麻雀日记（系列二十篇）

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是 号考生，说课内容是《小麻雀》的第二课时。下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程三个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中的第一课，讲诉了一只还不会飞的小麻雀，不听妈妈劝告，掉在窝外，险些被大花猫吃掉，麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子，自己却被咬掉尾巴的故事。

根据新课标对第三学段（5~6年级）的目标要求和本课的内容特点，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了本课的教学目标： 1．理解文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2．学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3．能够正确、有感情地朗读课文。

重点：学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感情，从而正确认识这对母子。

而怎样使学生能够“把握重点句子，全面、正确地认识这对母子”，则可能是教学中的难点。

结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的：

二、说教法和学法

童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。

结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的

三、说教学过程

首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事人物，分角色对话，正确认识这对母子。

我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爱的伟大和故事给我们的启迪。这也是本课的教学重难点。我通过要求学生对15.16段中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母爱的伟大。通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索，引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的：小孩子只有在实践中才能长出真本事”这一成长经验。

最后，拓展延伸，让学生试着想像写作，经历了这次事件，小普季克和妈妈

开始了怎样的教育和学习，既加深了学生对本文的理解，也拓展了学生的想象力写作力。

一． 谈话导入

在一家屋檐下，住着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？

今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》认识这对麻雀母子。（板书课题）

二、以读代讲，体会人物特点

1、请大家默读第1—13自然段，找一找，麻雀母子在聊些什么呢？

学生汇报：小麻雀对外面很好奇，问了妈妈很多问题。可是又不相信妈妈的解释。

2、指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生从中体会：从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈？——教导孩子非常有耐心 苦口婆心

3、指名学生朗读普季克的话。（同学们边默默的跟读，边听边想，普季克是个什么样的孩子啊！）——天真，幼稚，充满了好奇心，样样都爱按照自己的意思解释。

4、分角色朗读。（同桌）读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真和幼稚。

男女生分角色朗读。

（过渡）这样一个天真任性的小麻雀，不相信妈妈的话，大家觉得，以后他可是要怎样啊——要吃亏的

三，品读重点段落，体会母爱伟大。

师：这不，一天小普季克在窝边手舞足蹈，一不小心就掉下去了，大花猫还正好蹲在那里，这可怎么办啊！麻雀妈妈是怎样做的呢？请同学们默读14—18自然段，

（一）抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。

1、引导学生找出描写麻雀妈妈的句子，

2、指名学生读句子，

3、其他学生边听边圈画出麻雀妈妈动作的词语。思考：你从麻雀妈妈的

动作中体会到了什么？——勇敢 奋不顾身 爱小麻雀胜过了爱自己

4、让我们带着这种体验，再读读15段，读出麻雀妈妈的勇敢，坚定。

5、在读的过程中你脑海中出现了怎样的画面呢？你看到了什么？（学生

描述脑海中出现的画面）

6、师激情：在强大的敌人面前，麻雀妈妈挺身而出，用自己渺小的身体

挡住了大花猫，保护自己的孩子。这种母爱是多么的伟大啊！此时此刻，你想对老麻雀说些什么呢？——

7、(过渡)还能从哪里感受到这种母爱？

（二）抓麻雀妈妈的神态、语言来体会母爱。

学生回答后，顺势带出16自然段。

1、在乎 欢天喜地”——麻雀妈妈一心想着孩子，对自己的伤一点也不放在心上。

“怎么样 怎么样”——体会麻雀妈妈对孩子关心很急切

2、指导学生读出麻雀妈妈心情的急切和欢喜。

四，品读句子，体会普季克的成长。

“嗯，没什么！”“总得一样一样学嘛！”

1、想一想，小普季克为什么没有受伤呢？

一是依靠妈妈的帮助 二是依靠自己的努力（只有在实践中自己努

力，才能掌握真本领）

2、同学们，想一想，我们成长的经历和普季克有什么相似的地方吗？

3、普季克说“总得一样一样学嘛！”

