作文|三个好伙伴作文（锦集十五篇）_三个好伙伴作文

发表时间：2021-07-11

三个好伙伴作文（锦集十五篇）。

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小猪，小鸟和大象是好朋友，他们整天形影不离，在一起开开心心的玩耍。

一天上午，小鸟邀请小猪去爬山，小鸟当然是遥遥领先，可小猪跟在后面慢悠悠的爬。小鸟看到后喊道：“你快点呀，怎么这么慢呢？”小猪累得满头大汗，气喘吁吁，小猪有气无力的说：“你……还好意思……说我，你在飞，我在爬，咱们俩能比吗？”小鸟反驳道：“你就是头大笨猪，哼，不跟你玩了。”小鸟说完，转身就飞下山了。“哼，不玩就不玩，我还怕你不成。”小猪大声说道。时近中午，太阳公公把大地烤得火热火热，小猪也唉声叹气的下了山。

回到家中，小猪已经饿极了，他来到厨房，放上柴火，用打火机点燃，准备做饭吃。小猪心里抱怨着：他不就会飞嘛，有什么了不起的，那个没良心的，算了算了，不想了，还是先睡一会儿吧。就这样，小猪很快进入了梦乡。

谁知道天有不测风云，柴火越烧越旺，火苗烧到了其他柴火。火越来越大，慢慢的整个屋子都烧着了。小猪觉得很热就起来了，他发现自己的房子已经被火烧着了，立马往出跑，刚好被路过这里的小鸟看到了，他对小鸟说：“小鸟，帮我叫一下大象哥哥。”小鸟说：“没问题。”小鸟找到了大象哥哥，他们三人齐心协力把大火扑灭了。可小猪又伤心的哭了起来，小鸟问：“怎么了？”小猪说：“我的房子没了，我还怎么睡啊？”小鸟说：“没关系，我们帮你建。”过了一会，一个完美的房子摆在小猪面前，小猪对大家说：“谢谢你们。”

就这样，小猪和小鸟又和好了。

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一、教学目标：

1、认知目标：读准字音，能正确书写9个汉字；能运用多种方法理解新词，

2、能力目标：能读懂课文，知道种树的步骤和方法；学会正确、流利朗读课文；会用“没有怎么办？”句式说话。

3、情感目标：初步感受三个小伙伴在困难面前各尽其能，相互配合完成任务。而饶有兴趣的朗读故事。

二、看图激趣，揭示课题，教学生字。

1、出示图画，说说图上画了什么？（小野猪、小袋鼠和小象）谁来和他们打声招呼。指名读，（猪、鼠都是翘舌音）再齐读。瞧，它们在干什么（去栽树）像这样三个人一起干一件事的人，我们称做“伙伴”

2、今天我们读读他们之间的故事。板书：三个小伙伴（相机教学“伙伴”，这两个字都有人字旁，教师在田格中师范写。“伙”学生书空，明确笔顺。齐读，说说你有哪些问题？

三、师范读，要求：

边听边思考刚才的问题，听完后给课文标上自然段号。

交流小节号。你们喜欢这三个小伙伴吗？想读这个故事吗？

四、检查自学情况

不要紧、一同、树坑、拱出、箩筐、锄头、嘴巴、鼻子、吸足、手拉着手、皮口袋

1、开火车读相机正音（一名学生当老师带着大家开火车）重温多音字“要”（出示课件）

2、小老师提示需要注意的读音。重点读好轻声，轻声再齐读

3、理解词语。图片，认识农具箩筐锄头；动作演示拱出吸足；“一同”造句。

五、整体感知，明确栽树的步骤和方法。

1、课文有几个自然段，用手指表示，指名分节读课文，思考：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难？又是怎么解决的？

2、交流课件出示：没有锄头挖坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

当我们遇到困难的时候我们都会问：“没有怎么办？”生用句式练说。

3、这些问题怎么解决的？教师问，谁来帮？分别贴图，板书“嘴巴、拱皮口袋运鼻子吸”师：真是八仙过海各显神通，各尽其能。

小结：看得出孩子们课前预习很认真，我们知道要栽一棵树要，要，要，还要。（出示课件）

六、写字指导

1、出示生字“同、要、没”：

同，它的亲戚“网”同学、同伙、同样。

要，上下结构西和女相加，注意“西”的变化。要求、不要。

没，左右结构，汉的.又上价格几，注意几没勾，没有、没来、没话。

2、学生写习字册。

板书：三个小伙伴小野猪图嘴巴拱

没有怎么办？小袋鼠图皮口袋运

小象图鼻子吸

本节课的教学设计特点是识字方法多样，分散识字与集中识字相结合，随文识字与重点教学相结合，降低了识字的难度，增强了学生识字的兴趣。在教学“伙伴”一词，将音、形、意”结合起来，从字理方面渗透，培养了学生对祖国语言文字的喜爱之情。写字教学放在课内完成，因此，本节课的教学目标达成好，识字教学扎实。

