《小熊住山洞》教案（集合十五篇）_《小熊住山洞》教案

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小熊住山洞读后感(一)

今天，我读了《小熊住山洞》一课，感觉小熊是非常有爱心的小动物。一年四季都不愿意砍树盖房子。它不会破坏大自然或其它小动物的家园。小动物们非常感谢熊家，还送给它们美丽的花朵。

我也想向熊学习，做一个有爱心的人，热爱我们的天性。

小熊住山洞读后感(二)

小熊谢谢你没有砍树造房子，如果你春天把树砍了的话我们就不能看到绿绿的叶子了，如果夏天砍树造房子那我们就看不到美丽的小花了，秋天砍树造房子我们就吃不到新鲜的果子，冬天如果你们砍树造房子鸟儿就没家住了。

小熊住山洞读后感(三)

今天我们学习了《小熊住山洞》，讲的是小熊一家想造一间木头房子，可是每一次当他们走进森林时，看到森林的美景，小熊就舍不得砍树。年复一年，他们仍然住在山洞里，没有砍树盖房子。森林里的动物非常感谢熊家，给他们送去一束美丽的花。

这个故事告诉我们要好好照顾树木并保护环境，所以我将从我自己开始，不要随意摘叶子和花朵。

小熊住山洞读后感(四)

今天学了一篇《小熊住山洞》的课文，这个故事告诉我们春、夏、秋、冬四个季节的不同特点。

我喜欢冬天。冬天我可以打雪仗，滑雪和堆雪人。

我喜欢春天，春天能让我看到各种美丽，鲜艳的花朵，绿草。但是现在这个城市被废气和垃圾污染了。看到这么美的风景真不容易！

我也喜欢夏天，夏天可以去海边玩水、沖浪，可以去沙滩堆沙子，也可以去游泳，吃甜冰淇淋，夏天真的很好！

我也喜欢秋天，因为秋天是收获的季节，我喜欢吃水果，在秋天可以吃到沉甸甸的水果！

春、夏、秋、冬四个季节我很喜欢，因为每个季节都给我们带来了不同的乐趣！

延伸阅读：《熊居洞》原文及学习要点

一、《小熊住山洞》原文

小熊一家住在山洞里。

熊爸爸对熊说：让我们砍掉一些树，盖一座木屋住

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，熊不愿意砍树。

夏天，他们走进森林。树上开满了花，熊不愿意砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果实，熊不愿意砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟，熊不愿意砍倒它。

年复一年，他们没有砍树盖房子。他们一直住在山洞里。

森林里的动物非常感谢熊家给我们送来了一束美丽的花。

二、知识要点

（一）读准字音

1、翘舌音：舍直束

平舌音：造

鼻音：年

边音：丽

前鼻音：砍满年

后鼻音：洞

2、初步认识多音字：结果结束

舍不得宿舍

3、区别： 直和真

（二）词语积累

1、能区分： 一束一束束的意思

✦ 《小熊住山洞》教案

【教学目标】

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简单的带“石”的字“右”，教学生运用键书积累词语和语言。

【教学重点】

会写生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

懂得要爱护树木、保护环境。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】

一、创设清净、初步感知

1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么美丽的森林，有什么想说的吗?

2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、 整体感知课文

1、提出要求：

⑴ 自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?

⑵ 给课文标出自然段。

⑶ 圈出生字。

2 小组合作学习。

3、检查自学：

挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。

✦ 《小熊住山洞》教案

教学要求：

1、初步感知课文，感受森林一年四季的美，懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的`喜爱之情。

