更低？
思考与讨论：学生在讨论后有不同的意见。
实践：先让学生亲身体验，再问学生，发现意见仍不一致。
及时纠正：找出学生错误结论的原因，如杯子破裂或破裂；杯子厚薄不同；敲击部位不同；以吹代敲等。因此，要求学生检查杯子的质量和厚度，并敲击烧杯的上边缘，以便学生重新实验。
结论是水越多，声音的音调就越低。
▲解释原因：发声体的质量、材料、厚薄、长短、粗细、松紧……等因素都会影响发音的频率，轻、薄、短、细、紧则振动快，频率大且音调高。相反，重、厚、长、厚、松振动慢、频率小、音调低。
为了研究哪个杯子发出的声音很高，有必要找出声音的**是谁，杯子里水面上的空气，杯子里的杯子还是杯子里的水？显然，这并不是这么简单的区别，它应该是基于玻璃的集成。随着的水的不断增多，使整个杯体显得越重（厚），水的阻尼越大，相当于琴弦的从细到粗所以振动缓慢，音调变低。
如果你在它上面吹气，它是一个空气柱振动，结果是相反的。
练习演奏：这首歌的短乐谱如下：
根据它简谱上的音调高低，我让学生用8个相同的杯子左右水平排列，水量从左到右依次减少，并在杯子前面依次写上567 12345，然后让每位学生自己练习。
▲集体亮相：让部分学生上台亮相，在《红河谷》的歌声中结束本次活动。
3.2.3物理与生物
把物理学和生物学的知识有机联系起来，让学生了解生物知识中渗透有物理知识，领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感，这样还有利于对学生进行热爱生物、保护环境的教育。常见渗透生物的知识点有眼睛（近视眼和远视眼的成因及矫正）、肌肉骨骼结构（简单机械如杠杆）、心脏跳动（液体压强），还有关于摩擦力等方面的知识也常渗透在生物学之中。
案例三：近视预防与眼镜度数测量
▲专题学习：
所谓近视眼是指人眼的远点（眼睛能清晰调焦的最远距离）位于眼前有限距离处，远处物体不能清晰成像于视网膜，即产生视觉模糊。
●形成原因：
眼睛长时间近距离作业，眼过度调节→屈光性近视 →眼轴变长→轴性近视。
遗传因素：遗传率为65%，尤其是高度近视。
体质、营养和健康因素。
●预防措施：
“二要二不要”， “三个一”，等用眼卫生习惯 。
限制近距离工作：减轻课业负担，合理安排作息制度，保证充足睡眠。
加强营养，锻炼体质。
▲眼镜度数的测定
欲使患有近视眼的人能清晰看清远处物体（调焦在无限远点），需佩戴一相应度数的近视眼镜（本质为一凹透镜），其焦距大小恰能使其后焦点f与远点s重合。眼镜度数d与其焦距f（单位是米）间的关系：
度数 = 100/f
这样，就把对眼镜功率的测量转化为对透镜焦距的测量
我们都知道凸透镜有一个真正的焦点。测量焦距时，只需照射平行光，测量透镜与焦距之间的距离。然而，凹透镜没有实际焦点，其焦点是虚的，不能聚焦在平行光上，这给测量带来了不利因素。不过我们仍有方法进行测量，如图，将开有直径为d的遮光纸片紧贴于凹透镜中心，在观察屏上画一直径为2d的圆，用平行光照射，调整透镜与观察屏的距离l，使观察屏上光斑与所画直径为2d的圆重合，根据三角形关系很容易得出：
通过活动，明确了近视的原因、预防措施，掌握了凹透镜焦距的测量方法。
3.2.4物理与环保
环保与节能是当今社会热点问题，象如何防止全球变暖，如何减小地球温室效应，如何做到节约能源以及开发新能源等。随着社会的发展，环境污染日趋严重，家乡的天空不再蔚蓝，河水不再清澈，大家很想知道河水的污染程度，于是我们开展了下面这个活动。
案例四：桃源河水质检测
水质检测主要采用化学方法，但用物理方法也可初步检测其污染程度，如看颜色、闻气味等，还可测量其密度、沸点、比热容等物理属性，用它们与纯水比较得出初步结论。
▲用天平、量筒测河水密度
用温度计和酒精灯测定了河水的沸点，并与相同条件下的纯水沸点进行了比较。
▲用温度计、两个相同的酒精灯、纯水、量筒测河水比热容。
通过测量，我们发现桃源河已经被污染，不能达到饮用水标准，因此我们应该在今后加大保护力度。
物理与其他学科渗透的类型还有很多，如物理与医学：医学中的b超（彩超）是超声波的应用，激光可以用来**近视眼，拔火罐用到了大气压的知识，针灸采用了减小受力面积来增大压强，还有磁核共振、量血压等都应用了物理知识。物理与语文：
语文课本中有一课“死海不死之谜”,要解开此谜只有用物理中的浮力知识；成语 “海市蜃楼”就属于物理中的光学现象；有些诗词中也隐藏着物理知识：“满目风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”此段之妙，就是妙在作者能巧妙的运用参照物；宋代文学家范仲淹在脍炙人口的不朽名篇《岳阳楼记》中写道：
“皓月千里，浮光跃金，静影沉壁”，文中“静影沉壁”是反射形成的虚像；“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”从物理学角度看，诗中的“月落”是以地面作为参照物的，“钟声”是由于钟的振动所产生的。物理与军事：
如雷达发射电磁波，防空警报是由于发声体的振动发出的，飞机投弹过程中机械能的变化，超声波**，以及潜水艇等。物理与体育：体育运动和物理知识关系更为密切，几乎每项运动都涉及到物理知识，如踢足球、打篮球应用了力可以改变物体的运动状态，跳远可以用惯性知识来解释，跑步、体操要用增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，跳水、跳高时机械能的相互转化，等等。
物理与农业：比如用盐水选种应用了密度知识，离心泵抽水应用了大气压强，农业灌溉则涉及连通器、水的蒸发等知识。在学科渗透方面是综合实践活动的素材，是全面培养学生体育素养的好课题。
时代呼唤着素质教育，我们培养出的下一代应是全面、持续发展的复合型人才，根据我国国情暂不能推广综合理科课程的前提下，我认为加强学科间渗透，促进学科的多向联系，克服分科教学所带来的弊端，不失为一种行之有效的实施综合实践活动的探索之路。
◆ 综合学科节活动总结 ◆
一个充满生机，孕育希望和收获成功的五月已悄然而过，xxxx年钟村小学科技节也圆满落下帷幕。本次科技节在陈校长的宣传动员下，教导处、科普中心统筹安排，科学组、美术组老师们全力投入，在全校师生的共同努力下，我们把“走进低碳生活科技伴我成长”这一主题科技活动发挥得淋漓尽致，学校开展了科普影片展播、参观市气象站、科普知识竞赛、机器人比赛、科技手抄报评比、科幻画讲评与欣赏、头脑奥林匹克比赛、参观市电视台转播台、科普征文比赛、“七巧板”比赛、环保购物袋设计比赛、参观校科学宫等活动。活动均取得了圆满的成功。
充满生机的五月，XX小学的科技节圆满地落下了帷幕。这次科技节，在我们张校长的带领下，教务处、美术组、科学组、等老师的配合下，将“低碳科技伴我成长”这一主题展现得淋漓尽致。学校还通过开展机器人大赛、奥林匹克竞赛、环保袋设计比赛等活动唤起同学们对环保和低碳意识的注意，这些活动最终都取得了成功，获得了同学和老师们的一致好评。
通过这样一个共同交流，相互促进的“科技节”，提高了广大师生们和家长们的科学素养，在学生的心灵中播下了科学的火种。
张校长在开幕式上为全体学生做了重要的宣传和动员讲话，热情洋溢的话语让全体师生积极踊跃地投入到科技活动中来，也确保了整个科技节活动的顺利开展。
5月17——19日，学校相继举行了科技体验活动——参观市气象站、市电视转播台、走进科学宫活动。通过参观市气象站，同学们从中了解到风向仪、百叶箱、日晷等气象知识，还了解到很多影响气候变化的原因;来到市电视台无线转播台，同学们在技术员叔叔的引导下先后参观了监控室、中心机房、室外接收机和发射塔。通过参观同学们不仅了解无线电视传播的原理，还知道了我市电视转播发展的历史，增加了对科学知识学习的兴趣。此外，我校于20xx年成立了科学宫，科学宫内有参观者亲自动手实践的展陈设施，展示了电磁、力字、机械、声光、信息、核技术等多种学科的基本原理和科技成果，如：电磁感应现象、透气不透水的布等展品。学校经常邀请家长、学生参观科学宫，通过小讲解员的讲解，以及一些科学性、知识性、趣味性相结合的展览，反映科学原理及技术应用。活动中鼓励观众动手探索实践，不仅普及科学知识，而且注重培养观众的科学思想、科学方法和科学精神。
5月20日下午，金家庄区首届青少年机器人比赛在我校举行，也是全市三区一县中第一次尝试举办这样的比赛，共有三项：分别是FLL工程挑战赛，基本技能比赛，足球比赛。我校机器人发挥出色，取得了两个第二名。近年来我校对科普机器人项目进行了深入研究，通过编写机器人校本教材，开设校本特色课程，设置机器人活动教学基地，普及机器人知识，培养青少年动手实践能力和科学创新精神。
5月23日下午，学校再次开展了“科普知识竞赛”活动。自20xx年起学校每年举办一次科普知识竞赛，竞赛题目分抢答题、必答题以及动手题，涉及自然科普知识、文学知识和生活常识等，上到天文下到地理，同学们的回答精彩纷呈，所掌握的科普知识的广度和深度，令人感动与难忘!学生们通过此项活动，培养了创新精神和动手能力，提高了科学素养，形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好风尚。
5月26日下午，钟村小学四年级全体学生在科普报告厅聆听了汪莉老师精彩的少儿科幻画欣赏与创作讲座。汪老师从科幻画的定义，作品的形式、材料等方面进行了讲解，并对科幻画作品的.“三性”——科学性、想象性、艺术性作了详细的阐述。汪老师还结合不同的科幻画作品分别从绘画技巧和构图上对学生进行了讲解，让孩子们明白了科幻画与普通绘画的不同，解决了学生在少儿科幻画中存在的常见问题，受到同学们的热烈欢迎。最后，汪老师希望学生们能够细心去发现和探究身边的科学问题，积极参与科技创新实践活动，在科学探究过程中的大胆思索与创新实践，画出更多更好的科幻画作品。
让我成为知识的探索者，让我在未知的道路上漫游，让我用我的创造力把世界变得更美好!”——带着这样的信心和希望，凭借无限的创意和团队协作精神，5月27日下午，三到六年级每班选派10名学生参加了“头脑奥林匹克竞赛”。本次题型既贴近学生的生活实际，又高于课本知识。以体验乐趣为过程，促进学生思考和探究，让孩子们真正做到“以参与求体验，以创新求发展”，有效地促进了学生思维品质的提高。
