跑进家来的松鼠读后感（汇总18篇）_跑进家来的松鼠读后感

《跑进家来的松鼠》读后感

这是一只淘气又聪明的小松鼠。它跑进了作者的家。小松鼠千方百计地“藏”方糖、晒蘑菇，还躲进烟囱里，搞得家里灰蒙蒙的……它就是《跑进家来的松鼠》中的“主人公”。一家人对这“不速之客”是多么友善啊！

得知松鼠“偷”了方糖，爸爸说“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。”他们已经将松鼠当成自己的孩子啦！读了这篇课文，我颇有感触。

报纸和电视上有报道说，许多有爱心的人收养和遗弃猫狗。其实，他们的生活并不富裕，有些人过着节俭的生活。这样的行为让我们不禁充满敬佩之情！可是，却也有一些人不但不善待动物，反而贩卖、虐待甚至是猎杀动物。

某个地方的餐馆实际上是在网上卖野猪肉。记者随后在菜单上看到了穿山甲和五步蛇，其中许多是国家保护动物。这些人只将动物当作一种食物，令人憎恶！其实，动物与人类一样，也是地球上的生物，有灵性、有感情，人类应该与之和谐相处。

我呼吁：人类应该善待动物，亲近动物！tips:

作文是学生综合运用知识能力的一个体现。写作的提高不是一蹴而就的。它要求学生积累知识，提高阅读效率。它离不开对周围事物的观察。除了学习知识外，还要了解外面的世界，仔细观察，认真思考，勤奋实践，这对提高作文水平是非常有帮助的。

◈ 跑进家来的松鼠读后感

蹿：向上或向前跳。

橱柜：放置餐具的柜子。

储备：储存起来准备必要时用。课文指松鼠把粮食储存起来准备过冬时吃。

垫窝：文中指松鼠把手套、头巾等铺在自己的'窝里。

贮存：储藏。

烟囱：建造在屋顶上的竖立构筑物，包括建造在屋内的排除烟、难闻的烟气或气体的一个或几个烟道；尤指其伸出屋顶的部分。

干脆：痛痛快快；干净利索；副词。表示动作行为直截了当，不拖泥带水。

失踪：不见踪迹，多指人的下落不明。

千方百计：想尽或用尽一切办法。

◈ 跑进家来的松鼠读后感

《跑进家来的松鼠》是一部非常感人的小说，讲述了一只名叫“小灰”的松鼠因为在大雨中无家可归，所以跑到了主人公家中避雨，最终在主人公的帮助下，找到了新的家，在新的环境下获得了幸福。

小说的开头描述了一只落寞的松鼠，经历了无家可归的痛苦，跑进主人公的家中，从此开始了它新的生活。主人公的家里温馨舒适，小灰感到非常开心，但是在一起生活的过程中，小灰却经历了种种苦难。它被别的宠物欺凌，还几次被人误解和误杀，遭遇了很多危险和痛苦。主人公看到了小灰的憔悴和痛苦，决定帮助小灰，不仅驱走了其他宠物的欺凌，还在自己的房间里建造了一个适合小灰居住的树洞。主人公真心地对待小灰，给它创造了一个幸福的家庭。

在这个温馨的家庭中，小灰感受到了主人公对它的爱，同时也获得了自己的快乐和幸福。在这个新环境中，小灰变得越来越美丽，越来越自信，变得充满活力。小灰与主人公建立了深厚的感情，他们共同经历了许多风风雨雨，但他们始终坚定互相扶持的决心。尽管他们来自不同的世界，但他们通过一份最纯真的爱走到了一起，创造了一种最为美好的友谊。

通过《跑进家来的松鼠》这本书，我们可以看到生命的珍贵和存在的意义。生命只有一次，即使它的长度很短，也一定要活得充满意义。小灰用自己的生命证明了这一点，尽管小灰是一只松鼠，但它在生命的长河中留下了深刻的痕迹。这本书告诉我们：无论是人，还是动物，只要我们用全身心去面对生活，尽情去拥抱它，我们都能够获得真正的幸福。

◈ 跑进家来的松鼠读后感

本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

这节课我是这样设计的：

１、导言：

上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？

２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

６、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。

从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。

本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。

在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

◈ 跑进家来的松鼠读后感

第二节课，与学生们一起学习了《跑进家来的松鼠》一课。课堂上学生思维活跃，回答问题的积极性高涨，对课文内容也非常感兴趣，课堂上讨论、交流的氛围浓厚，不断地迸发出智慧的火花，由于学生们发言积极，所以本课的教学