2、认识10个生字。学生独立识字。

教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境，初步体验阅读的乐趣。

教学难点：区分平、翘舌音，掌握部分识字方法。

教具：自制课件，板书贴图，生字卡片。

教学过程：

一、课件引入，揭题。

1、出示“森林”，认识这两个字？字形有趣在哪儿？

（生边说师边演示课件：先出示三棵树，而后扩为成片。）

2、森林是谁的家？（动物、植物）

过渡：在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。

3、揭题：小熊住山洞

二、初步感知

课件演示（图+配乐+朗读），学生初步感知，边听边看边想：

知道了什么？懂得了什么？

三、识字教学

1、学生自己读课文，要求读准字音，如果遇到不认识的字，怎么办？〈引导生了解识字的方法）想办法解决。

2、学生自读课文，同桌交流讨论识字的方法。

3、反馈：

①分段读课文，及时纠音。（重点指导课文中的平、翘舌音。）

②识字反馈。

说说你们是用什么好方法记住这些字？

（课件出示本课所有生字，学生自由说识字的方法，用自己喜欢的方式学习记忆生字。）

全班交流识字的方法。

4、巩固

①开火车认读生字卡片。

②通过自编儿歌《雨中》巩固。

大雨大雨快要下，快要下，

风儿吹，树叶动，

小鸟小鸟往家冲。

大雨大雨一直下，一直下，

草地长满美丽花，采一束送妈妈，

瓜田结了胖胖瓜，摘一个给爸爸。

大雨大雨快停下，快停下，

河水满了，冲坏桥。

今年又要砍树来造桥，

舍不得呀，舍不得！

四、初步理解课文内容

1、学生跟随音乐（春、夏、秋、冬，段落自编歌曲），学生唱，自由表演。

2、师通过学生的表情、动作，问孩子为何这么表演，从而理解课文。

3、配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落）

4、感受森林一年四季的美。

看影片，感受森林的美，再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。

✦ 《小熊住山洞》教案

一、教案

1. 教学目标：

(1) 了解语言小熊教学资源；

(2) 学习运用语言小熊进行语言教学；

(3) 提高学生的语言表达能力。

2. 教学准备：

(1) 计算机、投影仪；

(2) 语言小熊教学资源；

(3) 课堂活动参考教案。

3. 教学过程：

(1) 创设情境：告诉学生一个有趣的故事，讲述语言小熊住在一个山洞里；

(2) 展示语言小熊教学资源：通过计算机和投影仪，向学生展示语言小熊的形象和功能；

(3) 学习使用语言小熊：教师与学生一起学习如何使用语言小熊进行语言教学；

(4) 进行语言活动：根据学生的语言水平和学习内容，进行一系列语言活动，如语音练习、词汇记忆、句子构建等；

(5) 结束活动：概括本节课所学内容，鼓励学生积极参与语言学习。

4. 教学评价：

(1) 观察学生在语言活动中的表现和进步；

(2) 收集学生的作业和练习答案，进行评价和反馈；

(3) 听取学生的意见和建议，进行教学改进。

二、反思

语言小熊住山洞教案的设计是为了鼓励学生积极参与语言学习，并通过语言小熊教学资源提高他们的语言表达能力。教案的目标是合理设定的，能够满足学生的学习需求。

在实施教案过程中，学生对语言小熊教学资源产生了浓厚的兴趣。他们热情地参与各种语言活动，提高了他们的语言水平和表达能力。在语音练习环节，学生通过模仿语言小熊的发音，准确地发出了英语的音素。在词汇记忆和句子构建的活动中，学生运用语言小熊的教学资源，积极参与互动，并能够使用正确的词汇和句子表达出自己的意思。

然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，学生对语言小熊的依赖性较高，在没有教师指导的情况下，他们很难独立进行语言学习。其次，教学时间有限，难以对每个学生进行个别指导和反馈。最后，教学评价主要基于学生的作业和练习答案，难以全面了解学生的语言水平和学习情况。

针对以上问题，可以采取以下措施进行教学改进。首先，加强学生的自主学习能力，教师可以设计一些能够激发学生学习积极性的任务，让学生在教师的引导下独立完成。其次，增加教学时间，可以组织小组活动和个别辅导，给予学生更多的指导和反馈。最后，教学评价应更加多样化，不仅仅局限于书面作业和练习答案，还应包括口头表达和实际应用能力的考察。

总的来说，语言小熊住山洞教案的设计能够激发学生学习兴趣，并通过语言小熊教学资源提高他们的语言表达能力。在实施过程中，教师需要注意学生对语言小熊的依赖性，加强学生的自主学习能力，并进行更加全面的教学评价。通过不断改进和提高，可以使语言小熊住山洞教案发挥更大的教育价值，提高语言学习效果。

