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述职范文|安德的游戏三部曲读后感(实用十二篇)

发表时间:2023-05-19

安德的游戏三部曲读后感(实用十二篇)。

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《育人三部曲》由苏霍姆林斯基的三部名著构成:一是《把整个心灵献给孩子》它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活;二是《公民的诞生》它涉及的是中学少年阶段的和-谐发展;三是《给儿子的信》它涉及的是大学青年阶段的成才修养。

而在这个三部曲中对我印象最深的就是《把整个心灵献给孩子》。我从中充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱。他对孩子对教育几十年如一日始终保持的一颗纯真透明的赤子之心。他对孩子没有半点私心,他对教育没有半点功利之心。从没有想过要通过孩子来发财,从没有想过要通过教育来谋取教育之外的东西。教育就是他的宗教,孩子就是他的上帝。他对孩子的爱,不是一种教育艺术,更不是一种教育策略或技巧,而是从心底散发出来的人性芬芳。读了本部分,两点感受颇深:

1.他把和谐教育概念纳入了全面发展理论之中。他的和谐教育意味着:一是处理好认识世界(即理论学习)与改造世界(即实践活动)这两者的关系,使之处于相互促进的和谐之中;二是处理好各个表现领域的和谐关系,使每个学生在其天赋所在的一切领域中,充分表现自己并且出类超群;三是使学生因某事取得成功而带来的自尊、自信、自豪感,转移到其他事情上去并取得同样的成功。总之,要找到每个学生身上的金矿脉、闪光点,使他产生一股情感动力,并发生情感转移,让每个学生抬起头来走路,确认自己是大写的我,以此找到并打开全面发展的突破口,从而推动学生的全面发展。

2.他把精神生活范畴补充进了全面发展理论之中。他的精神生活意味着:使学生在德、智、体、美、劳诸多方面积极向上的需求和兴趣,能够在其积极活动中得以形成、满足和发展,使他特有的天赋才能有机会充分显露和发挥。他认为,学生充实的精神生活和丰富的内心世界是其全面发展的一个极重要的标志。他指出,在学校里,不能只有听课、作业、考试而没有精神生活,也不能只有纯体力劳动而缺乏智力因素和精神生活。

一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子,这个在今天的中国几乎成了每一个学校最响亮的口号,可在苏霍姆林斯基那里,不是口号,而是贯穿一生的每一天的具体实践。追求真理,忠于心灵,坚守良知,这是苏霍姆林斯基作为知识分子最宝贵的品质。

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初读《育人三部曲》是在今年的五月,也许因为时间的仓促,工作的繁忙,只是粗粗浏览了一番,并没去仔细领悟其中的精髓。暑假里,再次捧起这本书来读,一气呵成,读到最后一页,静静回眸,感觉在书籍的游离之间,心缓缓轻盈起来,灵动起来。只知道,一页一页读着大师的笔迹,已不再象初次那样一捧起书来眼皮子就直打架,而慢慢沉醉在大师用心血聚成的哲理文字中,乐不思蜀,不知归路。不敢说,自己已站在何种高度,这一字字,一句句,一行行,给了我太多的惊奇和赞叹,给了我太多的敬仰与感动。我懊悔直到现在,直到工作了十四年后的今天,才依傍在大师的腿上,静静的赏读。但我也庆幸,十四年后的现在,我能有幸走进教育书籍的的海洋,徜徉在大师的教育精髓中,充盈自己日渐枯竭的大脑。与那些当了一辈子老师,连他的作品都没看过一眼、甚至连大师的名字都无从听说的同行来说,我又是何等的幸运与幸福。

《育人三部曲》是由苏霍姆林斯基的三部名著构成:一是《把整个心灵献给孩子》;二是《公民的诞生》;三是《给儿子的信》。书中他把现实主义和浪漫主义融成为一曲曲教育乐章,具有浓烈的诗情、画意、乐韵。读着他的书,情不自禁地被这位教育同仁景仰的老人的教育机智和教育灵性所打动。但给我感受最深的还是充盈于字里行间的、那浓浓的——爱。包括他对教育事业执着的爱,对孩子真挚的爱,以及对孩子实施爱的教育——让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。

他在书中说:“生活中什么是最重要的?——爱孩子。”大师的爱崇高伟大,大师的爱睿智温馨,大师的爱是整个心灵的付出,大师的爱是无私的奉献与自我牺牲。他从18岁开始担任小学教师,始终没有离开过教育岗位。他曾经先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地说出几百名“最难教育”的学生的曲折成长过程。在他短短的52年的人生历程中,他写了四十多本书,一百多篇论文,一千二百篇童话、短篇小说等。他的确做到了——就象他的这本书里的第一部书名所说的——把整个心灵献给孩子。他说:“每个孩子都引起我的兴趣,总想知道他的主要精力倾注在什么上面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐和痛苦等等。”这位伟大的教育家,当初也只不过是一个乡村小学的教师,和你我一 样,也是一个普通的教育一线的工作者。他没有取得过很高的学位,不是高深莫测的理论家,是勤奋忘我的精神、热爱教育的品质、对孩子深深的爱,使他攀登上了事业的颠峰。

作为教师最基本的条件之一就是爱孩子。从书中我感悟到大师对孩子的爱是始终如一的,坚持不懈的,面向全体的。更重要的是,他爱的纯粹、爱得慷慨、爱得真诚、爱得投入,不是施舍,毫不吝啬,不虚情假义,不掺杂功利。正如大师书中所言:“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁,要忘记自己是教师,而这时,孩子才会把一切都告诉他。”“我想给孩子们带来快乐,而孩子们的快乐,对于我就是最大的幸福。”正因为这样,他把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护,走进他们的情感世界,了解他们的喜怒哀乐,做他们的知心朋友,和他们一起欢笑,一起忧伤,才赢得孩子们的心,才真正体会到一个教师所有的幸福和快乐。

爱孩子就要尊重孩子的自尊心,大师说:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心中最敏感的角落——人的自尊心。”“教育的核心,就是爱护并发展孩子的自尊感,让孩子始终体验到自己的尊严感……”每每读到这样的文字,总使我情不自禁在心底自问:当你一遍指责孩子愚蠢无知时,当你一次次板着脸庞呵斥孩子的无意“冒犯”时,当你一回回压着孩子死做作业时,当你对孩子的懵懂吹胡子瞪眼睛时……你是否想到过孩子那柔弱的心灵,并细心的呵护、培育它们?你是否想过关心他们,做他们的知心朋友?一次次的自问,换来的'总是一次次的内疚。是大师的一番番话荡涤了我的心灵,是我顿悟过来:尊重是一缕明亮的精神阳光,他可以照亮孩子的心扉,敞开学生的胸怀;尊重是把目光集中在孩子的优点上,它会巩固孩子树立的自信,有助于孩子成长。对孩子个性的尊重,对孩子人格的尊重,把整个心灵献给孩子,那才是真正的教育。

大师是这样说的,更是这样做的。他在《把整个心灵献给孩子》的末尾深情的说道:“……五年来,我拉着你们的手一步一步向前走,我把整个心灵都给了你们。诚然这颗心也有疲倦的时候。而当他精疲力竭时,孩子啊,我就尽快到你们的身旁来。你们的欢声笑语,就给我的心田注入新的力量,你们的张张笑脸使我的精神重新焕发,你们那渴求知识的目光激发我去思考……”大师是执着的,因为他能一辈子都如此炽热地热爱着教育事业;大师是痴情的,因为他能一辈子都如此深情地热爱他的每一个学生;大师更是幸福和快乐的,因为他能被学生一辈子如此牵挂、眷恋与信任。我立志要以大师为榜样,努力做一名苏霍姆林斯基式的、幸福并快乐的好教师。

