《南瓜汤》教案(精选十一篇)

发表时间：2021-05-14

《南瓜汤》教案(精选十一篇)。

◍ 《南瓜汤》教案

课程介绍：

针对中班的小朋友对蔬菜有一定的认识，但是蔬菜的种类特别的多，给他们树立一种信念，蔬菜是什么，蔬菜是种出来的一种植物，是能够做着吃的，通过这种理念支持下，就很快能够找出来了。通过一遍又一遍的复习巩固复习巩固对蔬菜有一定的记忆，同时帮助孩子们拓展分类蔬菜，分类的方式越多，心理学上建立的逻辑连接点也就越多。

本次活动可以通过让幼儿观察发现图片上的线索积极思考，初步了解蔬菜的不同特征，使幼儿对生活中常见的蔬菜感兴趣，活动效果好。活动结束后，孔园长对本活动给予了肯定，听课教师也一致认识到：活动中孩子应该是课堂学习的主体，同时充分发挥教师的主导作用，才能真正促进孩子积极思考与表达。吴老师是一个有着很高的道德素质和专业素质的老师，她尊重每一个孩子，努力的帮助孩子大胆的发言，是每个孩子都能得到发展。吴老师能够让孩子们大胆的表达，而没有去强加给孩子，那就是南瓜爷爷的家。在出示南瓜爷爷的图片时，吴老师又问：你发现了什么？为什么说它是爷爷呢？你还发现了什么？有的孩子说：他是爷爷，因为他有胡子，有的孩子说：他的头上有皱纹，有的孩子说：他的胡子是白的，爸爸的胡子是黑的？？？等等，从孩子的这些回答中可以看出，教师是尊重孩子的已有经验的。教师的引导和提示帮助孩子从人物的特征上得到了验证。

活动目标：对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。观察发现图上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。

活动准备：图片、操作材料、笔

活动过程：

一、引起兴趣

师：这是谁的家？从哪里看出来的？（形状）我们跟南瓜爷爷打个招呼吧。

二、数客人

师：今天南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？

一圈数下来，有好几种答案，平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？

师：你是怎么数的告诉大家，从哪开始数的？

师：数一圈的东西是从从容易记的图形开始数。

师：我们从像正方形的那个东西开始数（幼儿数）。数到哪里应该停下呢？

师：数过的东西不能再数了。我们再数一遍到底是多少，先找一个东西把它记牢了，如这个正方形的东西，记住数过的不能再数了。（幼儿数数1—10），现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。

观察图片师：能不能从他们的形状猜猜这是十个客人可能是谁啊？（第几个是谁？）边提问边出示图片。

师：原来南瓜爷爷家门口来了十样菜。

三、找邻居

了解邻居的概念

师：是什么事情让这么多的朋友一起来到南瓜家？（找邻居）

提问：什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们中一班的邻居是谁？

师：南瓜爷爷会找谁做邻居呢？（蔬菜）

提问：什么是蔬菜？

师：刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗？

请你拿好桌上的纸，依次念一念，再拿好一只笔，把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈（教师只是观察，并不提出意见）。

师：（操作结束后）好，现在把纸跟笔放好，坐好，有些小朋友找对了，有些小朋友还差一点点，到底什么是蔬菜呢？

师：蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物。我们一起来看看黑板（教师和幼儿一起找出蔬菜）师：我们一起来数数一共有几个蔬菜，你找对了吗？

师：7样蔬菜用数字几表示啊（出示数字7）

给邻居分配房子

师：南瓜爷爷家附近有几间房子啊？那要找几个邻居啊？用数字几表示

师：5间房子，7样蔬菜，该怎么住？

幼：挤一挤

师：那谁和谁挤在一起比较好呢？

幼儿自由讲述。

蔬菜的分法有很多，除了颜色，形状，高矮，还有很多，我们回去好好想一想。

◍ 《南瓜汤》教案

设计意图

乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快而得名为“加速度”，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，让人情不自禁地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。

本活动力图借助图像符号、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受，同时将“小精灵制作魔法汤”为游戏情境贯穿始终，帮助孩子富有兴趣地反复倾听感受，富有创意地表达表现。

活动目标

1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，通过图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。

2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体动作表现旋律变化。

3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。

重点难点

重点：了解ABA的曲式风格。

难点：感受A段音乐渐强渐快的旋律特点。

活动准备

矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、黑色塑料袋、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段1：27

活动过程

活动过程：

一、开始部分：

故事导入，激趣引题。

师：森林里住着一只小精灵，她发现森林里的树木感染了病毒，这将会毁灭整片森林。正当小精灵一筹莫展的时候，魔法师告诉他只要熬制一种神奇的魔法汤就能消灭病毒拯救整片森林。熬制魔法汤的配方就藏在一首音乐里面……让我们一起仔细的听一听吧！