✦ 《小熊住山洞》教案

【设计理念】

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

【教学流程】

第一课时

一、导人情境

（出示森林二字。）

你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森）

演示课件，从森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。

由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。

师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）

二、初读故事

１、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

２、再读，标好自然段。

３、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。

４、参赛选手读，其他学生评议、正音。

引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。

三、认读生字词

１、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。

文字应当永远与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。

２、同桌互读。

３、指名读。

４、去掉拼音读。

５、开火车读。

６、任意指读。

７、摘果子游戏：

出示课件：

在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）

８、找朋友游戏。

（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。）

四、课问休息

拍手唱儿歌：

森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。

秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

五、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

（下要保底，上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）

✦ 《小熊住山洞》教案

活动目标：

1. 理解故事，感受春夏秋冬季节的轮换和特征。

2. 欣赏故事，体验小熊爱护树木的美好情感。

活动准备：

四季背景图片，小熊图片

活动过程：

一、 直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化

提问：1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？

2. 这是什么季节？你是怎么看出来的？

3.你喜欢哪个季节？为什么？

小结：你们说得真好，一年四季真美啊！

二、 讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换

1. 出示小熊

有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的`名字就叫《小熊住山洞》。

2. 教师完整讲述故事，理解故事内容

提问：（1）这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？

（2）小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？

（3）小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！

三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季轮换，体验故事的语言美

1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？

2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？

3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！

4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达）

5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？

6、小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？

小结：小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。

7、小动物为什么送鲜花给小熊？ www.

幼儿：小松鼠也需要树，小鸟都需要树。

……

老师：你们真爱动脑筋，说得很有道理。想想要是树林里得树都砍光了，会发生什么事呢？

幼儿：土地会变成沙漠。

幼儿：许多小动物无家可归。

幼儿：再也看不到美丽得树林了。

小结：那这样真可怕，所以小熊没有砍树是对的，他保护了大树林，保护了小动物美丽的家。

四、 拓展延伸：

我们能为可爱的小动物做些什么呢？（种树、不砍树、做宣传……）

总结：你们都说得很好！谢谢你们。那让我们从我做起来保护我们的森林、我们的家园！

✦ 《小熊住山洞》教案

教学目标

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁石。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养同学自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。

课前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

二、自主识字，感知课文

1、同学初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。

边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参与自学

2、再次读文

（1）指名分段读课文，不会的生字他人可协助。第八段中的`感激教师可启发同学顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。

3、记忆生字

（1）小组交流，自身用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

（2）全班汇报，协助每名同学当小老师，到前边把自身记字的方法告诉全班同学。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，同学可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉同学人最早砍东西的工具是石头做的。

（3）游戏巩固汉字——给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

4、熟读课文，积累词语

（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言准确就应肯定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束……同学只要把自身的真情实感流露出来就可以，不必问为什么喜欢。

字、词的学习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成绩感。让同学充沛自主学习，教师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的主体性

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

1、引导同学观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让同学自身选择）

2、全班汇报

（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、高兴、激动……

（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊顾惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时，指导同学突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题——读读说说，先让同学多读，增强语感，再引导同学比较一束束和一束意思一样吗？让同学在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

B、同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？协助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自身的动作到前面演一演。

让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，体现语文教学多样性

C、在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。

在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，同学扮演更使同学处于一种身临其境之感

四、巩固生字，学写生字（略）

五、借助板书，小结课文

小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

同学自身去总结，是同学与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了同学发表自身想法的能力，体现了课堂教学中同学的主角意识

✦ 《小熊住山洞》教案

这篇童话故事重要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而对于小学生特别是一年级的学生来说，我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来快乐时，他们的学习效果最好。教学本课时，用多媒体课件生动形象地展现出森林这一美丽的情景,能极大地激活学生的思维,陶冶学生的情操,激发起学生的阅读兴趣,为后面的理解课文,有感情朗读作了铺垫.先让孩子们将课文读通顺，初步了解课文内容，为了激起他们读课文的兴趣，我采用“竞赛”的情势，促使孩子们兴趣盎然地投入“读书”之中。另外，让学生带着问题听课文录音，能引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣．优美动听地朗读，能把学生带入意境，整体感知．并通过提问，增强学生的概括能力．

在引导孩子们理解最后一段时，我给他们安排了一个说话任务：孩子们想想，如果你就是这些动物中的一员，你在送花时，会对小熊说些什么话呢？我先想象松鼠说：“小熊一家，我谢谢你们了，你没有砍树，秋天树上结满了果子，我在冬天就有松果吃，不用担心饿肚子了。”有了示范，他们的话匣子打开了。

生1：“小猪说：我个子小，常常有人欺负我，森林里有了树，在别人欺负我的时候，我就躲在树后面，别人看不见我，我就可以安全的生活在这里了。”

生2：麻雀说：“森林里满是树，这些树制造了许多的氧气，使我们动物能呼吸到许多新鲜的空气，没有生病，健康的生活在这里，多舒服啊！”

生3：小白兔说：“我是运动能手，森林里树这么多，给我制造了很好很大的运动场，我每天可以在这里蹦啊、跳啊锻炼身体，你看，我的身体有多棒！这都是你一家的功劳哪！”

