低年级武术课教学计划（集锦十二篇）_低年级武术课教学计划

低年级武术课教学计划（集锦十二篇）。

⬢ 低年级武术课教学计划 ⬢

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数学作为一门基础学科，一直被视作学生思维能力的重要训练场。因此，对于小学低年级的学生来说，数学教学的质量直接决定了他们后续学习数学的成果。今天，我们就来分享一份完整的数学低年级教学计划，让孩子们更科学、更有趣地掌握数学知识。

一、教学目标

1、培养学生基本数理思维能力和探究事物规律的意识。

2、全面提高学生的口算能力、阅读能力和解决实际问题的能力。

3、引导学生喜欢数学、懂得乐在其中，初步形成科学的创新思维。

二、教学内容

1、数的认识：阿拉伯数字、中文数字、同数量的数的大小比较等。

2、简单四则运算：加减法的口算技巧、运算规律、死记硬背与灵活运用的平衡。

3、分数的认识：分数的含义、分数的绘制、分数的大小比较。

4、度量衡的认识：常用度量衡单位的认识、长度、重量、容积的估量和换算。

5、几何图形认识：简单图形的绘制、常见图形的识别、图形组合、轮廓的辨认。

6、实际问题的解决：实际问题的分析和解题策略、口算题和应用题的联系、口算题和文字题的连接。

三、教学方法

1、启发性探究法：在学习阶段，教师可设计多样化的游戏、实验、积木等活动，让孩子在过程中悟出知识点和学会解决问题的方法。

2、体验教学法：学生通过亲身参与，充分体验多种数学知识的联系和应用，理解数学在生活中的实际应用。

3、集体探讨法：孩子们在教师的带领下，共同探讨和解决问题，帮助他们深入理解潜在规律和有效解题方法。

4、课外拓展法：在数学课外，学生可以参与数学游戏、奥数和竞赛活动，更好地巩固已经学过的知识和提升数学思维能力。

四、教学手段

1、琴棋书画：通过绘画、工艺美术等艺术形式，鼓励创造性思考，展示创新成果。

2、实验教学板书：运用实物或模型进行直观教学，在板书上画出实物形状、颜色、大小等，让孩子充分感受数学的现实意义和应用场景，从而更深入的理解数学知识。

3、故事教学法：让教师或者学生在课堂上使用生动的故事、趣味的例子，直观地介绍数学知识点，调动学生的兴趣和注意力。

4、黑板报：在数学课堂的后期，让学生通过自己的努力，积极地撰写数学黑板报，从而深化了解并加深记忆。

五、教学资源

1、多媒体教学仪器：如投影仪、电脑、音响、智能板等，能够为孩子提供多样化的教学内容和形式，吸引他们的注意力，激发学习兴趣。

2、计算器：能够帮助教师更加适时合理地选择各种口算训练题目，使学生的口算水平得到有效的提升。

3、教学工具书籍：如教师教材、教育部出版的小学数学教材、习题集等教学工具书, 可以为教师的课堂讲解提供丰富的支持。

六、教学评价

1、知识质量评估：通过期中期末考试以及平时作业、小测验等形式，对学生的掌握情况进行评估。

2、过程质量评估：从学生的参与度、发言质量、作业完成情况、思考习惯的萌芽等方面对学生的学习过程进行评估和分析，帮助学生更好地掌握数学知识和发掘创新潜能。

3、综合质量评估：从学生的数学能力、创新能力、问题解决能力、口语表达能力等多个方面来评估学生的数学综合素养，为学生未来的数学之路打下可靠的基础。

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作为习作的起步，低年级作文教学应从写话开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写话产生兴趣后，可结合生活实际，用学到的词语说一句通顺的话，这样坚持着，对以后提高学生的习作水平是有很大帮助，也为学生的写作打下较好的表达基础。可从以下几个方面入手：

一、借助口语交际，以说促写

叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”他认为：嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时候的那些声音。

在低年级，口语交际是一项重要内容，教师要利用这一优势，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。比如“向你介绍我家”主题口语交际，在对话交流后，教师让学生写话，多数学生能围绕主题，从家居、成员、特点各方面写话，某种程度是课堂口语教学发言的再现。