5月28日，学校开展了“七巧板比赛”。七巧板比赛是我校的一个传统科技活动项目。本届“七巧板竞赛”活动，要求参加比赛青少年在规定时间内用“智力七巧板”拼出指定图案若干个、拼出指定名称的图案若干个、拼出自己命名、自己想象的创造图案若干个、用不同方法拼出指定图案若干个。本次科技节，我校共有三十余人参与此项活动。通过本次比赛，充分锻炼了学生形状概念、视觉分辨、认知技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会的能力。
5月下旬，学校还先后举行了环保购物袋设计评比，科技手抄报评比、“科技伴我成长”科普征文活动。在“环保购物袋设计评比”中，同学们把自己设计制作的袋子先交给班主任老师，各班在班内评比的基础上再参加校级的比赛。学校共计收到了近百只参赛的购物袋，这些袋子式样五花八门，所用的材料也各不相同，有些袋子是用废弃的雨伞布做的，方便折叠，还具有防水特性;有些袋子的主题鲜明，“绿色家园”的字样绣在了上面，格外引人注意;有些袋子设计时尚，制作精美，深受同学们的喜爱;其中还有一只袋子是用破旧的牛仔裤上半段制作的，真让评委们大为吃惊。这许许多多的环保购物袋，不仅浓缩了同学们和家长们的聪明才智和辛勤汗水，也体现了他们一颗支持环保事业的心。
科技节历时半个月。在这半个月里，孩子们用他们善于发现的眼睛，在生活中看到了科技，找到了科技。原来科技就在他们身边，它可以帮助他们快捷地解决很多问题。科技，不仅仅体现在实物方面，还表现在科技的方法上。科学的方法可以帮助他们巧妙地解决很多难题。他们经过查找资料，经过认真地研究，写出了一篇篇生动的科普作文。例如，《会跳的鸡蛋》《神奇的垃圾袋》等。学校把孩子们的优秀作文编成了科普征文集。与此同时，孩子们还把了解与收获的科技知识制作成精美的小报、黑板报。生动的图画，童趣的笔触为我们展示了一颗颗稚嫩的心正为着所收获的科技的奥秘在喜悦着，成长着。字字凝聚着同学们辛勤的付出，对科学的热爱，看到这些作品评委老师们非常感动和欣慰，决定要展示同学们的原创，把同学们的作品一张张粘贴到展板上，让科技伴随着同学们快乐飞翔。
在这半个月里，学校还开展了科普影片展播活动，相继放映了《生命的进化》、《身边的科学》以及有关中国考古大发现、救灾措施等科技类影视资料以及其他科幻类电影，深得同学们的喜欢。同学们既获得了科学的启迪，还得到了人文的熏陶。
整个科技节活动中，全校师生积极参与科技竞赛及科普活动，参与率100%。
半个月的科技探索让师生们意犹未尽，科技节中的美好回味恒久地留在每个人的心里。
意义非凡的五月，在我们幸福满满地笑对喜人的收获时，我们仍然满怀热情与期待，我们向科技进军的脚步不会停止，我们不断探索，奋发向前的科技精神不会停歇。我们这支勤奋求实，开拓创新的队伍将一如既往地带领着我们的孩子在科技的世界里遨游，品出科技的味，读出科技的美。让科技融入到我们生活的每一个角落，让科学的光芒为每一个善于发现和运用它的人们感受到温暖。让孩子们的梦想，在科技的促动下，飞得更高，更远!
◆ 综合学科节活动总结 ◆
近期，我们学校开展了一系列丰富多彩的学科类活动，为同学们提供了更广阔的学术平台，加深了他们对各个学科的理解和兴趣。在这篇文章中，我将详细介绍这些活动的精彩内容和取得的成果。
在数学活动中，我们组织了一场别开生面的数学竞赛。比赛采用了个人赛和团队赛的形式，同学们以小组为单位，进行了一系列精心设计的数学题目的探索和解答。这不仅提升了他们的逻辑思维和计算能力，还培养了他们的团队合作精神。同时，我们还邀请了著名数学家来给同学们做讲座，分享他们在数学领域的研究和成果。同学们受到了启发，并对数学产生了更深的兴趣。
我们进行了一次有关科学的实验展示。在这个活动中，同学们分为小组，进行了一系列关于物理、化学和生物的实验。他们通过亲身参与，对科学的原理和实验方法有了更深入的了解。同时，这些实验也帮助他们加强了观察力和动手能力。展示结束后，同学们还进行了研讨，分享彼此的发现和心得，并共同探讨了科学问题。这次活动不仅丰富了同学们的科学知识，还激发了他们的科学探索精神。
语文方面，我们组织了一次朗诵比赛。同学们准备了自己喜欢的经典诗歌或散文，并通过朗读展示了自己的语言表达和感情表达能力。比赛分为初赛和决赛两个阶段，最终评选出了杰出的朗诵学子。这次活动不仅提高了同学们的口语表达能力，还培养了他们的艺术欣赏能力。同时，我们还请来了一位著名作家，给同学们进行了书法写作讲座。同学们通过观摩大师的示范，提高了自己的书法水平，并展示了自己的创意书法作品。
对于英语方面的活动，我们进行了一场精彩的英语戏剧表演。同学们自编自演了一部英语剧，通过身临其境的演绎，让大家更好地理解和运用英语。在该活动的准备过程中，同学们经历了分工合作、排练演练等环节，不仅提高了他们的英语口语能力，还加深了他们对戏剧表演的理解和欣赏。这次活动还激发了同学们对英语学习的兴趣，让他们愿意主动参与和积极表达。
在音乐活动方面，我们组织了一场校际音乐比赛。各个班级组织了自己的乐队或合唱团，展示了他们在音乐领域的才艺。这场比赛不仅展示了同学们的音乐素养和演奏技巧，还培养了他们的团队合作和舞台表演能力。我们还邀请了一些音乐家和音乐老师来为同学们指导和讲解，让他们受到专业的指导并提高自己的音乐水平。
通过这一系列学科类活动，我们的同学们在不同的学科领域得到了全面发展。他们通过参与各种活动，提高了自己的专业技能和学科知识，并培养了团队合作和沟通能力。同时，这些活动也丰富了同学们的学习生活，让他们更加热爱学习。相信在今后的学习中，他们会更加有信心和动力去追求自己的学术目标。
◆ 综合学科节活动总结 ◆
团结就是力量奉献就是幸福
--七年级思想道德活动小结
9月27日，贝斯特外语中学七年级全体学生在校室内体育馆进行了主题为“团结就是力量”的思想品德学科活动。现将本次活动总结如下：
一、活动发现
本次活动以游戏的形式进行，旨在让全体同学在轻松快乐的气氛中感受班级成员团体凝聚力和团体信任感，增进同学之间的交往，培养彼此之间的合作精神和竞争意识。比赛伊开始，学生们就渴望尝试并积极讨论运球技巧；比赛过程中为了赢得比赛保全集体的荣誉他们自觉安静下来，只是齐声喊着“加油”为同学鼓劲；运气球时，他们和自己的搭档商量对策，喊着口号向终点行进，每个人都很认真每一组都很投入……这一切，感染着每一位同学，也深深感动着在场的每一位老师。
每个人都为了集体荣誉奋斗，尽情的挥洒汗水，虽然我们的比赛最终以平局结束，但是学生们在感受集体的凝聚力和团结的力量之后，已经不在意是输是赢了。对他们来说，把自己奉献给集体的过程是最幸福、最幸福的。
2、活动不足
此次活动比赛用时考虑不当，由于比赛进行较快，道具不够用，我们只得临时改换三局两胜赛制；总结阶段结束时，学生没有足够的时间来表达自己的感受，影响了整个活动效果的升华。还好学生们在活动过程中都很开心，活动过后的感受也写得十分深刻，这给了我很大的鼓舞，以后的活动我一定更加精心的策划、准备，给同学们带来更多的乐趣与成长。
孙萍2013-09-29
◆ 综合学科节活动总结 ◆
科学研究，从身边事物开始
——“小蚂蚁，大学问”活动设计方案
设计者：王铉中
设计者单位：皋兰县中窑学校
设计日期：2011年6月4日
活动背景：
本活动是教科版小学科学三年级上册第二单元《蚂蚁》一课的延续。为什么该单元教科书要麻烦安排四次认识单个动物？由于动物的多样性，我们必须在反复研究的基础上总结出动物的共同特征。
在这个过程中，可以增加学生对动物的感性体验，丰富学生的直接知识。
蚂蚁是一种常见的群居动物，遍布全国，作为研究材料很容易找到。同时，蚂蚁是陆地动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，有利于拓展学生的认知视野。
本活动的重点并不是饲养蚂蚁，而是通过观察蚂蚁的生活，了解蚂蚁的生活习性，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。本活动适合三年级的学生。
活动目标：
知识与能力：
用观察、实验的方法**蚂蚁是怎样觅食、回巢、给同伴传递信息的。
过程与方法：
展示自己的研究成果，提高合作交流的科学能力。
情感态度价值观：
通过在综合探索活动中成功发现周围小动物的秘密，增强学生科学**的自信心，培养学生观察小动物的兴趣，学会研究小动物的科学方法。
相互关联的学科：
科学、语文、美术。
活动过程：
第一个活动：确定主题，初步研究。
第二项活动：交流初步研究成果，指导深入观察研究。
第三项活动：展示研究成果，鼓励后续研究。
第四个活动：以“小蚂蚁，大学问”为主题，办一次手抄报展，展示学生研究成果。
（1） 第一个活动：确定主题，初步研究。
目标：1、激发学生研究兴趣。
2、确定研究主题。
三。制定出步研究方案，开展研究。
活动总体说明：
通过**、**、故事等，激发学生对蚂蚁研究的兴趣。
让学生通过小组讨论确定研究课题。并制定了初步的研究方案，对课题组进行了研究。
资源设计：
1、多**设备展示台。
2蚂蚁**，**，故事，小蚂蚁。
3、教师的研究方案模板。
内容、时间与地点安排：
学科、内容、教师、课时安排：
列出在上述所列的小活动中，参与的是哪些学科的哪些老师，主要涉及到的内容是什么。这些内容将安排多少个课时。
活动结果描述
学生的工作：根据初步研究结果制定研究计划。
教师工作：教师科研项目模板。
（二）第二项活动：交流初步研究成果，指导深入观察研究。
目标：1、交流初步研究的收获。
2在交流和讨论中，我发现了自己研究方法的不足。
三。教师应及时介绍好的研究方法。
活动总体说明
学生们以各种形式交流初步研究成果，从而导致深入学习，及时发现不足，提出改进建议，完善小组研究方案。
资源设计
1、多**设备展示台。
2、学生的研究初步成果。
3、教师的研究方案模板。
内容、时间与地点安排：
学科、内容、教师、课时安排：
列出在上述所列的小活动中，参与的是哪些学科的哪些老师，主要涉及到的内容是什么。这些内容将安排多少个课时。
活动结果描述：
学生作品：交流收获，提出改进建议，进意步完善研究方案。
教师工作：教师指导**帮助学生改进研究项目的方法。