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温暖的阳光无私的照耀大地,娇艳的花朵灿烂了整个花季,自在的白云点缀了单调的蓝天,而精采的故事丰富了我的童年。风靡全球、轰动文坛的科幻小说《魔戒三部曲》,在我灵魂深处,那块童真却又乏味的内心,绘上了动人的色彩。

书中主角佛罗多,从小就被赋予艰困的使命,当他成为魔戒持有者,恐惧、彷惶、不安如阵阵浪潮,贪婪的啃噬着他,终究逃不过踏上血腥、暴力、邪恶交织的旅程,成为史无前例的魔戒远征队队员,他和忠实仆人肩负着使命,成了黯夜中的一盏明灯。一路上,越接近万恶的中心,魔戒的力量也渐渐失去了控制,佛罗多的灵魂被魔戒一点一滴的吞噬,他开始彼此猜忌,历经千辛万苦,拖着饱受寒霜的身躯到达了最终目的地火山口。故事高潮迭起、精采万分,不但魅力无穷,自其中我领悟到许多人生道理。

保持着内心的澄净,无论在任何情况下,无论在任何环境压力之下,心中的澄净总能让我们静下来思考,临危不乱,做出更有决策性的判断;友谊,有如一把无坚不摧的利剑。朋友的鼓励,是最坚强的成功支柱;当我们自信的踏上征途,多大的阻碍都将化为乌有,成功定在不远处;以毅力不断迈进的精神,意志力将战胜一切,勇往直前,无畏无惧,世界因我而改变,我将用勇气创造出奇迹,留住生命中那份永恒的光洁。

看完了精彩绝伦的故事后,我竟能体悟身边竟处处都是幸福的甜蜜:一句温暖的话语是感动,一个肯定的微笑是感动,一首完美的诗是感动,一本书的洗礼是感动。尤其这套魔戒,让我自生活中得到更多的省思,反观自己的生活,因此阅读的时光不但是种深层的感动,更是幸福的滋味。

幸福在哪里?在那充满芬芳的空气里﹔幸福在哪里?在那湖畔徐徐轻送的微风里﹔幸福在哪里?在那万里无云的晴空里﹔幸福在哪里?它就在你我的心里、在我手中捧着的书里,只要细心体会,时时品味,刻刻都能品尝到幸福的滋味。

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格非江南三部曲是中国著名作家格非的代表作。三部曲包括《带灯》、《蛇麻子》和《灵魂深处》。这三本书通过各自独特的故事情节以及生动的人物刻画,展示了中国南方乡村的生活和人情世故。

首先,让我们来谈谈第一部《带灯》。这本小说的主人公是一个年轻的乡村女孩——李小艳。她遭受家庭的重重打击,同时梦想着进入城市追求自己的梦想。李小艳的故事让读者感到心酸和无奈,因为她所遭受的不仅仅是家庭极端贫困和亲属恶劣的对待,还有一个社会无法容忍贫穷的现实。

接下来是第二部《蛇麻子》。这本小说的主人公是一个年轻的贫困男孩——陈三。他非常出色而勤奋,但是由于经济困难,他没能完成初中教育。陈三开始在一家煤矿工作,大量的工作让他患有了蛇麻子。这个故事生动地描绘了工业社会的阶层差距和随之而来的残酷现实。

最后是第三部《灵魂深处》。这是一本让人想要反复阅读的精彩小说。故事讲述了孙琳的生活。她是一个美丽而充满魅力的女人,是一个优秀的文学创作家。她的故事充满了神秘和奇怪的的挫折。她的创作和人生在某种程度上受到了她丈夫的影响,这个人既具有吸引力又具有爱恨情感以及各种各样的内心挣扎。

这三本书共同塑造了一个生动而真实的南方乡村世界。格非通过精彩的人物刻画,生动而真实的描绘让读者能够深入到他的作品中去,感受到那些被忽略的生活和现实。并且,在这些人物和故事中,读者可以看到无论是贫穷还是富有,都有着人性本质的关注。

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读了牧铃的《牧犬三部曲》,我更加喜欢狗了。比如说主人公之一黑头吧,它对牧场主人的忠诚让我佩服,它和白娃之间动人的故事让我热泪盈眶。更了不起的是,黑头对人类的友好和宽容让我觉得不可思议。

黑头和灰灰是一对双胞胎兄弟。由于出生以后不同的生活经历,塑造了两个截然不同的性格。黑头和小狗白娃是一对好朋友。分分合合兄弟情,生生死死朋友谊,一切都让我感动不已。

灰灰小时候被中学生林达放到了一个古陷阱里,为的是让它成为一个超级猎犬。灰灰在古陷阱里茹毛饮血,渐渐变得凶残勇猛。灰灰是幸运的,因为他有了替被野狼咬死的母亲报仇的机会和能力;然而它又是不幸的,正是因为这个机会,让它没落成狼非狼狗非狗的山谷灰魔。即使这样,在林达被狼群围攻的紧急时刻,仍然不顾生命安危奋不顾身地冲上去,迅速转变成牧犬的角色。

我不赞成林达这样的做法,狗是人类的朋友,它对人忠诚友好。我们也要友好地对待他们。

再比如黑头进城以后处处遭人暗算。而当暗算它的人面临生命危险时,黑头竟然毫不犹豫地进行了救助。狗是如此对待人的,而人呢,总是有人为了自己利益残害狗。

现在社会上有许多狗贩子,用残忍的手段将狗抓住,然后杀害卖肉。我的姥姥曾经养过一只大狼狗,不行就遇上了狗贩子,下场很惨。

这套《牧犬三部曲》情节波澜起伏。灰灰和黑头的命运悲喜交加,让人一读起来就无法放下,透过一连串故事,我看到了牧犬同胞虽历经苦难仍不屈不挠的事迹。真的很精彩,推荐大家阅读。

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学校的”书香园地”又发了新书,学习之余拜读了《曾国藩三部曲》,原来对于曾国藩的认识,只局限于高中的历史课本,课本里讲他是清末的名将,李鸿章的弟子,一手建立了封建地方武装湘军,并血腥镇压了太平天国的刽子手,后来又略略的看了《曾国藩家书》,感觉还不错,只是印象不太深刻,但是看完他的三部曲,我又重新认识了一个有血有肉,更加真实的曾国藩。

本书以曾国藩建立湘军,于天平天国斗争为主线,描述了这一过程中他的心理历程,建军经历,作战过程,以及他的为人处世之道,其间穿插了很多的历史事件,并为我们勾画了许多鲜明的历史人物,读此书后,感触很多,曾国藩乃一代大儒,千古人才,他成为XXX和袁世凯学习的名家,被誉为“中兴第一人”,有人说读曾国藩,在于读其为官之道、创业之道、治军之道、治家之道、育人之道,只要我们能悟其中一道,便可受益终身。

曾国藩作为一名孔孟子弟,真正的做到了“穷着独善其身,达则兼济天下”,修身,齐家,治国,平天下!挽狂澜于即倒,扶大厦于将倾,尽管他有自身历史的局限性,但是在那个混乱的时代,却真正的心系苍生,视野开阔,虽学习理学却不受其拘束,能够师夷长技以制夷,派遣留学生,开设制造局,为晚清民国积累培养了一大批具有现代思想的人才。每当想起胡林翼在长江上面,看到洋人的小火轮飞驰如箭昏倒在地的时候,真是不禁感慨良多,超前的思想就不说了,单单这份爱国的拳拳之心,又几人能比上?