二、借助句式训练，练习写句

低年级学生习作以写句和写话为主。写话，不仅要求学能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况，一是句型模拟训练。比如学习到疑问句、感叹句、因为——所以句式、连词成句等，让学生练说仿写。二是词语仿写运用。教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失时机的让学生进行填空训练。大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。

三、借助实物演示，引导写话

学生写话质量的好坏，与教师的指导紧密相关。对于低年级学生生活经验不多、知识视野不丰富的背景、表达水平处于起步阶段的现实，教师在指导学生写话时，要从有利于学生形象感知的.情况入手，创造积极条件，指导学生写话。借助实物演示，引导学生写话就是一种很好的手段。像我经常带着水果，玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝，由于有了直观的凭借，学生感到有话可说。这样的题材贴近了学生生活，学生比较容易下笔。如一次上课，我带来了一条香蕉，在课堂上演示，分成不同姿势让学生写写像什么。交流的时候，体现在学生笔下的香蕉，有的写像挂在天上的月亮，有的写跟小船的样子差不多，有的写像弯弯的豆角。就这样，学生兴趣来了，产生了欲罢不能的感觉。

四、借助生活观察，引导写话

生活是习作的源泉，要引导学生提高写话兴趣与水平，很重要的一个环节，要引导学生贴近生活、观察生活，自由地用笔记下自己的生活所见所想。引导学生贴近生活进行观察，可以有几种作法：一是确定范围，连续观察。教师规定一个较宽的范围，让学生选择自己喜爱的事物观察，写下自己的观察积累，比如让学生观察《我家的小动物》，每于就自己的观察写话。(不给学生限制多少句，能写多少就写多少，能成段就成段)。二是定点观察，详细写话。教师可以根据训练需要，有针对性地或引导学生观察“校园一角”，按顺序写下自己观看到的景物，或引导学生观察学校的一件花草，注意指导观察其特点。这样的定点，主要是基于群体指导，有利于观察方法和表达方法的指导。观察某一景物后，指导学生围绕中心进行说话写话练习。

五、借助文本图画，引导写话

小学生活泼可爱，富有想象力。低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的插图，色彩鲜艳，声情并茂，教学时将利用这一教学资源，教给学生看图方法，引导学生用自己的语言来表述图意，或是想象串编故事。让学生把自己的发现和想象写下来，无论是表达图意，还是串编故事，都需要学生思维加工的过程，有助于培养学生有意地重现表象的技能，包括在头脑中有目的地产生丰富的表象。只要我们激发起他们的想象，让他们的想象与观察有机结合在一起，学生感知到的事物也有“神”。

六、借助日记习作，打牢基础

日记是经常性习作最好的载体，养成良好的日志习惯是提高学生的习作水平的重要保证。从一年级下学期开始，我就引导学生设置了“写话练习本”，到二年级改为日记本，其实也主要是写话，从一句写几句，甚至一段，不管他们写得好坏、多少，只要他们坚持每天一记，教师给予批改，还为每位学生写鼓劲性评语。每周进行一次交流，在班级中交流他们的优秀日记，使他们都有一种成就感。学生逐渐养成一种习惯，这可为作文教学迈好一大步。

教师要鼓励学生自由记录自己的生活，把记日记写话当作一种生活和学习的习惯，在日记中，记录自己知道的校园外所发生的精彩事情。像我班的美玲同学在日记中写到：“今天和妈妈去种花生，因为自己对花生的怜惜之心，将饼干与矿泉水一同放入花生洞里，还在沾沾自喜时，却遭来母亲的经验教训。”