生4：山鸡说：“森林里树木枝叶茂盛，向四面展开，好像撑开的绿伞，挡住了强烈的阳光，夏天，我们在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！”

生5：小熊听了说：“山洞里虽然空气闷、光线暗、又潮湿，但能够给这么多伙伴带来愉快、带来幸福我还是很高兴的。”

孩子们由以往的被动和依附，变为自动地学习，启迪了他们各自奇特的想象，思维处于异常活泼的状况，创新的火花不断闪现，从而经历一个感悟事理、发展语言的过程。

✦ 《小熊住山洞》教案

活动目标：

1．通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2．领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是

一种美德。

活动准备：

1．玩过“过山洞”游戏，体验过山洞的不便。

2．《小熊住山洞》课件。

3．课件中展现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。

4．小动物头饰若干。

活动过程：

（一）师生共同回忆“过山洞”游戏，说说自己的感受。

师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊，还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活，你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀？

幼：难受、山洞里的空气不好。

师：有点闷闷的，让人觉得不舒服。

幼：山洞里很潮湿。

师：因为阳光照不进来，所以会湿湿的。

幼：山洞里有很多虫子。

师：山洞里空气不流通后，会有很多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉？

幼：山洞里的水也很脏。

师：恩，老师也有这样的感觉。

幼：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。

师：是啊！住山洞还很危险呢，小熊一家决定到森林里去看一看，想个好办法准备搬家。

（二）欣赏四季美景图，用优美的词句自由讲述。

师：让我们一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好听的话来说一说吗？

（出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图，幼儿自由看图讲述。）

师：你看到了什么？请你用好听的话来说一说。

幼：我觉得森林像一幅美丽的画。

师：确实很漂亮。

幼：森林里的树好多好多，都是高高的。

师：树又多又高我们可以用一个好听的词语来说，谁还记得？

幼：茂盛。

师：对，茂盛，我们一起来说一说。

师：宝宝们说到了树，四幅图上的树有什么不一样呀？

幼：是有区别的。

师：区别在哪里，谁来说一说？

幼：有的树上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下满了雪。

师：你观察的真仔细。

幼：好象是春、夏、秋、冬一样。

师：对呀，其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小秘密呢，讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事，让我们一起来听一听、看一看。