二、基本部分：

（一）幼儿第一遍完整欣赏音乐，交流感受。

教师：小朋友听完这段音乐有什么感受？

教师小结：这是一段欢快、流畅的乐曲。既然魔法汤的配方藏这段在音乐里，那我们就就尝试着破解其中的奥秘，帮助小精灵拯救他的森林，好吗？

（二）分段欣赏音乐，绘画记录引出图谱。

1、播放A段音乐用粉笔在黑板上描绘乐谱。

（1）梳理经验，引导幼儿发现A段音乐的渐强、渐快。

提问：咦！符号和熬制魔法汤有什么联系呢？谁能看明白这些符号？（搅拌、加魔法）让幼儿指出相对应的符号。

（2）引导幼儿用肢体动作来表现音乐的渐强、渐快。

教师：我们可以怎么搅拌呢？每一次搅拌好后，要加几次魔法？（4次）追问：速度一样吗？

（3）聆听A段音乐，一起做动作。

2、播放B段音乐用并描绘乐谱。

通过提问引导幼儿感受B段音乐的轻松活泼。

3、播放A段音乐。引导幼儿观察图谱发现ABA的曲式结构。

（三）动作感知，深入乐段。

1、第二遍完整播放音乐。老师带动幼儿共同听音乐做动作。常规要求：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。

道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。

提问：怎么了？——幼：没有变出来。

2、讨论为什么没有变出彩色水的原因。

教师：为什么没有变出来？（可能是我们动作没做好）

小结：我们把刚才没做好的地方改过来再来一次好不好？

3、再次完整听音乐变魔法两次。

每次失败后一起讨论要注意的细节。

4、完整欣赏音乐。

请幼儿闭上眼睛回忆动作要领，教师轻轻的将瓶盖有颜料的瓶子放到幼儿前面。

5、展现成果，升华活动。

（1）教师用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法袋噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。

（2）师幼和着音乐做动作。

（3）音乐停止，师：1、2、3幼儿揭开魔法袋，发现魔法汤熬制成功。

（4）揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。

三、结束部分：

师：我们可以帮小精灵破解了魔法，他可以去拯救整片森林啦！开心吗？这首藏着配方的音乐好名叫《加速度圆舞曲》，回家后可以和爸爸妈妈一起欣赏这首好听的乐曲。

活动反思

本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。

虽然在活动中我有许多的不足之处，但是我相信，只要每次认真的实践总结，一定可以有所收获。

◍ 《南瓜汤》教案

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的大班泥工南瓜教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计意图：

泥工活动是大班幼儿特别喜欢的活动之一，大班幼儿对立体造型的意识和追求也逐渐增强。

南瓜是幼儿经常见的一种植物，南瓜大大的造型和暖暖颜色一直受到幼儿的喜爱。通过泥工活动，使幼儿全方面认识南瓜，培养幼儿对物品观察的方法和习惯。增强幼儿的手眼协调能力。

活动目标：

1、在学会团、搓、压泥的基础上，借用辅助工具塑造南瓜的基本形象。

2、愿意尝试看图谱进行学习，培养独立塑造能力。

3、体验捏泥过程中的成功感。

活动重点：能借助辅助工具完成作品体验成功。

活动难点：将南瓜挂于南瓜架上，南瓜与茎部分的连接。

活动准备：

物质准备：彩泥若干、泥工板、牙签、步骤图等。

经验准备：知道南瓜的生长过程及南瓜的形状。

活动过程：

一、开始部分展示动画PPT，让幼儿猜想结出的果子是什么?让幼儿产生兴趣。

二、基本部分提问：南瓜长的是什么形状?(圆形、扁扁的圆形)那我们怎样制作出这个形状呢?(根据幼儿的回答，教师制作出其形状)南瓜上面都是有什么花纹?你来制作南瓜，你有什么好的办法制作上面的花纹呢?

刚才看了南瓜的生长过程，你们知道南瓜长在什么地方?

你们有什么好的办法将我们要把制作好的南瓜挂在南瓜架上?

三、幼儿操作将幼儿分成两组进行制作，比一比看哪组的.小朋友制作的南瓜在南瓜架上长得好?又圆又好看。

四、评价作品分别请4名小朋友对两组的作品进行评价，说出哪组做的好?为什么?