教师要借助评改学生日记的机会，通过鼓励性评语与学生对话，调动学生日记写话的积极性，引导领学生写话和心灵成长。特别是一些学生容易把自己的心理话和小秘密写在日记里，教师可以利用此机会，既引导学生，又肯定学生，这也是促进学生写话的一个机会。如紫兰同学在日记中写到：“早晨吃饭是一天中最煎熬的事。而母亲为了我的身体健康，每天强制性地盛两碗饭要我吃完才可去上学。为了逃过母亲的法眼，为了能让自己早去上学，我总是乘妈妈上楼时，把饭倒掉，等妈妈下来时，嘴里一口饭咀嚼着，这样总算瞒天过海了。其实，我这样做是不对的，老师经常教育我们要做个诚实有用的人，我这样做对不对呢”我给她这样的评语：“老师觉得你是一个会聪明能干的孩子，妈妈也是关心你的，像这样的事，你可以和妈妈商量一个办法，去试试看!”过几天，紫兰在日记中写道：“今天回家，我说服了妈妈，让她同意我试一个星期自己安排早饭吃多少，如果对我的身体不好，再按妈妈的要求做。”我们可以看到师生通过评语对话，又是一个促进学生自我反思，实践写话的过程。

“作文教学应该从说到写，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高”。写话教学是学生习作的起步，在这个阶段，我们应该积极关注，用心引导，从小打好学生的习作基础。

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我们课题组成员于20xx年开始进行该课题研究，一年来，在课题组成员的共同努力下，在学校领导的关注与支持下，取得了初步的成果，我们欣喜地看到了课题实验班孩子们的变化，课题组教师的成长。现将一年来的工作做一总结：

一、实验研究的基本情况

（一）实验的指导思想

以新课程标准为指导，树立改革创新的精神，从本校低年级教学实际出发，遵循教育教学的规律，坚持识字教学，实现在减轻学生负担的前提下提高教学质量。

（二）实验目标：

1、让孩子多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。

2、拓宽识字渠道，小组合作，自主识字，提高识字效率。

3、拓宽识字途径，增加识字量。实验学生到二年级实验结束，具有相当的自主识字的能力，熟练地认识2500-3000个汉字，实现独立阅读，基本无障碍阅读。

4、提高独立识字能力，养成自主识字习惯。

二、课题的进展和实施方法

（一）加强管理是实验研究保障

健全组织机构是实现目标的基础，加强过程管理是实验顺利进行的重要保证。为此我们做到三个落实：

组织落实：由分管业务的副校长具体负责，成立了以低年级语文任课教师为成员的课题组。

分工落实：课题组成员除承担课题任务外还分别担任联络员、资料员、记录员等责任。。

评价落实：定期对学生的识字情况和教师的教学、指导等进行评价。

（二）案例引领是实验的载体

用案例展示理念，让理念回归课堂，先进的教学理念和方法，最终要通过课堂教学来实施，因此，我们特别注重以课例的研究，推动实验的进程。

基于识字教学趣味性、生活化研究是具有前瞻性和时代性，必然会促使识字教学模式的变革，在生活化环境下，老师要充分发挥学生的主体性、合作性和创造性，构建以培养学生学会自主识字，培养学生具有终身学习的态度和能力为目标，以教学生活化、学习生活化、作业生活化为特征的新型的教学模式。

老师们在一次又一次案例研讨中品尝到实验的乐趣，初步摸索出低年级识字课堂教学的一些规律性的方法和策略，它们是：

（1）利用多媒体为学生创设他们熟悉或不熟悉的生活情

境激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和能动性；

（2）利用师生间的相互交流，创设启迪思维的各种问题情境，促使个体思维趋于活跃，并在群体思维中发生撞击，进行意义的建构，形成个性化的知识结构；

（3）借助识字方法多样化鼓励学生质疑问难，发表己见，进行合作式、讨论式的学习，培养学生想象力和求异思维能力；

（4）根据学生的年龄特点和识字兴趣，设计识字教学，体现识字教学的层次性、趣味性。

（5）通过生活化的评价方式为学生提供自我评价和反馈的机会。

（三）理论培训是实验的基础

教师对课题的理解与参与是推行实验的前提，决定了实验实施的走向，新课程新的教学理念是识字教学的重要指导思想，以人的发展为中心，提供有价值的学习内容，倡导有意义的学习方式，落实三维目标。学习与课题相关的理论，确立主动建构，追求创新， 促进发展理念。