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4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

初读指导。

2、检查自学情况。

2）指名读生字词。

3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

学习目标：

理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

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小山羊、小熊和小鸟一同上山栽树。

没有铁锹挖土怎么办？小熊连忙说：我来！我来！我有锋利的爪子。很快，小熊就刨出了一个圆溜溜的土坑。

没有手，怎么插树苗？小山羊说：我能行，我能行。很快他那筷子般的角就把树插进了泥土里。

这时，树栽好了，正当小伙伴们高兴的时候，却看见一条懒惰的虫子在树杈上睡觉。没有杀虫剂怎么办？小鸟终于找到显身手的机会了，说：我来！我来！小鸟飞过去，一张嘴衔住虫子，吞下了肚子。

小树栽好了！三个小伙伴心中充满了喜悦。

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一转眼寒冷的冬天已经过去了，又到了春暖花开的季节了，到处洋溢着一派春天的美景。

去年，青蛙、小燕子、小蜜蜂三个好伙伴约好在这里相见，它们会忘记吗？让我们一起去看看吧！

青蛙从泥土里跳了出来，伸个懒腰说：“春天的空气真清新呀！这个冬天睡得可真香呀!不知道小燕子和小蜜蜂过得怎么样？赶快去找他们过来。”天空传来“吱吱吱”的声音，青蛙抬头一望，原来是燕子妹妹从南方飞回来了。小青蛙问小燕子说：“燕子妹妹，你这个冬天在南方过得怎样？”小燕子说：“我呀，这个冬天过得可好啦！在南方吃的饱饱的，南方的虫子都快被我吃完了，你呢？”小青蛙说：“我呀，在泥土里美美的睡了一大觉。”他俩同时说：“咦，怎么不见小蜜蜂呢？”“嗡嗡嗡”我在这里，青蛙和小燕子异口同声地说：“蜜蜂妹妹，这个冬天你过得怎样？”小蜜蜂说：“我在蜂巢里吃得饱饱的。”

三个好伙伴谈得喜笑颜开，快乐极了！

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教材分析

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

设计理念

阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。

教学目标

1.认识“餐、丢”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。

3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

教学要求

深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

教学环节

一、谈话导入：

导语：同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。上节课我们学习了课文的生字词。这节课咱们继续学习第28课。(齐读课题)

二、巩固生字新词。

1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。

2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。读字-组词—谁还能组其他的词。

三、初读课文，整体感知。

1、导：同学们的生字掌握的可真好!下面让我们把自己的朗读水平展示出来，大声的认真读课文。(听的最认真的是：坐的最端正的是：)应该怎样读呢?听陈老师提读书要求：把字音读准确，语句读通顺，还要边读边想课文中出现了几个小伙伴，读完后用笔圈起来。

2、学生说小伙伴们的名字。[师板书名字]

3、训练说话：他们之间谁是谁的小伙伴。(指两个学生说，把句子说完整)

四、研读课文，深入理解感悟。

(一)弄清事情的起因

1、同学们认真听老师范读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午餐，玛莎为什么不吃午餐呢?同学们见了又是怎么做的呢?

2、出示句子：玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”

指名读(谁能用“因为所以 ”来说一句话)因为玛莎的背包丢了所以他伤心的站在一旁。

3、呀，原来是背包丢了，背包里装的是什么呢?背包里只有面包和矿泉水吗?想一想，还会有些什么呢?(生接说)师：所以课文就用了一个省略号。

4、丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样?(指名答)请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。

大家都带着这种心情读读这句话。(自由——指名)

5、此时玛莎最需要的是什么?[需要吃的]

(二)分析三个小伙伴是怎样帮助玛莎的。

维加和安娜的做法：

导语：这时她的小伙伴维加和安娜看见了是怎样做的呢?请同学们自由读4——7自然段把维加说的话用横线画下来，把安娜的话用波浪线画下来。

维加的话有两句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”

安娜的话也有两句：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

(维加的做法)

1. 让我们先来仔细听听维加在说什么。谁来读读维加说的话，你们估计维加是什么语气来说的呢?请你带着这种语气来读。

2. 维加在说这句话时他是怎样做的? 你读的真好谁能带着动作来读一读。小黑板出示句子：维加一边大口地吃着面包，一边说： “真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!