更感叹于曾国藩的为官之道。他虽然没有摆脱世俗观念,但无论是尊师重教,还是婚姻关系,师徒关系,都是权势显赫的结社殿堂。也许有人会认为他执着于权力和人格价值的怀疑,但实实上,晚清正是这样一个时代,正是他与时代的完美结合。

如果曾国藩是一个不懂识时的酸溜溜的学者,他就永远不会有后任司令官湘勇,也不会有后来的两江总督。在人才的任命中更显示其远见卓识,主要表现在对塔奇布的提拔与使用中,塔奇布是满族人,对他的重用不会引起执政者的猜忌,更不会引起湖南官吏的嫉妒,更重要的是塔奇布是个人才,更是个听自己指挥的人才。

再说人格,曾国藩做到了孝子、长兄、严父、高徒。我相信世界上没有什么完人的存在。有的只有天资的差别和后天努力的不同,曾国藩的静坐就是一种坚韧品格的表现,更是体现了他为修身养性付出的努力。

现在人们常说遇事冷静,大多数人都是在无数次的碰壁后学会的冷静,学费是高昂的,代价是惨痛的。但曾国藩为了避免这种后果,提前锻造了一个心水般的性格。我一直不认为有什么与生俱来的才华,一直想不通古代伟人泰山崩于前而不变色的本事是从何而来,读完此书我豁然开朗,那是几十年的锻炼与枯坐换来的!

开卷读史,和卷思辨。通过阅读曾国藩来反省自己,去看世界,去看人,去看心灵,去收获很多,很难去实践。所谓饱读诗书,难得在于饱后的消化吸收。其实,“书香文化”真的很好!

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《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。早在19世纪90年代,高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间,列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客,高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次,列宁对高尔基说:“您应当把一切都写出来,老朋友,一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的,极好的!”高尔基说:“将来有一天,我会写出来……”不久他就写出了这本巨作。

《在人间》是高尔基自传体小说三部曲中的第二部。小说描述的是主人公阿廖沙道德观念和精神境界,而且塑造了一系列体现劳动人民智慧才能的人物形象,广泛深刻地再现了广大下层劳动者的悲惨生活和他们的思想情结,描绘了俄国社会一个时代的历史画卷。

《我的大学》

本书是高尔基著名的自传体第三部曲,其余两部为《童年》、《在人间》。作者描写了他青年时代的生活经历。从这个被真实记述下来的教程中,我们可以看出青少年时代的高尔基对小市民习气的深恶痛绝,对自由的热烈追求,对美好生活的强烈向往,在生活底层与劳苦大众的直接接触,深入社会,接受革命者思想影响和如饥似渴地从书籍中汲取知识养料是他得以成长,从生活底层攀上文化高峰的重要条件。在《我的大学》里,高尔基用自己的笔触反映了当时俄国知识分子的生活和民粹派反抗沙皇统治的活动,展示了这一时期俄国知识分子的思想状况。在高尔基的自传小说,我们看到青少年时期的高尔基就已经对俄国的丑恶现实十分憎恶,一直努力探索生活的道路。他曾经幻想自己做一个强盗,劫富济贫或者用祈祷上帝的方式来改善人们的生活,但当时他还很年轻,当然这只是天真幼稚的幻想。在大量的批判现实主义作品中,他也未能找到曾苦苦思索的“我孩怎么办”的'问题的解答。接触了许多具有革命情绪的知识分子,高尔基又想从他们那里找到新的生活道路。

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每当我抬起头来仰望星空,我总会想到那一本震撼我的书——《三体》。

这是一本要揭开神秘宇宙的书,作者以不一样的文笔,向我们展现了一个不一样的世界,各种各样的宇宙,让我们不由得想到:这一切真的会发生吗?

在这本书中的外星世界,并没有外星人的长相,也没有外星人的世界,只有他们强悍的科技。他们犹如一个神一般,将一个质子展开,刻上电路,使它变成一个智能AI。这是人类不敢想象的,更可怕的是,他们竟然用这一个小东西锁死了人类的科技,难道,人类在宇宙中真的只是虫子吗?

到现在人们还没有证明外星人是不是真的存在,但是如果外星人真的存在的话,我们已经落后了。人类发展至今,连宇宙的一点影子都没有看见,更别说去翱翔宇宙了,如果真的有三体星系,如果真的有这样的未来,我们会怎么样呢?是颤抖吗?是恐惧吗?是逃亡吗?在这本书里面,并没有明确的说出,但是在最后一章,可以说明那是人类的态度,末日来了,一切都被锁死,什么都做不了了,那不是皆大欢喜吗?那不就可以享受了吗?反正又没有人管,那是一个人类的堕落,这也是一种扭曲的人性,没有恐怖,也没有残忍,只有一种放荡的失望。

但是最后那位警官所说的话也让我惊叹,虫子哪有灭亡的时候?是啊!你能灭绝蚊子吗?你能灭绝苍蝇,我们都不行,那是因为虫子有一种顽强的力量,虽然弱小但也可以支撑,虽然无力但也可以生存,这不就是人类正能量的态度吗?这不就是人类的道德吗?道德不一定是高尚,不一定是伟大,也不一定是成功,道德也可以是一种坚持,一种顽强,难道不是吗?

我从这本书里又读到了一些新的东西。

在复杂的世界里,每一个人都在尽自己的职责。这是我在读书时所产生的感受,三体人在为自己的种族负责,科学家在为自己的研究负责,警察在为自己的人民负责……宇宙其实就是在攀登责任的阶梯,宇宙其实就是这样,其实宇宙的本身也是很的有序。但是,宇宙的熵会逐渐增长,有序度会逐渐下降,本来一切都会有序的围绕一个点,但是这个点也需要依靠,但是总有一个人将要面临最后的负责啊!但是宇宙的资源是有限的呀!每一个种族被负责,每一份资源就会被减少,但是这还没有计算不正常的情况,就像三体人那样,他们生活在没有顺序的世界里,谁也不知道今天有没有太阳,谁也不知道现在是早上还是晚上,谁也不知道意外和明天谁会先来,他们必须对自己负责,所以,外星人入侵地球,可能真的不再是科幻电影和科幻小说了,可能会真的成为未来。

《三体》这本书可能为我们揭开宇宙的一层面纱,值得好好品读。

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金庸的代表作射雕三部曲是《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《倚天屠龙记》,讲述了南宋末期元朝初期,元朝末期明代初期的武林故事,即所谓的动乱年代。把小说放在这样的时段,可谓是极聪明的选择,既增添了不少精彩绝伦的素材,又容易塑造救国爱国的大英雄人物形象。结合历史潮流的动向,总是能激起读者的共鸣,从而把小说的价值提升了一个档次。现在网络上小说比比皆是,写的也是有声有色,精彩无比,可是总是昙花一现,难以留住读者的心,难以激发读者的思考。一味追求小说主人公的个人英雄主义,甚至是把英雄主义建立在欺压别人之上,这样没有灵魂和廉耻的小说又怎么能够富有生命力呢。就好比同样是喜剧,可是星爷的喜剧怎么就看不腻呢,有人是这样评价的:以前看星爷的喜剧那是笑的死去活来,现在看星爷的喜剧那是泪流满面,可谓喜剧中富有对人生价值的启发。

精力有限,难以长篇大论,下面只对主人公进行点评:

先来品读一下《射雕英雄传》,射雕的男主人公是郭靖,女主人公是黄蓉。郭靖浑身上下长的都是老实的细胞,老实过头了,人就不聪明,所以郭靖愚钝。黄蓉却是个顽皮的姑娘,顽皮要有资本,所以她聪明伶俐,足智多谋。

郭靖刚出道,就碰上了黄蓉,算是上天所赐,福分不浅。初次见面,黄蓉十五六岁少女一枚,扮成小乞丐,没发育成WOMAN,可谓不辩雌雄。郭靖傻愣愣的,初入社会,还好也就是碰上了黄蓉,耍的是小姑娘心思。刚出来的郭靖算是半个土豪而且慷慨,破费请黄蓉吃大餐,吃完后把坐骑宝马送给黄蓉,还把身上价值不菲的铭牌大衣也送给了黄蓉。此时黄蓉还是小乞丐,见这么正义的傻小子,那感情就泛滥了,至此一生,都死心塌地的跟着郭靖,直至襄阳城破,和郭靖一起殉难。

在没有好好的分析郭靖这个人物之前,总是让人觉得郭靖配不上黄蓉,按照现在的话说:一朵鲜花插在牛粪上了;小土鳖吃上天鹅肉了。等到好好去了解郭靖之后,你会发现,其实郭靖这个人大智若愚:第一,郭靖在国家大事上毫不妥协,至死不渝的保卫襄阳城,虽然没有一官半爵,但实际上掌握了襄阳城的军政大权,这说明郭靖是有能力,有魄力,有使命感的人,能号令武林,可谓并不缺乏才智;第二,郭靖始终坚持自己的底线,在他认为不可为的事情,即使是他的爱妻黄蓉也没有办法改变,所以小说中有不少黄蓉背着使小计谋来欺瞒丈夫的插曲;第三,郭靖仁义,信守诺言,对杨过的培养上可谓用心良苦;第四,郭靖勤奋,勤能补拙,自己不会的事总是坚持不懈的去学习,比别人付出的多好几倍,所以他脚踏实地,学的精纯。通过以上的说明,我们可以这样认为,其实郭靖是一个纯粹的人,是一个不聪明的实践派,认真去做每一件事,所以他成功了。

个人觉得,射雕三部曲中,郭靖是最配的上大侠称号的,侠之大者可谓忧国忧民,可谓尽其所能保境安民,可谓视死如归,救天下苍生于水火。但历史是不能改变的,在历史的趋势下,郭靖始终是没有办法永远保卫襄阳城,虽然这样,郭靖也是值得尊敬的人。作为小说,需要充满戏剧化的东西,可以异想天开,却不能够离谱。纵观现在文学泛滥,毫无根据、瞎扯淡的故事着实看着让人心痛作呕,可悲可叹。

《神雕侠侣》主人公是杨过,杨过的祖父杨铁心那是一条汉子,父亲杨康受荣华富贵诱惑没能够把持住,走了歪路,可杨过能够逆转成侠者确实不容易,当然这上面少不了郭靖的苦心和汗水。

杨过是个孤儿,孤儿的心里总是有平常人不一样的东西:孤独、迷茫、傲慢、狂妄等等。在郭靖收留杨过之前,小小年纪在外漂流,无依无靠,举目无亲,是个人都觉得孤独。杨过的孤独伴着他走过了大半生,却是由于他狂放不羁,玩世不恭的性格,也就是说他老是跟同龄人玩不到一快,不屑于和他认为的俗人为伍,算得上是个奇葩。杨过不像郭靖那么伟大,其实他是一个没有什么抱负的人,骨子里认为自己是受世人排挤的人,所以也不需要给世人带来什么。他唯一的心愿就是和心爱的小龙女相守一辈子,其他事情在他看来都可以不谈。人们称他为神雕侠,也就是因为他在等待小龙女的日子里,做了一些力所能及,又是对的事情罢了。杨过一生最感激的人是郭靖,可也是很长一段时间在感激和愤恨之间徘徊,解开自己身世之谜后,最终是体会了郭靖的用心良苦。后面所做的侠义之事,在一定程度上是配合郭靖的爱国举动。

杨过是个帅哥,现代的话说是个坏哥哥,人聪明,鬼点子多,坏小子总是有女孩子喜欢,陆无双表姐妹、公孙姑娘等,难得的是坏哥哥用情专一。杨过是一个极重信义的人,感情上从一而终,可我总感觉小龙女在某种层面上拖了杨过的后腿。现在都说每一个成功的男人,后面总有一个默默奉献的女人,可是小龙女这妮子,什么都不懂,人又怪癖,一个劲儿拉着杨过:过儿,我们回古墓吧;过儿,我们找个僻静地方相守一生吧;过儿我们不管别人好吧都说男儿志在四方,摊上小龙女这样的媳妇那事业可就无处谈起了,要说陆无双这么好的姑娘,那才说是佳人,只可惜命运坎坷让小龙女占了先机,得了杨过的心,可惜了。

最后聊一聊《倚天屠龙记》,这最后一部,时间上和前部拉的有点长,郭襄开创峨眉派,张三丰开创武当派,前后近百年。郭靖、黄蓉、杨过等那都是成了传说中的人物了。

故事的主人公是张无忌,他是个性情宽和,为人憨厚,处事泰然,简单形容他的心里那就是:无所谓。一个无所谓的人和一个无所谓的结局。这可能和张无忌从小就命悬一线有关,小小年纪,就被玄冥二老劈了玄冥神掌,都不知道自己什么时候就见如来了,还哪能在乎世间俗事,愿一切随命吧。要不是张无忌花心,喜欢的女孩一个又一个,那么凭他的修养和慈悲之心,可能要把张三丰都比下去了。

好人的命运是坎坷的,可好人有好报,总是能逢凶化吉。张三丰精纯的内力为他了伤,神医胡青牛为其治病还教其医学,被人谋害而学得九阳神功,被困于石室而学乾坤大挪移等。张无忌无所谓的态度,决定着他的人生走向,在事业上:张无忌统领明教,可他缺少成大事者的政治才能,名义上他是教主,事实上他只是明教统一的象征性标志,教中的大事很少过问,几乎不管。后来朱元璋耍阴谋,他就全身而退,放弃了成就一番霸业的机会。在感情上:张无忌一直就是飘忽不定,从头到尾:周芷若、小昭、殷离、赵敏、还有初恋朱九真哪一个都把他迷得不清,他倒是幻想要是把她们都娶了该有多好,甚至春梦都做了,让他美的。可是感情讲究缘分,到头来由于种种原因,除赵敏之外,其她姑娘要和他成为夫妻那都是万万不能的了,无忌也只能将就的啦!在处世原则上:张无忌从不得罪别人,对待敌人能化解的恩怨尽量化解,对朋友没有过不去的矛盾,永远乐呵呵最好,大好人一个。小说结束张无忌也就二十一二岁,事业爱情都达到了他的巅峰,我想他以后的生活就该是平淡无奇了,可怜的赵敏,一身政治才干也只能和他一起隐居了。

所谓时势造英雄,三个主人公多少是倚仗时代给予的机会,创造了辉煌,成就了声誉。动乱年代多少英雄豪杰,为救国救民喷洒热血,历史的动向不是一己之力能够改变的,即使身负绝世之能。我们应该向古往今来被战乱埋没的英雄致敬。