三、实验研究的效果和作用

（一）初步总结出低年级识字教学的策略及方法：

（１）改变教材内容的呈现方式，创造性的使用教材策略

（２）以识字教学为核心，落实语言教学的实践性策略

（３）以信息技术为手段，拓展学习的资源和空间的策略

（４）多种媒体优化组合，实现学习情趣化和生活化的策略

（５）激发兴趣，引发想象，激活课外识字的策略

（二）促进了学生的学科素养的提高

以生活化、趣味性为基础的识字课，诱发学生奋发进取，追求成功的心理倾向，有效地激发学生的主动性、积极性、创造性。学习者可以按照自身的学习兴趣选择学习内容，满足个人需要，也可以依据能力和水平自定学习速度，满足个人的发展。

事实证明，虽然实验的时间不长，但实验班学生在语文识字量上、识字方法上及由此引发的阅读能力等方面已经有所反映。尤其是在课外阅读和写话中反映出来很多创造性思维火花，是值得欣慰的。

（三）培养和锻炼了骨干教师，促进了实验教师的专业成长。

首先，在实验中通过理论培训、集中座谈和个别访谈等多个层面和多种形式的培训，在日常教学中不断反思和实践，转变了教师的思想观念，提高了教师的理论素养和识字教学技能，使教师基本掌握了趣味性识字教学设计方法与课堂教学策略和评价方法。经过半年的磨练，教师们感到自己在不知不觉中发生了变化，感到自己研究能力强了、创新意识强了，驾驭课堂能力提高了，更重要的是对实验研究的信

心大大增强了。

四、存在的主要问题

1、研究人员的理论水平和科研能力有限。

2、可以为实验课题组成员提供外出学习机会，学经验、长见识、充实自己，更好地做好课题研究工作。

3、学生识字水平方面存在着两极分化。

4、课外识字受农村家长及条件的限制。

总之，《低年级识字教学策略》的研究，开启着孩子们的心智，激荡着孩子们充满灵性的创造，可以达到识字记字事半功倍的效果。 识字是语文学习的起点，也是阅读和写作的基础，更是低年级语文教学的重要组成部分，因此一年级识字教学的成功与否，直接影响语文教学的整体质量和效率。以学生发展为本，学习内容只是载体，强调学生对学习活动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构。 因此，在教学中我经常采用学生自主识字与教师引导相结合的教学方式，特别是教师在课堂上的引导至关重要。在本课执教的过程中，也凸现了这一理念。

在平时的识字教学中，我们根据生字识记的不同要求，结合课文内容把生字进行分类，有的注重读音，有的注重字形，有的注重意思，不是个个都做具体指导，从而节约了课堂时间。生字学习的方法也不同，有的分散在课文的语言环境中学习，有的集中在一起学习，并且充分发挥学生自主识

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体育课教学应从增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。

一、 教师方面

1、 认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、 认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、 根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

4、 在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

5、 教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

6、 教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设。在上课现场等候上课。

7、 认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

8、 教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

9、 教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生善处理。

10、由于我校使用民族语言的少数民族学生比较多，因此，作为体育教师还要学习掌握一些课堂教学当中运用到的少数民族语言，了解一些少数民族的风俗习惯，以便更好的与学生交流。

二、 学生方面：

由于体育课堂是以活动为主，可能会发生一些意想不到的意外，因此在课堂上一定要严格按照以下几点进行，避免一些因人为原因而发生的本可以避免的意外：

1、 学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、 上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等[注意：这方面对低年级学生要严格进行课前检查，不能疏忽大意。]提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、 不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

4、 在课堂上严格执行教师的各项要求，要严格执行教师规定的各项保护措施。伤害事故要及时向领导汇报并作好妥

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在小学语文写作过程中，许多同学存在的问题就是觉得无话可说、无话可写、无从下笔，如何培养学生“善说会写”的兴趣？新课程标准小学《语文百花园》已为我们低年级设计了一项“口语交际”内容，这项内容有益于提高学生的口语表达能力。