一样一样指的是什么啊？——学飞 学找食物 学很多知识

小普季克学会了什么？——学会飞了 也学会了要听大人的话（因为小孩子不听劝告总是要吃亏的）

4、经历了这件事，普季克为会飞而感到高兴，为妈妈受伤感到内疚难过。如果你就是普季克，你想对妈妈说什么话啊：

——妈妈对不起，我不该不听你的话，害你受伤我好难过

——妈妈，你瞧，我会飞了，我长大了。

——妈妈，以后你多教我一点本领吧！这样我就能保护自己了。

5、通过小普季克的经历，同学们也学会了点什么呢？——总结感悟 （要听劝告，要自己努力学习新本领）

四，拓展延伸，检验成长

看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的故事（注意对话的提示语）

■ 麻雀日记

61. 小麻雀回到家里，把整件事告诉了妈妈。妈妈也向它道歉呢，说原来鱼是猫偷吃的，它冤枉了小麻雀，母女相拥起来。小麻雀觉得还是家里比外面温暖啊！

62. 国王、乌鸦与小麻雀有一天国王去乡下打猎，老伯姓送给他一个可爱的小麻雀和一个乌鸦。

63. 国王对这二个小动物都很爱惜，每天都要亲自喂养，小麻雀和乌鸦都一天天成长。

64. 乌鸦长大了十分忠诚老实和勤劳，而小麻雀长大了，学会了花言巧语，见到国王就报喜不报忧。

65. 从此，国王对小麻雀越来越好，慢慢地冷淡了只顾埋头清扫卫生的乌鸦。

66. 小麻雀越来越得意，经常在国王面前撒娇，吃得好，住得好，而乌鸦则很少见到国王，吃的东西靠自己去寻找，住的地方被小麻雀占去放杂物了，只好在皇宫门囗的老槐树上过夜。

67. 有一天，有个小麻雀受伤掉在地上，被补锅匠发现了，善良的补锅匠急忙把小麻雀带回家中，给它治疗，给它食物，小麻雀很快恢复了健康，补锅匠便把小麻雀送进大山，放归森林里让它获得自由。

68. 几年过去了，小麻雀每年春节都会来看望补锅匠，还帮助做些家务，同时对补锅匠说如果有什么事只要吹囗哨就会到来。

69. 于是它飞回森林叫来了好多兄弟姐妹，成群结队的小麻雀经过一天一夜的努力，它们终于把这些大米全部检回来。

70. 彬彬是一只很漂亮的小麻雀，有一天，她快乐地在森林里飞翔，还一边唱起了歌。

71. 后来，森林里举行了歌唱比赛，小麻雀彬彬，百灵鸟灵灵等一些小动物，小鸟儿们来参加比赛。

72. 百灵鸟是一号，她一登场，她的歌声震撼了每一个评委，陶醉了每一个观众，当之无愧获得了满分，第二号正好是小麻雀，因为她的骄傲，所以导致她好久都没练习唱歌。

73. 森林里有一对好朋友，就是单腿锡兵和小麻雀，它们在森林里开了一个送货公司。

74. 有一天，国王听说森林里开了一家送货公司，就派它们去拿，小麻雀和锡兵都喜欢冒险，所以同意了。

75. 去的路上首先要经过一片海洋，锡兵和小麻雀坐上了船后，就划动着浆，船缓缓地向海中心移动，那声音就像一支乐曲。

76. 巫婆觉得它们很团结，也被它们的勇敢给感动了，就暗施法力，让单腿的锡兵有了双腿，让小麻雀的翅膀更有力。

77. 小麻雀和锡后拿了仙草，道了谢就往回走，一路上小麻雀背着锡兵在空中飞翔，一点也不觉得累，而锡兵坐在它的背上，就像坐飞机一样快速平稳！飞到王宫后，国王拿到仙草很激动，给了它们很多的工钱。

78. 继续往里，我听到了声声鸟鸣，有声音悦耳的百灵，惹人喜爱的喜鹊，可爱娇柔的画眉，机灵小巧的麻雀，优雅动人的白鸽………..当然，有鸟的地方就有树木，所以，这儿也全是树，梧桐，松树…..令人感到清新不已。

79. 哎，真是一个在天上，一个在地下；一个是天鹅，一个是麻雀。

80. 有麻雀花、沙金蓉、长春花、满天星……南洋杉一年四季都开花，几阵蒙蒙的细雨过后，小草从地里探出尖尖的脑袋，脸上还挂着甘露呢！这个时候，总是那淡雅娇小的长春花最先睡醒。

■ 麻雀日记

《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，代老师在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”时，通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生去体会老麻雀挽救小麻雀的着急的心情”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。

语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。代老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。例如：在品读“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”时，让学生说出自己的体会，学生有的回答“小麻雀很可爱”“小麻雀很害怕”“小麻雀很可怜”。

