秋思五年级作文（推荐17篇）
发表时间：2017-06-16秋思五年级作文（推荐17篇）。
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有时，动物朋友比人类朋友还要亲。我就有一个朋友——小狗雷欧。雷欧可帅啦!黄色的头，又黑又挺的胸脯，粗而翘的尾巴，还有那小耳朵，真是可爱极了!
雷欧吃饭很有趣。先向四周扫描一下，如果周围没人它就放心大胆地吃。有一次吃饭时我一直盯着它，弄得雷欧无可奈何。等我一走，它马上就像饿狼扑食似的吃起来。雷欧吃饭一点不浪费，地上的，碗里的舔得精光，都闪闪发亮呢。或许以前听我念过"粒粒皆辛苦"吧!
吃过饭后，雷欧就懒洋洋地四脚朝天躺在地上晒太阳睡大觉。吃了睡，睡了吃，怪不得越来越肥。
小时候的雷欧很调皮，老喜欢咬鞋子，真想好好地揍它一顿。可每次挨打的时候，它总会躲到沙发后面，可怜巴巴地看着我，好象在说:"我知道错了，原谅我吧!"看到它这副样子，谁都忍不住会宽恕它。所以，雷欧几乎每次都能逃过劫难。
雷欧在我家已经六年，算得上老朋友了。每次我回家，它都会老远赶出来迎接我。雷欧，我们会永远在一起的，是吗？
我的朋友
我的朋友是我们四(1)班的数学课代表。他的眼睛其大无比，格外引人注目，被我们班同学称为"大眼睛"。他就是大名鼎鼎的"眼睛大人"——吕梓煜。
他今年11岁，属相是狗，星座是天蝎座。他家住在丁塔村。他长着中等的个子，宽宽的肩膀，黑黝黝的皮肤，大大的鼻子，厚厚的嘴唇，笑起来露出两颗雪白的大门牙，脸上还有两个小酒窝，在配上灯泡似的大眼睛，更招人喜欢了。
因为他眼睛大，费淼的爷爷放学接费淼，总是喊吕梓煜"大眼睛"。我为他编了一句话:吕梓煜，眼睛大，夜里走路不用怕!
从一年级开始，我和吕梓煜就是好朋友。英语课表演对话时，我们总是一起对话;体育课踢球时，我们总是一起合作。有一次体育课，我们两个形影不离的好朋友一起去踢足球。我首先拿到足球，我不把对方那些人放在眼里，使劲一踢，圆圆的足球飞想球门，却没料到半路杀出一个程咬金——吕骁铮，吕骁铮把球挡住了，我大失所望。吕骁铮开始还击了，但我们也把球拦了下来。拿到球的是瞪起两只大眼睛的吕梓煜，我想:机会来了!吕梓煜带球往前冲，他把球左踢右踢，上踢下踢，像跟吕骁铮捉迷藏，搞得吕骁铮晕头转向，糊涂了。突然他往前冲，来了个调虎离山之计，使吕骁铮来了个措手不及。这时，足球已经到了我的脚底下，我用尽全身力气来了个猛踢，那流星般的足球滚进了对方门中，我们欢呼起来了。
"大眼睛"吕梓煜真是我学习上的好朋友，体育活动中的黄金搭档!
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光阴似箭，日月如梭，转眼间，我的四年级生活又快要接近尾声了。在这四年中，我们获得了许许多多的知识，可谁会想到，在这四年里，默默为我们奉献的却是那慈祥的老师!