鄙人学识粗浅,对这三部曲的主人公评价也就到此了,愿天下的有学之士,能够用心去写作,带给我们更有意义的文章。

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夏益虹捧读苏霍姆林斯基的《育人三部曲》这一遗产精华,发现这本书中的内容颇为丰富,主要从三个部分进行撰写:一是《把整个心灵献给孩子》,它讲述的是小学儿童阶段的乐学生活;二是《公民的诞生》,它讲述的是中学少年阶段的和谐发展;三是《给儿子的信》,它讲述的是大学青年阶段成才修养。从书中可以看出苏霍姆林斯基的每一个观点的提出都源自于对教育的热爱和对孩子的真爱,书中的“让孩子抬起头来走路”、“用多把尺子衡量学生”、“实施和谐教育”“孩子的智慧出在手指头上”等等语言无一不都渗透出苏霍姆林斯基的教育理念,也透露着他密切融入孩子细心做研究的精神,阅读此书也给我带来了一定的收获。

收获一是学习苏霍姆林斯基与孩子亲密的师生关系。苏霍姆林斯基在描写师生关系时有其经典的话语,他认为:真正的学校并不仅仅是儿童获得知识和技能的场所,真正的学校是儿童集体的丰富多彩的精神生活,它以多种多样的志趣爱好把施教者和受教者联系在一起,一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不了解儿童心灵的,而不了解儿童就不可能成为教育者,对这样的人来讲,孩子的情感、思想、意愿都是不可捉摸的。

教师的讲台有时会变成一堵高墙石壁,教师在墙壁后面向他的学生(敌人)发动进攻,但更多情况下则是讲台变成被包围的堡垒,“敌人”围攻它,而躲藏在后面的“指挥官”则感到手足无措。这是多么形象的比喻呀,想想在自己的教育中有时自己的确如同无能的指挥官,对孩子的种种行为感到束手无策,而这便是因为自己与孩子缺乏沟通、没有心与精神上的交流,与孩子在思想、情感和感受上互不渗透所造成的。

收获二是学习苏霍姆林斯基勇于持续实践的精神。苏霍姆林斯基在办学过程中勇于实践自己的理想。为了更好地开办快乐学校,他提前一年招收学生,开办预备班,他叫得出所有孩子的名字,了解所有孩子的家庭,连续担任一个班的班主任并不断跟踪观察和研究了解学生在童年、少年、青年期等不同阶段的各种表现,他能够指名道姓地说出25年中178名“最难教育的学生”的曲折成长过程,先后为3700名学生做了观察记录等等,这种不断持续实践的精神我们又有多少人能够做到呢?

第三是苏霍姆林斯基几十年来对教育的迷恋。虽然他也曾遇到过困难和坎坷,但他却从未动摇过,“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子”自始至终都贯穿了苏霍姆林斯基的一生,虽然这三句简短的话对于我来说是那么的熟悉,但自己到底做到了多少呢?想想现在的自己面对工作挑战性的增强,任务的加重,因此常常会在力不从心之时心中不免有些抱怨,抱怨孩子的不听话、抱怨家长的不支持理解……与苏霍姆林斯基的热忱相比真是鲜明的对比啊。

品读此书,让我感悟到了很多道理,作为一名普通的一线老师,更要学习、传承、践行苏霍姆林斯基的教育思想,学习他坚定恪守实践的教育信念,学习他为孩子健康成长所做的一切,调整好自己的心态,专注、认真、扎实的做好每一项本职工作,细心关注工作中的每一个小细处,努力成为适合时代发展的好老师。

以下是我从这本书中摘录的一些句子。我想和你分享:

1、教育——这首先是入学。如果不了解孩子和他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋和倾向就不是教育。

2。教育者最宝贵的品质之一是人性,即对孩子的深切爱,是父母亲昵、温暖、智慧与严格要求相结合的那种爱。

3、教育没有主要与次要之分,如同在构成美丽花朵的诸多花瓣之中没有主要花瓣一样。

四。为了更好地理解孩子,我们需要更好地理解家庭——父母、兄弟姐妹和祖父母等等。

5个。你应该知道,没有一个人对另一个人的仁慈和发自内心的温暖,就没有心灵的美。

6、公正——这是孩子信赖教师的基础。

7号。只有那些永远不会忘记自己是孩子的人才能成为真正的老师。

8个。善于给孩子们思考的机会是教师必须具备的最微妙的品质。

9号。我们不仅要让每个孩子感到快乐,还要创造快乐,为集体生活贡献一点力量。

10、教师的教育机智就是要让孩子任何时候都不失掉信心,都不使他感到什么都弄不好。

11号。孩子的心里有一根自己的线,发出自己的声音。

12、不要让知识成堆地向孩子压来,不要企图在课堂上把您关于学习对象所知道的一切都讲出来。成堆地知识有可能把求知欲和好学精神全部埋葬。要善于从周围世界中只向孩子揭示某一种东西,但要做的使生活中的这一部分能在孩子面前显示出它全部绚丽色彩,你总要留有未尽之意,使孩子总想一而再,再而三地回顾他已经知道了的东西。

13岁。不要引导孩子避开人类生活的阴暗面,让孩子知道我们的生活不是充满欢乐,也是悲伤。要让孩子的心里也有他人的忧愁。

14、每个人能用别人的眼光来看待自己,从而理解什么是可以做的,什么事不可以做的以及什么是必须做的,也就是培养自律能力和责任心。

15岁。慢慢来得人往往有很强的洞察力、注意力和观察力。

16、不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开来。不能让学生失掉欢乐的精神生活。

读《为了自由呼吸的教育》有感

夏益虹在打开阅览学校推荐的暑期阅读书目中,随着眼光的逐移,《为了自由呼吸的教育》这一书名映入眼帘,直觉告诉我这是一种多么美妙、惬意的教育,孩子们在这种教育环境下一定是快乐的,同时我心中的好奇、疑问也从心底升起:怎样做才能让教育自由呼吸呢?有什么奥妙呢?

于是便选择了此书进行阅读,当我看了这本书后,让人顿觉耳目一新,书中并没有高深的理论,也没有呆板的说教,有的是李希贵老师用非常平实的语言展示的一个个自己亲身实践、经历过的小故事,从而展现出了李老师的教育教学理念。书中的故事李老师很近,我们走在教育的第一线。为了孩子的终身发展、教师的幸福成长等,李老师总是在学习、思考、创新。他的成功应该归功于他的不懈追求。阅读此书让我感受到了李老师知识的渊博,敬佩之情油然而生,还给我带来了享受与震撼,而更多的则是带给了我启迪与思考。

一、“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。”书中,李老师一再强调这句简短的话,而当我读到这一句话时,不禁感慨这句话是多么朴实、简单、精辟,寥寥几语便把教育这个让人觉得漫无边际的概念解释的淋漓尽致。

看似很容易理解的字眼但要真正得以实践,我想如果没有真正的那份热爱教育和孩子的真心去努力是很难能够做到的。李老师讲述的每一个小故事都能体现出他对教育的独特感悟和思考,如“教育本来挺简单,只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当活生生的人来看待,让校园里充满民主、平等,让老师、孩子在校园里自由呼吸”从而 “到达心灵之花自由开放的生命田园”。

又如“表扬学生要铺张,批评学生要吝啬。”这是多么博大的胸怀、多么深邃的思想、又是多么真实的工作作风。是啊,教育确实很简单,一腔真爱,一份宽容。

对孩子多一些宽容,会给他们更多的希望,保护他们的自尊,保护他们的自信,保护他们对知识的渴求,让他们感受到学习的快乐,让他们发自内心地爱上学习,那么我们的教育一定会取得一半的效果。