（五）后续活动建议
1小组研究的内容要具体深入，不能太宽泛。
2借助适当的工具，研究可以更深入地进行。
（三）第三项活动：展示研究成果，鼓励后续研究。
目标：1。提高学生科研自信心，培养学生对动物行为研究的兴趣。
2鼓励学生跟踪研究，学习科学研究方法。
活动总体说明：
让学生交流研究中的收获，组织起来，讲研究中有趣的故事，进一步了解蚂蚁的其他特性。
资源设计：
1、多**设备展示台。
2、学生的研究成果。
3、教师的研究方案模板。
内容、时间与地点安排：
学科、内容、教师、课时安排：
列出在上述所列的小活动中，参与的是哪些学科的哪些老师，主要涉及到的内容是什么。这些内容将安排多少个课时。
活动结果描述
学生的工作：根据初步研究结果制定研究计划。
教师工作：教师科研项目模板。
（四）第四个活动：以“小蚂蚁，大学问”为主题，办一次手抄报展，展示学生研究成果。
目的：组织交流研究成果，拓展学生视野，举办手稿展，展示学生的研究成果。
活动总体说明：
以“小蚂蚁，大学问”为主题，办一次手抄报展，展示学生研究成果。
资源设计：
1、多**设备展示台。
2学生研究成果，初稿完成。
3、教师的手抄报模板。
内容、时间与地点安排：
学科、内容、教师、课时安排：
列出在上述所列的小活动中，参与的是哪些学科的哪些老师，主要涉及到的内容是什么。这些内容将安排多少个课时。
活动结果描述
学生的工作：根据初步研究结果制定研究计划。
教师工作：教师科研项目模板。
活动评价：
列出本活动的评价方法。结合各学科，有的需要做一些测试，或提交作品、文章等。列出一定的评价量表。
科学研究情况评价量表
◆ 综合学科节活动总结 ◆
阳城县实验小学张丽平
一、半年来，我区综合实践学科以新课程改革为导向，在学科教学方面进行了轰轰烈烈的改革，虽只短短几年时间，但也取得了一定的成绩：
（一）学生变了——“为了每一位学生发展”的教育理念在教学层面上得到体现
1．学生变得爱学习了
让学习成为学生的一种精神需要，改变学生的学习状态和学习体验，是课程改革的头等大事和教学改革的首要任务。我们发现：让学生热爱学习，享受学习，给孩子一个快乐的童年，这是实验教师的共同愿望，并已成为现实。
学生为什么变得爱学习了?原因主要有以下几方面。
(1)课程教材内容具有生活性。新课程教材内容改变了繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的状况，加强了与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，从而对学生产生了很大的吸引力。
(2)学习方式多样化和个性化。新课程强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学、游戏中学、合作中学，让学生掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。新课程还积极倡导和实践学习方法的个性化，鼓励学生以自己喜欢的方式从自己的角度学习。
(3)学习评价注重激励性和发展性。用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这是新课程所倡导和实行的学习评价。实践证明，这种注重激励和发展的评价对于激发学生学习兴趣和保持学习热情具有极其重要的作用，而且是培养学生自尊、自信人格的重要途径。
2学生综合素质明显提高
近两年来，实验班学生的综合素质有了明显提高，特别是在以下几个方面。
(1)搜集和处理信息的能力提高了。围绕一篇课文或一个话题，学生会收集各种相关信息。学习不再局限于一本书，而是扩展和延伸到社会生活、科学世界和互联网世界的各个角落。
(3)交流和表达能力提高了。新课程倡导合作学习，鼓励学生在交流讨论活动中学习。在课堂上，学生们经常交流他们的学习经验、观点、思想和情感体验。
教师鼓励学生表达自己独特的观点和真实的感受。
(4)质疑、创新能力提高了。新课程提倡**学习，鼓励学生在**、发现活动中学习，从而把学习过程之中的发现、**、研究等认识活动凸显出来，使学习过程成为学生思考、质疑、发现、求证的过程，学生的质疑、创新能力得到了培养。
(5)动手实践能力提高了。新课程不仅专门开设了让学生动手实践的课程——综合实践活动，而且在每门课程教学中，都积极创造条件，尽量给予学生实践机会，让学生亲自动手、亲身体验，学生动手能力得到了一定程度的提高。
(二)课堂教学变了——教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学
1．课堂教学目标变了
教学目标包括：(1)把过程、方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展。
(2)关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；关注学生的道德生活和人格发展，努力使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验。
2．课堂教学活起来了
(1)学生解放了。在新课程的课堂上，给了学生更多的自由和权利：独立思考、个性化理解、自由和表达的权利；质问、怀疑、批评教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利等，这使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥，课堂充满了生命的活力。
(2)教材开放了。新课程要求教师对教材进行补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，同时鼓励学生对教材的质疑和超越。综合实践活动学科的教材可谓更开放，师生可根据实际情况开展活动，针对学校实际、学生实际开展实践活动，也就是说综合实践活动不受教材的限制开展活动。
(3)“过程”开放了。新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成份，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。鼓励师生互动中的即兴发挥，超出目标要求。
(4)“时空”开放了。新课程突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，学生学习活动的空间不再只局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生到大自然中去，到社会实践中去学习。活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。
通过这本博大精深的书，学生可以观察到神秘的自然，欣赏丰富多彩的生活。
(三)教师变了——新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长
1．教师的观念变了
观念的转变是多方面、全方位的。
(1)学生观变了。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，真正把学生作为一个大写的人确立起来。教师的学生意识加强了，包括：
①学生本位意识。“关注每一位学生”成为教师的重要教育理念。②学生主体意识。
学生是学习的主体和主人。教师在教学实践中十分注重培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性，切实提高学生的自主意识和主体能力。③学生个性意识。
视学生为独特的人，珍惜学生的独特性，培养具有独特个性的人。
)课程观变了。新课程的民主性、开放性和科学性使教师形成了课程意识。以教材为平台和基础，充分挖掘和利用各种课程资源逐渐成为教师的自觉行为。
(3)教学观变了。教师逐步形成了“对话”意识，这意味着上课不仅是传授知识，而是教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
2．教师的角色变了
新课程凸出了教师角色的以下特点。
(1)学生学习的促进者。新课程不断地促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者，从尊贵者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。在新课程的教学中，教师行为发生了新的变化
引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略；创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生的学习提供各种便利；建立一个接受、支持和宽容的课堂氛围；作为学习的参与者，与学生分享他们的感受和想法；与学生一起发现真相，并能够承认自己的错误和错误。
(2)教育教学的研究者。新课程把“教师即研究者”这一理念摆上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。极大地激发了教师参与教研的积极性和主动性。
许多教师坚持写实验日记和教育**。教师之间经常在一起讨论实验中的问题，主动把自己的问题提出来，请别人为自己提供帮助，自己也为别人提供帮助。
(3)课程的建设者。新课程改变了教师从属于课程的地位，使教师成为课程的主体，甚至成为课程本身。教师在课程改革中起着重要的作用，首先是教材的创造性运用。
实验教师尝试将教材作为课程资源，根据自己的实际创造性地使用教材，使用个性化的风格和特点。其次，表现在课程资源的开发上。本次课程改革提出了课程资源的概念，强调课程资源的地位和作用是本次课程改革的一大亮点。
教师们已经意识到，没有课程资源的广泛支持，无论课程改革多么美好，都难以转化为实际的教育效果。课程资源的开发和利用开阔了教师的教育视野，超越了狭隘的教育内容，激活了师生经验，丰富了师生的生活，尤其重要的是提升了教师的课程建设能力和教育教学智慧。
2、 半年来教学改革中存在的问题及对策如下
