游戏指导活动总结（合集19篇）_游戏指导活动总结

——教学资料参考参考范本——

______ 年月日

大班的孩子们对积木游戏越来越感兴趣。这种建筑游戏也将作为主角游戏，供孩子们轮流操作。如何让幼儿在操作中不断提高建构水平，这对幼儿提出了新的挑战，而怎样指导和评价幼儿的建构行为，是大班教师要提前考虑的问题。笔者就自己的经验谈几点看法。

1、 了解积木游戏的创作心理，激发孩子对游戏的持续兴趣

（一）积木游戏中的创作心理

积木游戏是一种结构游戏，它基于符号游戏的发展并与之并行发展。积木游戏的成功开展对幼儿的认知水平有一定的要求，即幼儿需要有一定的“以物代物”的认知能力，要理解积木与其建构物作为“符号”的象征意义。按照皮亚杰的儿童心理发展阶段理论，两岁幼儿已经开始逐步发展起象征思维，而进入大班的幼儿已初步具备了玩积木游戏的认知能力。

与其他艺术活动相比，积木游戏也是一种艺术创作活动，具有与**表演和艺术创作相似的心理。游戏中幼儿通过感知周围的环境，包括各种建筑物、道路、交通工具、生活用品、植被以及人物等，记住了周围事物的形象并形成了丰富的表象，然后运用积木去模仿周围事物或直接表现自己记忆中已有的各种不同表象。

但与艺术和中国共产党的活动不同，积木是一种特殊的表达媒介。游戏中，幼儿需要在手部大小肌肉灵活发展的基础上，根据脑海或现实中的表象，通过选择各种不同形状、大小、质量、颜色的积木，再将它们通过不同方式连接起来，最终整合成自己的积木作品。这些作品不像流动的表演，它们是静止的；它不像儿童的平面画，它是立体的；不像泥塑作品，它是由自然状态的物体构成的。

（2） 丰富儿童的表现体验，激发儿童对游戏的兴趣

从积木游戏的创作心理来看，儿童更愿意用清晰的记忆或生动的体验来建构自己的形象。如果幼儿建构缺少新内容、缺乏创造性，幼儿积木游戏的兴趣就会逐渐消退，其主要原因还是缺少丰富的表象经验。如何帮助儿童积累丰富的图像是激发儿童积木游戏兴趣的关键。

1利用一天活动的内容，帮助孩子学会观察。

在一日活动中，教师可以整合各个领域的活动目标，给幼儿一定的观察任务，引导幼儿从事物的造型、结构、数量、用途以及与其他事物的联系等方面进行观察思考。另外，对于同一个事物，教师可以让幼儿从不同的方位和角度去观察，这样既有助于幼儿全面了解事物，也能帮助幼儿更新已有的表象经验，形成新的经验。

2用各种形式帮助孩子积累经验。

形式一：选择主题时，让孩子们建构一幅近期的绘画或绘画或**。画面的信息是幼儿积木游戏的根据，如此的经验联系，在幼儿看来是新鲜的，但主题却是他们熟悉的。

画面和积木是两种不同的操作媒介，一个是平面造型，一个是立体造型，要实现两者的转换，又向幼儿提出了一定的经验挑战，满足了幼儿尝试和挑战的心理需求。形式二：让孩子学会向同龄人学习。

教师要有发现的眼光，及时组织幼儿一起观察和学习积木游戏中有创造性的建构，并将其作为榜样，鼓励更多的创新。形式三：通过模仿建构新造型。

虽然我们反对幼儿一味地模仿，但只要我们改变模仿物的呈现方式，就可以激发幼儿创造的兴趣，发展他们的建构能力。比如，当幼儿在建构过程中遇到困难无法解决时，这时可以呈现模仿物，教师与幼儿一起分析模仿物的构造，寻找解决问题的途径。