二、“让教育从细节入手”。在“让教育从细节入手”中,李老师引用了斯宾塞的话:“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让别人来管理的人。

”回忆自己的教学管理,发觉自己是用更多的规矩在约束着孩子,为了孩子的安全内心里希望孩子温顺的像小猫。而“让教育从细节入手”令我更清晰的认识到:管理孩子不是为了约束孩子、管制孩子,而是为了培养他们的自律意识,让他们把良好的行为养成一种习惯,成为品质和素养。

三、“从事教育的工作者不能停止学习。”书中从头至尾都突出了学习的重要性,李老师之所以能从教师到教育家一路走来,跟他进行大量的阅读积累及对阅读积累进行的思考和利用是分不开的。他从教育理论专著到其他书籍中,挖掘出教育思想,并将其应用到教学、教育和管理实践中。

李老师一路走来,走到哪里就把读书的种子播撒到哪里。在生活中,教师是一个长期而新的职业。如果我们不学习,老师就跟不上不同批次孩子的节奏,因为每一批孩子都是新课程的开始,教育永远不会结束,今天的结束就是明天的新开始。想起这样一句话:

问渠哪得清如许,为有源头活水来。我认为这里的生活水不仅包含知识,还不断更新教育观念、思想、行为等更为广泛的方面。

四、“把简单的事情天天做好。”书中一句“把简单的事情天天做好”让我感触颇深。是的,如果我们每天都把简单的事情做好,难道一切都不会变得简单吗?

作为一个幼儿园的老师,每天要做的事情都琐碎、简单,每天清晨来到幼儿园跟孩子打招呼、带领孩子进行户外活动、开展教学活动、组织游戏,还要关注到每个孩子的吃、喝、睡,很有作息规律,都是带着孩子吃喝玩乐,想想真的很简单,但如果要带着孩子有质量的吃好、喝好、玩好、乐好却绝非易事。我想这就是书中“把简单的事情天天做好”带给我的阐释吧,就像李老师所言:把简单的事情天天做好,就是不简单!

希望我以后的教育路上也能真正“自由呼吸”。

因为书中的经典词汇很有启发性,所以选了其中一些作为摘录:

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[, ]美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法,融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱,这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们,任何教育都是徒劳。

[, ]对一个人的成长而言,情感的种子总是播下的越早越好。

12岁。当一个孩子感受到来自成人世界的充分尊重时,这仍然是他自我教育和自我完善的开始,也就是一个人的思想有意识地打开的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。

13、一个孩子对一门课程的喜爱,有时并不是基于课程本身的什么价值,而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱,当孩子同样爱上了自己的老师,也就是孩子热爱这门学科,热爱学习的开始。

观《放牛班的春天》有感

夏益虹《放牛班的春天》,一看影片名称以为是有关一群在绿草地上放牛的孩子们的故事,观看后才方知是一部有关素有“池塘之底”之称的寄宿着孤儿、单亲家庭孩子、有着不良言行等问题儿童学校中的故事,这些孩子在多数人眼中是无可救药的,因此在“池底”执行的是“行动回应”的充满暴力的策略,在这一策略的执行之下孩子们虽然表面服从但背地里却是充满着仇恨与报复,直至马修老师的到来用他那与“池底”完全不同的实施策略感染、影响孩子向积极方向发展并赢得孩子们的尊重与认可的故事。观看之时不免心潮澎湃:有为校长的粗暴而感到愤怒、凡事只为名利得失而感到羞耻;为孩子们开始的处境感到同情与担忧;为墨桑的善良、耐心、热情感到感激;为校长对马修老师的言行不理解而感到痛心;为孩子们的转变而感到欣喜也为孩子们最终认可马修老师而感到欣慰;而马修老师在“池底”所表现出的充满希望的爱心、良苦用心则更是深深打动着我。

⏣ 安德的游戏三部曲读后感 ⏣

中国三部曲读后感《中国触动》、《中国震撼》、《中国超越》是张维为教授历经30多年的时光岁月,走访了100多个国家和地区,从1980年第一次出国感受到的震惊,到今天在海外随处可见的“中国热”;从作为的翻译陪同国事访问,到成为有一定影响力的学术研究者参加国际交流,张教授力求从一个比较宽广的国际视野出发,来观察世界、思考中国,特别是**与中国崛起有关的热点问题,难点问题和尖锐问题。从全球视野中比较“中国经验”,对“中国模式”做出最强有力的理论总结,三部书籍呈现给国人和世界的是一部认识中国、了解中国、读懂中国的全新展示,用详实的数据、著名学者的见解和作者的亲身经历,阐述中国特色社会主义发展探索的新思路。让读者对中国的发展和未来有一个新的、更全面的认识。

张维为教授曾任前中国改革设计师邓小平资深翻译,日内瓦外交与国际关系学院教授,现任复旦大学特聘教授、复旦大学中国发展模式研究中心主任,上海社会科学院中国学研究所所长、春秋研究院资深研究员。

《中国触动》、《中国震撼》、《中国超越》是主席推荐世行行长阅读图书,江苏省委书记罗志军、湖北省委书记李鸿忠推荐阅读图书。

中国作为一个“文明型国家”,以其大国的韬略与智慧、以其超大型的体量和超丰富的传统,其崛起不可阻挡,其道路注定具有自己的特色,这些都将给世界的政治经济格局带来原创性的贡献。

《中国触动》由序言、引言和环球视野下的中国崛起、最不坏的模式?、西方“民主”遇上中国“实事求是”、应该失语的不是我们、中国:不要自己打败自己、软实力,更触动世界六个章节及原版、后记组成。

张教授站在中国式发展的高度,站在更广阔的国际视野,观察世界,思考中国,特别是与中国崛起有关的热点、难点和尖锐问题。

一个只能用别人的话的过家在世界上没有分量。如果中国人想用自己的话来解读中国和世界,中国的崛起过程也一定是中国的崛起过程。一个国家的发展,就像一个人的生活,主要是关键的步骤。这几步走对了,一切都会比较顺利,前景会比较光明。

这几步走错了,就会伤筋动骨,甚至全盘皆输。虽然中国模式并不完美,但关键步走是正确的。与那些西方主导的发展模式相比,它确实很好。在一个人口比美国、日本和整个欧洲之和还要多的国家,进行了这样一场翻天覆地的工业革命、技术革命、社会革命、没有走西方殖民主义侵略和扩张的老路,在内部克服各种困难,并使之成为带动世界经济增长的主要火车头,这就是中国奇迹。

我们正处在人类历史上最激动人心的变革时代,而中国正是这一历史变革的中心。不管你是否使用“中国崛起”这四个字,国际社会已普遍接受了这个中国的崛起这个无处不在的事实。中国崛起触动了世界。

中国人对自身发展和国际问题的认识,要用自己的价值观去检验,用自己的语言去讨论,在汲取世界智慧的同时,客观自信地评价自己的国家和外部世界。

在中国的权力、效率、责任和文化元素背后,是伟大的中国精神的崛起。这种精神的特点是:为政就必须励精图治,为民就必须兢兢业业,人心向善,社会和谐、民心坚毅,民族团结。

中国模式是在世界风云变幻和竞争中形成的,其背后是几千年的伟大文明传承。

第二部,《中国震撼》由引言和不再误读自己、中国的1+1大于2、一个“文明型国家”的崛起、一种发展模式的崛起、一种政治话语的崛起、西方模式的困境:我看印度、西方模式的困境:我看东欧、西方模式的困境:

我看东亚、八个章节和结语:新一轮“千年未有之大变局”及后记组成。“中国崛起”震撼了全世界,“中国模式”也成为了国际学界、理论界热议的话题。

张维为教授通过自己走访一百多个国家的所见所闻,以国际关系学者的深厚学术背景,以其独特观察和理性分析,丰富了“中国模式”的深刻涵义,提出了中国作为一个“文明型国家”崛起的命题。《中国震撼》提出,中国的崛起不是一个普通国家的崛起,而是一个五千年连绵不断的伟大文明的复兴,是一个“文明型国家”的崛起。“文明型国家”崛起的深度、广度和力度都是人类历史上前所未见的。

这种“文明型国家”有能力汲取其他文明的一切长处而不失去自我,并对世界文明作出原创性的贡献。《中国震撼》是“中国模式”论的最坚实有力的理论著作,其归纳的“中国模式”的八大特点和八大理念,是“中国模式”论精辟的理论总结,它将丰富关于“中国模式”的理论研究,同时,也让国人以及世人更客观地认识中国崛起的事实,理解中国崛起背后的文化内涵。

一路走来,中国不能说没有起起落落,不能说没有坑洼,但中国的成绩单比东欧光明得多,中国人从东欧的经历中学到了很多。

世界上没有最好的模式,只有最合适的模式。

张教授走访百国后的第三部思考型著作,由引言和从“追赶”到“超越”、从“神话”到“实话”、制度超越:三种力量的关系、话语超越:谁的终结?

、“”为何失败?、一个“文明型国家”的光荣与梦想,六章和结论:一个“文明型国家”的逻辑及后记组成。

从《中国触动》到《中国震撼》再到《中国超越》构成了对中国崛起、中国模式、中国话语思考的三部曲。这部三部曲贯穿了一个主题,那就是中国人应该用自己的思想和文字来评论中国的事务和世界的事务。

在《中国触动》和《中国震撼》的基础上,张教授**了中国对以美国为代表的西方和西方模式的超越,包括在经济总量、百姓资产、社会保障、科技创新、制度安排等领域的超越。在这些领域中,中国在不少方面已经超越了美国,在许多方面不久将超越美国,在另外一些方面,通过继续不断的努力,最终也可能超越,而其中最有意义的,无疑是中国的制度安排,也就是政治制度方面的超越。此外,作者还从“文明型国家”的视角,**了中国话语对西方话语的超越,解释了中国道路、中国模式和中国制度安排及其背后的理念,论证了中国许多做法的深层次的合理性。

中国是世界上唯一维系了五千年文明而没有中断的伟大国家,历史上长期领先于世界,落后于西方是近代发生的事。而自现代以来,中国迅速“赶超”西方的背后是中国道路和中国模式的总体成功,这种成功源于对中华文明底蕴的把握、对中国红色传统的承袭,以及对国际有益经验的借鉴。中国正带着一个“文明型国家”的光荣与梦想,实现中国人百年奋斗的目标,重返世界之巅。

梦是一种升华。我们可以在梦中实现平时不容易做的事情,也可以通过放飞梦想来憧憬未来。而“中国梦”寄托的“家国情怀”、“大国情怀”、“天下情怀”将激励着国人沿着自己的文明和成功之路继续前行!

⏣ 安德的游戏三部曲读后感 ⏣

一百多万字的《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)看完了,很有写些文字的冲动。近来却诸事缠身,一直未曾动笔。

昨晚与一朋友通**,她把自己比作《谁动了我的奶酪》中的一个人物。巴金的这三本**源于他自己的生活,所以他也曾多次遇到亲人对号入座的烦恼。其实我现在想来。 难怪他的亲戚。

在读《激流三部曲》的过程中,我也一直在找寻我自己的影子。

我更喜欢故事中的哪个角色?觉新?当然不是。我无法分清我更象故事中的觉慧还是觉民。

我充满了故事的跌宕起伏,激动,担心或愤怒。我为他们与命运抗争而高兴,为他们的命运担忧,为他们的不公而愤恨。也许,在这样一个黑暗的时代,它能激起热血青年的反抗。

温水煮青蛙的故事为大家所熟知,在当代的大背景下,在忙忙碌碌之中,有多少人能够坚持自己内心的理想?有多少人在现实中将斗志消磨殆尽?

**十年前在中国,妇女没有上学的权利。一百年中国的沧桑巨变,用日新月异来形容丝毫不为过。在这样一个时代,我们的困境比十年前小的多。

那么,我们是否应该配得上这个伟大的时代?

在深夜中,沉浸在上世纪二十年代的风风雨雨之中,真的有种“心游万仞”的畅快感觉。

我不是一个有勇气的人。也许我更象故事里的觉民,一步一步地追求稳定的进步。我相信,只要有前进的加速,无论大小,总有一天它会达到成功的顶峰。

巴金激流三部曲读后感(二)

巴金的**非常重视对人物性格的刻画,塑造了众多鲜活生动的人物形象系列,尤其以不合理制度下的牺牲者和叛逆者最为出色。在读完巴金的代表作《激流三部曲》,深深感受到觉新、梅等封建**和封建礼教的牺牲品的同时,又完美地塑造了觉慧、觉民淑英姐妹等一系列青年叛逆者形象,却又有不同的性格特征。

巴金在写《家》时不断指出“要控诉”,他说他要为一个垂死的制度写一首挽歌,甚至后来的《春》、《秋》也不断揭露封建旧家庭、旧礼教的血腥罪恶。但从作品来看,巴金并不仅仅停留在指责的层面。因为时代毕竟不同了。

20世纪20年代初,中国社会剧变和新民主主义革命的冲击,开启了**的闭关锁国之门。高家年轻一代不甘**统治者的重压,蔑视封建家长在大家庭中淫威,勇敢地喊出了“应当给自己把幸福拿过来”的响亮呼声,纷纷投入了反封建**的斗争。()作品便塑造了这样一组封建家庭的叛逆者形象。

这组人物都是在“五四”新思潮熏陶之下成长起来的。他们勇敢地挑战封建制度,表现为民主思想与整个封建制度的对抗。他们有一个共同的特点——叛逆,有抵抗感。

觉慧作为高家走出的第一个觉醒者,他的反叛仿佛是一把燃烧的火炬,在黑沉沉的家里发射出耀眼的光亮,成为封建家庭内部瓦解过程中一股最直接的冲击力量。最后,他冲破封建家庭的枷锁,与旧家庭决裂,离家出走,走上革命道路,与社会上的民主革命汇合。他的行为反映了青年革命思潮的激荡和旧家庭新势力的成长,为当时的青年一代树立了榜样。

作者巴金出生于封建官僚地主家庭。五四的爆发,使巴金接触了更多的新思想,他开始憎恨那个封建大家庭对青春和生命的摧残,开始把封建家庭的存在与罪恶的社会制度联系起来,从而形成了其性格的反叛倾向,为觉慧、琴等叛逆者形象的塑造提供了生活原型。叛逆者形象作为一种人物类型,作为巴金人格结构的投影,表现出了巴金性格的复杂性,使巴金理想人格与现实人格的融合,有着现实的生活基础,个个栩栩如生,我认为《激流三部曲》具有很高的艺术价值。

巴金激流三部曲读后感(三)

终于看完了巴金的激流三部曲之《家》,《春》,《 秋》,我发现自己都快要融进巴金笔下的封建大家庭了,在看的过程中,我的心随着故事里面情节变化而变化,有感动,有悲愤,有喜悦,有忧愁。有感动是因为看到觉民,觉慧他们为了推翻旧制度,为了和旧制度反抗到底进行了不屈的斗争,我为他们的勇气而感动,因为在一个有浓厚封建气味的大家庭里能够不惜一切地进行斗争是多么的不容易。

有悲愤是因为我看到许多年轻有活力的生命被白白地断送了,我悲愤那腐朽的旧制度,我恨不得自己就是生活在那时,然后我会毫不犹豫地与其进行斗争,把它推翻。我有忧愁,是因为我看到许多渴望得到帮助而又得不到帮助的人被折磨而死。像鸣凤,梅,惠,倩儿还有淑?