■ 麻雀日记

麻雀是一种漂亮乖巧的小动物。它们浑身都是灰褐色羽毛，但肚皮却是雪白的，乌黑的小眼睛配上嫩黄的小嘴，显得非常可爱。

麻雀生性活泼，行走在地面上时，总是用双脚跳跃着前进，同时还会“叽叽”地唱着欢乐的歌儿。麻雀对陌生人十分害怕，你若靠近它，它就会提高警惕，当它感觉到危险时就会以迅雷不及掩耳之势消失在你面前。但对于熟悉的人，它又会收起胆小的性格，变得胆大起来，在你家门口快乐地蹦蹦跳跳，与朋友在院子里做游戏，在阳台上昂首阔步地走着……什么胆大的事情它都干得出来。

麻雀不经常在地面上活动，它喜欢待在树上或电线杆上。麻雀的住宅比较靠近人类的房屋，有的还会大胆地搬到屋檐或墙洞里筑巢。但如果它们饿了，地面上又有食物时，它们就会呼朋引伴，把地上的食物吃个精光。

麻雀是捕虫的高手，身手敏捷、身体轻盈，捕食时速度极快，很难有虫子从它脚底下溜走。有时候麻雀会来偷吃人们种的庄稼，所以，有人觉得它们是害鸟。其实麻雀并不是害鸟，而是益鸟，因为它们能消灭掉许多可恶的害虫。如果捕食因为人们用杀虫剂把虫子毒完了，它们才不会干这种勾当呢！

麻雀的繁殖能力很强，一般能产三至六枚卵。它通常会用干草来筑巢，再将一些树枝，树叶，草根等混合进去，就筑成了一个温暖的鸟巢。

■ 麻雀日记

我是一只小麻雀，就在刚才，强风像刀子一样地刮过我娇嫩的翅膀。我弱小的身躯怎能顶的过呢？我发出一声绝望的喊声，掉了下去。一阵刻骨铭心的刺痛惊了我。双腿像灌了铅似的，怎么抬一抬不起来。更糟糕的是，又有一只强壮的猎狗走了过来，张着他那可怖的大嘴，钢刀似的牙齿闪着寒光，一双贪婪地眼睛盯着我。我绝望了，猎狗正向我扑来，突然，一种母爱的温暖拢住了我。我的妈妈来了。她好像突然变得天不怕地不怕，不怕那可怕的猎狗。她弱小的声音变得粗暴嘶哑。猎狗似乎也感到了这这种力量。慢慢地退开了。

其实我也不是那一只麻雀，我是一只猎狗。我爱那用尖锐的虎牙一点点地撕碎猎物，我爱那茹毛饮血的乐趣，我爱猎物喷出血浆的瞬间。我与那冷酷的猎人通行。我们打猎回来后，我闻到了一股野味，我顺着它走，看见了一只小麻雀，我不禁欢喜起来，我又要进行着那喜爱的屠杀，我向那弱小的生命扑去，她机械地颤动着身体。这时天空中发出了一声具有威胁性的叫声。一只母鸟发疯般地扑了下去。发出了一声声可怕的吼声。我冰冷的心好像被融化似的，我怎么也下不去口，一股母爱的冲动点燃了我的心，我退了退，满怀崇敬地走了。

我是那只母麻雀，当我的孩子快落入强盗的魔爪时，我快发疯了，一股热血涌上我的脑袋，我发出了一声可怕的吼声，冲下树去。想伤害我的孩子，你必须从我的尸体上踏过去！我失去了理智，有一种比恐惧还强大的力量，促使我保护我的孩子。我弱小的躯体里爆发出那强大的力量使我对着猎狗不停的啸叫，狗似乎也感到了这股力量，退了一步走了。

爱，比死亡的恐惧更加强大，这种力量能战胜一切困难。我想，只有依靠它，生命才能维持下去，发展下去。

■ 麻雀日记

清晨，太阳刚刚升起了。东边那灿烂的彩霞抹红了蔚蓝的天空，映衬着天地间一棵棵高大的梧桐树，映衬着枝丫间一群群可爱的小生灵——麻雀。它们在叽叽喳喳的欢叫着，好似在进行欢快的大合唱，朝着东方的红太阳纵情歌唱。

婉转的歌声赢得我情不自禁悄悄走进，我对着这小小的生灵仔细地观察一番：看!棕、黑、灰三种颜色交织而成的羽毛，在阳光的照射下亮油油的。头上的棕色羽毛有短又密，看上去毛绒绒的，像个小小的绒球。

头部耳侧着镶着的那一对棕色或黑色的玛瑙似的小眼睛，圆圆的像珍珠，机灵地探视着四方，一旦发现危险情况，便迅速地飞起来，飞到别处去，看着十分有趣!