预想问题与解决策略：

1、当幼儿对于南瓜的比例把握不准确时，可提示幼儿观察图片步骤图，或者分解各部分，在进行组合的方法来完成作品。可提示幼儿利用工具刻画南瓜细节。

2、当幼儿在连接用力情况时，可提示观察南瓜的形状，不要将南瓜压的过扁。

3、当幼儿不能将南瓜挂于南瓜架上时，可建议幼儿将南瓜的茎做粗做长点，将南瓜挂在上面。或者参观其他幼儿的南瓜生长，借鉴经验。

◍ 《南瓜汤》教案

活动目标：

1、感受欢快流畅的乐曲风格，结合图谱了解aba的曲式风格。

2、感受并用肢体感应乐曲a段渐强渐快的旋律特点，能分辨b段的乐句。

3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辩识、表现音乐的乐趣。

活动准备：

1、音乐《加速度圆舞曲》节选。

2、笔、白纸。

3、矿泉水瓶一人两个（其中一个盖子上涂有颜料）；每个瓶子上都有一块布。

活动过程：

一、欣赏音乐

1、师：老师给你们带来了一首很特别的音乐，你们一边听一边想，听了以后心里有什么感觉？让你想到了什么？

2、孩子欣赏音乐第一遍。

3、提问：听了以后你想到了什么？心里有什么感觉？

教师指导：

1、哪里让你感到害怕，除了害怕你还有什么感觉？

2、引导幼儿说出有旋转、转圈的感觉。

3、有的地方轻轻的很温柔让我们感觉很舒服，有的地方越来越快越来越快让我们听着感到很紧张。

4、教师小结：是的，好的音乐往往会让我们产生许多的联想，金老师听了这首音乐想到了一个关于小精灵的故事，现在老师就把故事讲给你们听。

二、引出乐谱

1、教师讲述小精灵的故事。

2、师听音乐变魔法汤，提问：变魔法汤的时候做了一些什么动作？

教师指导：

1、搅拌。这个动作是在干什么？我是一直这样做的么有什么变化？

引出这里的音乐是由慢到快，由轻到重。

2、音乐重重的时候，要添加作料。

3、摇一摇，重的地方使劲摇。

3、幼儿第二遍欣赏音乐。

4、教师边听音乐边画乐谱。师：现在老师要把变魔法汤的动作画下来，你们要看仔细呦。

5、师：看得懂吗？先干什么？再干什么？

小结：是的，像这样第一段和第三段一样，第二段不一样我们称它为aba结构。

6、听音乐感知乐谱。

三、用动作感知乐曲的曲式风格

1、看图谱听音乐练习搅拌、加调料等动作。

2、孩子人手一瓶矿泉水（盖子无颜料）用动作感知音乐曲式风格。

3、师：变出来了？为什么没有变出来了呢？

教师要提醒幼儿动作做规范，动作优美。

4、再带孩子练习搅拌的动作，要求是越来越快。

5、重复练习几遍。

6、传魔法给孩子（换盖子有颜料的矿泉水瓶）

7、再次用动作感知音乐

四、延伸活动：这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，可以叫爸爸妈妈到网上搜索一下，也可以和爸爸妈妈一起欣赏这首好听的乐曲。

◍ 《南瓜汤》教案

活动目标

1、帮助幼儿区别并练习发出n.l两个音。

2、要求幼儿听懂并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。

3、鼓励幼儿大胆参与游戏活动，感受游戏中的乐趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、老奶奶头饰

2、南瓜教具若干，篮子3—5个

活动过程

1、设置游戏情境

(教师带老奶奶头饰像幼儿问好，请幼儿发准“奶奶”的音)老奶奶年纪大了做事不灵活了，我想请小朋友们帮助老奶奶把种在地里的南瓜运回家。

2、交代游戏的玩法及简单的规则

要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一幼儿面前，然后将篮子交给她。交换位置后游戏继续进行。听到“老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：“老奶奶您好!这是您的南瓜”

3、教师参与并引导幼儿游戏

(1)教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。

(2)教师装扮小朋友，边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。游戏开展2—3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。

4、幼儿自主游戏

教师请3—5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。开始玩，其他幼儿念儿歌。

附儿歌：《送南瓜》

小篮子，

手中拿。

我给奶奶送南瓜，

奶奶乐得笑哈哈。

◍ 《南瓜汤》教案

一、引起兴趣

1、出示PPT：这是谁的家？

小结：仔细观察，就能发现一些小提示，能够让你猜的又快又对。

2、南瓜房子里住着谁呢？（出示南瓜爷爷）

3、你怎么知道它是爷爷呀？有胡子的就一定是爷爷吗？

二、猜蔬菜

1、南瓜爷爷家来了很多客人，数一数一共有几个？

2、简单介绍封闭式数数的注意点，一起来数一数。

3、这些朋友都是谁呢？你是怎么猜到的？

4、揭晓答案：一起看看到底是哪些朋友。

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小结：是呀，光看影子可以有很多种可能，看了图片就知道到底是谁了。