老师，是您用知识，伴随着我们的成长;是您用汗水和心血，浇灌着我们幼小的心灵，老师，您是个有耐心的好老师。
刚刚上四年级的时候，就是由您来接我们的班的。开始，同学们对换班主任的事没有什么准备，所以一直看您不顺眼，有时还私下议论您的坏处。可您一点儿也不在乎，反而总是面带微笑来给我们讲课。
有一次，我亲眼目睹您对同学的耐心：您看见班里的曾铮同学的字一直写不好，便抽一个课间休息时间给他补习。您拿出一本本子，一笔一画地写了几个字，叫他照着写，可他满不在乎，写出的字仍然是乱七八糟，您为了让他集中精力，只好用自己的手握住他的手写，一遍，两遍，三遍……就这样，直到写好才罢休。
老师，您还是个细心的好老师。以前语文老师在课堂上写的作文都不打分，只分“优”、“良”等，根本看不出每一篇作文的进步，可您就不同了，每一篇在课堂上写的作文您都会打分：90、92、95……有的甚至96，有的还会在分数下写评语，“表扬”、“努力”……，我们一点一滴的进步都能看见，让我们也看到了自己的进步，拥有自己的目标，并努力朝目标方向前进。
老师，是您教我们知识，让我们看到了自己的进步，是您让我们改正了错误。老师，你的恩情，我们一辈子也忘不掉!
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对于种种喧嚣，或种种落寞，到了最终的确除了但笑不语已没有更妥当的方式了。---- 安妮
初春，倒春寒，屋外寒风凛冽，室内暖意融融，走到窗前，遥望远处枝桠光秃的白杨，萧条而又单薄。看着看着不由双眼发潮：时间多像一棵树呀，发芽，繁茂，凋零，再发芽，繁茂，凋零，周而复始，永不停歇，孤独丰饶，在空旷辽远中静默成谜。那些伸向朗朗晴空的枝丫如同一场生命的放逐，它的背后是一大片无人可解的空白。我们是走在这些纤细枝节中的过客，不能探究，任由落寞被拉长，渐成晕黄的梦境，再一片片陨落。
在这样的时光里，时有霾，阴云密布，心底一片萧瑟，没有色彩。而室内，白色的帷幔里，却已满窗的金色阳光洒落，照在身上暖暖的，此刻，只想一个人静静的，一花一草，一茶一曲，用最澄明的内心来打磨时光的味道，安静闲适的节奏是早已习惯的清淡，时光也仿佛慢慢隐去了浮华与炫丽。在心中种暖阳，种清风，温暖自己，温暖他人。
有时，隔膜是一道无法逾越的鸿沟，不是远在天涯的距离，而是近在咫尺，你却不懂我，不懂，不代表不关心，而是关心了也依然感受不到那丝丝温暖。算了，就这样吧，放掉所有的羁绊和负累，勇敢的往前吧，走出蔚蓝的一片天。
日历上，遍是寒枝，被风吹过的雪地上一串风尘仆仆的足印。总会对来时的路途流连忘返，踟蹰不前，那些黯哑如尘的痕迹，已在光阴的洗礼中消散在风里，曾经的欢乐，忧伤，依旧在不停的流淌。
生活，素来平淡安恬，以低眉顺眼的心态视之。骨子里却是仍有隐忍和倔强深深的埋藏，这份痛，从来不愿轻易示人。有时，心中的温润溃败与压抑，就如洪水猛兽般，一触溃散。
今天落泪了，只因老公的一句：都怪我没有能力保护你，让你受苦了。那一瞬，泪如雨下。老公紧紧将我拥在怀中。一向顽皮的女儿也瞬时长大了：妈妈，不哭。哭是解决不了问题的。
身边有深深爱着我的人儿相守，我又有何理由再去悲观落寞？在如此笃定而深厚的关爱面前，那些忧伤哀怨，那些坎坷艰险，那些磕磕绊绊，又算得了什么？
生活如歌，一首抑扬顿挫、曲调复杂的歌，每一个音符里都有欢笑和泪滴，在不经意间流泻，吐纳，在痛与喜之间交织。不管前方是明媚还是雾霾，我都会勇敢往前，将生活演奏出自己喜欢的样子，简单而又丰盈着。
凋零的花朵在四季轮回里，依旧坚韧而又无声的悄然绽放，转眼间，又将春光潋滟、明媚安暖。也许喧嚣，也许寂寥，当所有浮华都退去，终会温良安暖，素简如初。以一颗微笑的心，看风景如斯，岁月长宁。
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有一种职业，它既普通，又高尚。它给予千万人知识和道理，它帮助千万人走向光明。如果孩子是祖国的花朵，那他们就是花朵的园丁;如果孩子是祖国未来的栋梁，那他们就是肩负祖国未来的使者。这个职业，就是老师。
每一个人最需要感谢的就是老师。没有老师，就没有我们的学识，没有对人生的感悟与体会，更不会知道什么事感恩与尊重。老师教给我们的太多太多，并会让你受益终生。
在我心中，我最想感谢的是冯娜老师和张九莲老师。冯老师是我的语文老师，她带着我们去领会每一篇文章的精华，每一个故事的道理。教会我们乐观积极的处事态度，让我们拥有远大的理想与目标。冯老师从不只死板地讲课文，她会穿插进许多做人的道理，让我们接触社会。张老师是数学老师，当老师已有几十年。她总是耐心地一遍遍讲解题目，微笑着解答每一个问题。她就像母亲一样，慈祥的面容，严谨的要求，让我们每一个人进步。我要感谢她们，给予了我丰富的知识与做人的道理。
老师，虽然看起来没有什么特别的地方，但他每日每月，每分每秒都在教育着你，感动着你。只有六月的雨才能开放出鲜艳的花，只有冬天的雪才能呵护幼小的麦芽。只有老师的教育，我们才能比六月的花更美丽，比冬雪下的麦芽更茁壮!老师，谢谢您!