『五』游戏指导活动总结

小小运动会已经落下帷幕，看到孩子们在运动会场上的矫健身影和家长们为孩子的比赛而加油呐喊时，觉得自己也感染了他们的快乐和紧张呢！其中最让我感动的是当两人三足比赛开始的时候，我们看到郑宇和奶奶一起参加比赛，可是当口令开始的时候，郑宇奶奶还没有反应过来，所以出发比别的家长要慢，合作走也不熟练，但是奶奶和孩子毫不气馁，坚持着走完了全程，我班的其他家长看到了都为他们加油鼓劲，我也不禁为他们在心中默默的加油，希望他们能坚持到最后，这也体现了参与就好，参与就是快乐的运动精神吧！我班今天获奖的情况还是不错的，看看得到奖状的孩子，似乎很出乎意料，得奖的都是一些平时并不出众的孩子，而平时聪明、活泼，各方面发展都比较好的孩子却表现得并不怎样，虽然比赛的目的在于参与，让大家体验集体游戏的乐趣。但从某个方面可以看出，再优秀的孩子不可能每个方面都是强手，那些平时沉默不语、调皮、好动的孩子也许在某个方面却也是出类拔萃的。

通过这次活动，我感觉到，作为老师、幼儿园应多创造一些条件，让每个幼儿都有展现自己才能的机会，并且要善于发现他们的闪光点，让他们每个人都快乐、自信地成长。

今天的运动会上我们有亲子共同参与的游戏，有孩子个人的比赛，当比赛结束的时候，许多孩子还是一副意犹未尽的样子，得奖的和没得奖的一样高兴，但是也有一些爸爸妈妈的表现我想并没有爷爷奶奶们积极和投入，我想这也是以后在活动之前需要老师通过班级群、校讯通等方式让家长们了解活动的重要性和活动目的而努力的方向。这种互动式的教育促进了家园交流与学习，弥补了集体教育的不足，从而形成教育合力。亲子游戏活动，这种“请进来”的方式使孩子体验到了在集体环境下与家长及其他小伙伴的家庭一起活动的快乐，促进了幼儿社会性行为的发展，增进了父母亲与孩子间的感情，有利于家园教育同步。

『六』游戏指导活动总结

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。区域活动也是幼儿阶段的孩子们最喜欢的活动，他们可以在活动中根据自己的喜好选择活动，可以自由的发挥与探索。我园各班老师根据自己班幼儿的年龄特点，都创设了适合本班幼儿游戏的区域环境。在创设区域环境中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，注意动静分开，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。

我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自身的方式进行学习。例如小班具体设置了以下区域：“娃娃家”：、喂宝宝、扣纽扣、、编辫子等；“表演区”：头饰、手偶、各式各样的服装、进行表演；“美工区”： 白板画画、涂颜色、干树叶、毛线、等半成品；。阅读区：各种类型的图书；搭建区：废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园提供的大、小积木玩具等，中班设置有表演区、搭建区、棋社、角色游戏区（美发区、超市）、阅读区等，大班更倾向于为区域环境作为主题活动的一部分，如：美食城、工艺品一条街等，在幼儿进行区域活动时也能进行主题游戏活动，提高活动的利用率，根据活动区的层次性特点提供难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，可以满足不同幼儿进行自主选择的需要。

二、教师的指导

对于小班孩子来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指导幼儿根本不知道该怎么做，所以说教师在这个区域活动中显得非常重要。作为教师，要始终要清楚自己应处的位置，不应该是知识的输出教育者，而是应提供舞台给幼儿自由发挥，可以做示范，但不能过多的干涉幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的角色。观察、再指导。把握时机，适时介入指导，观察可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现， 比如：小朋友在操作区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。一名小朋友刚开始操作，他根本不知道大的糖纸包大的糖果、小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后，有的孩子还是没有掌握其规律，乱包一气，当然,包出来的形状肯定不好看，有的还都没有包好，糖果都露在外面。这个时候就需要教师伸出援助之手，充分发挥自己引导者的角色，给孩子指条明路。这个时候，相信孩子对于包糖果印象很深。作为教师，我们就要了解幼儿发展的特点与需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。可避免教师因不了解游戏情景而产生的不合适的干扰幼儿游戏的指导行为。