三、个体选蔬菜

1、是什么事情让这么多朋友一起来到南瓜爷爷家？

2、出示告示“找邻居”：什么是邻居？

3、南瓜爷爷还有要求呢，它要找“蔬菜”做邻居。

4、什么是蔬菜呢？（自主讨论）

小结：蔬菜是地里种出来，可以做成菜的植物。

5、幼儿进行自主选择

四、集体交流讨论

1、一起看看到底哪些是蔬菜。

2、教师和幼儿共同逐一判断，对一些有不同意见的进行讨论。

3、一起说说蔬菜的名字。

五、延伸

1、找到蔬菜邻居，快点把这个好消息告诉南瓜爷爷。

2、爷爷说，那快请这些蔬菜搬来吧：还记得是哪些蔬菜吗？

3、看看，房子有几撞，蔬菜有几样？怎么办？

4、大家有些按颜色分、有些按种类分，到底怎么分，林老师分类的本领最厉害，我们一起去问一问吧。

◍ 《南瓜汤》教案

妈妈平常工作很忙碌，但是只要假日放假时，她就会做一些美味的食物给我们吃。其中，南瓜汤是我们全家人票选第一名的美味汤品，大家都非常喜欢喝妈妈煮的南瓜汤，如果在夏天时，能喝下一碗冰冰凉凉的南瓜汤，那么绝对会暑气全消喔！

妈妈说，南瓜汤好吃的秘诀在于熬煮的时间，她把整颗南瓜切成一块一块，然后小心翼翼的丢进水里滚煮，慢慢地，金黄色浓郁的南瓜汤慢慢成型，整间厨房都弥漫着南瓜的香气，妈妈仔细的熬煮南瓜汤，算準时间，一锅美味又可口的南瓜汤就可以上桌了。如此普通不过的南瓜汤，因为加入了妈妈的爱，因此特别好喝，妈妈的爱心南瓜汤，不仅让我们吃得营养，吃得健康，还吃到了幸福的感觉，南瓜汤不时飘出的香味吸引着我们一碗接着一碗，一大锅的南瓜汤三两下就被我们喝完了，我撒娇的问妈妈什么时候还可以喝南瓜汤？妈妈微笑的说：只要妳想喝，随时都可以唷。

我想对爱我的妈妈说：妈妈，谢谢您花这么多的时间煮南瓜汤，不嫌麻烦的煮营养的食物给我们吃，在喝下这一碗南瓜汤的同时，我觉得我是世上最幸福的孩子了！

◍ 《南瓜汤》教案

1.说清楚煮绿豆汤的材料。

2.比较完整地说说做汤的经过。

重点：能仔细观察图片，结合生活经验说说做汤的经过。

难点：回顾经验、运用经验，进行经验的迁移，围绕主题谈话。

PPT、锅子、勺子、白糖、水、炉、绿豆汤若干、红豆汤若干、南瓜汤若干

环节一，认认谈谈：观察实物和图片，围绕做绿豆汤主题谈谈所需的材料。借助实物,引发谈话的兴趣,抛出谈话主题。并运用图片调动说的兴趣，

丰富孩子围绕主题谈话的内容：

教师引出主题：“我，是美食达人沈老师，我最擅长做甜汤。今天我带了好多东西，想和你们边说边做好吃的汤！看，我带来了什么？我们一起做好吃的绿豆汤！”还需要什么东西呢？让我们看一看。

“小朋友阿宝和妈妈也在做绿豆汤，他们用了哪些东西，你知道吗？”

教师回应： “哦，你说需要锅子。说得很有道理，煮东西需要锅子（端出准备好的锅），我的锅是什么样的呢？”这里可以引导孩子观察实体锅的颜色等特征：是红色的，有锅盖，锅子上还有两个耳朵一样的把手。以此类推，可以观察水，炉子，绿豆，糖等相关物体。

重点把握：进一步打开谈话范围，鼓励孩子多说一说，丰富谈话经验。环节二，看看谈谈：观察图片，梳理经验，谈做绿豆汤的方法。

教师发起话题：“东西我们已经有了，该怎么做汤呢？我们先看看阿宝他们是怎么做的。”