让我们把这份感谢与感动放进心中，记住那比山高，比海深的师恩，永久地珍藏。
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今天是5月8日，听说是世界微笑日。我不是在写日记。
明天就要开始上学了，我不怎么美丽的“五一”黄金假要结束了。
装满了卷子和练习册的书包就在左手边上。看着鼓鼓的快要炸开的书包，我突然想起爸爸说新疆的石榴是最好吃的，硕大的一颗果实有的地方已经裂开了，里面红红的玛瑙一样的果实让人垂涎三尺。书包都装不下的作业，着实的有一种奋斗之后酣畅淋漓的胜利感。
几分钟前洗了那双刚买不久的白球鞋，正好听到周杰伦的歌声“一双奔跑中的球鞋……”，《蓝色风暴》。让我想起的不是百事可乐，而是即将到来的中考。没有任何道理的决定中考来临之前不到50天的时间里，我要穿着那双球鞋。那证明我在奔跑。我真的很想知道我究竟在追什么?前两天在一篇文章看到这样一句话：“中考算什么，三年后又是一条好汉。”
我现在的学校在家的左边，而50天后，我就要彻底宣布这条路已经被封锁。然后疯疯癫癫过一个暑假，我开始出门后向右走。几米在他的漫画《向左走，向右走》中说：“相逢的人相逢了，错过的人还会错过。”
从小学到初中，我已经向左走了9年了。路上那些每天擦肩而过的人究竟是算错过了，还是相逢了?这个问题和氢氧化钠为什么显碱性比起来，似乎太没有意义和价值了。
有时候上学会提前一点，为的是在路上走慢一点。路旁的树9年了似乎一点也没有长高。也许是因为我们这里的环保人员把树修剪的忘记怎么长大了。我住的这个小地方，是用铁栅栏围起来的，说小，也不小，有4所学校，4所幼儿园，不想数清楚的饭店、商店，4万左右的人口，也不是什么小数目吧。用铁栅栏围起来，防护林包围，有公园，有广场，有医院，“应有尽有，无所不有”。我不知道这个油田职工的基地有多少平方米，但是我知道要在新疆戈壁上建造这样一座明珠，实在是不得不承认油田的人有钱啊!
有钱啊!我还记得上学的时候，路上来来回回的私家小轿车透出的耀武扬威的气息，我在心里对自己说“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”
庸俗。有时候觉的自己平凡的开始平庸。但钱是真实存在的，没有钱，你知道明天早上吃什么吗?其实有钱人说明白点就是杰出的庸俗者。请允许我再为自己的庸俗边界两句：没有吃的，你拿什么去追求崇高的精神?没有钱吃饭饿死的人，你认为他崇高还是弱智?
