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工作总结

发表时间:2026-04-19

2026年矿山安全毕业实习总结。

我叫张明远,在职业学校的讲台上教了二十年安全管理,今年却以实习生的身份下了矿。说实话,头一个星期我总觉得自己像个“卧底”——口袋里揣着教案,手里却拿着瓦斯检测仪,心里那叫一个别扭。但没几天,井下就给我上了一堂真课。

那天上午,安全科长老李带我巡查采掘面。走到一半,便携式瓦斯报警仪突然“滴滴滴”响起来,显示数值0.8%。我心里一紧,按课本上写的,瓦斯浓度接近1%就该考虑撤人。可老李没动,他先掏出记录本翻了翻过去两小时的监测曲线,然后对着对讲机喊:“通风工,测一下巷道中部风速。”两分钟后,对讲机里报回来:“0.9米每秒,正常。”老李这才转头跟我说:“你看这数值,是慢慢爬上去的,不是跳变。风速稳,说明不是局部积聚。我猜是传感器受潮了。”他让人换了备用传感器,数值立刻掉回0.05%。我当时手心全是汗。事后老李拍着我肩膀说:“规程是死的,井下的气是活的。你得学会看数据背后的故事。”这句话,比我二十年课堂上讲的任何案例都管用。

实习第三周,我撞上了一件让我真正理解“协作”二字的事。二采区要新开一个掘进面,通风区设计了局部通风机移位方案,但生产科说新位置会挡住运输矿车的转弯路线。两边在调度会上吵得不可开交,我夹在中间,突然想到课堂上的“因材施教”——不是给人分等级,而是给问题找对的人。我主动说:“我下井去实测一下巷道断面和矿车转弯半径。”带着激光测距仪和卷尺,在井下跑了整整三个小时,测了巷道宽度、高度、矿车宽度(1.6米)、转弯半径(设计值5米,实际只有4.2米)、风机尺寸(宽1.2米)等十几个数据。上井后一算:风机当前位置距离轨道中心线2.7米,而要让矿车安全通过,至少需要3.5米。怎么办?我把风机往后挪的方案画了草图——向后移动八米,那里巷道宽度刚好够,同时通风距离只增加不到十米,风压损失在允许范围内。第二天,我把通风区和生产科的人叫到一起,用实测数据说话。老李看了我的草图,说了句:“这小伙子干了笨活,但笨活最管用。”最后方案通过,三个部门的人一起下井,四个小时搞定。说白了,跨部门协作最难的不是技术,是每个人都觉得自己有理。你要做的不是选边站,而是去挖那个让两边都能接受的数字。

日常工作中,我发现班前会培训效果很差。安全员照本宣科念操作规程,工人在下面打瞌睡。我跟老李商量,改成“案例教学法”——就用前一天检查发现的真实隐患当教材。比如有一次,运输队的皮带滚筒轴承温度过高,巡检工没当回事。第二天班前会上,我请那个巡检工自己讲:“当时测温枪显示78度,规程规定不能超过75度。我想就差3度,再跑一趟活再说。结果一趟回来,温度到了92度,差点烧了轴承。”他讲完,底下几个老工人纷纷接话:“我那次也是,差一点就着了。”我趁热打铁,把一周的典型隐患做成一张“安全提示卡”,正面是隐患照片和正确做法,反面是三个“灵魂拷问”:这个隐患你遇到过吗?你当时怎么处理的?以后会怎么做?机电队的队长跟我说:“张老师,这东西好,字少,事儿真,工人愿意揣兜里。”第二周,就有一位采煤工主动报告了工作面一块顶板离层,避免了小面积冒顶。这让我想起课堂上讲的“学情分析”——你得知道工人缺什么,怕什么,在乎什么,才能把话说到他们心坎里。

实习期间还搞过一次一氧化碳超限应急演练。演练开始后,现场班组长通过对讲机报告:“出来十五个!”但点名册上是十六个人。老李立刻叫停演练,整个安全科的人心跳都加速了。后来在工具房找到了那个工人——他去取钻头,没跟组长说。事后复盘会上,我提议建立“临时离岗报告制”:任何人离开作业区域超过五分钟,必须向组长报备,而且报备不追究责任,只为了安全。试行一周,离岗不报的情况从每天五六次降到了零。我还把演练中暴露的问题整理成“三步确认法”:组长现场清点、洞口二次核对、地面调度最终确认。老李把这个流程写进了区队的安全管理细则。你看,一次演练不是为了走过场,而是真刀真枪地找出制度漏洞。

当然,我也栽过跟头。有一次机电科的老王说“变频器的IGBT模块烧了”,我当时根本不知道IGBT是什么,只能讪讪地说“哦,那换一个”。老王看了我一眼,那眼神我到现在都记得——不是鄙视,是那种“你们读书人光会背书”的无奈。我回去查了三天资料,又厚着脸皮找老王在设备旁边给我讲了半小时。他指着模块上的型号说:“IGBT就是大功率开关管,坏了不是换就行,得查驱动电路为什么烧。”后来我专门做了一个小本子,记下了井下常见的三十多种设备故障术语和判断方法。下次再遇到类似问题,我能接上话了。

二十年的讲台,不如这三个月的井下让我明白一件事:安全规程是写在纸上的,安全是长在人身上的。你让工人背一百遍规程,不如让他亲身经历一次“差点出事”的紧张。我以后回到课堂,不打算再照本宣科了。我要把这十几个真实案例,一个一个掰开揉碎了讲:那次瓦斯误报,那次皮带轴承超温,那次演练丢了一个人……每个案例都配上实测数据、处理过程和复盘结论。让学生知道,安全管理不是背条款,而是在嘈杂的井下、在各部门的扯皮中,找到那条既合规又可行的路。说白了,安全不是一个人的独角戏,是一群人的接力跑。

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