（一）、存在的问题
1．把“对话”变成“问答”。把传统的“满堂灌”变为“满堂问”，“知不知’’、“怎么样”、“好不好”之类的毫无启发性的问题充斥课堂。一方面，它肢解了整个教学内容，大大降低了知识的支离价值；另一方面把对话庸俗化为问答，表面互动，实质是“灌”，直到学生钻进教师事先设计好的套子里，使之“就范”，才肯罢休。
2．为夸奖而夸奖。新课程强调对学生的尊重和欣赏，所以有些老师不管学生如何表现都只是表扬学生。当然，教学要强调艺术性，但最根本的是要注意是否有真正的教学效果。
教师的随意表扬不仅不能对学生产生积极的价值取向，而且可能导致学生随意制止和处理。
3．把“自主”变成“自流”。有的教师要求学生在课堂上自主阅读，没有指导、没有提示、没有具体要求、没有检查、没有反馈；有的教师甚至一味强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴自己挑，这是典型的“自流式”，而非真正的自主。
4．有活动没体验。课堂上，学生一会儿忙活这，一会儿忙活那，教室里乱糟糟、闹哄哄，却称之为“动中学”。这种“活动”是外在多于内在，动手与动脑相脱节，目的性差，为活动而活动，有活动没体验、没反思，活动的价值也就丧失殆尽。
5．合作有形式而无实质。教师在课堂上片面追求小组合作学习的形式，却没有认真设计小组合作学习的目的、机会和过程。如有任何疑问，无论难度和价值如何，都应分组讨论。
讨论时间无法保证。 有时，在学生进入合作学习状态之前，他们会在老师的要求下结束学习。教师作为一个仲裁者，只是按照既定的教学计划和教学设计来追赶学生设计的教学框架。这是一个典型的应对和被动的讨论。
而学生方面，缺乏平等的沟通与交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，结果往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习成绩差的学生成了陪衬和听众，他们的意见往往被忽视。
（二）解决现存问题，把教学改革深化下去，应着重做以下几方面的工作。
1加强实践理论研究发挥理论引领作用
当前教学改革迫切需要加强理论研究。理论研究要面向实际，要适应课程改革的新形势，重点研究和**新课程中教学工作的新特点、新规律，及时研究和**教学改革实践中出现的新问题、新情况，及时发现和总结教师在教学改革工作中形成的好经验、好做法，有针对性地回答和解决教师存在的困惑和疑难。
2.推进校本教学研究体系建设
教学研究回归学校、教师和教学实践是世界教学研究发展的共同趋势。在新课程背景下，建立校本教研体系具有重要的现实意义。
三。全面促进教师专业成长
课程改革与教师的专业化成长实际上一种互相依托、互相促进的互动关系，课程改革既依托于教师的专业化成长，又为教师的专业化成长提供舞台，甚至可以说，课程改革是一所促进教师专业化成长的最好的“师范大学”。没有课程改革，教师专业成长就难以取得实质性的进步和突破。要抓住这个千载难逢的机遇，统筹规划，分类推进，建设一支高素质的教师队伍。
首先，要树立“教师第一”、“培训是最大福利”的理念。要把教师培训与学生培养放在同等重要的位置上，把学校建成一个真正的学习化组织和培训的机构，建立基于校本研究的富有成效的校本培训制度。其次，要解放教师。
杜绝形式主义，有效减轻教师低效、低效劳动负担，让教师把主要时间和精力用于专业学习和研究；要杜绝考核分数，为教师营造宽松的精神氛围，让教师充分发挥个人才能。此外，有必要建立旨在促进教师专业发展的评估体系。根据新课程精神和教学改革方向，制定评价内容和标准；努力使评价过程成为引导教师学会反思、学会总结的过程；要从教师专业成长的全过程来看待教师考评的成果，为教师建立成长档案，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。
◆ 综合学科节活动总结 ◆
12月我校成功地举办了第三届科技节活动。本届科技节活动以“普及科技知识、提高科技素质，培养创新精神，增强实践能力”的思路为指导，制定了“体验创新放飞梦想”的主题。通过举办科普主题队会、开展科学幻想画、科普手抄报、各类科技作品展示、汇报演出等寓教于乐的实践形式，使同学们体味到科学的无穷乐趣，收获了丰硕的科技知识，激发了孩子们从小爱科学、学科学、用科学的兴趣，培养了科技创新和实践能力。同学们在科技节的激励下，满怀信心，带着对科学的无限向往，阔步迈向21世纪。现将具体情况总结如下：
一、内容丰富，形式多样，营造浓厚的科学氛围
本届科技节在前几届的基础上，内容更加丰富，组织工作更为严
密细致。形式多样，理论与实践结合，知识性与趣味性兼顾，既紧张又轻松愉快，营造了浓厚的科学氛围，达到了寓教于乐的目的。首先，在活动之前制定了科学、可行的计划，将科技节分为三个阶段：
第一阶段是大力宣传普及科技知识、营造科技氛围。在这一阶段举办了别开生面的班队会，以生动、鲜活的形式使学生学习科学知识，引发了同学们从小爱科学、学科学、用科学的的兴趣。
第二阶段是开展科技竞赛，深化主题阶段。设计安排了涵盖各年级、各社团的比赛，其中包括科幻画比赛、科技手抄报和科技小制作等比赛。丰富的竞赛内容、多样的竞赛形式，为具有不同特长的渴望多方面接近科学的同学提供了一片展示才华和学习知识的广阔天地，使每个同学都动手动脑，把科技节推向高潮。
第三阶段是展示科技成果、总结表彰。在这一阶段举办了科技手抄报、小制作、科幻画的专题展示，组织各年级同学参观。
二、“重在参与”的精神使所有同学都行动起来
科技节遵照我校一贯的宗旨，那就是使所有同学都参与到活动中来。丰富的内容和多样的形式充分调动了学生的积极性，强烈地求知欲望和重在参与的奥运精神也在孩子们身上体现得淋漓尽致：首先是对各项活动积极踊跃地报名参加，其次，在比赛中，同学们又发挥了良好的水平，取得了可喜的成绩。
三、“重在过程”使科学普及落到实处
我校举办科技节的目的也正是为了让每一个孩子在探索科学的道路上留下深深的足迹，洒下辛勤的汗水，收获丰硕的果实，从而终生受益。本届科技节特别注重了过程本身的价值，这体现在对每一项比赛和活动，同学们都以极其认真的态度投入到准备中去。科技手抄报在内容上充分体现了孩子们课余查阅资料的功夫，既有科技常识、科技发明又有科学家的故事、科技制作的指导；既有报纸书刊的摘录，又有上网查询的最新信息。
“随风潜入夜，润物细无声”，科技节扎扎实实的过程正是以这种潜移默化的力量催开满园春色的。
四、开创一片天地，发挥个性，展示才华
科技节是一个大舞台，为同学提供了展示才华的空间和机会。科技节中师生们经历了一个又一个高潮，探索的乐趣，创造的艰辛，使学生的心灵一次又一次受到震撼，从中我们感受到科技的巨大力量，看到了力迈学生正插上科技的彩翼，看到了未来的希望。科技节虽然过去了，但我们将以此为契机，作为新的起点，再创学校科技工作新辉煌。
◆ 综合学科节活动总结 ◆
411月9日，学校还组织队伍参加了市教研室组织的学生趣味实验竞赛。
三、总结评比，深化提高。
在科技节活动中，各班都能认真总结利弊，找出利弊。学校还负责科技节活动过程数据的收集和归档。
本届科技节虽已落幕，但科技创新和科技活动的开展却层出不穷。目前，我校学生的科技发明、创造成果还比较欠缺，希望广大师生以科技节为契机，推动我校科技活动的深入开展，不断提升科技节活动的质量，不断提高科技发明的档次，为创建素质教育理念下的科技特色学校而作更大的贡献。
2011-11-12
◆ 综合学科节活动总结 ◆
肇源县头台镇中心校丁丽敏
“国培”是一盏明灯，点亮了我们教学的导航;“国培”是一方沃土，我们在沃土中茁壮成长；“国培”是一个舞台，为我们搭建了学习、交流、研讨的平台。
本次国培，不同与以往的每次，它是分为线上和线下学习的，本次国培学习历时近一年的时间，收获了很多东西。下面，我就简单的谈谈这一年来的收获。
参加国家培训计划，使我从最初对综合实践活动科目的无知，到现在可以自由运用。也让我在理论上有了一定的了解。在我的认知里，综合实践活动是课程改革的一门新的课程,作为一种相对独立的课程组织形态，它是超越了传统单一学科的界限，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统一起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机的将知识与经验、理论与实际、课内与课外，校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力，促进学生知情意行和谐统一的发展。
这就对实施综合实践活动课程的教师提出了高要求，因为他们是这门课程教学的直接策划者、设计者、组织者、指导者。
综合实践活动能否有效，要求任教综合实践活动课的教师在具备教学基本功的同时，更需要具备先进的教育理念、广博综合的知识、新型全面的能力、善于反思学习的素养。
综合实践活动的过程是以学生的发展为中心的，学生是实践活动的主体，教师不是“带着知识走向学生”，而是“带着学生走向知识、能力。”由于教师不再是惟一的知识源，学生对教师的依赖性明显减弱。在综合实践活动中，教师的职能应由讲授变为设计、组织、建议、指导、鼓励等，给学生以充分的时间、空间，满足不同学生的学习要求。
该课程具有独立性、统一性、实践性、开放性、主体性、合作性和现实性，作为教师要懂得放手，让学生自己“走”。
综合实践活动课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
在综合实践活动过程中，不断地有新的问题产生，随之而来的是新的方案制订、新的资料收集、新的问题解决等，需要教师不断学习新的知识，并用所学知识去解决问题。教师必须确立终身学习的理念且在实践中反思，只有这样，才能不断更新观念，掌握新的信息技术，才能不断更新知识，提高素养，才能不断创新，满足综合实践活动教学及自身发展的需要，以适应不断变化的形势从而不断提升自己的科研能力和素养。
综合实践活动课程实施的教师，应该是一个具有现代教育思想，一定综合知识结构，较好科学素养、技术素养和人文素养，创新精神和实践能力的人。我们坚信，随着活动课程的深入，教师的发展也能及时适应教学要求！最终使综合实践活动课程的规划“从零散走向系统，从系统走向灵活”！