内容很轻松地就完成，而且课堂教学效果很好，现简单做下总结：

1、课前给学生充分读书的时间，舍得拿出时间让学生读书。“书读百遍其义自现。”说得就是这个道理。

2、教师对课文的讲授要抓住一条主线，问题的设计要能统领全篇。学生读完课文，我问学生：“文中的小松鼠给大家留下了什么样的印象？”

问题一抛，学生们纷纷举手，有说调皮的，有说可爱的，也有说聪明的，还有的说很懂事，很勤劳。

接着，我又让学生交流从文中的哪些语句看出小松鼠的这些特点？在下面的交流中，学生们兴趣十足，也许是本课的内容比较吸引学生，总之从学生们的表情、语气，我可以感受到学生们想起来回答问题，而不像以往怎么启发也不愿举手。

毕业以来，一直担任语文教学工作，也一直在摸索着一套适合自己，学生又喜欢的行之有效的课堂教学模式，如何让语文课堂充满活力，如何让我们的学生能爱上语文课，怎样才能让学生那紧闭的嘴巴张开，让每一个学生都愿意站起来说点什么，真正做到语文课大家说、大家讲。

努力！

◈ 跑进家来的松鼠读后感

本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。

在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

◈ 跑进家来的松鼠读后感

【设计理念】

阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

【教学目标】

１、知识技能目标：

⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

２、过程性目标：

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

⑵有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

【教学难点】

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学流程】

一、谜语导入，激趣释题

１、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）

２、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）

３、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）

４、我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）

５、课件：

一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。

（谈谈自己的感受？）

６、读了课题，你很想知道什么？

二、快速浏览，梳理课文

１、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

２、谈谈自己的感受。

３、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。

４、交流：

⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）

⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）

引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

⑷化身于奶奶会怎样说？

５、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗？以后，还会发生什么事？

三、对比阅读，感受写法

１、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱？

２、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？

四、延伸课外，推荐阅读

阅读《斑羚飞渡》。

【教学反思】

这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。

一、谜语导入，激发学生浓厚的学习兴趣

针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生积极性。

二、读书有层次

初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。

三、有新意

在处理第二件事时，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。

四、对比同题材的文章，感受写法的不同

引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。

不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。

今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。

◈ 跑进家来的松鼠读后感

【跑进家来的松鼠续写】

作者：孙佳程

过了冬天，万物复苏，我们家松鼠的活力也渐渐醒来，变得和以前一样。

这天，我看见松鼠捧着个东西不放手，我走近一看，才发现是哥哥小时候玩的塑料坚果。他拿着玩具跑到我的房间里，第二天，我惊奇的发现，弟弟的许多可以动的车型玩具以及积木都消失了大半，当我走进自己的房间的时候，眼前的景象令我大吃一惊，松鼠像指挥官似的坐在一辆大卡车里，用积木搭成了一个城堡，以后这里就是他的新家。

以后，稀奇的事情越来越多，后来我在我的房间里发现了一个大秘密，这天我听见我的房间里传出了一声陌生的声音，我轻轻的推开房门，呀！我看到了什么——一只比我们家的松鼠还瘦还高的松鼠映入眼帘，看来这就是他的家人了。

看来他已经把这里彻彻底底的看成他的家了，不过这就是他的家。

【跑进家来的松鼠续写】

作者：张峻豪

松鼠来到我们家后，对我们家进行了一次大检查。

到了秋天，松鼠就开始为过冬做准备了，他就跑到我的橱柜里偷吃饼干，去爸爸的房间里偷泡咖啡的方糖，去弟弟的零食盒里头棒棒糖吃……只要是能吃的，他都拿来给自己过冬做准备。

他把食物都装在姥姥的手套里，然后放到大柜顶上的窝里——是用妹妹的帽子做的。他还把妈妈的围巾拿来给自己的窝做了个顶。

后来，我们发现自己的东西都不见了，我们以为是贼来了，我们急忙打开保险柜，发下里面的钱都没有丢，然后首先想到了我们家的惯犯——松鼠。我们分头寻找他的踪影，我在厨房里发现了他，他正在偷吃烤好的面包。