（三）结合课件欣赏，正确感知画面表现的四季图。

（师生共同看课件。）

师：看了、听了这个好听的故事，你能从这4幅图中准确地找出春、夏、秋、冬来吗？谁来重新摆一摆。

幼：我来，春天应该都是绿叶，夏天有花。

师：那你来找一找。（幼儿上来找出重新排。）

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师：还有呢？谁也来找一找？

幼：秋天有果子，冬天下雪了。

师：好，那你也来排一排。（幼儿上来找出重新排，接在春、夏的下面。）

（师生共同看画面，正确感知四季。）

（四）分析故事，感知四季的主要特征。

师：小朋友把春、夏、秋、冬四季图一下子就找出来了，谁想把小熊在春、夏、秋、冬里发生的事情用故事中的话和大家说说？（根据幼儿说的顺序灵活分析，出示字卡。）

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

幼：春天，小熊走到森林里，看见树上有很多绿色的叶子，小熊舍不得砍。

师：你是象讲故事一样把春天的故事说出来了，谁还能更进一步，用故事中的话来说。

幼：春天，他们走进森林里，小熊舍不得砍。

师：你的小耳朵听得真仔细。在平时的生活中，小朋友，你有“舍不得”的时候吗？

幼：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

师：你是个爱动物的好宝宝。

幼：过年了，外婆给了我零花钱，我舍不得花。

师：你还是个节约的好宝宝呢！

幼：我们马上要上一年级了，就要离开老师和小朋友，不能经常看见了，我很舍不得。

师：你和老师和小朋友有这么深的感情，真的，老师也舍不得。

幼：爷爷上次去了蒙古包，我很舍不得他走。

师：蒙古包可远了，爷爷去这么长时间，宝宝肯定会想他，所以也舍不得，平时爷爷肯定最疼你了。

幼：妈妈给我买了零食，我舍不得吃。

师：你知道妈妈挣钱不容易，我们要省着一点花。

师：就让我们带着“舍不得”的心情把春天的故事说给大家听一听。（师生有感情地朗诵第一个画面。）

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

师：还有谁也想来说说？

幼：夏天，他们走进森林，树上开满鲜花，小熊舍不得砍。

师：这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，让我们一起闭上眼睛，一边听老师说一边想象一下。

师：听了这段话，你好像看到了什么？闻到了什么？

幼：我好像看到了五颜六色的花，闻到了花香。

师：你想得真不错！

幼：我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。

师：你也有这样的感觉。

幼：我看到了美丽的花。

师：真得很美丽。

幼：我闻到了很香的味道，口水也流出来了。

师：小朋友们想得真丰富！我们一定都很喜欢这段话，让我们一边说一边想象一下吧！

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

师：哪些宝宝喜欢这一段，愿意来说给大家听听？

幼：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

师：我们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？

幼：还有黄色的叶子。小熊还看到了红色的叶子。小熊还会看见地上的草也变黄了。小熊看到树上的'黄叶飘飘地落下来了。

师：是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！我们一起

来读一首学过的小诗，边回忆边想象一下。

师：秋天这么美！让我们再来用好听的话说一说，一定会说得更好。（师生齐说秋天的故事。）

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

师：还有哪个季节没说到，谁也来说说？

幼：冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

师：这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？

幼：它们在打招呼，小鸟唱着歌在给小熊打招呼。小熊和小鸟它们在做游戏。它们在跳舞，

有可能是溜冰。堆雪人吧。

师：你们喜欢这段话吗？让我们男孩子和女孩子来比赛。（男女幼儿比赛读冬天的故事。）

（五）幼儿配乐朗诵，感知优美意境。

师：现在让我们一起听着音乐，有感情地把春、夏、秋、冬发生的故事来说一说，好吗？（幼

儿看画面、听音乐集体朗读。）

（六）理解“小熊不砍树造房子，一直住在山洞里”的真正原因。

师：小熊走出山洞想砍树造房子，结果住上新房子了吗？

幼：没有。

师：那小熊为什么不砍树，一直住在山洞里呢？

幼：砍了树就没有这么美的景色了。

师：你是这样想的。

幼：砍了树，小鸟就没有家了。

师：小鸟就会伤心的。

幼：小熊爱护环境，砍了树就破坏环境了。

师：现在我们都知道小熊不砍树的真正原因了吧。就象我们小朋友说的一样，小熊是多么爱

护森林呀！

（七）想象自己是森林中的一员，用各种方式对小熊表示感激。

师：瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花，都很感激小熊一家。让我们想一想，如果你就是这些动物中的一员，如小猴子、长颈鹿、小松鼠的话，你在送花时，会对小熊说些什么感激的话呢？（启发幼儿说一句感激的话。）

幼：如果我是一只小松鼠的话，我会对小熊说：谢谢你，小熊。让我每天都能吃到松果。

师：树上会长满松果，小松鼠非常感谢小熊。

幼：猴子会说：谢谢你，小熊。你没砍树，让我每天能在树上跳来跳去。

师：猴子最喜欢在树上玩了，所以也要谢谢小熊。

幼：长颈鹿也来感激小熊一家，他会说：谢谢你，小熊。你没有砍树，让我吃到新鲜的绿叶。

师：对了，没有树就会没有绿叶吃的。那除了对小熊说一句感谢的话，小动物们还可以怎样谢谢小熊呢？（启发幼儿说说其他的感谢方式。）

幼：给小熊送一罐蜂蜜。

师：送他最喜欢吃的东西，好办法。

幼：送一些水果给他。

师：让小熊吃了身体棒棒的，你的想法也不错。

幼：送点好看的书给他，他就不寂寞了。

师：看书是一件多么快乐的事呀，小熊也一定喜欢。

幼：用别的东西搭一座房子送给他。

师：你的想法真特别，为什么这样想呢？

幼：因为他为了别的小动物，住在山洞里很难受，有了新房子他就不难受了。

师：小熊这么爱护森林、保护环境，动物们都很感激他，也想送房子给小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我们欣赏的这个故事就叫《小熊住山洞》，让我们再来欣赏一遍，相信会给你带来更美更甜的感觉。（师生共同看课件。）

（八）联系生活实际，说说如何保护环境。

师：小熊一家这么保护森林，我们人类是怎么保护森林的呢？请大家来说一说。

幼：天气冷了，他们要绑绳子。

师：怕他冷，好象穿衣服一样。

幼：很多人还要给他打药水，捉虫。

师：对，这样小树才能慢慢长大。

幼：我还看见有人在树根上涂白色的东西。

师：那也是为了不让虫子来咬他。

幼：天气热的时候，我还看见有人用雪碧瓶装了水象挂盐水一样挂在树上呢。

师：你真仔细，还发现了这件事，那是为了给树输一些水分，天热太干了。

师：如果你看到了那些不爱护树木、破坏环境的人们想说些什么呢

幼：想对他们说，“请你们不要砍树了。砍了树的话，就呼吸不到新鲜的空气了。”