综合实践活动课程的实践的实施，不仅提高了教师的专业知识学习和理论研究水平，也使教师的修为得以砺炼，从而升华了教师的人格素养。
综合实践活动以其实践性、开放性、自主性和生成性等特点，给教育从内容与形式都注入了活力，不仅为学生的全面发展创造了更多的机会，同时更为教师自身的发展提供了良好的发展契机。
通过这一年来的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对综合实践活动学科教学有了更深一步的认识，更加热衷于教育事业。我也相信，通过我的努力，我会把我所学的一切都献给我的学生。让我的教育绽放得更加绚烂！
肇源县头台镇中心校丁丽敏
◆ 综合学科节活动总结 ◆
为了进一步推动我校现代教育技术工作的深入开展，改革传统课堂教学模式，加强教育技术与多**在教育教学中的应用研究，便于教师交流工作经验和提高教学能力。开学伊始，我校发布了《关于综合多学科优秀课程评价的通知》。通知一发出，我校教师积极响应，教研组举行了教学沙龙和集体备课，同时也利用我校充分的网络资源，开展网络备课等多种形式，从理论到实践，认真研究，努力探索出一种适合农村中学的多**与学科整合的有效的教育模式。
教师之间也相互深入课堂互听互评，共同切磋，实现现代多**有效的为课堂教学服务，达到了多**与学科的有机整合，取得较好的教育教学效果。
经过近三个月的努力，我校多**与学科整合课堂教学比赛，在本月初正式拉开帷幕，在这次比赛中，数学组的张立丹、刘芳老师，语文组王立影、王凤丹的老师，英语组的于海兰、高芳老师，物理组的赵树兵老师，政治组的宛术静老师，历史组的孟凡微，张艳，地理组的邹碧云老师，生物组的满宁老师等脱颖而出。他们合理运用现代多**，生动、简洁、幽默的教学语言，温柔细腻的教学风格赢得了大家的普遍认可。
通过这次比赛，我校在多**与学科整合方面，无论是教师的综合素质，还是根据课堂教学所设计的网络环境，均有很大的提高。这次赛课充分体现了多**在课堂教学中的合理应用，为学校更好地把握运用多**，延伸课堂，挖掘课堂提供了难得的机会，创设了广大的舞台！
◆ 综合学科节活动总结 ◆
-滁州市第四中学教研室地理组
20xx年11月25日，经过近三个月的准备，滁州第四中学工会、教研室、教务处、地理教研组、高一年级组师生近200人赴琅琊山进行综合素养实践活动。地理教研组在副校长王永明、副校长吴金全、教科室主任王巧霞、教务处主任周兴军指导下，以地理学科为主，地理教师魏舒舒，吴其桂，何晶晶，刘居勇，潘绍平等通过提前考察、集体讨论并撰写了计划书，明确活动的方法、内容、过程和目标。本次活动涉及地理、语文、生物、美术等学科。
提高学生的科学素养和人文素质具有重要意义。
自然地理环境是人类生产、生活活动的载体，针对当前高中地理教学活动局限于课堂，学生缺乏感性认知，师生深感平时的课堂教学比较空泛，而新课程改革和新高考的动向要求教育教学活动需要理论与实践活动充分结合。认识地理现象的形成，分布规律，人类活动的合理性以及地理问题产生原因，从人地协调发展角度提出合理的应对措施。地理教研组的教师吴金全、魏舒舒、吴其桂、何晶晶、刘居勇、潘绍平等全程跟随各自安排的班级对滁州西涧湖选址建设条件与意义、城西公交换乘中心的选址要求与城市功能区布局建设意义、琅琊山醉翁亭前让泉水环境形成、同乐园喀斯特溶洞地貌形成、花山方向山区冲积扇地貌形成与土地利用的**，让同学们通过对实地地理环境的认知，亲身感受实地情况，既可以从各种地理现象中准确获取某
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首先，对区位特征的现象进行分布，根据所学知识**其形成的自然区位因素和社会经济区位因素。也提高了学生的科学素养。通过对西涧湖建设、城西公交换乘中心建设、西涧路快速通道以及南湖公园、护城河建设绿化面积和占城市建成区比重提高的**，让学生认识到改革开放以来滁州城市发展的更加宜居，更加美好。
提高学生对美丽中国和美丽中国的感性认识。活动中，孩子们主动向遇到的老人和环卫工人问好、打招呼，得到了他们的热烈响应。提高了学生对老年人的尊重和尊重老动人民的良好感情。
沿途优美干净的环境感染了学生，让学生不乱丢垃圾，更好地自觉爱护环境。
自然地理环境是由气候、地貌、生物、水体等要素构成的统一整体。自然地理环境要素具有统一演化的特征。生物是自然地理环境的重要组成部分，其形成和分布深受其他自然地理因素的影响。
以自然地理环境为主线，通过生物教师赵林家对琅琊山独有的“琅琊榆”和“醉翁榆”生存环境**，既普及了生物生存环境知识，也教育同学们爱护环境，增强保护珍稀物种意识。通过对“琅琊榆”和“醉翁榆”是滁州市树，“滁菊”是滁州市花这部分知识的介绍，增强了学生热爱家乡的美好情感。
琅琊山地处北**带，**带季风气候和温带季风气候的过渡地带。琅琊山地区地处丘陵平原过渡地带，地貌植被多样。秋天本身就是美丽的风景和收获的季节。
语文周启龙教师以欧阳修《醉翁亭记》为依托，演讲了《赏琅琊秋景写醉翁人生》，指导学生如何去观察秋季景色，学习“景”与“情”的完美融合，对于学生
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对树立正确的价值观、人生观和社会观具有积极意义。此外宋忠华老师刘成军老师不失时机指导学生从美学角度，介绍如何选景构图，既提高了学生审美情趣和美术鉴赏能力，丰富了这次综合实践活动的内容，也为我校特色教育打下了坚实的基础。
这次综合实践活动的组织和开展得到了院长办公室、工会、教研室、总务部、教务处、保卫部的大力支持。会前提出了许多要求和宝贵的建议。刘德刚会长、工会主席崇森积极配合琅琊山管理办公室和各职能部门，为全面素质教研活动保驾护航。
教研室主任王巧霞、教务处主任周兴军、总务处张立彬、办公室主任甘成志、保卫科长严宏喜等全程参与此次教研活动。为了确保此次活动的安全开展，王付家主任在出发前，给全体参加活动的师生普及了一堂野外活动安全防范教育课，保证了这次活动平安顺利进行。张志平老师为了这次活动能够留下完整记录和美好瞬间，在队伍前后来回奔跑，举着相机随时按下快门，为这次活动留下了那么多美好瞬间。
这次综合实践活动的良好组织实施，既是学校各职能部门全力支持，也是得益于全体班主任全力以赴、尽心尽力和各位老师严谨教研的成果。为我校今后的教育教学和科研活动的进一步发展提供了宝贵的经验。这次活动对于提高同学们对于综合素养课程学习的兴趣，提高同学们的科学素养和人文素养，提高学生们热爱生活，热爱家乡的情怀，有着积极意义。
通过综合素养实践教研活动学习，以滁州物质文明建设和精神文明建设的快速发展这个点，认识到中国共产党领导全国人民在建设美好国家过程中的不断进步。增强了学生对党、对国家、对人民的热爱
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感。对培养和提高学生的正确三观具有积极意义。
这项活动也有许多不足之处。比如学科间的渗透还不够充分，内容规划有待完善，组织过程中还有的细节没有注意到，个别体能不足的女同学如果不能完成全程行走，如何安排等没有提前考虑宣传力度不够等等，活动开展之前对学生知识培训有待提高等，时间节点安排没有细化，以后在开展此类活动会加以改进。
20xx年11月29日
附件：部分剪影
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出发前，王付家老师全队进行了安全教育
副校长王永明指导队伍整齐出发
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老师跟随各自班级出发
教师指导对西涧湖选址建设的意义
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副校长吴金全不仅指导活动，而且跟随班级和学生**
同学们全神贯注的听老师讲解
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赵林老师讲解了琅琊榆和醉文雨，深深地吸引了学生
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老师们小憩片刻
潘绍平老师引导学生组洞
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综合素养活动的指导老师们集体合影
老师们大步跟着学生们
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◆ 综合学科节活动总结 ◆
作者：周晓华
**：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第16期
【内容摘要】面对综合实践活动课程实施举步维艰的窘境，如何兼顾综合实践活动的正常实施与学科知识的兼容成为放在每一个综合实践老师面前的一道难题。“学科主导类综合实践活动”是有效进行综合实践活动的良药。
【关键词】学科主导资源有效整合
“学科主导类综合实践活动”应该是该学科的拓展和延伸，综合运用多方面的知识进行**性研究学习的一种课程形态。它强调学生运用学科知识通过自身的实践活动增强**和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。伴随着新课程改革的深入，强调实践，强调课程内容的综合，强调课程内容与学生生活实际的紧密结合，强调学生的情感体验和自主**……学科课程越来越强调实践性、综合性、情境性和**性，语文综合实践活动、数学综合实践活动、外语综合实践活动、艺术、体育类综合实践活动等等。
有效开展综合实践活动已成为一种新的趋势。
一、研究教材，生成主题
综合实践课的选课必须遵循实践性原则。我校语文组顾敏老师将七年级（上）“我爱文学”、“走进图书馆”，七年级（下）“网上读写与交流”、“赛诗会”等4个活动进行整合，设计成《为中华崛起而读书》的综合实践活动主题。将七年级（下）“保护野生动物的一次活动”、八年级（上）“开展一次爱国主义教育活动”、“走进社区”等3个活动进行整合，设计成《热爱祖国、热爱家乡，从保护鸟类做起》的综合实践活动主题。