我静静的观看，然后他叼着面包回到了大柜顶上，我一看，发现上面什么都有，丢的东西都在哪里。

我们真是哭笑不得，我们异口同声地说：“真是拿他没办法。”

【跑进家来的松鼠续写】

作者：张铭阳

夏天到了，我们热的身上直冒汗，松鼠也跟我们一样热的不得了，它到处乱窜在木柜上跳来跳去，动作灵活的我都目不暇接，看不过来了。

中午，我和爸爸妈妈都去吃饭了，松鼠显得异常暴躁，到底怎么回事，我和爸爸妈妈都非常迷惑不解，正在吃午饭的时候，我们看见我们家的松鼠跑了出去，我们都很着急，她到底干什么去了，我不放心，于是，就趁爸爸妈妈睡觉的时候，我悄悄地走出门，开始寻找松鼠，松鼠松鼠你早哪里呀？我心里想，这时，我看见有两只松鼠在树枝上玩耍，其中一只就是我们家的松鼠，我终于找到她了，松鼠见到了我，立刻跑到我的肩上，而另一只松鼠依依不舍的走开了。

把松鼠带回家后，我就睡觉了，刚睡完，松鼠又不见了，她肯定又去跟她的朋友玩了，我又来到原来的地方，松鼠和她的朋友在一起摘松果，他们配合的真好啊！一个在树枝上站着，另一个踩到朋友的肩上，然后在一跳，太好了！他们成功了！我很高兴，忽然，松鼠一不小心从树枝上掉下来了，我很担心，立刻跑到那棵树下，而松鼠却把大尾巴一撑，活像一把降落伞，慢慢的落了下来，我接住两只松鼠，抚摸她们，我很喜欢她们，就把两只松鼠都带回了家里。

松鼠真可爱啊！我喜欢他们。

【跑进家来的松鼠续写】

作者：贾金博

跑进家来的松鼠特别可爱，储备冬粮，晾干蘑菇，烟囱垫窝。

这不，又发生了一件事。让我们苦笑不得。这天，是弟弟的生日。我们一起吃蛋糕，松鼠也不例外，听说松鼠爱吃甜食，所以弟弟特意买了一个巧克力蛋糕。开始吃蛋糕了，松鼠也有一大块奶油和巧克力。他一见巧克力，就像见到自己的知音般亲密，死死的抱着，生怕什么人抢走似得。我们都看着他，他当然不肯吃，这小家伙！看来是上次储备冬粮，“粮食”被我们抢走至今心有余悸啊。没办法，为了能让松鼠吃上，我们全家人都转过了身。松鼠这才开始狼吞虎咽，奶油满脸都是，哈哈！这模样让我们笑的吃不了蛋糕了。忽然看见松鼠直往弟弟头上扑，让弟弟成了演戏的了。看来松鼠认得谁是寿星，想占点福气。

真是一只聪明的松鼠。

【跑进家来的松鼠续写】

作者：武佳硕

夏天到了，家里渐渐变得炎热起来，爸爸买回来了一个空调，但是我们并不常用，松鼠也感到夏天来了，于是就常常到森林里透气，晚上再回来。

有一天，因为家里十分的炎热，爸爸就打开了空调，屋里十分的凉爽，就先提前进入了冬天一样。我躺在床上看书，忽然看见外出的松鼠回来了，我就发现松鼠有一些不对劲仔细一看，这才发现松鼠正在浑身打颤，我看到松鼠的样子以为它生病了，于是我就跑去问爸爸：“爸爸你看松鼠是不是生病了，怎么跟以前不一样了，它怎么浑身打颤呢？”爸爸见了便哈哈的笑起来，说：“我们怎么把松鼠给忘了呢！开着空调的屋子就像进入了冬天一样，松鼠当然会感觉冷了。”说完便关掉了空调，过了一会屋子里有回复了之前的炎热，松鼠也恢复了成长，在屋子里面活蹦乱跳的。

