优秀童谣传唱活动方案（系列18篇）_优秀童谣传唱活动方案

诵读童谣，浸润童心

寺巷中心小学“快乐童谣，金色童年”活动方案

一、活动目标：

1、为进一步贯彻落实泰州市教育局“三进”工作会议，让低年级学生以童谣传唱的形式对语言文字产生浓厚的兴趣，切实提高学生的识字效率和认读水平，不断丰富童谣传唱活动的形式和内容，采取诵、唱、画、演等形式推进童谣传唱活动的深入开展。

2、以“唱响童谣”为活动载体，积极探索新时期小学生思想道德教育的新途径、新方法，使学生在参与有益的童谣游戏中、诵读演唱中受到潜移默化的爱国主义教育、民族精神教育、文明礼仪教育，提高审美情趣，加强人生修养，形成良好品质。

2、 活动主题：读新童谣快乐成长

三、活动内容：

（一）营造环境，创设氛围

1、在认真学习《中华是我家》的基础上，各中队结合实际，规定学生每周必背篇目，一年级每周不少于一篇童谣，二年级每周不少于两篇。将诵读童谣纳入课堂学习中，利用早读10分钟、课前或课上2—3分钟以及放学路队和回家时间进行诵读。这样，童谣就会在校园里传唱，唱给家人听。

做到人人都会、班班诵读。课堂内外都能听到读书的声音。

2、各班组织丰富多彩的童谣传唱形式，创造并采用多种学生喜爱的、贴近学生生活特点的形式推进童谣传唱活动。各活动班级将“童谣”与喜闻乐见的健康游戏结合起来，如：跳皮筋、拍手游戏、踢毽子、创编操等；组织学生学习童谣，运用童谣，传播童谣，唱童谣，画童谣，表演童谣。

让“童谣”融入到校园生活之中，用“童谣”取代那些危险、低俗的游戏，使它充实和活跃课余生活，让学校时时处处都可以听到欢快的笑声和悦耳的童谣诵唱声。

3、诵读童谣活动以低年级为主阵地，在三到六年级分别成立示范班级，营造大手拉小手，唱响校园童谣的良好氛围。

（二）家校通平台，推波助澜

为了充分发挥优秀童谣的作用，中队可以充分发挥家校沟通教育平台的作用，传递丰富多彩的教育信息。请家长配合课堂，结合童谣内容，积极设计学生课间游戏节目。此外，可开展“我和家人唱童谣”、“我为父母诵童谣”等活动，把家长的积极性充分调动起来，家长们与学校积极配合，切实肩负起家庭责任。

让他们在活动中真切的感受到自己孩子的喜人变化和发展，增进与孩子之间的互相了解、互相沟通，提高对童谣寓教于乐的教育认识。

（三）创设活动，体验成功

在活动中将思想道德教育与实践活动结合起来，坚持理论联系实际，知行统一，继承与创新相结合的原则，使学生在活动中达到自我教育，并体验成功。可开展“童谣唱文明，举止讲礼仪”的主题教育活动，旨在弘扬高尚情操，传播文明，引导学生懂礼仪守规则，积极向上。活动分为：

“学童谣，唱童谣”要求各班利用晨会课、班队活动课，介绍童谣的知识，引领孩子们走进五彩的童谣世界，感受童谣的魅力；同时，利用校园广播、黑板报等渠道，向学生推荐健康向上的传统童谣和新童谣；各班可在班级开设常规栏，内容以童谣的形式出现，让学生通过童谣的吟唱，把道德口号化小、化巧、化实，让教育意图蕴含在学生喜欢的童谣中，帮助学生树立高尚的价值观和审美观。

“画童谣，传童谣”同年级学生“手儿牵着手”进行传诵，举行看谁背的童谣多比赛、新童谣绘画比拼、新童谣小报评比等；并组织以传诵新童谣为主题的体育活动，编排皮筋舞和跳绳操等游戏活动，使简洁明快、琅琅上口的童谣在学生中传唱，让健康向上的童谣深入而持久地挂在孩子们的口上，进入孩子们的心中，成为他们学习的好伙伴，让新童谣伴随着孩子们走过美好的童年，让金灿灿的阳光洒满他们幼小的心田。

“演童谣，编童谣”各班在学生创作的童谣中选择内容积极、贴近学生生活的童谣进行动作创编。童谣表演要多样化，可以与学生课间活动相结合。例如，踢毽子边唱童谣，边跳橡皮筋边唱童谣等；我们也可以把童谣和**结合起来，配上适当欢快的童谣；你也可以把童谣和舞蹈结合起来，增加优美的舞蹈动作。

另外，依据学校教育重点和学生的文明行为情况，师生共同创编朗朗上口的新童谣，并组织全班学生唱颂，将每周学校教育重点都融入这小小的童谣中，孩子们不仅容易记住，而且也容易按要求做到。同学们的行为规范将会得到进一步的养成，达到自我教育的良好效果。

四、组织实施：

（一）加强组织领导

成立童谣诵读工作领导小组，在校长室、教导处、大队部的统一领导下，由语文老师组织实施，刘文杰、于春华、毛荣荣老师做好年级组的组织协调工作。

领导小组：

组长：邢红扣

副组长：吴洪杰毛文征

成员：李华、刘文杰、于春华、毛荣荣、孙浩、罗小平、姜红霞、张宇

低年级负责人：姜红霞张瑜

（二）纳入课程体系

从本学期开始，童谣阅读将纳入课程，以保证阅读时间。单周的“阅读写字课”、早读10分钟、课前或课上2—3分钟以及放学路队和回家时间均可进行诵读，与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。为减轻学生的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