选取数学综合实践素材。开展数学综合实践活动，必然以某个知识点为载体，实践性和综合性无疑是数学综合实践题材选择的两个重要原则。数学综合实践的一个重要目标是让学生了解数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。
通过切合学生生活实际和认知实际的现实问题，加强数学学习与学生生活的联系，培养学生学习的主动性和数学应用意识，同时，也有助于学生对数学知识的掌握。如“调查学生一天丢弃的纸团的个数或家庭丢弃的垃圾袋的个数”，“调查家庭、学校或城市的用水量、水龙头漏水量等”，计算全国每人每天节约1粒米，就能使10人吃上16年，认识到节俭的意义。确定课题“我做环保节约小卫士”加强数学各部分内容间联系，发展学生综合应用的能力就是“数学主导类综合实践”在英语教学过程中，我校英语组老师根据七年级英语教材“festival（节日）”以及“fashion show（时装秀）”这二课的学习，发现东西方文化和习俗有着很大的差别，于是确立了“**东西方文化”的课题。
物理组老师根据学生所学的电学知识确立了课题“我是电路小医生”的课题。化学组师生根据食物所含的营养元素确立了“倡导营养早餐”的课题。体育组老师注意观察身边的生活确立了“夜幕下的风景线——**城市广场舞”等等。
这些课题的生成是教师和学生通过认真学习教材、学科整合和综合实践而建立起来的一系列学科。
◆ 综合学科节活动总结 ◆
[摘要]正确认识综合实践活动课程的性质，结合本地本校实际开展学科综合实践活动。通过开展德育实践，强化德育功能；积极开发课程资源，建设综合实践活动的社会课堂；实施文化园建设，完善综合实践教育基地。
[关键词]课程资源；德育实践；注重整合
综合实践活动是以学生直接体验为基础，于学生自身生活和社会生活密切相关，体现知识综合运用的实践课程。如何开展学科综合实践活动课程，笔者注重开拓课程资源的时间与范畴，引导学生深入到学习、生产、生活实践中去，自主探索，合作**，以科学技术同人类文明相结合的角度来观察、认识和改造世界，提高学生的综合素质，促进学生和谐发展。
1、 开展学科德育实践增强综合实践活动的教育功能
综合实践活动是实施学科德育的有效活动之一。笔者曾带领学生开展大型学科德育实践活动《走进菊的世界》。利用活动基地龙江第一中学植物园，设计了为期近一年的大型德育实践活动。
可以分为三步骤：第一步是充分准备，开阔视野。让孩子开阔视野，独立**，培养学生养成科学务实的态度。
学生通过上网、去图书馆、去一中实践基础考察、向老师家长咨询等了解菊花的栽培与养护方法，广泛收集菊花栽培信息资料，激发了学生们学习与生活的兴趣。第二步，主动**，实践体验。学生通过听菊花知识讲座、**菊花录像亲自栽种菊花，给学校里的菊花除草、松土、浇水等，培养他们的做事的责任感，增进同学之间的互帮互学的意识。
第三步，丰富形式，展示交流。通过让学生编写菊花手抄报，召开主题书画展，开展菊花知识竞赛、咏菊作文、班队会等形式展示德育活动的成果。
通过这样的德育实践活动，可以实现主体性和学习方法的充分结合，促进学生健康、主动、全面发展。
2、 开发利用课程资源建设综合实践活动社会课堂
在课程资源开发方面，确定了“深入校园，走进社区，走近龙江”为主题，以“亲近与探索自然，体验与融入社会，认识与完善自我”为主线，有计划、有目的地选择活动主题。
1以学生的生命为资源，减少学生发展的难度。关注学生的实际生活，充分挖掘和利用符合小学生年龄特点和能力水平的研究课题，是开发综合实践活动课程资源的重要途径和方法。
比如学校附近的小商店，以麻辣条、香米条、臭干子等吸引孩子们的目光，像这些色泽可疑，包装粗陋，甚至“三无”的问题小食品，对孩子成长的危害是不言而喻的，经过和学生们共同商议，确定活动主题《关于小食品的调查》。
2以学科整合为资源，有效衔接相邻学科。综合实践课程是直接经验取向的课程，也是一种实践取向的课程，更是一种综合性课程，它特别强调与其他课程的整合，以及多样的学习形式，综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的。
三年级的几个学科教材中都有关于“传统节日”的教学内容，于是笔者组织这些学科的教师共同参与设计《中国传统节日》的主题活动。德与与社会课教师鼓励和引导学生进行小调查，了解传统节日的风俗习惯；美术教师带领学生欣赏各种传统节日装饰品，并亲自制作；**教师通过学唱歌曲《爷爷为我打月饼》进一步引导学生体会过传统节日时的欢乐情景，在这些活动中，不同学科的教师抓住教材中的共通点，进行了有益的整合，提高了资源开发利用的效益，使活动充满了生机与活力。
三。以周边环境为资源，拓展和拓展学生的实践空间。龙江县位于黑龙江省西部干旱区，十年九旱，济沁河、雅鲁河、库堤河、麒麟河、雅尔根楚河五条河流都有不同程度的断流和污染现象，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，在日常生活中人们的节水意识不够，一些不良用水习惯浪费了水资源。
为了培养学生增强节约水资源、保护水环境和减少水污染的意识和社会责任感，引领学生开展了科技实践活动――《生命之源――水》。让学生了解我国水资源现状，掌握节约水资源、保护水资源等方面的知识，学习科学调查的方法，培养对科学的兴趣，增强节约水资源、保护水环境的社会责任感。让每一个学生都积极参加节水活动，向家人、朋友、邻居、亲戚宣传保护水资源、节约用水的重要性。
学生通过亲自体验获得直接经验，发展实践能力，增强保护环境、保护水资源的社会责任感、使命感，寓德育教育于科技实践活动之中。
3，实施文化园区建设，完善综合实践活动的教育基础
学校毗邻龙江一中，其劳动基地也是我校的综合实践基地。学校聘请了一中的吴老师和张老师做学校的综合实践课外辅导员，定期安排辅导员为学生做科普知识讲座，进行现场参观指导。逐步探索出以龙江一中“七色光劳动基础”为载体；结合课程改革，进行多学科整合和多层次整合？
r的科普教育活动，引导学生积极参与活动，参加实验，发现问题，分析**，收集资料，体验活动，培养动手能力，培养健康的审美情境和良好的科学素养。笔者组织学生人人动手画《爱护水资源》的环保宣传画或办手抄报，个别有特色的画报还张贴到学校附近的华龙苑小区宣传栏里。通过学校的红领巾广播站对本次科技实践活动进行宣传并发出倡议、上街宣传分发倡议书、节水卡片，让学生分小组走出学校，深入街道、单位、居民家中以及公共场所宣传节约用水常识，参与社区和社会实践活动，让人们懂得保护水资源的重要性，了解节水的方法和措施。
总之，笔者注重开发课程资源范畴，拓展综合实践活动实施的时间和空间，凸显学生的个性化需求，提高学生的学科素养。
参考文献：
[1]教育部.中小学综合实践活动课程指导纲要.
[2]景小霞.基于核心素养的综合实践活动课程的设计与实施.
◆ 综合学科节活动总结 ◆
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编精心整理的小学综合学科组领雁工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、成员介绍：
我们小组一共有4人，分别是来自九堡中心小学的周福荣老师、彭埠第一小学的沈雁老师、丁兰实验小学的余萍老师和彭埠第二小学的陈定远老师。这次实习我们采用和我校在教育教学方面非常优秀的教师进行教学互动。希望实现教学双丰收的成效，通过为期一个月的实践活动，我们完成了预期的任务。
二、实习表现与效果
1、工作能力。在实习过程中，我们组的四位老师积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动向老师学习，同时认真写好听课记录。工作积极并且经常会询问指导老师教育教学上存在的一些问题。
2、实习方式。我们要求领雁工程的教师严格按照课表进行听课、评课，完成教学工作；我校的每一个大活动、小活动都要求领雁工程的老师一起参加。因此，我们在濮小校本研训项目展示暨“领雁工程”
三、教学实习方面
第一、在听课方面，我组成员制作了统一大课表，要求各位成员要在没课的时间尽量去听课，不限于本人的学科教学，有选择地进行了听课。在实习期间同事们不仅听了指导老师的课，而且听了其他许多老师的课、其中参加信息组的录像课评比、体育组的说课演练、以及学校组织的.大型教研活动。体育组的青年教师的说课演练给领雁工程的老师留下了深刻的印象，并认真评议教学中存在的问题及建议，并做了详细记录，真正起到教学互动。
第二、在其他方面，我们还邀请领雁工程的老师和我们一起参加我校一月一次的教学常规检查。他们认真检查我组的英语、科学、美术的作业本和体育、音乐的
◆ 综合学科节活动总结 ◆
为了激发学生学习兴趣，提升学生的综合素养，进一步活跃校园文化生活，为学生创设才艺展示的平台，经学校研究决定，举办古松学校第四届“学生学科节”活动，具体方案如下：
一、组织机构
组长：***
副组长：***
成员：******
二、活动项目
1、“美丽作业，美好心情”优秀作业展示：(小学1——5年级)
2、小学数学的“口算比赛”：(小学1——3年级)
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3、“撰写我的数学小故事”：(小学4——5年级)
4、英语歌曲表演(一年级)
5、英语单词默写比赛(二年级)
6、英语抄写句子比赛(三年级)
7、英语写作比赛(四年级)
8、英语阅读理解(五年级)
9、校园宣传语的设计比赛：(6——9年级)
10、《生活中的数学》征集活动：(6——9年级)
11、初中手抄报或电子小报设计比赛：(6——9年级)
三、活动目标
1、以激发学生学习兴趣，加强优秀学生培养工作为目标，结合本校实际，认真制定各学科活动实施方案，扎实开展学科优秀生培养活动。
2、要在每年期开展相应学科的培训和比赛活动的基础上，选拔出优秀学生参加全区比赛的人员，并加强集中训练，组织报名参加区级层面的学科类竞赛。
四、活动时间：
第八、九周
五、具体活动安排