梅师傅,他们都是被旧制度杀死的。

当我欢喜的时候,我看到觉民和他们得胜利一步步的,而旧制度却一天天的被腐化。我好赞成琴说过的一句话:秋天不会永远存在,秋天来了,不久就是春天。

是的,我们今天的生活就是证明。突然间,我感到非常高兴,因为我们生活在社会主义制度下,我们都有一个温暖的家庭。

陶行知教育名篇读后感

《陶行知教育名篇》一书,通过一段段短小却精辟的文字体现了陶老的“行是知之始,知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”的教育理论。我不禁佩服这位教育家的远见和深邃。书中第一篇就是“教学合一”。

陶行知认为教学应该合一的第一个理由是:“先生的责任不在教,而在教学生学”。对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是指导他自己将这个方法找出来,这样学生才能探知识的本源,求知识的归宿。

这不仅为我们指出了教学方法,也为我们指出了如何学习,也告诉了我们学生想学什么。

的确,学生是学习的主人。在教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点,引导学生主动探索,积极思索,自主实践,生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学,学中有教,教与学相互作用,即所谓“教学相长”。

在教育活动中,要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中,把它作为自己的发展方式,自主地、生动活泼地发展自我,促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。

“教的法子必须根据学的法子”,这个理论实际上就是告诉我们对于学生要做到“因材施教”,对待不同的学生要“个别对待”。教师在教学过程中,必须对学生的能力进行细致的了解,诸如其性格脾气、运动能力、学习能力、思维特点等等加以熟知,从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景,使每一个学生都能达到学习目标,都能感觉到他们也是在不停地进步,从而避免学生因为经常不能获得成功而失去兴趣,产生厌烦心理。

最后,陶先生用“先生须一面教一面学”这句话给了我们一个忠告,我们现在处于一个网络信息时代,知识更新非常快,学生可以通过网络获得许多的知识,作为老师,只有不断地学习,才能不断地拓宽自己的知识面,不断地丰富自己的内涵,才能满足学生的求知欲。()一个有着广博知识的老师,可以让教材上的内容变得更精彩,更有趣。而一个自给自足,不想进取的老师,他的课堂将变得单调,过时,这样的老师又怎能使学生感到快乐和帮助呢?

就如陶老所说教育的确是一门深而活的学问,《陶行知教育名篇》是一本很值得看和学习的一本书,我也将于它置于案头,让它指引我们在这条学习之路走得更远。

陶行知教育名篇读后感《陶行知教育名篇精选》读后感读《陶行知教育名篇》有感《在烈日和暴雨下》读后感:一切景语皆情语

李梦婕《在烈日和暴雨下》节选自《骆驼祥子》,是老舍先生写的整本书的一个片段,描述了处境窘迫的拉车夫祥子拉车时的遭遇。其中,最值得品尝的是对风景的详细描写。

文章刚落笔就为我们铺垫了不少景物:火辣辣的太阳、“似云非云似雾非雾”的灰气、街上挂着灰土的柳树,这些无不写出六月天气的酷热。到了后面,这种酷热被凸显的淋漓尽致:

“铺户门前的铜牌好像也要晒化”虽夸张却不失真实感,表现出天气的酷热至极,为下文祥子拉车的艰难做了一个很好的铺垫。于是,故事在这样的环境下发生了。

祥子“喝了瓢凉水就走出去”,他要去找“座儿”,要继续生活下去。他开始了工作。在街上,他遭受着头顶火辣的太阳的炽烤,但他“见了座儿还想拉”,所以便拼命的在大热天里拉客。

然而,旧社会的车夫的地位却跟骡马相当:“赶不上新汲的水,就和骡马同在水槽里灌一大气”,但祥子还算幸运,他既没有沦落到如此地步,也没有和有些车夫一样因贫困和疾病而死。他忍着酷热拉完了这趟车回到了茶馆。

下午,祥子按捺不住拉座儿的欲望“反正坐着也是出汗,不如爽性出去试试”,可他没想到,更大的灾难还在后面。

到故事的下半段,这样写道:“看看路旁的柳树,的确是微微动了两下”,这时候,风来了。虽然这个细节并不显眼,但却是所有后续情节发展的前提。

到了后面,“北面的天空出现了乌墨似的乌云”,天气由晴转阴,为故事下一步的发展做好了铺垫。再然后,“南边的半个天响晴白日,北边的半个天乌云如墨”,景物的变化被生动地描写出来。后来便是雨的变化了,先是雨星、雨点、直的雨道、然后到了箭头、瀑布,最后便是“一个水世界”,作者这样写,遵循了自然规律,从雨点到水世界让人没有丝毫突兀的感觉,这里写雨之笔,是全篇的亮点之一。

下文中写祥子在拉客的过程中,由于雨下得太大而提出避避再走后,“先生”冷漠地拒绝了他,随后,“像死在了车上”,作者侧面表现了对当时社会上阶级间人压迫人的不满。虽然它不是对风景的描述,但它呈现了另一种风景——人与人之间的阶级差异。

这篇文章最大的精彩之处就是大量的景物描写,虽景物描写的篇幅不少,但无一闲笔。王国维说:“一切景语皆情语。”此文就是这句话最好的诠释。

秋天的怀念读后感(一)

静静的合上书卷,沉浸在《秋天的怀念》中,默默地品味着母爱的平凡与伟大,生命的无奈与坚强。

史铁生是一位身强力壮的残疾作家,但在他身后,有一个更伟大却鲜为人知的人——他的母亲。读完《秋天的怀念》,不经意间,我眼前总会浮现出这样一组镜头:史铁生狠命的捶打自己两天失去知觉的腿,对他的母亲大吼:

”我活着还有什么劲?”母亲扑过去抓住史铁生的手,忍住眼泪说:”咱娘俩一块,好好儿活,好好儿活……”

渐渐单单几个字,饱含了母亲对儿子多少的爱,沉淀了多少对生命的无奈,又体现了多少母亲的坚强。

但这样一位伟大的母亲却永远把史铁生留在了一个孤寂的秋天。但即使是在弥留之际,牵挂的依旧是”我那有病的孩子……”

我想,悲伤的秋天和我母亲深深的爱,在史铁生心中久久地存在着。

母爱是感人的,母爱是伟大的,母爱使沙漠中的母骆驼为了即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进水滩中;母爱使在油锅中被煎的鳝鱼为了保护腹中的鱼卵而始终弓起身子;母爱使在**中的废墟中的孕妇直到产下婴儿方含泪辞别世间……

母爱的感觉就想喝茶,一口一口地品尝,夏天凉爽,冬天温暖。深秋的夜晚,由于母爱的神奇力量,让人局促失落的心情瞬间消散。

聆听母爱吧!那是世界上最精彩的故事。

秋天的怀念读后感(二)

山固然高,也不如母爱高;海固然深,也不如母子情深。这么伟大的母爱是我从《秋天的怀念》这文章中感受到的。