当别人问你为什么而学习的时候，如果你的回答是：“不被饿死，将来变得有钱。”那我将表示对你120分的崇拜，因为你还没有被腐化，还没有被虚伪侵蚀。“为中华崛起而读书”的境界实在是离我太遥远。我不得不重复那句话，我很平庸。
5月8日，世界微笑日。我确实笑的挺灿烂的，原因很简单，我的作业都写完了。
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我每每看到院子里火红的枫叶，就会想起我的堂妹，总是忘不掉她的影子。
那是发生在枫叶纷飞的季节。黄昏的脚步越来越近，太阳不小心被枫树拉下山坡。妈妈上晚班前嘱咐我照顾好四岁的堂妹，我满口答应，但心里却十分不情愿，不亦乐乎地玩着平板电脑。
妹妹拉着我的衣服：“哥哥，陪我玩过家家。”我头都没抬：“不玩，没空。”她又说：“那陪我玩捉迷藏，捉迷藏。”我玩游戏正玩得兴奋，觉得她真烦，像几千只麻雀在我脑中啄来啄去，脑子灵光一闪，想到一个办法捉弄一下她。
我一脸坏笑地对她说：“我们玩捉迷藏，你数到一百，然后来找我！”她高兴地趴在桌子上开始数数，我拿起平板电脑跑出院子外面自顾自地玩起来。
等我玩完那一局游戏再回来看她的时候，她趴在桌子上睡着了。脸颊还有泪痕，手上拿着一片枫叶做的卡片，上面歪歪扭扭地写着四个字：“送给哥哥。”
窗外的枫树被风吹得沙沙响，一片枫叶落在窗台上，在摆弄着舞姿。我却感觉有些难过。
第二天，婶婶来接妹妹回家了，妹妹哭着不肯回家，她把卡片放到我手里说：“哥哥，这个送给你，下次一定要跟我玩哦。”我心里很不是滋味，我也哭了，强忍着眼泪。
一阵秋风吹来，红红的枫叶，我在思念她的影子。
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天晚了，可爸爸却家我去买香烟，我看了一下天犹豫了一下，无声地答应了。
我接过钱。穿上鞋，飞奔下楼。出了门，我飞奔跑向小店。
月色朦胧，周边无声无息，静得挠心，令人胆怯，寂静的夜，安弱的光，的确让人胆颤心惊！
越走越黑，我抱怨没有路灯。突然远处出现了一个黑影，我心里渐渐打起小鼓来。影子越走越近，借着月光，我终于看清黑影，原来是陈奶奶。只见她走得极慢，每走一步都显得极其沉重，仿佛脚上灌了铅似的。我真的好想帮她一把，可是我还要替爸爸买烟。我狠下心，向前走去。只听“扑通”一声，我由本能反应朝后一看，原来陈奶奶摔了，确实，天太黑了。几经犹豫，最后还是助人为乐之心战胜了胆怯。我上前扶起陈奶奶，顺手牵起陈奶奶地上的袋子，说：“陈奶奶，我送你回家吧！”“可是天······”我知道陈奶奶担心什么，便连忙说：“没关系。”
才走了一会儿，由于袋子里的东西太重，我就显得力不从心。陈奶奶马上说：“给我提吧，你累了！”我便马上装出很轻松的样子说“不累。”
终于到陈奶奶家了，我放下袋子跟陈奶奶说了声再见。我正要走时，陈奶奶给了我一盏手电筒说：“用它照路，亮。”
我打开这盏手电筒，觉得它是那么的亮，读到这时，我的内心莫名地融化了。
它仿佛照亮了我的心房，驱散了我的胆怯。这样一幅温的热画面好让人感动！
老师点评：我的心里顿时涌上暖流，陈奶奶对你的关爱，你对陈奶奶的保护，这样一幅和谐温馨的画面，深深的缠绕在我的心怀。看着你的字，真是一种别样的享受，让我不好意思在文中添添减减！
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一阵又一阵的秋风吹过了大树，把一只只金色翅膀的蝴蝶吹下了树。它们飞呀飞呀，飞到了这泛着丝丝凉意的洛阳城。诗人张籍看到了这一幕，心中的思乡之情越来越深。他想起了年迈的父亲举着拐杖教育他，辅导他；想到了慈祥的母亲为他做着香喷喷的饭吃。如今，光阴似箭，日月如梭。我已经有好多年没有见到父母了，不如，就写封信吧。于是，张籍下定决心，一定要写一封信问候一下他们。