根据阅读内容和阅读量，划分每天的阅读量并制定计划。学生在一周内反复背诵和记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多背、多背，。同时，班级内定期开展童谣诵读或背诵比赛，激发学生诵读的积极性。

指导员要褒扬先进，鼓励落后；加强指导，领会诵读方法，寓背诵于活动之中，让学生在动中读背，把诵读与传统的跳橡皮筋、跳绳等课间游戏结合起来。各科教师都要积极地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动，如在**、美术和自主活动课上，教师可积极引导，巧妙设计，给童谣配上**让学生吟唱，让学生为童谣作画。学生或诵读或吟唱或书写，在诵读童谣、书写童谣的过程中，普通话水平和书写能力也会得到相应的提高，为我校三进活动增添亮色。

（三）组织活动推进

在认真学习《中华是我家》教材的基础上组织师生编写、收集童谣，为学生提供唱童谣“第一手资料”；课间休息时童谣通俗易懂，让学生感受到中华民族深厚的文化底蕴；各班黑板报定期出刊“童谣选萃”，培养学生唱童谣、积累童谣的能力；各中队以童谣为载体，举行“在童谣王国里遨游”、“童谣伴我成长”、“唱童谣，学美德”等主题教育，激发学生唱童谣的热情；任课老师结合各科教学，进行“诵读童谣比赛”、“画童谣竞赛”等实践活动，将唱童谣带进课堂，与知识教育有机渗透，力求童谣特色教育卓有成效。力争在明年六一儿童节举办一场形式多样、丰富多彩的汇报演出。

（四）建议激励机制

1建立阅读管理机构，实行规范化管理。

在阅读领导小组的直接领导下，各班主任牵头组织由优秀学生组成的日常阅读评价工作。设立诵读考评动态评比一览表，随时记录各班诵读的进程和取得的成果，以便进行宏观动态的管理，推进各班的诵读进程。

2、建立诵读激励卡、诵读之星、诵读奖章**激励体系。

每背10首童谣就奖一张诵读激励卡，五张激励卡获得一张诵读之星证书，三张诵读之星证书获一枚诵读奖章。

3.建立阅读舞台，开辟阅读星光大道。

每个月、每年，每各班都会选出阅读专家参加全校竞技场比赛，并评出月度冠军和年度冠军。组织活动时要体现开门办比赛的宗旨，可以广场观摩式，也可以利用校园电视台进行直播式，努力做到活动人人知，活动人人谈。切记活动来无声、去无影。

五、实施步骤：

第一阶段（初始阶段）是2010年秋季

主要有序开展以下活动：

1成立童谣阅读领导小组，制定详细的实施方案

2、在老师的带领下学习《中华是我家》诵读教材，学生吟诵童谣、感受童谣、创编童谣 (中高年级学生)。

三。充分利用校园广播电台和校园网，使广播电台和校园**成为学生展示自我的平台。广播站播读由每班选送的优秀健康童谣，校园网开辟童谣专栏（专题留言板），各年级学生可针对主题自由创作，贴出学生的优秀童谣习作。

4、组织开展“在童谣王国里遨游”活动。把诵读童谣纳入早读课与课前或课上（2-3分钟）以及放学路队。周一升旗仪式结束后，学生们朗读了一首健康的童谣。

5教师收集、创作礼仪童谣，规范学生文明行为。

6、评选“诵读之星”

7、童谣诵读工作阶段小结

第二阶段（实施阶段）为2011年春秋

主要有序开展以下活动：

1、在班级里开辟一块“健康童谣”创作墙，要求在创作墙上创作健康向上的童谣。文章数量为3-5篇，每两周换一次。内容与学科教学、德育、生活相结合。并作为班级布置的一项内容。

2、组织开展“唱健康童谣、做有益游戏”活动，鼓励各班结合年级特点编童谣游戏。（全校童谣练习或踢毽子、跳橡皮筋、跳绳等）。

3、组织开展“我画童谣”活动，让学生发挥想象力，用图画来表现童谣，学校举办一次优秀作品展。

4、组织开展“我编童谣”活动，启发学生结合自己的学习生活创编童谣，用童谣的形式抒发自己的情感。以《小学生守则》和学校的《常规要求》为标准，内容积极向上，活泼新颖，贴近生活、贴近实际、贴近学生，以爱祖国、心灵美、行为美、讲礼貌、爱生活、爱自然等为主题，在师生中广泛征集童谣；并通过广播、校园**展示优秀作品，让全校学生学会唱歌。

5、六一汇报演出

6、诵读活动工作交流小结

2011年秋学期：

1、童谣唱文明，举止讲礼仪

2每各班都会安排一个展板，以学生的新童谣作品为主要内容。

3、组织开展“我演童谣”活动，鼓励师生根据童谣创编歌曲、舞蹈、自由操、情景剧等。

4、组织开展“我传童谣”活动，鼓励学生回家和家长一起创编童谣、诵读童谣，评选家长创编优秀童谣奖

5、班级诵读工作经验交流

◆ 优秀童谣传唱活动方案