师：原来树可以让我们的空气更新鲜呢。

幼：我想对那些不保护树木的人说：“不要砍树，你砍了树。还会有沙尘暴呢！”

师：你懂的知识真多！

幼：请你们不要在树上写字了，树要疼的。

师：这也是一种不好的行为。

幼：我想对他们说：“请你们不要砍树了，砍了树的话，会害我们大家的。

师：你们说得真好！让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！

活动延伸：

1．幼儿自选角色表演。

2．自制礼物，和小熊一家联欢。

3．为小熊造新房子。

附内容：小熊住山洞

小熊一家住在山洞里，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造间木头房子住。”

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里，森林里的小动物都很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。

✦ 《小熊住山洞》教案

教学目标

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁石。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养同学自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。

课前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

二、自主识字，感知课文

1、同学初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。

边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参与自学

2、再次读文

（1）指名分段读课文，不会的生字他人可协助。第八段中的感激教师可启发同学顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。

3、记忆生字

（1）小组交流，自身用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

（2）全班汇报，协助每名同学当小老师，到前边把自身记字的方法告诉全班同学。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，同学可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉同学人最早砍东西的工具是石头做的。

（3）游戏巩固汉字——给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

4、熟读课文，积累词语

（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言准确就应肯定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束……同学只要把自身的真情实感流露出来就可以，不必问为什么喜欢。

字、词的学习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成绩感。让同学充沛自主学习，教师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的主体性

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

1、引导同学观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让同学自身选择）

2、全班汇报

（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、高兴、激动……

（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊顾惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时，指导同学突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的`朗读，完成课后练习题——读读说说，先让同学多读，增强语感，再引导同学比较一束束和一束意思一样吗？让同学在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

B、同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？协助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自身的动作到前面演一演。

让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，体现语文教学多样性

C、在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。

在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，同学扮演更使同学处于一种身临其境之感

四、巩固生字，学写生字（略）

五、借助板书，小结课文

小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

同学自身去总结，是同学与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了同学发表自身想法的能力，体现了课堂教学中同学的主角意识

✦ 《小熊住山洞》教案

教学目标

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁石。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养同学自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。

课前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

二、自主识字，感知课文

1、同学初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。

边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参与自学

2、再次读文

（1）指名分段读课文，不会的生字他人可协助。第八段中的感激教师可启发同学顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。

3、记忆生字

（1）小组交流，自身用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

（2）全班汇报，协助每名同学当小老师，到前边把自身记字的方法告诉全班同学。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，同学可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉同学人最早砍东西的工具是石头做的。

（3）游戏巩固汉字——给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

4、熟读课文，积累词语

（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言准确就应肯定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束……同学只要把自身的真情实感流露出来就可以，不必问为什么喜欢。

字、词的学习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成绩感。让同学充沛自主学习，教师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的主体性

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

1、引导同学观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让同学自身选择）

2、全班汇报

（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、高兴、激动……

（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊顾惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时，指导同学突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题——读读说说，先让同学多读，增强语感，再引导同学比较一束束和一束意思一样吗？让同学在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

B、同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？协助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自身的动作到前面演一演。

让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，体现语文教学多样性

C、在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。

在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，同学扮演更使同学处于一种身临其境之感

四、巩固生字，学写生字（略）

五、借助板书，小结课文

小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

同学自身去总结，是同学与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了同学发表自身想法的能力，体现了课堂教学中同学的主角意识

✦ 《小熊住山洞》教案

教材分析

这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读

教学要求

1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

教学重点

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

教具准备

1、森林四季景色的.课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

教学要求

1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德

教学重点

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

教学过程

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文

要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

三、抓住重点语段，读读议议

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

四、指导朗读

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子，需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

五、播放森林四季

边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

六、教师小结

第二课时

教学要求

1、巩固课文，进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习，读读说说

教具准备：

生字卡片

教学重点

1、识字教学，指导书写

2、巩固课文，做课后练习

教学过程

一、有感情地朗读课文

1、接读课文，齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

二、分小组自学生字

要求：1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

指导写字

年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

3、学生书写，老师巡回指导

4、"左、右|"怎样区分？

三、完成课后练习，读读说说

1、理解题意，是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

四、讲评小结

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