口语就是以学生“说”为主，这种“说”就是我们日常生活、人际交往、学习中的思想交流。口语课中，教师如何让学生有话说，能说好，说出重点，从而达到预期的教育目的呢？结合在实际教学中的心得，我谈谈自己的几点体会。

《新课程标准》提出：口语交际课要重视交际情境的创设。我们都知道低年级每个语文百花园的“口语交际”里面都配有一幅情境图。如何创造良好的情境，激发学生“说”的欲望？那就要抓住小学生好奇的心理特点，在语言环境中创设一些能引起学生兴趣的话题，再结合情境图展开丰富的想象力，让学生动口说。如在教学口语课《小乌鸦爱妈妈》时，我先入情入境地用感人的语言给学生编了一个小乌鸦如何爱妈妈的故事，把学生融入故事里的角色、带进特定的语言环境里，吸引学生的注意力。然后转移话题：你们喜欢故事里的小乌鸦吗？为什么？学生畅所欲言地说出了自己的见解：因为小乌鸦爱自己的妈妈，关心妈妈。就在学生兴趣盎然、情绪高涨时，我要大家联系实际，说说自己平时是如何关心爸爸妈妈的？学生马上议论开了，有的说我有空就帮妈妈做做家务事，有的说妈妈累了，我帮妈妈揉揉肩、捶捶背；有的说妈妈病了，我给她倒茶、拿药、端饭……我进一步又问：你想对父母说些什么？这时，孩子们的积极性又一次被调动起来了，有的同学说在我生病时，爸妈总是问前问后，带我去看医生，在这里我要说声：“爸爸妈妈，谢谢你们！”有的同学说：“我要感谢爸妈的养育之恩，以优异的成绩报答父母！”同学们报以了热烈的掌声，我听了也很感动。locAlhosT然后我又动情的说：其实，在生活中，还有很多事情都需要大家的爱心。比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的盲人爷爷……他（它）们都需要我们真诚的帮助。

整堂课，在生生、师生互动交流、说话、评议等一系列活动中，学生的学习兴趣非常浓厚，这样，不仅大大地提高了学生的口语表达能力、语言组织能力，还增进了同学与同学之间的人际交流，师生的情感交流，达到了事半功倍的教学效果。

口语课要想每个同学都能主动参与到“说”的行列，那兴趣就是最好的老师，作为语文教师一定要根据小学生好动、活跃的特点，培养他们愿说、乐说、善说的兴趣。因此，在口语训练中，我充分调动学生的积极性，让每个学生都主动参与。如在实际教学过程中可以通过形象的短片、插图、图画或某一景物的观察，让学生在头脑中形成它们的某些特征，提高学生的感性认识，然后让他们互相交流。老师可对学生的“说”做些要求，达到训练的目的。其次，在话题选择方面，尽量要适合学生和当地的实际情况，让学生感兴趣，有话说，能说好，让学生人人参与。也可鼓励学生选择自己喜欢的形式活动，把自己在活动过程中的体验、发现表达出来。如在教学《我喜欢玩儿的游戏》口语课时，我先让学生在操场上尽情的玩自己喜欢的游戏，体会游戏中的.感受、快乐，这样，在教学口语课时学生就会有话可说，并且说得有条理、通顺，这为以后的写话、写作文打下了扎实的基础。

语文源于生活，应用于生活，语文是与生活同在的。要想提高学生的口语表达能力，就得搞好语文实践活动，抓好日常口语交际训练，让语文走向生活，走出课堂，走出学校，走进大自然，走向社会。让学生多一些学习的自主权和自由度，向课外、校外开放，立足于教科书，向书外开放。《语文课程标准》中也指出：沟通课外，充分利用学校、家庭和社区教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，让他们动脑、动手、动口，初步培养语文实践能力和创新能力。如在教学语文大课堂《和春天交朋友》时，我带同学们到郊外去看风景，让他们走进大自然去采集更多的知识，体会春天的美丽，从中了解春天的特点。就这样，同学们在欣赏中已经和春天深深地交上了朋友，有的同学还想为春天做一件有意义的事呢！并在班上声情并茂地发表了自己的看法，如把春天的美景拍下来，读一首赞美春天的诗歌；画一幅春天的画；为春天种一棵苗、种一棵树等等。课堂气氛十分活跃，学生的“做与说”达到了良好的训练，又进一步提高了学生的口语表达能力。同时在说的情况下，教师可以鼓励学生动手写几句通顺的话，把“说与写”有机地结合起来，不断地提高学生的说话能力、表达能力、写话能力，使学生在感兴趣的自主活动中提高语文素养，在综合应用的语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习方式。