麻雀虽然比不上白鸽呢么美，却也十分可爱!看!那高高的，赤裸的梧桐树上，顿时挂满了“一颗颗黑色的果实”仿佛又到了秋天那丰收的.季节。那细细的长长的电线上缀满了“一个个黑色小音符”他们正唱着一支热烈的狂欢曲。

■ 麻雀日记

一天早晨，我被一阵“叽叽喳喳”的叫声吵醒了。我睁开朦胧的睡眼，看见两个小黑影正在阳台上啄我昨天剩下的面包，看到这场景，我不经揉了揉眼睛，定睛一看，原来是两只小麻雀，我跑到阳台上，俯下身子观察起它们来。

小巧玲珑的身板，头顶上戴有一顶红色的小帽子，尖尖的小嘴上有两个针眼大的小孔，我想:那应该是它的鼻孔吧！两侧两只豆大的眼睛，下面还涂着黑色的“眼影”。圆圆的身子配上一套褐色长版燕尾服，又细又短的小腿下面长着一双像钩子一样的爪子。正当我观察的起劲的时候，那两只小麻雀便从美食中回过神来，目光正好与我相撞，它们望了我一会儿便飞走了。

为了使它们再次光临，之后我在阳台上撒了一点小米，然后便躲在暗处等待着它们……果然，麻雀没有让我失望，我望着它们，只见它们屈着腿，俯下身子，头一点一点地吃着。不知过了多久，它们吃完了，便展翅飞走了。

就这样，我每天往阳台上撒一点小米和面包屑，小麻雀依然习惯性的每天都来。渐渐地，它们的胆子越来越大，之前吃什么东西，总是东瞅瞅，西瞧瞧的，现在干脆站在我手上吃东西了！有一天，我正打算告诉爸爸妈妈这件事，却意外听到他们说:“这几天，总是有鸟儿把我吵醒，睡都睡不踏实，工作的时候总感觉很疲惫！”听到这，我心里像打翻了五味瓶一样难受，于是，便下了狠心，说:“我以后再也不养鸟了！”

■ 麻雀日记

在我的家乡，最常见最多的鸟儿要数麻雀了，因为它小巧可爱，我便养了一只。它不仅是一个“调皮王”，还是一只“聪明鸟”。

小麻雀披着一件灰色大衣，尖尖的嘴，一对黑黑的眼睛，像蓝宝石一样，一双小小的翅膀，再加上一双小嫩腿，简直可爱极了。

一天晚上，小麻雀趁我关灯的时候，把小屋门一开，去玩我给它准备的小汽车了。第二天早上，我被小麻雀的叫声吵醒了，原来，小汽车被它开水里了，幸亏我把它及时救了出来，它真是一个“调皮王”。有次我将房间的门窗关紧，然后把它从鸟笼放出来。它一时飞到衣架上，一时飞到书桌上，最后飞奔到了我的手上，用爪子紧紧地捉住我的手指，还叫了几声，好像在说：“主人，我是不是很乖?”

冬天雪刚下完，伙伴们就要打雪仗，我也参与了，双方是越打越来劲，空中雪球飞扬。这时小麻雀悄悄飞到了对方阵地上方，接住了一个小雪球，扔了下去，为我助战，原来它也知道要帮助主人，它可真是一只“聪明鸟”。