唉！什么时候才能让松鼠彻底的融入我们家呢！怎么才能让他适应我们的生活呢！

【跑进家来的松鼠续写】

作者：郝嘉兴

春回大地，万物复苏。冬天过去，春天来了。我们家那只可爱的小松鼠，陪着我们度过了这个冬天。并且它的顽皮可爱依然健在。

自从奶奶知道松鼠把自己心爱的头巾拿来垫窝时，就非常想认识这位可爱的小精灵。于是，我便带着小松鼠来到了奶奶家。和我们一样，奶奶一看见小松鼠，就非常喜欢。不停的抚摸着小松鼠。小松鼠也乖乖的躺在奶奶的手里。这更惹得奶奶喜欢了。中午，奶奶有意的把一些可口的饭菜喂到小松鼠的嘴里。吃完饭，我就便在奶奶家午休。而松鼠就像刚会走路的小孩一样，到处乱跑。谁知道我们在睡觉的时候，小松鼠忽然发现橱柜里藏着的糖。这是上回奶奶买个妹妹，哄妹妹吃的。结果小松鼠，偷偷的把糖藏进了我的书包。后来，我回到了家。打开书包，发现有许多糖，我疑惑不解。拿出一块，松鼠看见我拿它的糖，立即蹦过来，从我的手里抢出那块糖。然后，它一次抱走了所有的糖。后来，我才知道它是从奶奶家拿的。真是一个调皮可爱的小家伙。

我们家的小松鼠可爱吧。

【跑进家来的松鼠续写】

作者：赵佳硕

它天性这样，跟它说住在我们的房子里会不冷，是没有用的。

爸爸的朋友送了爸爸一盒好茶叶，爸爸去接水的时间松鼠竟然把好茶叶当成树枝铺了一个窝。当爸爸回来的时候看见茶叶减少了一半，大吃一惊。这时候随着松鼠掉落的茶叶碎片找到了“凶手”。爸爸看见哭笑不得，对它说：“你这小家伙，平时胡闹也就算了。现在竟然，唉！谁让你从森林里来，没办法呀。”爸爸看了看松鼠又看了看茶叶。只好会到沙发上继续看报纸了。

松鼠也懂得感恩，知道自己给他们添了那么多麻烦，于是他悄悄的跑出去，去森林里摘了自己最爱吃的松果放在客厅，那明晃晃的餐具上。等吃晚饭的时候，妈妈尖叫一声，我和爸爸应声赶来，发现这小家伙对我们的好。对他更喜爱有加了。

这就是一只快乐、活泼、可爱的松鼠。

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【跑进家来的松鼠续写】

作者：张卫帅

冬天过去了，春天开了，松鼠还在我们家，我们感到很高兴，松鼠又和以前以前一样活泼了。

松鼠从烟囱里出来了，跳到桌子上跳到柜子上，松鼠每天生活的多自在呀！没有痛苦也没有烦恼，松鼠一天就是吃喝玩乐，我真向往松鼠那样的生活，可是我变不成松鼠，松鼠还是和以前一样常常在鹿角上蹲着，大概是因为鹿角像树枝吧！松鼠比以前更亲近我了，常常和我闹着玩，他喜欢让我抚摸它，松鼠真是可爱极了。

这就是可爱的松鼠。

◈ 跑进家来的松鼠读后感

教学目标：

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学准备：

课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

教学过程：

一、从题入手，了解大意

1、板书课题，齐读课题。

2、提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)

二、根据提示，拟订提纲

1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?

松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

2、指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)

三、指导阅读，体会情感

1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2、分组交流学习情况。

3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法

1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2、交流作者表达方法。

3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

六年级语文《跑进家来的松鼠》练习题：上册

六年级语文跑进家来的松鼠练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。

1、给加点字注音

储备()贮存()叼走()

烟囱()蹿出来()

2、一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，“____”你认为最恰当的一句应是()

A.别看小水滴那么清澈，原来里边有小虫子呀!

B.小虫子那么多，而且都在动!

C.小虫子!那么多小虫子都在动!

D.我真没想到，小水滴里是有虫子的。

3、课文主要写了松鼠在“我”家的哪三件趣事?从中你体会到了什么?

含英咀华

(一)松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

(二)一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的脸，还轻轻____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?

1、在第二段文字的横线上填上恰当的动词

2、两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介绍了松鼠的________，写出了松鼠________的特点，第二段主要写了松鼠的________，表现了松鼠____________的特点。

3、读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些了解?