由此可见，教师的适时介入也非常的重要。如果教师发现了幼儿游戏的问题，需要介入游戏，须找好最佳的时机。

当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励，教师有时做调解员，有时做旁观者，在区域活动中，教师要放下自己的身份，以伙伴的身份进入到游戏中。对于小班孩子来说，孩子在进行区

域活动时发生的较多是矛盾，所以教师应以调解员的身份介入游戏中，用适宜的方法帮助孩子解决。为了调动幼儿积极性，教师的指导尽量用鼓励和肯定的方法，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，积极思考的，那不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。否则能力弱的孩子总是失败，会使其产生畏惧情绪和自卑感，最后导致对整个游戏失去兴趣。

四、幼儿在游戏中的表现

游戏是幼儿最喜欢的活动，区域活动可以更好的锻炼幼儿的积极性，对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的发展。幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师在整个区域活动中也不会干涉幼儿的自由。例如：幼儿可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可以选择不同的活动形式和活动内容。教师不占主导地位，幼儿是自由的，发散思维很强的。

六、下一步打算

1、对各游戏的特点和组织策略还不是很了解，下学期，我园将针对不同的主题游戏做深入了解。

2、在平时的游戏组织中，仔细观察、探索各游戏的特点及组织策略。

3、利用进区卡，指导幼儿有序进行游戏。区域里进入幼儿数量有限，以保证幼儿在区域内的安全与质量。

4、投放安全、丰富、利于幼儿操作的区域材料，保证材料的.丰富性与多样性。

5、不过多的干涉幼儿的区域活动，尊重幼儿想象力。

6、区域活动一切以安全为主，。

『七』游戏指导活动总结

光阴过得很快，一个学期又将停止，回首一学期的工作，我们能认真贯彻贯彻新《纲要》精神，在教导运动中突出以游戏为主，尽可能为幼儿创设优越的游戏气氛，让他们在轻松开心的运动中得到知识，培养交往、互助等才能，以匆匆进幼儿综合才能与个性的协调成长。

开学初，我们认真制订了自主性游戏计划，做到游戏与主题的结合，每周有察看的着重点，并且注重集体教导与个别指点的有机结合，真正达到通过游戏匆匆进幼儿在体、智、德、美各方面协调全面的.成长。

一、结合主题，深化游戏内容

游戏的开展是树立在幼儿所控制的知识经验根基上的，幼儿控制和积累的知识经验愈富厚，游戏的内容也就愈活跃，所以随着主题开展，我们也会引发孩子开展相应的游戏运动。如：在“送你一封信”的主题运动中开展后，引发孩子开展了“邮局”游戏，他们本身设计信封、信纸、邮票等，先生只是赞助做了一个邮筒，一个新的游戏就轰轰烈烈的开展起来了，有的去邮局买信封、有的去买邮票、还有的去给好朋友寄信等等，一到光阴，邮局的工作人员就开始繁忙的送起信来，收到信的孩子就会异常兴奋，给这个看，拿那个瞧，促进了彼此之间的交流和交情。