总之，我认为“口语交际”教学要在双向互动的语言实践中得到落实，要在情境中创设，在动态中交流，从而培养学生听说能力，使学生在共同发展的过程中想说、会说、善说，立足于生活实际。我相信，在老师的精心指导、设计下，充分发挥学生的自主性，鼓励学生学会独立思考，敢于探索，能说会道，小学低年级的口语水平一定会百尺竿头，越“说”越好。

⬢ 低年级武术课教学计划 ⬢

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一学期来，我在二年级数学教学中对学生的教育还有不够细致、全面的地方。针对出现的问题，我认真的进行了思考：

1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。班上的后进生学习态度都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。虽然今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。

2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。我担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。

3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。

一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？都离不开数学。一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平；还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获的！

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【教学目标】

1、了解词语辨析的基本原则

2、掌握词语辨析常用的方法

【教学重点】

学会运用词语辨析的方法判定词语使用的正误

【教学难点】

能够熟练而正确地运用词语

【教学过程】

一、引入

1.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是。

（1）就此事件，我新华社xxx发表声明声

（2）她就是这部小说中女主人公的xxx。

（3）他们两位素未谋面，还要请你xxx一下。

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A.受权原型引见B.授权原形引荐C．授权原型引见D．受权原形引荐

答案：A“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是授给别人。原型:原来的类型或模型。原形：原来的形状。

“引见”是由第三方引导见面，使相互认识。“引荐”是把认为合适的人向有关方面推荐，希望接纳。

2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是。

（1）张教授把祖辈xxx下来的秘方献给了当地的医疗部门，受到了人们的赞誉。

（2）望着那xxx的夜空，他又回想起那xxx的童年，因为每一颗星都闪烁着小时候妈妈讲给他的许多动人的故事。

（3）新上任的检察长衣着xxx，其貌不扬，但脸上刚毅的神色似乎在告诉人们些什么。

A流传悠远幽远俭朴；B留传幽远悠远简朴；C留传悠远幽远俭朴；D流传幽远悠远简朴。

答案：B“流传”是“事迹、作品等传下来或传播开”的意思，“留传”是“遗留给后代”的意思；“悠远”指“离现在时间长或距离大”，“幽远”是“幽深”的意思；“简朴”侧重“简单”，“俭朴”侧重“俭省”。

二、新授内容

词语辨析的基本原则：同中求异。

1．要恰切地了解词语的含意。

现代汉语中近义词语的数量比较大，使用这一类词语是要留心辨别其相同与不同之处。例如：亲密、亲切、亲热。它们的共同语素是“亲”，亲近；不同之处在另外的语素“密”、“切”、“热”。

亲密，着重指关系，感情密切，没有隔阂；亲切，着重指感情真挚、恳切；亲热，着重指亲切而热情。有了这样的辨析，再根据语境来选用，就不会用错。

2．要了解词语的使用范围

有些近义词语有不同的使用范围，使用时也应当注意辨别。

例如：雄伟、宏伟”，意思相近，但“雄伟”可用于形容山峰、富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮；而“宏伟”指大型建筑或计划的宏大。如“宏伟的计划”、“宏伟的蓝图”，一般不能说“宏伟的乐章”。

再如“严密、周密”，前者侧重于严格、紧密，没有疏漏，多用于防范方面；而“周密”着重于周到、完备、细密，多用于思考、计划、安排等方面。如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。