教师回应： “若孩子说到“锅子在火上烧的时候，眼睛要看牢。”我就把这张图片放大，结合图片，发起谈话：“图片上发生了什么？绿豆汤怎么了？阿宝和妈妈又是怎么做的呢？”除了观察，这个时候也可以引入安全教育的话题，进一步深入谈话，“若汤溢出来了，怎么办呢？可以把盖子打开，也可以把火关小。”以此类推，围绕图片说说其他做汤的步骤。

教师引导：“我们现在也学着他们做绿豆汤吧！先把绿豆放进锅里，再用水洗一洗，把脏水倒掉，然后加入干净的水，盖上锅盖，放在炉子上煮。眼睛一直看着，差不多煮好了，最后放点糖，搅一搅，当绿豆变得软软的。绿豆汤做好了！”

重点把握：边说边做，用“先、再、然后”等词语帮助孩子整理做汤的顺

序。

环节三，尝尝谈谈：品尝各类汤，迁移经验，谈做各种汤的材料和方法。

教师引导：“我今天还做了许多其他的汤，请你选一碗喜欢的尝一尝，看看他是什么汤，里面有什么？你觉得是什么方法做的？”

重点把握：借由提问“里面有什么”、“是什么汤”，引导幼儿对汤进行观察，并引出核心问题“你觉得你的汤是怎么做的”。让孩子回顾经验、运用经验，进行经验的迁移，围绕主题谈话。

本次活动从“做汤”入手，借助图片和真实的厨具，迅速引起小班孩子的谈话兴趣。他们乐于猜测推理做汤的步骤，教师和孩子一起边说边做汤。做汤完成后，引导孩子完整回忆、简单叙述做汤的步骤。最后通过“其他汤的品尝”，通过美食的辅助，迁移经验，说说其他汤的做法。

◍ 《南瓜汤》教案

活动目标：

1、掌握词语与节奏的关系。

2、理解音乐的三段体表现形式。

3、训练肢体的创意与立即反应。

4、学习在团体中人与人之间的沟通合作。

活动过程：

1、我来拍身体，围绕TITITITIA的节奏进行，通过身体的各个部位的拍奏，掌握与巩固节奏的稳定性。

2、加入词语与身势，通过学到的节奏，加入通用节奏的词语，增强其中的记忆性。

3、每次儿歌结束，加入不同形式的pose。

4、两人儿歌游戏，合作造型创意。

5、多人儿歌游戏，合作造型创意。（拓展）

一起来做魔法汤

1、熟悉音乐中A、B、C三段体曲式。

2、两人彩带之舞，通过道具的变化，理解音乐与词语。

3、四人彩带之舞（拓展）

◍ 《南瓜汤》教案

春天到了，春雨淅淅沥沥地下个不停。地上的小草钻出尖尖的小脑袋，就像大地长出一绺绺绿色的头发。

星期日，我和妈妈一起种下了几粒米黄色的南瓜种子。

细细的春雨洒下来，洒在土地里，土地里伸出两片嫩绿的小叶儿。暖暖的太阳出来，照在小苗上，小苗长高了一点。轻的春风吹来，小苗又长高了一点儿。我用小铲给它松松土，南瓜藤更壮了。

它愿意爬上架就爬上架；愿意爬房就爬上房；愿意开一朵花就开一朵花；愿意结一个瓜就结一个瓜；若是都不愿意，就是一朵花也不开，一个瓜也不结，也没人去问它。南瓜藤愿意长多高就长多高，哪怕是长到天上去，也没有人管它。在我家的菜园里，一切都是自由的。它用触须攀住物体的表面，然后去它任何想去的地方。没过多久，我家菜园的墙上，就围上了一条绿色的围巾。

南瓜藤开花了，金灿灿的，有碗口那么大，从郁郁葱葱的叶片中昂首挺立，生怕别人看不见它似的，很是漂亮。南瓜藤和其他的植物不同，其他的植物一般都是先开花后结果，可南瓜是花和果子同时长出来的，花过了几天就渐渐凋谢了，而花下的果却越发长得旺盛，仿佛花的离去是为了更好的成全它。有一天在菜园里干活的奶奶突然叫了起来：“快来看，宝贝儿，你种的南瓜藤长出小南瓜啦！”我赶紧跑下楼一看，哇，这是一个深绿色和浅绿色相间的南瓜，已经有一个小皮球那么大了。

我每天早上都要趴在阳台上呆呆地看着。小南瓜好像知道了我的心思，一个劲儿地长成了篮球那么大的果儿，不多久，它便脱下绿底的花衣裳，穿上了金灿灿的礼服。

妈妈把南瓜摘下来，做了一道美味的南瓜汤。真甜啊！我觉得这和以往的南瓜汤不一样，因为这个南瓜是我亲手种出来的。

我希望南瓜藤还能结出更加丰硕的果实！