小麻雀真可爱，我喜欢上它了。

■ 麻雀日记

麻雀回到家里，我看见叔叔手里握着一根线，线上拴着一只麻雀。这只麻雀呈棕色，肚子是白色的，身上分散着一些黑色的斑点。个头很小，但看得出，是成年鸟，已经会飞了的。我不知道叔叔是怎么抓住它的，我感觉他真是很厉害。从今天开始，我要善待它，让它听我的话，我乐滋滋的想我以后可以放开它腿上的线，只要我喊一声，它依旧会飞回来。那多棒啊，多酷啊。我拿起那根线，放在地上，我找了个大盒子，准备给那只麻雀做个窝。我用水瓶盖装了一盆水放在箱子底，再拿了些米和面包渣。我知道麻雀最爱吃这些，我曾用面包渣喂过野生麻雀，给它们吃了个干干净净，这只麻雀没有理由不被吸引。这时麻雀竟然起飞了，我下了一跳，线没在我手中，趁麻雀飞不远的时候，我伸手拉住了那半截线。这家伙，差点越狱了！不，不能说是越狱，在我家里有吃的有喝的，哪里会是监狱呀。我把那只麻雀放在盒子里，让它感受它的新家。我想了想，给它取名：蓝雀，这是因为，麻雀长得不好看，而蓝雀美丽，这就是以不足补不足嘛，想象它就是蓝雀。我把绳子系在盒子底下，以防它跑了。蓝雀在自己的新家里，一点也不愿意老老实实呆着，不吃东西，不喝水，就蹲在地上，什么也不做。我不以为然，以为它只是被折腾累了。我进了房间。到了晚上，我才出来看看。这时，盒子里是一具麻雀的尸体，蓝雀倒在了地上。它什么也没吃，什么也没喝。我不知道它折腾了多少次，想多少次飞出来。蓝雀死了。它死的很冤。我的泪水情不自禁地流下来。我感觉我是个刽子手，我是个屠夫，我是个剥夺自由生命的魔鬼！我不该把野生的麻雀当做家养宠物，我不该剥夺它自由的权利，我不应该把它关在这有吃有喝的监狱。我垂下头，我在蹂躏一个生灵的人格。我开始崇敬这只麻雀，它能有自由的灵魂，能宁死不屈做人的驯服宠物，麻雀这种动物，才不会成为依赖人类才能生存的人类的利用品。它死了，它的灵魂自由了。自由就是解脱，就是不成为人类的奴才。我很内疚，头垂在怀里，哭了起来。这时传来妈妈的叫喊，叫我扔了那只死麻雀。我站起来，捧起麻雀，走向楼梯的垃圾桶。蓝雀，不要怪我没有为你准备坟墓，蓝雀，你如果恨我，那就在我梦中，用鸟嘴狠狠地啄我吧。

■ 麻雀日记

一、说教材

《麻雀》是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册教材的作品，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

二、说教学目标

根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

（一）知识目标：

1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。

3、感情地朗读课文，练习背诵。

（二）能力目标：

在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

（三）德育目标：

懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

三、说教学重点：

根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

四、说教学难点：

根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

五、教学准备：

为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：

1、课文录音带。

2、动画课件。

六、说教法和学法：

新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”“课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。

七、说教学过程

（一）谈话导入（出示课题）

这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。

（二）整体感知

1、听课文录音。要求：边听录音边想画面。

通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。

2、教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？（根据学生回答板书，演示动画）

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在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。同时从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。学生通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。

3、对照板书概括课文主要内容。

这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。

（三）探究中心

1、自主读课文。

用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。

培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。

2、提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回答，教师板书）

提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。

3、合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指点方法：读——找、画——议——读）

先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。在这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。

4、反馈交流。

小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。（2）析句意。（3）感情读。

在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。

在讲到老麻雀时，运用多媒体电脑动画显示：“突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞浑身的羽毛，并且配上老麻雀绝望地尖叫声，使学生感受更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点。再通过换动词引导学生比较两个句子，从直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步学深学透课文，从理论上突破难点，也使学生“跳一跳就摘到桃子”。

在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话时，教者提出问题：“一种强大的力量指的什么力量？”因为前面通过电视画面再现故事情节，为这个问题已作了铺垫，直观、真实、具体地体现了老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。让学生感受到爱的伟大。

5、深化主题。

教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的伟大力量。再引导学生想象：“你从老麻雀的表现中想到了什么？”进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的源泉。丰富的想象是创造的翅膀，通过展开想象，培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解。

八、说板书

■ 麻雀日记

麻雀小巧玲珑。它的头顶仿佛戴着一个土灰土灰的小帽子。背部的羽毛像麻布做的坎肩。腹部的羽毛像橙黄色的衬衫。一双锐利的眼睛，东看看，西瞅瞅，非常警惕。一张尖尖的小嘴，不停的叽叽喳喳叫着。