(一)“美丽作业，美好心情”优秀作业展示：
1、参赛人员：(小学1——5年级)
2、比赛时间：
第八周周五中午前，每班语文老师将从学生作业中选出5个优秀作业，
第八周星期五下午，在教学和科研活动中进行了复习。
3、地点：大会议室
4、负责人：***
6、评委：全体小学语文教师
7、奖励：
按年级组别设立：
一等奖：一等奖1人，二等奖1人，三等奖1人
2、 三等奖：一等奖2人，二等奖2人，三等奖4人
4、 五年级：一等奖1人，二等奖2人，三等奖2人
(二)小学数学口算比赛：
1、参赛人员：1——3年级
2比赛时间：初赛：由各班数学教师组织；
决赛：第九周星期四12：10-12：25：每个班级的10名学生将参加决赛；
3、地点：阶梯教室
4、负责人：***x
5、评委：全体小学数学教师
6、奖励：按年级设立：
一等奖：一等奖1人，二等奖2人，三等奖2人
2、 三等奖：一等奖3人，二等奖6人，三等奖6人
(三)“撰写我的数学小故事”评比：
1参加人员：小学四至五年级
2、比赛时间：初赛：各班数学教师组织，学生自行叙述一个亲身经历的与应用数学知识有关的小故事，要求情境生动、文理通顺、短小精悍、重点突出，展现数学知识的趣味性和应用性，字数在200~300之间。
每班推荐10篇文章参与学校评价；
期末：第九周周四前每节课推荐10篇文章，周五中午参加学校评议；
3、地点：小会议室;
4、负责人：***
5、评委：全体小学数学教师
6奖项：按年级、学科设置：一等奖2人，二等奖3人，三等奖5人
(四)英语歌曲表演比赛：
1、参赛组别：一年级组
2、比赛时间：
初赛：每各班级将按计划在本班级进行比赛活动，由每各班级的英语教师组织；
决赛：推荐五组参加决赛;
12： 第九周星期一中午00-12:50
3、地点：一年级教室
4、负责人：***
5、评委：全体小学英语教师
6奖次：分组设置：一等奖1人，二等奖1人
(五)英语单词默写比赛：
1、参赛组别：二年级组
2、比赛时间：
初赛：每各班级将按计划在本班级进行比赛活动，由每各班级的英语教师组织；
决赛：每班推荐五人参加决赛;
12： 第9周，星期三中午00-12:30
3、地点：阶梯教室
4、负责人：***
5、评委：全体小学英语教师
6奖次：分组设立：一等奖2人，二等奖2人，三等奖3人
(六)英语抄写句子比赛：
1、参赛组别：三年级组
2、比赛时间：
初赛：每各班级将按计划在本班级进行比赛活动，由每各班级的英语教师组织；
决赛：每班推荐五人参加决赛;
12： 第9周，星期三中午00-12:30
3、地点：阶梯教室
4、负责人：***
5、评委：全体小学英语教师
6奖次：分组设立：一等奖2人，二等奖2人，三等奖3人
(七)英语写作比赛：
1、参赛组别：四年级组
2、比赛时间：
初赛：每各班级将按计划在本班级进行比赛活动，由每各班级的英语教师组织；
决赛：每班推荐六人参加决赛;
12： 第9周，星期三中午00-12:30
3、地点：阶梯教室
4、负责人：***
5、评委：全体小学英语教师
6奖次：分组设置：一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人
(八)英语阅读理解：
1、参赛组别：五年级组
2、比赛时间：
初赛：每各班级将按计划在本班级进行比赛活动，由每各班级的英语教师组织；
决赛：每班推荐六人参加决赛;
12： 第9周，星期三中午00-12:30
3、地点：阶梯教室
4、负责人：***
5、评委：全体小学英语教师
6奖次：分组设置：一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人
(九)校园宣传语的设计比赛：
1、参赛人员：六——九年级
2、比赛时间：
10月22日前完成标语设计，各年级教师完成标语征集
老师自行进行初评;
第九周星期五中午，在会议室，每堂课选出6部作品进行再评价。
3、负责人：***
4、评委：全体中学语文教师
5获奖情况：一等奖4人，二等奖4人，三等奖4人
(十)《生活中的数学》征集活动：
1参加人员：6-9年级全体学生
2竞赛时间：10月31日前，各年级教师完成宣传标语的征集工作，自行开展征集工作
第10周星期二中午，在会议室每班选出6部作品进行再评价。
3、地点：中会议室
4、负责人：***
5、评委：初中数学教师
6奖项：按年级、学科设置：一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人
(十一)初中手抄报或电子小报设计比赛：
1、参赛人员：6——9年级
2比赛时间：初赛：由各班英语教师组织；
决赛：每各年级将选出6幅更好的作品；
第九周周四12：00——12:50集中评选;
3、地点：小会议室
5、负责人：***
6、评委：全体中学英语教师
7奖项：按年级、学科设置：一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人
六、颁奖
第十一周利用广播操的时间举行颁奖
七、展示
1、学生优秀作业的展示;
2、学生优秀笔记的展示;
3、优秀作品展示。
◆ 综合学科节活动总结 ◆
在州、市总工会的正确带领下，公司工会十分高度重视时刻关注职工生活、工作等困难方面。今年端午节在党支部的号召下，工会组织开展“端午节”走访、慰问职工活动。详细询问职工在工作、生活中的一些困难并尽全力解决。
在工会委员会的精心部署下由工会委员会主席带队各工会小组组长组织实施确保全面、准确、统一为职工送去大米、油、鸡蛋等慰问品和过节费，并与之交谈了解他们的生活和工作情况，倾听他们的意见和要求向每位职工保证不管遇到多大的困难，公司一定会尽力帮助他们，让他们安心工作，幸福生活。职工们备受感动，纷纷对领导的关心表示感谢，尽自己的所能为公司的发展献出一份力量。
除了慰问困难职工以外，此次活动与以往不同的是，工会会员在基地现场动手包粽子，并将亲手包好的“爱心粽子”煮熟，送给那些没有回家过节的职工。活动一开始，每位员工都积极主动的参与进来，大家互相学习，相互指导，在欢声笑语中把所有的粽子全部包好，挨个送给没有回家过节的职工。当他们收到我们包的粽子时，脸上洋溢着幸福的感觉。
通过这次活动，进一步增进了职工之间的友情，加强了工会小组团队协作意识和集体荣誉感。也让每一位职工感受到公司对他们的时刻关注，也让他们深深的体会到公司这样一个“大家庭”的温暖。在送粽子的过程中，通过交谈也了解到一些有困的职工，详细记录了他们的需求，上报上级领导，努力解决他们的实际困难。在今后的工作中，工会委员会将扶贫帮困作为一项重点工作，尽我们的能力去帮助他们。
◆ 综合学科节活动总结 ◆
余姚市实验小学“脚踏实地仰望星空”第三届科技节，历时一个月，今天将要胜利闭幕了。这又是我们学校弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法的一次盛会。在活动中，全体同学积极参与，大胆创新，在本届科技节中取得了令人瞩目的成绩。
一、“我的科技节我做主”，学生参与面向全体 本届科技节从暑假学校建议同学们开始规划方案开始，几乎所有的活动内容都是出自同学们的创意，共收到创意方案科幻画、观看科普电影、科普读物推荐、天文观测、参观所象站等一系列的活动，让每一位同学都参与到科技活动中来，另外，在纸飞机比赛、陀螺比赛、鸡蛋撞地球比赛活动中，各班在班级里形成了科技比赛的热潮，都开展了班级系列比赛，最后推选优秀作品参加学校比赛，参与面广、效果好！本届科技节共评出各类奖项800余项，真正体现全体参与，“我的科技节我做主”的目的。
二、“创意无限”，系列活动精彩纷呈 在前期的充分准备下，科技节系列活动精彩纷呈：在节徽征集活动中，同学们积极展开想象，最后白云校区积极思考的大脑，完成了自己的发明创造，在学校这个科技节平台上，白云校区104班杨俞易衡发明的《USB手机充电模块》和403班周奕栋发明的《多功能棋盘》荣获余姚市中小学青少年创造发明奖项中的唯一的两个一等奖；昨天参加了宁波青少年科技创新大赛并进行了现场答辨，双双喜获宁波市一等奖，将参加全省的青少年科技创新大赛。
余姚市委副书记方文军、教育局党委副书记、副局长诸建立、市科协主席许亚芬等各级领导和家长志愿者们一同参加了精彩的开幕式，前期活动获奖的同学进行了表彰，特别是火箭升空、机器人表演、特技飞机表演等受到了同学们的一致欢呼!11月11日，科学家报告会如期举行，中科院老科学家报告团的陈贺能教授来在两校区进行了生活中的科学的讲座，受到了同学们的追捧。
辐射纹等月球表面形态还通过专业望远镜下还找到了木星的四颗卫星，通过活动普及了天文科学知识，激发了学生探究宇宙的兴趣。
近距离地、面对面地给予学生创造发明方法的指导。晚上又给全体教师和部分家长作创新教育讲座时。 另外，在本届科技节中还举行了“太空归来”鸡蛋撞地球比赛、纸飞机滞空比赛、“旋转童年”陀螺比赛、参观市气象站、科普读物推荐、科学就在身边班级文化墙介绍、科幻画比赛等一系列的活动，同学们创意不断、积极参与、乐在其中。
三、“展现自我”，宣传活动实在到位 科技节的总方案和所有系列方案都提前统一公布于校科普网，方便老师、学生和家长的查看，每一次活动后及时上传至余姚教育信息网、市科协网、校园网；余姚电视台、余姚日报、《都市快报》分别多次介绍本次科技节活动情况，并在科幻画的张贴、宇宙展版
的展出，校园里到处都是浓郁的科学氛围。
四、“小手拉大手”，辐射活动普及提高 在本届科技中家长志愿者们也参加了我们的各项活动，在科技节开幕式上、在科学家报告会上、在星空之夜天文观测上、在参观机器人研究所上都能看到我们的家长志愿者。同时，许多家长和孩子们一起进行创造发明、调试纸飞机、制作陀螺等等，通过小手拉大手，通过同学们的活动，让家长们参与到我们的科技节中来，从学校的科普活动辐射到家庭的科普活动，
家庭是社会的细胞，让科普的细胞在社会中发挥真正的作用，形成学校、家庭、社会三位一体的科普活动体系！ 同学们，在我们幸福满满地笑对喜人收获时，我们仍然满怀热情与期待，虽然第三届科技节闭幕了，但科技的进步不会停止，科学就在我们身边，让我们用善于观察的眼睛去发现，让我们用聪明智慧的大脑去思考，让我们用灵巧勤劳的双手去创造!