怎么写才能表达我的思乡之情呢？张籍苦思冥想，他的心里有许多的话想对父母说。一个小时，两个小时张籍终于写了这封信。
信上写着：父母，你们在家里过得还好吗，身体怎么样？我的身体很好，没什么病。如果家里缺钱了，一定要告诉我。我过几天就会来看望你们的张籍一遍又一遍地读这封信，生怕不能把自己的思乡之情表达出来。捎信人必须要出发了，张籍只好把信交给他，并在三叮嘱，深怕出了什么差错。就在捎信人准备出发时，他再次担心自己的信，把捎信人喊了过来，把信拆开又看了一遍，才交给了捎信人。
就这样，诗人张籍写下了这首满怀着思乡之情的诗，《秋思》。
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过年前，我和妈妈做了一次春节大扫除。
首先，由妈妈安排任务，妈妈负责擦玻璃、整理客厅，我负责扫地、顿地、整理卧室。
然后，我和妈妈就开始开工了。开工时，我问妈妈：“只要顿地就可以了，因为顿地也可以把垃圾顿走，为什么还要扫地呢?”妈妈说：“因为有的垃圾墩布是弄不下来的，比如灰尘等。”“哦，原来是这样啊!”
我说。
先开始扫地吧，我拿着扫帚，搓来搓去，不一会儿，垃圾全都被扫出来了。
扫完后，就开始顿那些扫不下来的黑脚印啦，我考虑了一下，应该从里面往外顿，然后等干了以后再进去。说干就干，我先把最里面的角落清理了一下，然后一直顺着往外顿……啊，终于顿好了。
最后，只剩下了整理卧室啦，我先从抽屉开始，只见抽屉上有很多毛绒玩具，我把它们都整理了起来。然后吗，再收拾一下四个桌子，有两个桌子上有前天天凉的衣服，我把它们都收拾了起来。只剩下了镜子了，我拿上纸卷，撕了一点，打来一小盆水，把纸巾沾到水里面泡一泡，然后把镜子收拾了一翻。
现在去看看妈妈那边怎么样吧，我问妈妈：“玻璃擦完了没?”妈妈说：“只剩下一个玻璃了。”只见妈妈拿着拖把，擦呀擦牙擦，把玻璃擦得闪亮闪亮的。
最后，妈妈把客厅收拾了，又来看看我做的怎么样，妈妈说：“挺干净的，不错!”
我高兴地笑了。
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春雨大自然的天气千变万化，有风，有雪，还有雨露。其中，我最喜欢的要数雨—绵绵的
春雨。春雨淅淅沥沥，迷迷蒙蒙，下在天地间，下在我的心头，下在我的情感世界里。2小时候，我不喜欢雨季，因为大人说雨是天公的眼泪，所以小小的我一见下雨，就替天公不平，替天公担心起来。3长大后，我爱上了雨季，爱上了春雨。[随风潜入夜，润物细无声]。杜甫这句诗说得多好啊。是的，严冬一过，如烟如丝的春雨，又悄悄地来到人间。她催促大地苏，给春天增添生机。4窗外，细雨蒙蒙，微风中夹着细雨扑窗而来，拂过我的脸。一滴滴晶莹剔透的水珠在我面前飘来飘去。那雨像丝线一样细，像羽毛一样轻，随着轻柔的春风，在天空中飘洒、扬落着，像一层蒙蒙的薄雾，轻轻地笼罩在大地上。5我穿上雨衣，走进雨雾中。我仿佛自己也是一滴雨珠。我落在小树上，为小树洗了身上的尘埃；我落在花瓣上，将花点缀得更加亮丽；我落在小河里，作了一次奇异的游历雨越下越大，雨滴不断地打在地上，溅起朵朵水花。雨水落在迎春花上，顺着花瓣滚下来；雨水落在刚刚萌发的小草上，压弯了小草柔嫩的身躯雨还在下着，但不管经历多长时间，雨还是原来的雨，还是那样绵绵不断我喜欢春雨，因为春雨是春天带给大地的礼物。