3. 师：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗?”(小黑板出示：( )这可真糟糕啊!)

4. 此时维加对玛莎的关心请男生来读。第四自然段：“维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!(从你们的读中让我感受到了小伙伴之间的帮助是。)

5、全班读四自然段：师：“在你们的身上发生过糟糕的事情吗?想想自己当时的心情，再来读读这句话。

师：同学们读出了唯加对玛莎的关心与担心，你们觉得这种言语上的关心能真正地帮到玛莎吗?(生：不能)

(安娜的做法 )

1、导：下面请同学们自由读第五段安娜说的话，让我们看看安娜是怎么说的? 出示句子：安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”

2、指名读：谁来读读安娜对玛莎关心的句子。

师评：做为玛莎的小伙伴他的背包丢了，你也在为她着急呀。

师：听了安娜的话，玛莎小声地说：( 生 “我也不知道。”)

3、小组读六段：“玛莎小声的说：“我也不知道”说着底下了头。

师：你们为什么读得声音这么小，还低下了头?

生：玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“(我也不知道。)说着低下了头。

4、过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来安慰，她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。

5、指1生读安娜的话。(师：你们看安娜多关心玛莎啊，不仅提示了背包可能丢失的地方，还提示了以后要保管好自己的东西)

6、小组齐读7段

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7、玛莎此时你最想得到什么呀?

可是小伙伴安娜也没有给他，玛莎继续站在那里。

(三)唯加和安娜的做法和玛莎心情的变化

下面我们四人一组再来读读2-7自然段，一人读叙述性语言，一人当维加，一人当安娜，一人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读，同时感受玛莎心情的变化。小组——指一组。

过渡：玛莎丢了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给最需要的东西。

安东的做法

师：就在这时，小伙伴安东又是怎样做的呢?让我们快来自由的读读第8自然段。

1、指名说安东是怎样做的?把安东动作的词用横线划下来(走掰放)

2、如果你是安东，你为什么要这样做呢?(引导学生结合维加和安娜的做法及玛莎的处境说)

3、是玛莎手拿着面包，你的心情怎样?为什么?(什么也没说大一点儿赶快)[高兴、感动，让我感受到了小伙伴给我的帮助是一缕温暖的阳光。]

4、指名读第八自然段。

5、师：了解玛莎这时心情的只有安东，他把自己的食物分给玛莎真正地帮助小伙伴解决了难题。

6、请同学们，齐读课文的第八自然段。

7、总结：是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用实际行动给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴，令人感动啊。

五、指导写字：伙伴。

1、师：要想写好字先要观察字。(写这个字应注意什么?)

2、描一次，写一次

3、看师范写

4、生自己写

六、创设情境，设问、导思，拓展延伸。

(一)现在我们全班就是玛莎的小伙伴你就在现场，你会怎么做?为什么这样去做呢?(学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。)

(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

总结：当我们帮助别人时或被别人帮助时我们都会很高兴。正如一句话：“帮助别人，快乐自己。”

板书设计：28 小伙伴

维加关心帮助他人

安娜提示玛莎需要帮助

快乐自己

安东实际行动

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《三个小伙伴》是湘版美术教材第四册课目，是一节集知识性与趣味性质为一体的造型表现课目。虽然现在新的美术课程标准已经弱化了美术的学科性，但我觉得基础知识的学习在艺术学科中仍然不可忽略。所以，在教学本课时，仍然把理解三原色的学习作为教学的重点，在此基础上，再尝试用三原色吹画。

在理解三原色的教学中，为了不让学生感觉到枯燥，我采用了情境导入法。先由“三个好朋友”自我介绍导入，让孩子们在轻松、有趣的情境中理解“红红、黄黄、蓝蓝”。接下来的教学中，我又通过让学生找身边的三原色，准确找到水彩笔中的三原色等活动，让孩子们理解、感受生活中的色彩美，进一步巩固孩子们对三原色——红、黄、蓝的理解。理解了三原色之后，我又设置了色水互调的游戏，将红色色水倒入黄色色水中等，让孩子们理解了橙、绿、紫三间色。