3．要注意词语的感情色彩

词语的感情色彩有的很鲜明，高考一般不会涉及这一类词语；有的感情色彩比较含蓄、隐蔽，使用时要特别留心。譬如“修饰、粉饰、装饰”，修饰指梳妆打扮或修整装点，使外表整洁美好；也可以指使语言文字生动鲜明，如“修饰语言”。它不会褒贬色彩。而“粉饰”常指装点门面，掩盖实际，带有贬义，如“粉饰太平”。而装饰，泛指点缀，也不含贬义。同样是贬义词，但分量有轻有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，唆使，指挑动别人去做坏事，有很强的贬义；指使，表示出主意叫别人去做某一件事，语言较轻。”

4．要分辨词语的语体色彩

语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。有些专用词语只适用于某一类文体。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适。会使人感到很不协调。如“启程”与“动身”意思相同，但前者书面语体色彩浓，后者是口头语体色彩浓；又如“商量、商榷”，前者口头语体色彩浓，后者书面语体色彩浓，这一类词语，如果不分场合、不分对象、不分语体，随意使用，就会不协调，甚至引人发笑。

5．要分辨词语的词性

例如：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高（品位、品味）的作品来。分析：“品位”是名词，“品味”是动词，形容词后应跟名词，所以选“品位”

6．要注意词语的使用程度

例如：中国政府一再（申明、声明），与中国建立外交关系的国家决不能和台湾进行官方接触。分析：申明：郑重说明（理由）；声明：公开表示态度或说明真相所以选“声明”。

7．注意词语的习惯搭配

在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。如：发扬——优点、作风、传统；发挥——创造性、积极性、作用、干劲改进——工作、方法、技术改善——生活、关系、条件交流——思想、经验、物资交换——意见、礼物、资料。

三、课堂反馈

1、依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是。

①岗位培训改变了只在学校接受教育的状况，一个人离开学校并不意味着学习的。

②由于环境污染和一些人为的原因，著名的阿尔巴斯白山羊绒的品质正在逐步地。

③终于回到了魂牵梦萦的故乡，再次走上熟悉的大街小巷，想起许多童年的往事。

A．终止蜕化难免B．中止退化难免C．中止蜕化不免D．终止退化不免

答案：D。“终止”“中止”都有停止的意思，“中止”侧重中途停止，“终止”侧重结束、停止。句①一个人离开学校并不意味着学习的结束，应选“终止”。 “退化”意为“生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失；或泛指事物由优变劣，由好变坏”；“蜕化”指虫类脱皮，比喻腐化堕落；句②说环境污染，羊绒品质由优变劣，应选“退化”。“难免”不容易避免，“不免”免不了，再次回到故乡，免不了想起许多童年的往事；句③选“不免”。

2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是。

①有人说日本汽车比德国汽车更舒适，也有人说德国汽车比日本汽车更稳重，但这只是个人的不同感受，购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。

②世界上生产维生素C最先进的两步发酵法技术是由我国发明的，由于制药成本大大降低，迫使两个国际药业巨头“辉瑞”和“罗氏”也不得不这一技术。

③如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说、电影以后，就盲目地去摹仿文学作品中某些人物的偏激行为，只能说明这些读者没有足够的能力。 A．毕竟沿用鉴赏B．毕竟采用鉴别C．究竟沿用鉴别D．究竟采用鉴赏。

答案：B.①“毕竟”和“究竟”都是副词，都有“到底，说明事物的终究”的意思。但“毕竟”只用于非疑问句，表示强调或肯定语气；而“究竟”一般用于疑问句，表示追查或推求的语气。②“沿用”是指“继续使用（过去的方法、制度、法令等）”；“采用”是指“认为合适而加以使用”。本题中“辉瑞”和“罗氏”这两个国际药业巨头过去并未使用这一技术。 ③“鉴别”是指“辨别（真假好坏）”；“鉴赏”是指“鉴定和欣赏（艺术品、文物等）”。本题中“盲目地去摹仿”实际上就是不能“辨别好坏”。