跑进家来的松鼠教学反思

《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学这课很轻松，也有收获。

一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然，很好操作。

二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。

三、读写结合，学以致用。学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。

我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。

◈ 跑进家来的松鼠读后感

设计理念：

阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

教学目标：

１、知识技能目标：

⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

２、过程性目标：

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

⑵有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝。

2、如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。

3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，感知内容

1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。

2、学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？

3、读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）

发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。

三、细读课文，体会情感

1、学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、重点句子的解析：

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

交流其他语句。

3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。

四、再读课文，体会表达方法

1、交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

2、作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

五、拓展延伸

1、启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。

2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。

◈ 跑进家来的松鼠读后感

《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，就如孩子的调皮。因此，这些错误都是可以原谅的。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，分享着松鼠与人和谐共处的美好境界，并领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

 设计理念 :

本篇略读课文内容生动有趣，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。本篇教案在设计上比较宽松，我以两组词语，一组是描写松鼠动作的词语，一组是描写家人表现的词语，为切入口，找出相关的句子进行品读，感悟松鼠的习性以及家人对松鼠的喜爱之情，重点培养学生自我阅读的能力，学习课文中用具体事例来表达作者的思想感情的写作方法并进行迁移练习。课堂上，立足与学生，“抓关键，悟感情”这种简约却不简单的略读教学让学生“得法于课内，得益于课外”。

教学目标:

哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等词语。

2. 理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物的情感。

3. 学会“通过抓具体事例和关键词句来感悟作者思想感情”的写作方法，并能迁移运用。

教学重点:

理解课文内容，体会小松鼠与我们一家建立的深厚情感。

 教学难点:

引导学生感悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学准备:

ppt课件

 教学时间:

一课时

 教学流程:

一、 图片出示，谈谈松鼠

1.教师出示一张松鼠的图片，问：“同学们，我们五年级时学过一篇介绍松鼠在文章，课文中介绍在松鼠你还有印象吗?谁来说说你对松鼠的了解?。(附资料：松鼠四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。松鼠体态修长而轻盈，体长大约为18-26厘米，尾长而粗大，四肢及前后足均较长，但前肢比后肢短。松鼠经常使用像长钩的爪和尾巴倒吊在树枝上，在黎明和傍晚，会离开树上，到地面上捕食。毛色还受季节的影响，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。松鼠睡觉时，会把尾巴当做棉被盖在身上。松鼠生儿育女能力很强，每年的一二月间，雌雄松鼠开始谈情说爱，大约延续两周，雌鼠妊娠35-40天产崽，一般每年产两胎，偶有3胎。)

2.如果这样一只活泼可爱的小松鼠跑到你家来了,你会怎样做?

设计意图：在看松鼠图片后，同时，让学生汇报有关松鼠特性的资料，增加学生对松鼠的认识，为课文的学习作好铺垫。这环节既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

3.今天我们来学习俄罗斯的作者斯克列比茨基的《跑进家来的松鼠》一文,看看作者一家是如何对待小松鼠的。

4.板书课题。齐读课题。读了课题，你想知道什么?

二、检查自学，概括标题

1.同学们预习了课文了吧?能流利地读下这篇文章的同学请举手。(齐刷刷一片，真不错。)

2.检查自学情况。

那我们来和词语朋友打打招呼吧。

跳 蹲 蹭 咬 叼 蹿

大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落

橱柜、储备、烟囱、不甘落后 千方百计 贮存冬粮

①出示第一行，师：第一行有什么特点?(都描写松鼠的动作)

②齐读这些词语，点击“蹿”与“窜”，并比较“蹿”与“窜”的异同：A、读音不同：“蹿”的读音是cuān，“窜”的读音是cuàn;B、意思不同：“蹿”是“向上跳”的意思，“窜”是“ 乱跑，逃走”的意思。C、分别组词加深理解。

③出示第二行，齐读，思考：这一行有什么特点呢?(都是描写家人心情的词语。)重点讲清“落”的读音以及用法：我们知道这个字有三种读音，你能正确组词吗?

luò(落后)(落泪)(下落)

là (丢三落四)(落在后面)(落课)

lào(落枕)(落坑)(空落落)

④出示第三行，齐读，思考：哪些字容易读错?“囱”、“贮”

⑤ 请认真检查你的同桌是否读正确了。

设计意图：识字是语文教学的起点，特别是课文中一些易读错、难理解的字词更应成为阅读教学的重要任务之一。这样的“词块教学”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。

下面请同学们，认真默读课文，思考(出示课件)：这只松鼠跑进我家来，做了那几件事?试这用小标题概括松鼠做的事情。

叼走方糖、贮存冬粮)板书：贮存冬粮

4.小结概括小标题的方法(出示学习小贴士一)：

多阅读文章想内容，抓住重点思词语。语言简洁明大意，形式整齐巧概括。

垫窝过冬)

6.能说说这三件事分别在课文的哪些自然段吗?