在指导学生吹画五彩树时，我采用欣赏——尝试——交流——创作的教学步骤，层层递进，让孩子们在系列学习活动中掌握色彩的浓淡水准、色滴的大小、吹气的力度、方向等问题。我先出示自己的示范画，让孩子们猜绘制方法。师在肯定了孩子们的回答后，马上让孩子们进入尝试环节。孩子们在初次尝试中兴趣很浓，对这个特殊技法的掌握却还有待提升，作品也差强人意。有水滴太小，吹出的树干没有主次，有的吹出的树姿没有变化，呆板。这时的交流环节就很好地帮孩子们解决了这个问题。大家一起欣赏、讨论，自己的感受，寻求解决问题的办法。孩子们参与活动的兴致非常高，借此也培养了孩子们发现问题、解决问

题的水平。尝试结束后，我给孩子们欣赏了很多自然界中姿态万千的大树，孩子们实行创作环节。此时，孩子们有了合理的方法，有了形的启示，作业效果当然也表现出异彩纷呈。

⬣ 三个好伙伴作文 ⬣

课后随笔本节课教学努力实践和谐互助课堂教学理念，把全体学生放在课堂的重要地位，时刻关注班里的每一个孩子，时时关注他们的学习动向。把第一课时学习生字词语，练习朗读课文的目标落实到位。让学生自我参与、自我实践，让孩子们用心默记生字词，同伴互助，检测。

学会正确、流利地朗读课文，练习如何看图、换词理解词语意思，学会用提供的句式说话，学会工整、美观的写字，一堂课就这样以语言训练为中心，注重培养语文能力（听、说、读、写、），提高人文素养。注重读法、写法、学法的指导，注重培养良好的读书、写字习惯。利用形象生动的多媒体画面，激发学生学习兴趣的同时，降低了学生理解的难度。通过多种形式的读和具体细致的指导写，达到学困生也能当堂掌握生字词，通过听录音看动画、跟录音朗读等多种形式熟悉课文内容，练习朗读，基本上把课文读得正确、流利。在教师的引导点拨下，想方设法，多种形式复现生字。

课堂上采用了多种形式复现生字，让学生多种感官参与活动。分这几步进行的：故事引新巧遇字，在导入新课的这段话中，巧妙地让孩子们遇到了本课的两个生字：伙、伴。带拼音投影带有本课生字的词语，请小老师带读。课本出示不带拼音的生字，指名读，然后齐读。

学生拿出字卡，一张一张排开，打乱顺序认读，老师说哪个字，孩子们快速举起哪个字的卡片。给生字找朋友，说句子。同桌相互讨论用什么方法记住这些字，然后指名说。把生字送回课文的句子中，引导学生读句子。静下心来学写字。学生的思维始终处于兴奋之中，能够运用学过的学习方法积极识字、写字。不足之处是师生、生生和谐互助过程中还要加强激励、评价。

⬣ 三个好伙伴作文 ⬣

了一场激烈的争吵。

有一天，它们的小主人睡着了，它们在“温暖的被卧里”说起话来，说着说着铅笔和橡皮吵了起来，铅笔说：“我最好，有了我，主人就可以画画写字了！”橡皮尖嗓子叫着说：“我最好，没有了我，主人错字烦恼就消失不掉。”它们都各自说着各自的好，转笔刀说：“你们都别吵了，我们的.小主人缺了谁都不行，我们还是心连心，为小主人做更多的事吧！”铅笔和橡皮齐声说：“心连心，为小主人做更多的事！”

从此，它们为它们的小主人做了很多事，它们为它们自己完成的光荣任务而自豪！

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小狗、小鼹鼠和小松鼠一同上山栽树。

可是，没有工具挖坑怎么办？小鼹鼠说：不要紧，不要紧，我有锋利的爪子。不一会儿，小鼹鼠就用爪子挖了一个不大不小刚刚好的树坑。

没有肥料怎么办？小松鼠一拍脑袋，说：嘿！树叶腐烂不就成肥料了吗？我现在就去摘！说完，她哧溜一下窜上树，摘了好几个肥料包。

三个小伙伴把树苗种上，铺上了肥料。可是没有水怎么办？小狗说：我去拎些水来。说罢，拎起水桶，去小溪边一捞，就装满了水。

小树栽好了！小伙伴们发挥自己的特长，为大地又添加了一份绿色！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

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看图写话：三个好伙伴-观察日记300字

星期天的早晨，小狗高高兴兴地抱着皮球去来玩。

这时小兔跑过来说狗狗把你的皮球给我玩玩吧？小狗狗说：不行，我还想玩？于是小兔上前抢了皮球，高高兴兴的跑了。小狗狗就坐在地上哇哇大哭。小兔跑着跑着看见小猫挡住了它的去路，于是它就用右脚、一脚就把小猫踢倒了，又跑了。