麻雀喜欢停在电线上。一双铁钩般的小爪子紧紧的抓住电线。瞧！蓝蓝的天空中，电杆之间又多了几痕细线，多么像五线谱呀！停着的麻雀成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌！快看！一只麻雀突然从电线上飞下来，迅速的叼起一只小毛毛虫，在地上蹦来蹦去，好像在说：你瞧，这是我的战利品！然后就开始品尝起美味来。

麻雀喜欢三个一群，两个一伙，或者几十只一起跳到农家院子里找食。有一次，我在老家帮姥爷搓稻谷，搓着搓着，周围蹦蹦跳跳围过来好多只麻雀，它们排成了一个长长的队伍，好像到食堂领饭一样。啊，原来是要过来抢食姥爷辛辛苦苦割回来的稻谷！我有点紧张，要想个办法驱赶它们。没想到，我的脚刚挪了个地方，它们就呼啦一下，全飞走了。麻雀可真胆小啊！

麻雀不像大熊猫那么珍贵，不像孔雀那样美丽，但它帮我们捉害虫，是我们的好朋友，我们要保护它们。

■ 麻雀日记

《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。

《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。

本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。

根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：

1.能够认读本课生字、词。

2.能够正确、有感情地朗读课文。

3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。

基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：

重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。

难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。

课时安排：三课时

课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。

■ 麻雀日记

第一板块：自学课文，学习生字新词

富于情趣的导入，就像师生之间架起一座沟通的心距，通过桥梁，师生之间的心距也就拉近了，对于这一课的教学，我将这样导入：

1、揭题，出示自学提示，自读课文。

自读小贴士：

（1）自由读课文，读准字音，读通课文。

（2）圈画难读、难懂的字词，用自己习惯的方式试着解决。

（3）想想课文围绕“麻雀”写了什么事。

2、呈现学生课本，交流难读难懂的词语。

预设：嗅、摇撼、挓挲、拯救

[本环节通过情境的创设，激发学生阅读的兴趣，利用小贴士自读课文，学生在读中]学习过程：

■ 麻雀日记

我家有一只非常可爱的小麻雀。它整体看上去是棕色的，细看会发现在棕色中渗透出一抹淡黄，周边还有些白色的斑点。他的眼睛是黑色的，嘴巴是橙黄色。小麻雀很爱吃虫子，特别是米虫。我叫它“小红点”，因为它嘴角的地方有一点红色，挺特别的。

听爷爷说，“小红点”是自己跑到我们家来的，那天早上，爷爷刚出门，在门口就看见了它在那里扑腾扑腾，飞也飞不起来。爷爷知道我喜欢小动物，就帮我把它捉住了。一开始，“小红点”见到我还是很怕我的，在我悉心照料了几天后，它似乎就已经不怕我了，于是我就开始观察它的一举一动。

一开始，“小红点”可能因为太小，只会跳啊跳，飞不起来，后来才学会飞的，说起来我也有点功劳的，因为我看它飞不起来，我就折了个纸飞机在它的面前飞啊飞，三下两下的“小红点”就学会了飞。看着它慢慢的长大，我知道我们分别的时候快到了。终于有一天我回到家后，“小红点”不见了。它走了，飞走了，去到了它的世界。

第二天一早，我刚从睡梦中醒来，窗口一阵“叽叽、叽叽”，是“小红点”回来看我了吗？我赶紧趴到窗口看，是它，尽管外面有四五只麻雀，但我一眼就认出了它——我的“小红点”。看着它再次飞走，我心里只有一个想法“再见，小红点，一路走好。”

■ 麻雀日记

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！

我是语文组1号，我今天说课的题目是《小麻雀》

(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。

《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。

本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。

根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：

1、能够认读本课生字、词。

2、能够正确、有感情地朗读课文。

3、能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。

基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：

重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。

难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。

课时安排：三课时

课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。

二、说教法和学法

在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说

“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

■ 麻雀日记

叽叽，叽叽叽！是谁在叫？我诧异地抬起头，放下笔，从椅子上下来，往声音传来的方向走去：叽叽，叽叽叽！是谁在叫？我越发好奇，声音越来越响。咦？我怎么走到阳台上来了？我转过身来，刚想走回去，发现阳台上有一窝麻雀。我自言自语道：啥时候空调管道上有一窝麻雀啦？说完，我把妈妈叫来，妈妈也很惊讶，可她又不得不承认她看见了。