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读着唐代诗人张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”把我的思路引向那邈远的古代……
张籍独身一人在洛阳，这年秋天，阵阵秋风吹起了他心中隐藏许久的思乡之情。此时，他身着家母为他缝制的衣裳，在大街上行走，想起了当时母亲为他一针一线缝制衣裳时的情景，心中呤起了孟浩然所写的“慈母手中线，游子身上衣”，眼泪便湿润了他那干燥了许久的眼眶。于是，他准备写一封家书回家，探望自己的父母。
回到他那简陋的寒舍，张籍磨好墨，提起笔正要写信时，却又浮想联翩，他想起了父母怎样对自己的呵护；怎样在学堂先生面前听他斥责自己，又怎样陪笑说话，回家又怎样向自己诉苦……一幕幕仿佛都只是昨天刚经过一样，想着想着不禁泪落如珠，一颗颗晶莹剔透的泪花打湿了宣纸。张籍坐在桌前，咬着笔头，沉思良久，他写着写着，就将稿纸揉成一团，就这样写了揉，揉了又写，终于将信写好了，可他读了几遍，总觉得意犹未尽，不停地修改，不知修改了多少遍，才停下笔来。桌子下面，被他揉成的纸堆成了小山。
张籍将信封好，交给送信的人，方才舒了口气。可是，当送信的人正要送走之时，却又被他拦了下来，他重新打开那封信，字斟句酌地阅读了一遍，生怕这封信不能充分表达自己那股强烈的思乡感情。
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秋天虽然没有春天的百花盛开，没有夏天的绿草如茵，也没有冬天的白雪皑皑，但是秋天有它自己的美丽景象，让我们跟着秋姑娘一起去看一看吧。
秋姑娘来到了果园里。看！果园里的果子玲珑多姿。香甜可口的葡萄，像一个个翡翠压弯了枝头。一个个黄澄澄的沙糖桔像兄弟一样紧紧的拥抱在一起，偶尔有一两个爬得高高的，让太阳公公抚摸它们的脸颊，还有的害羞的天天躲在叶子后面不见陌生人。
秋姑娘又来到菜园里。看！菜园里正在举行比美大会。小白菜换上了绿色的新衣服，萝卜也画好了妆准备上台比美。朝天椒昂起头涨红了脸，说：“不用比了，这个菜园属我最美丽、最漂亮。”茄子换上了紫色的盛装，南瓜穿上橙黄色的衣服，纷纷来参加一年一度的比美大会。
秋姑娘又来到了花园。花园里好似一幅美丽的画卷，鸡冠花开了像红鸡冠一样的花。桂花的香味扑鼻而来。看的就要属菊花了，有粉红的、有黄色的、有白色的，真是漂亮极了。
我爱这美丽的秋天！
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中秋思月
中秋佳节是中华民族最传统的节日月，总是给人们带来梦幻的无穷的想象。因而神秘、迷人、浪漫。正是如此，从古至今，有许多文人骚客赞美月。
今天，又到了中秋。我一人坐在楼下静静赏月。凝望月亮，我仿佛看到了嫦娥美丽动人的面颊，闻到了桂树的千里飘香……
然而，月有阴晴圆缺，人有悲欢离和，这使我不禁想到千古名句“明月几时有，把酒问清天”，“但愿人长久，千里共婵娟”，在中秋，看着同一轮月亮也算是以另一种方式的团圆吧?
“闭塘见鹤影，冷月葬诗魂”，这是湘云与黛玉的联诗。她们虽然锦衣玉食，却父母双亡，孤苦无助。在这中秋之夜，别人与亲人团圆之时，越发显得凄凉。
每每中秋节，月，总是完美无缺的。月还是月，但在这独特的日子里展现了她独特的一面，而这是可思的。
月，在奇妙的变化着，轮回不休。人生亦是如此，福祸同存，离合同行，悲欢同在。
我凝望着月思考着，而月依然静静挂在空中，那般冷清，不以物喜，不以己忧。有多少人能笑对悲欢离和，如月一般，我想着。
中秋佳节，赏月之人不计其数，但有多少人能思月呢?