小兔跑着跑着一不小心踩到图钉上了疼得直冒汗，扔掉皮球，不停地喊道谁来帮帮我呀？谁来救救我呀？今天我怎么这么倒霉啊？小猫、小狗狗在不远处听见小兔的呼叫声，它两急急忙忙跑来了。小猫问：小兔你怎么了？啊？脚上怎么会有一个图钉？小狗狗说：小兔你不着急啊，我们是来帮你的。小兔低着头不好意思地说谢谢你们！小猫，小狗一起说没关系！小猫拿来布条帮小兔把脚包好。小狗狗伸出双手握着小兔的手：你好好把你的脚丫丫养好喔，以后我们还要一起玩啊。

小猫、小狗、小兔它们脸上露出了微笑。嘻嘻、嘻嘻、嘻嘻哈哈、哈哈我们三个还是好朋友喔，要互相帮助，相互学习。

⬣ 三个好伙伴作文 ⬣

我家有三个小动物玩具，老大是小狗哥哥，它健壮有力。老二是熊猫姐姐，看它眼上的黑眼圈像是带了副眼镜，，挺有学问的。老三是小鸭弟弟，他长得乖巧可爱，也很机灵。每天我写作业的时候，他们都站在沙发上，一声不响地看着，就等着我写完作业，好跟它们玩儿。这三个小家伙儿都是我的好伙伴。

12月3日

⬣ 三个好伙伴作文 ⬣

小猴、长颈鹿和袋鼠三个小伙伴一同到果园去采苹果。

三个小伙伴来到了苹果树下，袋鼠发起愁来：“没有梯子怎么爬上去采苹果呀？”小猴得意地说：“这有什么难的，我来！”小猴边说边朝树上爬去。长颈鹿看见了，连忙喊：“小猴儿，快下来！你这样采太危险了，还是让我来吧！！

长颈鹿脖子一伸，嘴巴一张，一会儿功夫，就采下来很多又大又红的苹果。看着满地的苹果，小猴却又开始犯愁了：“这么多苹果，拿什么东西来运回家呢？”只见袋鼠拍拍自己的肚子说：“我这儿不是有一只大大的口袋吗？”

于是，小猴和长颈鹿把苹果装进了袋鼠的大口袋了。三个小伙伴虽然累得满头大汗，但他们却特别开心。

⬣ 三个好伙伴作文 ⬣

秋去冬来，一阵阵寒风吹来了一片片雪花。整个大地好像铺上了一层雪白的地毯。湖水结冰了，犹如一面闪亮的银镜。

这天，小兔、小狗和小熊来到白茫茫地雪地上玩。它们一会儿堆雪人，一会儿打雪仗、一会儿滑雪……真是高兴极了。

这时，小熊提出一个建议：“我们到结冰的湖面上玩，好吗？”小兔和小狗说：“不行，湖面结了冰，不一定等于坚固，如果冰破了，我们会掉下湖里的啊！”小熊有些不高兴了，说：“你们不去，我自己去！”说着，就向大湖奔去。小兔和小狗急了，跟在小熊后面边跑边喊，说：“小熊，不行呀，如果你掉下了湖，我们怎么办呀！”

小熊不听，跑到湖上又蹦又跳，小兔和小狗都很害怕，他再定神看一看，冰已经被小熊轰裂了，小狗和小兔冲着小熊大喊：“小熊，冰已经被你轰裂了，你快上来呀。”小熊不理他们，继续在那快要破的冰上又跑又跳，突然，那块冰破了，只听“扑通”的一声，小熊掉进了湖里拼命地挣扎着，还不停地喊“救命啊，救命啊！”小兔和小狗发现了，急忙找树枝来救小熊，小兔和小狗用树枝拉小熊上来，费了好大的劲才把小熊救了出来。小兔跑到附近继续捡一些树枝，好给小熊取暖。

过了一会，小狗把小熊安顿在岸边，小兔找来了许多树枝和一块小石头。小兔用钻木取火的办法把那堆树枝烧着了，同时，小狗也把小熊救醒了。他们三个小伙伴坐在火堆边取暖，小熊说：“对不起，我再也不敢随便到湖上玩了。”小兔和小狗说：“没关系，知错就改还是我们的好朋友。”说完，三个小伙伴都高兴地笑起来。