贮存冬粮(4-11)晾晒蘑菇(12-15)垫窝过冬(16-20)

设计意图：学生在自读课文后基本上是能了解课文大意。但我们的学生在概括能力方面是有差异的，所以，我导出了概括课文主要内容的方法，让学生更清楚、更明白。

三、阅读文本，体会情感

㈠通过松鼠的表现体会作者一家对它的喜爱之情。 1.课件出示第一组的动词，请大家快速浏览课文，用横线划出第一组动词所在的句子。

2.出示：

A.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 B.爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。 C.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的'脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?” D、有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过了一会儿，它又叼走了一块。 E、爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。 F、我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来，跳到大橱柜顶上。 (“ 跳来跳去”和“从没碰掉”体会松鼠的活泼、灵活与淘气;“常常”体会松鼠把我家当做自己家;“跳、蹭、咬”字体会到了松鼠与我的亲密……)

(友好和喜爱。 )

(3)你觉得这是一只怎样的松鼠?(结合学生回答板书：灵活 可爱)

(4)从上面六句话里挑选你最喜欢的一句，美美地读给同桌听。

指名朗读。 (二)通过家人的表现体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

1.同学们，你们喜欢这只可爱的松鼠吗?那作者的家人呢?

你从哪里看出来?预设：哈哈大笑、空落落等

(读说读)(课件出示第二组的词语，)你能用相同的方法学习第二组词语所在的句子呢?(快速地在文中用浪线划出第二组词语所在的句子。)

我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头…… B、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后!” C、爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看!”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。 D、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。 (1)什么是“大吃一惊”?为什么我会大吃一惊”? (2)爸爸哈哈大笑，在笑什么?从爸爸的笑声中你体会到什么?(喜爱松鼠，也可看出爸爸对这淘气的松鼠就像自己的孩子那般宽容) (3)什么事使我们哭笑不得?假如你看见这样的情景，你会怎样?(这是松鼠的天性，对松鼠的这种说法没有责备，很喜爱松鼠) (4)什么事使我们的心理“空落落”? 从“空落落”一词你体会到了什么?

(5)教师出示：没有了松鼠的满屋乱跑，妈妈会说 ; 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸会说 ;没有了松鼠的撒娇，我会说 ，没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的!(选择一个角色先自己练说)

(6)有感情朗读，师小结：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!把松鼠当作是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊!我们一家多么喜爱松鼠啊!(随机板书 喜爱)

设计意图：“抓重点词句，以读为本”是语文教学的最基本的宗旨，学生对文字感悟越深，对文字蕴藏的内涵挖掘得越深，朗读越能入情入境。在这一环节的教学中，我给予学生更多的时间去思考、交流;给予学生更大的空间去表达、品读，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。

四、讨论学法，尝试运用

1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的;正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊!此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。(板书“和谐一家亲”) 齐读!

2.总结学法：师：纵观全文，在文中没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢?我们又是如何读懂的呢? 在学生的回答中随机点拨，总结写法。

(1)选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中;

(行为等写出松鼠的可爱;

(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

师小结方法：(出示“学习小贴士二”)

掌握写法有妙招，多读文章多思考。所选事例要代表，动、语、神等不可少。

设计意图：“授之于鱼，不如授之于渔”，作者的表达方法是高年级学习的一个重点、难点。课中注意引导学生掌握方法，让其以后能更有目的进行阅读和写作。

美丽、和谐的世界，我们要与动物和谐相处，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧!

设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。

五、布置作业，拓展延伸。

日、英等文字，先后在全球靓丽的照片集，让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧!

设计意图：让学生多读书，读好书，是语文老师义不容辞的职责。在课的结束，推荐与本课主题相关内容的书籍让学生进行阅读，让“略读课”成为课堂、课外阅读的桥梁。

2.进行快乐写话。(选择一题)

(1)续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事?请仿照课文写一件。

(2)仿写：你最喜欢的动物是什么?通过什么事情来表达你对它的喜爱之情?

六、板书设计

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