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“ 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”整首古诗，侧重情景描写，看似简单，实则情在言外。每个环境、每个动作都透露出诗人的凄楚，惶恐与思念。
在教学这篇诗文时，首先，我介绍了张籍其人。然后让学生读诗文，初步感知它，独立理解诗文。但是，很明显，学生对于古诗文中的字义的积累相当的匮乏。理解也仅仅停留在表面，不能够进行字义与意境的转化。如：第一句“洛阳城里见秋风”学生将之理解为：在洛阳城里看见了秋风。学生根本没有在意我在开始的时候给学生介绍的张籍的基本资料：幼年家贫，年纪很小就已经远离故乡，漂泊异乡，浪迹天涯。因此学生不能进行角色植入进入那时那景，更不能体会那时心情，无法感知“见秋风”下的孤单凄楚。由此可见，在对学生进行古诗文教学时，教师要特别注意加强对字义的讲解，同时严格要求学生积累古诗文字义；其次，加强学生对资料感知、运用的能力。
在引导学生对诗文意境的体会时，不知不觉中变成了引导学生对诗文意境的体验。尽管大费口舌，却收效甚微。忽略了学生年龄，生活经验。造成这次课堂教学的一大失误，偏离了方向。正是因为学生的年龄，生活环境，使得学生无法感知诗人当时那种细微的情感体验。在之后，学生想象诗人家书内容，学生更是头脑发懵，眼神里透露出的是一片茫然。诗人千言万语说不尽，千愁万绪难落笔之后，诗人到底会写些什么？在这里，必须得有学生的角色代入。而学生极少有类似的情感体验，学生想象的内容也仅仅是干瘪的空话。无新鲜之感。
此处教学：一、教师引导不到位，教学功底不够，汗颜！二、过高的估计学生的能力，应该记住：要相信学生的能力，却不能盲目的高估学生的能力。在课后的练习中有一个练习：想象《秋思》中的画面，把《秋思》改写成一个小故事。这是一个相当不错的练习，可以弥补教学中的一些不足，加深学生对诗文的理解，体会。迫使学生角色代入，体验诗人情感。教师应该重视到这个练习的重要作用。
在教学诗词时，我们应该要求学生体会而不是体验诗人情感，但是在教学过程中应该制造各种条件，充分引导学生尽可能的“体验”到诗人情感。诗文教学，不是简简单单的理解就能完成任务的。
张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的`片断──寄家书时的思想活动和动作，非常真切细腻地表达了作客他乡的诗人，对家乡亲人的深切怀念。
教完全诗，应课后要求，要这首诗改成一个小故事。因此，上课学这首诗时，我就特意引导学生观察
课文中的插图；交流“诗人在写家书时，他会想些什么？以及如何拆开家书，再看一遍自己写的诗？”就这样，在教完诗后，我自以为学生这下应该会写了。可是，学生写完后，一看上交的作业，竟然会像课堂上学生自己口述的文章很少，可以说是几乎没有呀。上课说的，作者的心理活动，作者拆开信时的动作，这两方面可以说是等于在课堂上，白白地走过场呀！
课间，我把这事与同一个年级段的其他几位语文老师交流了一番。才明白，让学生面面俱到是不可能，应该允许他们在诗意的基础上去扩充，或是让一些学困生抄抄诗意也行。
作业中的“练笔”，在我们教学时，应该因材而写。结合学生实际，让学生进行写作练习。同时，也要注意因人而异。我想，面对这样比较难操作的内容，可事先与同年级段的老师交流，这样集思广益，也能相互之间有成长。不过，绝对不能走过场；批改时也应该把握尺度，这也是个关键。
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中秋前夜，张籍独自走在大街上，凉风习习，一片片树叶落下，张籍看着，泪落衣襟。他披着母亲临行时为他缝的棉衣，望着空中皎洁的明月，禁不住勾起一阵思乡之情。
他想给亲人捎封信，可千言万语不知从何说起。他想：自己离家已然数载，不知父母身体可好，妻子挑着家里的重担，上要孝敬公婆，下要照顾儿女，又要进行劳作，可太辛苦了。儿子淘气，在学堂可听先生教诲……他研好墨，提起笔写了几张后，觉得难以寄托自己对家乡的思念，又写了好几张，感觉不够，又写......几个时辰过去了，张籍总算写了一封十几页的家书。他仔细看了两三遍，才小心翼翼地把信封好。
第二天，他找到了一个去他家乡的人，把信郑重地交给那个人，并嘱咐道：“一定要把信交给我的父母，并替我问好，我家门前有一口古井，切记，切记……”说罢，又与那人作揖。那人说：“我记下了，告辞。”说罢，把信塞在怀里，正欲策马扬鞭，又被张籍叫住：“且慢。”“何事？”“我再看看书信是否有何不妥，删改一番。”说罢，拆开信，又仔细看了一番，又封回去，交与那人，千叮咛万嘱咐。那人早不耐烦，接了书信，策马扬鞭走远了。