固然主题运动是从幼儿中来，但仍需教师有序的组织。在师幼互动中，教师决不是简单的治理者、指挥者或裁决者，而是优越师幼互动情况的创造者，交往机会的提供者，积极师幼互动的组织者，因此幼儿运动前，教师必须做好与主题运动相关的知识与资料的筹备工作，为幼儿运动提供充分的资料，确保运动的顺利进行;另外，教师支持幼儿运动也不是简单地表现为传授、解惑，而是要引导、勉励，使幼儿主动去探索，去发明，点燃幼儿的探索欲望，唤醒幼儿的创造潜能，充分调动幼儿学习的积极性。“伞”主题运动开展时，为了让幼儿对“伞”的基础构造有系统感知，我制作了一张表格：把“伞”特点分成：伞面的形状、伞面的颜色 、伞柄的格式、撑开的大小几部分。幼儿能结合已有经验精确记录，记录停止后幼儿不仅能说出本身“伞”的特征，还能依据标记说出同伴的“伞”的特征。我还在区角中投放了很多手工制作的资料，小朋友很感兴趣，陆续做了不合形状、不合大小的“伞” 然则，放在哪里好呢?如果堆在桌子上，会影响小朋友的运动，这时，小朋友说“伞”有美化作用，提出可以把它们挂起来 。把运动室的角落形成了一个“伞的世界 ”，小朋友可以随时将本身制作的美工作品和家里带来的“小伞”玩具摆放到“伞的世界”里面去，在“伞的世界”主题开展中，我们还结合孩子们自制的各类伞的环境开展了“伞店”游戏，在发明孩子们分外喜欢拿着伞玩的环境引导孩子构成了表演队在“小舞台”上表演，既满足了孩子们的必要又富厚了“小舞台”的内容。同时能结合学到的知识的深化游戏，情况也逐步富厚起来。在这个历程中，小朋友可以不受空间的限制，自主地与资料产生互动，与同伴产生互动，与情况产生互动，他们始终积极地介入。如在“我喜欢”主题开展历程中，结合“我喜欢和朋友玩”、“便是喜欢你”等运动，引发幼儿在幼儿园、娃娃家等游戏中增添了亲睦朋友逛街、请好朋友做客、和喜欢的人一起去购物等等游戏情节。

二、善于察看幼儿感兴趣的事，有效开展预成运动和生成运动

教师应成为幼儿运动的察看者，善于捕捉随机的契机，并能把教师的主题变为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的偏向，这便是我们所说的“预成运动”。“过诞辰”是孩子们最高兴、最感兴趣的一件事，经常会看见他们在建构或捏塑游戏中做一个“大蛋糕”，插上很多蜡烛，然后呼朋引伴地招呼同伴参加“诞辰会”，但由于孩子们年龄较小，只知道纯真地“过诞辰”，并不知道本身和同伴具体的诞辰光阴。在“我喜欢”的主题运动中我就抓住幼儿的兴趣，让幼儿向家长了解本身诞辰的光阴，搜集从小到大过诞辰时拍的照片，了解过诞辰简单的习俗……依据该主题内容和幼儿一起制作“诞辰树”，每种水果代表一个月的标志，然后把幼儿的照片张贴在相应的月份中，孩子们许下诞辰愿望挂在树上，这样一来，常会看见很多幼儿围着“诞辰树”讨论：“本来你是×月份诞辰?”“你的诞辰愿望是什么?”孩子们喜欢这类运动能力使主题运动更充足，更好地体现运动的代价。

三、优化游戏情况，注重资料的多样性

创设游戏情况，为幼儿提供运动和表现才能的机会与条件，匆匆进每个幼儿在不合程度上获得成长。本学期我们在运动室里开设的游戏区域有娃娃家、加工厂、超市、银行等，依据孩子的兴趣，在课堂外的走廊开设了建构区、幼儿园、小超市等，孩子们可以充分应用这游戏场地去运动，去建构本身心目中的公园、学校等。除了优化物质情况的同时，我们也注重创设心理情况，首先树立优越的师生关系，尊重孩子的选择和作出抉择的权利，树立平安、温暖、信任的情况氛围，以宽容的态度看待孩子的差错，并做出需要的引导。其次树立优越的同伴关系，让孩子学会节制本身的情绪，学会设身处地的为他人着想，体验互助游戏的愉快。同时我们注重在游戏运动中的资料的提供，注重资料的多样性，多提供一些半制品，勉励孩子创造性的使用资料。如在“小舞台”游戏中，除了让演员到服装店去购买衣服道具外，还勉励他们应用各类资料来打扮本身，和孩子们一起收集了报纸、塑料袋等，勉励孩子在旧报纸、旧袋子上设计出标致的服装。在“伞店”的游戏中，提供了各类纸如牛皮纸、塑料吸管、彩纸、白纸等，让孩子们依据本身的经验去制作标致的伞。在“小吃店”游戏中，除了泥工的提供，我们还收集了各类资料如：塑料泡沫、海绵纸、吸管、水果网袋等，让孩子们考试测验用各类资料做出各类小吃来