四、课后练习

1、依次填人下面各句横线处的词语，最恰当的一组是。

①这一地区曾一度山洪xxxxx，造成公路被毁、交通中断。 ②我国的法律明确规定，成年子女对父母有xxx的义务。 ③商业广告不同于公益广告，其主要目的就是为了xxx。 A．暴发抚养盈利B．暴发赡养营利C．爆发赡养盈利D．爆发抚养营利答案：B。（1）暴发，突然发财或突然发生，一般用于贬义，或山洪发生；爆发，多于通过外力激发而产生的，如火山、战争、力量、情绪等方面。

（2）抚养，爱护并教养；“赡养”，特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助。根据语境，应选“赡养”。

（3）盈利，获得利润；营利，谋求利润；这里说商业广告的目的是为了谋求利润的，应选“营利”。

2、依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是。

①第一次庭审时，原告律师向法庭所作的xxx，揭露了三年来原告在这起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。

②人应当讲信用，对已经作出的允诺就决不xxx。

③汪曾祺先生终生主要从事创作，即使偶尔也写些评论，甚至这些评论可以归入学术论文一类，xxx总的说来，他天生就是一个作家，xxx很难算是一个纯粹的学者。

A．申述食言但／而B．申述失言不过／也C．申诉失言但／而D．申诉食言不过／也

答案：A。（1）申述，详细说明；申诉：①国家机关工作人员和政党、团体成员等对所受处分不服时，向原机关或上级机关提出自己的意见；②诉讼当事人或其他公民对已发生效力的判决或裁定不服时，依法向法院提出重新处理的要求。由语境看出，这里是说律师向法庭详细说明案件真相，因此，选“申述”。（2）食言，指不履行诺言；失言，是指说错了话，无意中说出不该说的话。这里是说讲信用，对做出的许诺要履行，因此，选“食言”。（3）“但”“不过”都表示转折，“不过”用在后半句的开头，表示对上半句话加以限制或修正，而这里如果用“不过”却起不到这样的作用，所以应选“但是/而”。

3、依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是。

①随着社会的发展，教育越来越引起人们的关注。

②分别二十多年后，同学们再相聚时，我已经很难认出小学时的同桌了。

③这里出产的绿茶久负盛名，要仔细才能领略到它的妙处。

A．终身辨认品尝B．终身辨别品评C．终生辨别品尝D．终生辨认品评

答案：A终身，一生，一辈子，多指切身的事，如“终身大事”；终生，一生，多指事业，如“奋斗终生”。辨别：根据不同事物特点，在认识上加以区别；辨认，根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定。品尝，尝试（滋味）；品评，评论高下，如“他看了牲口的牙齿，品评着毛色腿脚”

4、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是。

①他平时省吃俭用，把全部xxx都捐给了灾区和希望工程。

②你这番话的真实用意是什么？我得好好xxx一下。

③前年我国发生了百年不遇的大洪水，可灾区人民在党中央国务院的关怀下，xxx了重重难关，恢复了家园。

A结余，捉摸，度过；B节余，捉摸，渡过；C节余，琢磨，度过；D结余，琢磨，渡过

答案：D结余：结算后的剩余。节余：∶因节省而剩下的钱或东西。捉摸：摸索，揣测。琢磨：思考，研究。渡：本义为“渡过，过水”。引申为“通过，由此地、此时移到彼地彼时。”度过：“让时间在工作、生活、娱乐、休息中消失”或指“生活了一段时间”。

5、依次填入下列各横线处的词语，最恰当的一组是。

①拥有魅力几乎是每个女人的梦想，然而魅力并不xxx于所有女人。

②这是不必要和不可能的，外汇储备大幅度xxxx，再持续下去，对中国经济有百害而无一利。

③边城凤凰像一块磁石久久地吸引着我们，但直到今年夏天我们才有缘去朝拜xxxx已久的圣地。

④故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，xx我精神的抚慰。

A．钟情飙升向往给予B．衷情飙升向往给以C．衷情狂飙心仪给以D．钟情狂飙心仪给予

答案：A (“钟情”动词，指感情专注；“衷情”名词，指内心的情感。“飙升”指暴风般地升高；“狂飙”急骤的暴风，比喻猛烈的潮流或力量。“向往”指因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到；“心仪”指心中仰慕。“给予”给；“给以”后面只跟事物，不跟人)。

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