张籍泪眼相送。真是“洛阳城里见秋风，预作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
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一、创设情境导入
１、播放歌曲《故乡的云》。
２、你能听出这首歌抒发了一种什么感情吗？
（思乡之情是古代诗人常常会抒写的一种真挚的情感。）
二、理解诗题，简介作者
１、板书课题，简介作者。
２、秋思怎么讲？作者思什么？
三、自读古诗，了解大意
１、观察诗中插图，想象图中画的是什么意思。
２、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。
３、指名试读，指名评价，全班齐读。
４、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。
５、班级交流：
你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？
四、品读古诗，感悟诗情
１、抓住重点词句导读：
体会见、意万重、恐、又开封等词的含义。
２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：
诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？
３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？
４、感情朗读。
五、拓展延伸
１、把此诗改写成一个小故事。
２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。
【板书设计】
秋思
唐张籍
见秋风
欲作书
意万重
恐不尽
又开封
【教后反思】
《秋思》是人教实验版第九册第六课《古诗词三首》的第二首。这三首诗都是抒发作者思乡之情的诗歌。通过前一首诗《泊船瓜洲》的学习，学生基本上已经掌握了理解诗句意思，体味诗中感情的方法，因此在进行这首诗的学习时，教学设计的思想是调动学生的主动性，放手让学生通过小组合作的形式，依*自己的阅读理解诗句的意思，而把重点放在引导学生想象诗境，体味诗情之上。
诗歌是讲求意境的，而古诗更有语言高度精炼概括的特点，思维跳跃，因此留给读者的想象空间非常大。基于这一特点，在教学设计中，我努力引导学生想象诗中的情境，通过设身处地想象来体味诗人的情感。如首句洛阳城里见秋风，秋风是不可见的，那么作者见到的是什么？引导想象诗外之境，从而感悟到正是萧瑟的秋景勾起了作者的思乡之情。
本课的教学基本按照教学设计进行，结构比较完整，教学效果也比较满意。但是课堂气氛仍然不够活跃，没有调动所有学生参与思考的积极性，教者说得过多，学生说得不够，在启发引导上花了较多的时间，以至于拓展环节──把这首诗改写成一个故事──没有能够当堂完成，是一个很大的遗憾。由此，在本班今后的语文教学中，仍然要着重培养学生语文学习的兴趣，多给学生创造口头表达的机会，提高学生参与语文课堂的积极性。
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又是秋天来了，我的思念故乡之情也分外加重了。
习习凉风吹落了已经变黄的叶子，望凋零的花朵，我心中不免有些凄凉。
我想写封信，却不知从哪里开始，是先问候母亲？还是先汇报近些天的情况？还是
我定了定神，把信写完了。然后又十分担心自己?S?S写就的信不能很好地表达自己的意思、想法，怕家人读不懂或没有写清楚而让家人担心。刚刚读完信后，为我送信的人来了，他在屋外催促着我，我把信装进信封中，交给了送信人，他走出不到一米远，我便追上他，让他把信拿来，我急忙打开信封，确认没有错误之后，又装了进去信封。
望着远去的送信人，心里默默地盼他早日把信送到，让家人不用为我担心
送信人渐渐变成了一个黑点，直到消失，我仿佛还能看见他在路上前进着，天黑了我才回家休息。
（此文根据唐朝张籍的古诗《秋思》改编。）
秋思张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
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