主题“感官总动员”中有一个运动叫做“香香袋”，主要是让幼儿用针线缝制香香袋。由于幼儿平时没有打仗过针线，再加上班级人数较多，斟酌到运动的平安性，在这个运动开展时，我提供一些香料和丝线，然后请幼儿将香料放入本身的手帕中，再用丝线捆扎，孩子们在本身的才能范围内达到了教授教化要求。

『八』游戏指导活动总结

近日，我参与了学校组织的一次写作指导活动，真真切切地感受到了受益匪浅。以下是我对此活动的总结，旨在分享我在写作方面的收获与体会。

此次写作指导活动的组织安排得十分周到，让我倍感温馨。活动在图书馆举行，图书馆的安静与宽敞为我们提供了一个良好的学习环境。活动开始前，工作人员准备了纸张、笔和书籍等必要的写作用品，并热情地欢迎每一位参与者。这种细致入微的安排使我感受到组织者的用心和对参与者的关怀，在活动前我就意识到这一次活动一定会非常有收获。

活动正式开始后，我们先进行了一次热身活动，以帮助我们放松身心，进入写作状态。热身活动中，我们参与了一场有趣的游戏，每个人都被要求用5分钟时间写出自己所处的环境的描写。这个活动不仅仅是为了让我们熟悉自己的写作速度和表达能力，还让我们互相了解，培养了写作的积极性和团队合作的意识。

随后，我们邀请了一位资深写作老师为我们授课，她向我们介绍了写作的技巧和注意事项。她首先强调了写作的目的性与读者导向，要求我们在写作时明确自己想要表达的主题和观点，并设身处地为读者着想。她还重点讲解了故事结构的重要性，包括起承转合等要素的运用以及如何写出富有情感和张力的文章。通过她的讲解，我对写作有了更深入的理解，同时也对如何写出精彩的文章有了更具体的思路。

随后，我们进行了一次实践活动，每个人都被要求用一个小时的时间写一篇关于旅行的文章。这一小时对我来说是非常珍贵的，因为我在这个过程中实实在在地感受到了写作的乐趣和挑战。我琢磨着每一个词语和句子的排列，力求将自己的思想和感受准确地传达给读者。在老师和同学的鼓励和帮助下，我完成了一篇尚可的文章，并深感满足和成就感。这一次实践活动不仅让我亲身体验了写作的过程，还锻炼了我的写作能力和思维逻辑。

我们进行了互评和讨论，每个人都分享了自己的文章并接受了其他人的宝贵建议。互评和讨论环节极大地丰富了我的视野，让我领略到了不同写作风格的魅力，并从中学到了许多写作技巧和技巧。通过和他人的交流和碰撞，我意识到每一个人的写作都有不同的亮点和独特之处，每个人都能从其他人的文章中汲取灵感和启发。

这次写作指导活动对我来说是一次非常有意义的经历。通过活动，我不仅学到了许多写作技巧和知识，还培养了我在团队中合作与沟通的能力。我深深体会到写作是一种独特的表达方式，通过文字，我们能够传达自己的思想和情感，与读者沟通和交流。在未来的学习和工作中，我将继续练习和发展自己的写作能力，用好文字的力量，向世界展示更多的美好与智慧。

『九』游戏指导活动总结