◆ 综合学科节活动总结 ◆
本届科技节以“我爱祖国海疆——关注海洋环境”为主题，在历时一个月的活动中，我们举办了丰富多彩的活动。
同学们观看了关于海洋环境的科普剧和资料片、进行了社会实践活动、听了垃圾分类的专家讲座、阅读了与海洋环境和垃圾分类相关的书籍并撰写了读后感、制作了科技小报。
吸管、矿泉水瓶等废旧物品收集起来，挑选出适合的物品带到学校，在教室里以小组合作的形式现场制作模型。
学校不仅为每个班级配备了充足的工具，还安排了两位老师进行辅助和指导。三到五年级的学生要利用自己准备的废旧物品或环保材料分别在现场制作船、飞机和地铁列车模型。
制作现场热闹非凡，真是团结合作能力强，各显神通妙招多，师生携手齐上阵，成果展示创意多。
同学们展开想象的翅膀，放飞创新的梦想，智慧与科技活跃在附小校园中。同学们心中科学创新的种子已经发芽，希望附小学子能够在追逐科学梦想的道路上敢于创新，勇往直前。
◆ 综合学科节活动总结 ◆
综合学科组2013年2月
杨庄中心小学
2013.2
张焕生学生、教师和学校的评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分。在当前阶段，各地发挥自己的创造性是最重要的，统一推行某一两种具体的评价方法可能反而会束缚实验区的手脚。评价改革是一项复杂的系统工程，涉及方方面面，并不是实是一两种新的评价方法的结果。
针对各地学生评价改革中遇到的问题，提出一些建议。
中小学评价与考试改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。学生评价是教育过程中的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。
学生处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标、引导和激励。发展性评价为学生确定个体化的发展性目标，不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。
发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我。
发展性评价基于一定的培养目标，这些目标显示了学生发展的方向，也构成了评价的依据，这些目标主要来自于课程标准，也充分考虑了学生的实际情况。有了评价目标，才能确定评价的内容和方法，才能不断反思并改善教师的教和学生的学，从而发挥评价的发展性功能。发展性评价的基本目的是促进学生实现目标，而不是检查和评价。
发展性评价将着眼点放在学生的未来，所以，发展性评价了解学生现在的状态不是为了给学生下一个结论或是给学生排队，而是用于分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议。
发展性评价关注个体差异。每个学生的素质和生活环境都不同，有自己的爱好、长处和短处。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特征、心理特征、兴趣爱好等。
这使得每个学生的发展速度和轨迹不同，发展目标也具有一定的个性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。
杨兴兰对科学课程价值目标的追求，强调学生在学习过程中体验科学情感，形成科学态度和价值观。科学课程教师要成为**过程的设计者、组织者、指导者、研究者和评价者，必须树立“以人为本”、“综合培养”、“过程研究”、“科学创新”和“可持续发展”等理念。
1．“以人为本”的教育理念
我国的《科学（3～6年级）课程标准》（实验稿）（以下简称《标准》）中明确规定“科学课程要面向全体学生”，“学生是科学学习的主体”。“以人为本”既是指所学生都有平等地接受“公平的学习科学的机会和有效的指导”，还体现在科学教育在课程、教材、教学、评价等方面考虑学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，因地施教与因材施教相结合，尊重学生个性的发展。
2．科学**过程的理念
科学*是指科学家研究自然并根据从这些研究中获得的证据作出解释的各种方式。《标准》中所指的科学**是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念，模拟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
3．科学创新思念
创新是民族进步的灵魂。培养具有创新意识的人才是一个民族发展的不竭动力，培养具有创新能力和创新精神的人才也是时代发展的必然要求。
4．可持续发展的理念
《标准》提出“通过科学课的学习，……使学生逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源环境保护，关心科技新发展。”
5．综合培养的理念
从科学课程的性质分析，小学科学课程是以培养科学素养为目的的课学启蒙课程。这里的科学素养是指小学生科学态度、科学方法、科学情感、价值观和科学知识的培养。
王宝海合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。20世纪80年代末90年代初以来，合作学习的研究和实验也在我国出现，并取得了良好的效果。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。
值得注意的是，合作学习在国外已经发展和研究了几十年，但在我国还是一个新生事物。能否在我国有效实施合作学习，关键在于能否科学地理解合作学习的基本内涵，把握其精神实质。鉴于此，笔者拟对合作学习的基本概念做一个简要的介绍。
世界各国的合作学习实践虽然在其具体形式上和称谓上不甚一致，如欧美国家称“合作学习”、“合作授课”，在前苏联等国家称“合作的教育学”，在我国称“合作教学”等，但它们却有着许多共同的教学理念，与传统教学观有着许多质的不同，并由此形成彼此鲜明的对照。在众多的合作学习思想中，最引人注目的是它的互动观。由于合作学习视教学动态因素之间的互动为促进学生学习的主要途径，因而这种互动观无论在内容上还是在形式上都与传统的教学观有所不同，它不再局限于师生之间的互动，而是将教学互动推延至教师与教师、学生与学生之间的互动。
国内外大量的实证研究证明，合作学习的互动观是一种先进的科学互动观，是现代教学互动理论的发展。合作学习的互动观是在反思现有教学互动观的基础上，是现代教学互动观的发展。
合作学习理论认为教学过程是一个信息交互的过程。从现代教育信息论的角度看，教学中的互动有四种类型；一是单向型，视教学为教师把信息传递给学生的过程，教师是信息发出者，学生是信息接受者，二是双向型，视教学为师生之间相互作用获得信息的过程，强调双边互动，及时反馈；三是多向性，把教学视为师生互动、学生互动的过程，强调多边互动，共同掌握知识；四是成员型，视教学为师生平等参与和互动的过程，强调教师作为小组中的普通一员与其他成员共同活动，不再充当惟一的信息源。
合作学习认为，教学是一种人际交往和信息交互，必然涉及到以上四种信息交互过程和模式。从目前世界各国的合作学习实践来看，合作学习还是把互动的中心更多地聚焦在了生生之间关系的拓展上，因为这是当前教学实践中常常被人们忽视的一个重要领域。
情感态度与价值观与科学知识技能学习的关系
情感态度与价值观作为一个人对待科学事物的最基本看法与倾向性，对他的科学学习与**活动具有很强的导向与制约作用。在科学发展史上，许多科学家正是因为有了科学的献身精神，不怕艰险，孜孜不倦地在攀登科学高峰的崎岖小路上不畏劳苦，勇敢前进，才取得了一个又一个的辉煌成就。 热爱科学，积极参与科学事业，具有正确科学价值观的人，即使知识、技能稍欠缺些，也会激励他奋斗，钻研知识，学习技能，创造出有价值的成果。
陕西省有位农村妇女牛玉琴，在极其困难的情况下，连续7年在荒地上种了1.7万亩树，为治理荒漠化做出了很大的成绩，得到了联合国粮农组织的“拉奥博士奖”。
精神可以变成物质，反之亦然。人的精神从来就是一定物质与环境的反映，科学知识、技能的积累也会使人逐步建立起对世界及周边事物的科学认识，培养对科学的情感，形成科学价值观，孕育科学精神。我国著名的数学家陈景润说过：
“知识与能力是一点一滴积累起来的。牛顿的万有引力定律是在对行星运动的规律有了充分了解，又发展了微积分的方法之后，才得以完成的，绝不是单凭苹果落地就想像出来的。所以治学应该有恒心，有锲而不舍的精神。
我在研究‘哥德**猜想’之前，曾经历了10年的准备时间。
因此，青年同志要有千里之行，从一步一步的精神出发，从小就严格要求，努力一步一步前进。”陈景润等一批科学家正是通过一点一滴的知识学习与积累，培养了坚忍不拔的科学探索与献身精神。 科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生积极作用，也可以产生消极作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。
要使科学活动具有积极的社会意义与价值，首先要求掌握科学知识与技能的人具有积极的有利于社会的情感态度与价值观。从这个意义上说，情感态度和价值观是整个科学活动的指导因素，并在确定方向上起决定性作用。
2、 情感态度与价值观、科学方法与能力的关系
情感态度与价值观、科学方法与能力的关系首先表明，科学方法是形成科学态度和价值观的操作规范基础。科学方法有非常严格的要求和实施步骤，不能马虎武断。实证的方法奉行“实践是检验真理的唯一标准”的原则，而实事求是正是科学态度与价值观的核心命题，大量的实证研究可以促进科学家实事求是观念的形成。
科学方法中严密的逻辑推理需要科学家具有严谨、一丝不苟的研究作风，提出问题需要科学家的丰富想像、大胆探索，解决问题更需要科学家锲而不舍、孜孜不倦，这些都包含了大量的情感态度与价值观的因素，是养成一个人科学情感态度与价值观的感性基础。 反之，一个有着良好科学情感态度与价值观的人，在科学研究过程中也一定会创造出许多新的研究方法，表现出很强的研究能力。著名华裔女科学家吴健雄博士说：
“从事科学工作，首先要有浓厚的兴趣，很大的毅力，就像着了迷似的钻进去；第二要十分机警，仔细地观察、分析，否则稍一马虎，机会就放过了；第三要坚持不懈，一而再、再而三地试验，不达结果不罢休。”这里既包含了科学家应有的情感态度与价值观，也是科学方法与能力的体现。
我们要把学生培养成具有科学素养，立志于献身科学事业的**人，首先要培养他们的科学情感态度与价值观，有坚强的意志和不屈不挠的追求，但这只是获得成功的必要条件，还不是获得成功的充分条件。“只要功夫深，铁杵磨成针”是赞扬那种锲而不舍、金石可镂的精神，但绝不是说凡事只要苦干就能成功，苦干与成功之间既不能画等号，也不是完全的正比例关系，要想获得成功还必须要有正确的方法。科学方法的重要性正如法国科学家伯纳德所说
“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”因此，科学教育在强调科学精神的同时，必须重视科学方法的教育，关注科学能力的培养。
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