暑假里，我每天都会在空调外机上放一些米粒，这样它就会来吃了。第一天，我在距它两三米的地方看着它。它先在巢穴旁边，瞪着玛瑙似的小眼睛，警惕地探视着四方，犹如一位正在巡逻的侦查员。确认没有危险了后，再飞到空调外机上。起先它很小心，后来，它见我不去伤害它，于是放心了，大口大口地吃起来。后来，我每天接近它一点，一天，两天，三天，四天，五天现在，我把脸贴在窗户上它也不怕了。就这样，我和它成为了好朋友。当做作业时，它都来陪伴我。有时候，有一些难题，只要看一看麻雀就会了。

可是好景不长，有一天，我看见麻雀看了我几眼竟钻进了空调外机，好像在说：朋友，对不起，我不能出来陪你了。这可不是好景不长，好景不长还在后头呢！过了几天，老爸突然说：天气太冷了，我们要开暖空调了！我一听，连连阻止道：不要，里面有麻雀一家！。

小朋友们，你们有什么好一点儿的方法能让麻雀一家不要住在空调外机里，就尽管提出来吧！

■ 麻雀日记

《麻雀》影评

《麻雀》是由金琛、周远舟导演，原著作者海飞编剧，李易峰、周冬雨等主演的谍战革命剧。该剧根据国家一级作家海飞的原著小说改编而成，主要讲述了陈深潜伏在汪伪特工总部首领毕忠良身边，通过代号为麻雀委派的工作者秘密传递信息，成功窃取汪伪政府归零计划的故事。于xx年9月5日在湖南卫视金鹰独播剧场播出。

年年都会有主旋律的电视剧，《麻雀》作为主旋律电视剧之一，与其他谍战片的区别在于演员颜值特别高。虽然时代风格固定了人物服装低调，但同时也加入了流行元素，《麻雀》邀请了曾荣获金马奖最佳造型奖的金牌造型指导陈顾方对全剧演员的造型做整体指导。在高颜值前提下还精心包装，演员们在剧中演绎出了应有的时代美感。《麻雀》还聘曾担任《甄嬛传》和《芈月传》美术指导的陈浩忠担当全剧的美术总监。许多重要场景都是全新打造，力求真实还原出当时的环境背景，为《麻雀》的高品质打下了基础。

从演员来看，李易峰的转型可谓成功，演技上也是大大的进步。张鲁一为更贴近角色，决定以增加体重的方式来增添年龄感。阚清子的演技过人更是因此剧红了半边天。可见，《麻雀》中的演员班底强硬，不但靠演技还原了原著人物，还增色了不少。

从宣传制作来看，剧组从xx年5月4日，曝光《麻雀》首款片花，唯祖国与信仰不可辜负，这句台词未播先火。历经大半年的宣传和制作，直至xx年9月5日才正式上映，可谓吊足了观众胃口。

由此可见，选角、剧组团队的精心包装、宣传，演员个人的演技都令《麻雀》的画面感、时代感、人物、服装得以出彩，也正是因为这样，《麻雀》从播出以来一直占据CSM52城市网和全国网的收视率第一位。也希望这样的《麻雀》能够带领年轻一代关注军事时事。

■ 麻雀日记

暑假里一个雨后的上午，我到妈妈单位写作业，刚走到四楼妈妈办公室的走廊里，就看到一只小麻雀在飞。

一看有人，小麻雀更惊慌，扑拉着翅膀想飞出去。可走廊上全部是封闭的玻璃窗，它飞不出去只能在玻璃窗上撞来撞去。我想帮它，可一时之间也不知怎么帮，不一会它撞到一扇窗户上晕过去了。妈妈急忙从办公室里拿了一根细绳把它的脚绑起来，另一头系在窗子上。在它醒来之前，我近距离的细细观察小麻雀。它的身体很小很轻，只有我拳头的一半大，浑身棕色的羽毛，一对美丽的翅膀合拢着，一双绿豆大小的眼睛半闭半睁，两只细细的爪子，每只都有三个小指头，一个尖尖的小嘴紧闭着。

不一会儿，它醒过来了。飞着扑啦到这儿，扑啦到那儿，很不老实。妈妈赶紧把它轻轻握在手里，解开它脚上的细绳儿，拉开窗户把麻雀放走了。我想它回家后会告诉它的家人：“我今天躲雨飞进了一个很奇妙的房间，怎么也飞不出来，后来被人搭救……”

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