消化与吸收课件

消化与吸收课件(通用20篇)。

✪ 消化与吸收课件 ✪

✪ 消化与吸收课件 ✪

一、教材分析

《消化和吸收》是人教版七年级生物下册第四单元第二章第二节的内容。本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上，引出了人体是如何将食物消化并将其中的营养物质吸收的。重在培养学生的探究实验的能力，能概述食物消化和吸收的过程，是本章的重点难点，起着承前启后的作用。为学生初步理解人体结构与功能相适应的观点，为理解人体是一个统一整体的打下基础。

二、学情分析

七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验对消化系统有一定的了解，但食物在消化系统内怎样消化和吸收的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此我在教学中一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。

·通过对教材和教学对象的分析，以新课程标准为依据，并且考虑到学生已有的认知水平，我制定了如下三维学习目标。

三、学习目标分析

知识目标

1、能描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能；

2、能概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

3、通过资料分析，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点，明确小肠是消化吸收营养物质的主要场所。

4、尝试解读营养物质在消化道内被消化的曲线图

能力目标：运用实验法探究馒头在口腔中的变化，进一步学会设置变量，分析实验结果，得出并得出合理的结论的能力。

情感目标：在学生了解自身身体结构的基础上，培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。

四、教学重点难点：

教学重点：

1、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

2、通过资料分析，明确小肠是消化吸收的主要场所。

教学难点：

1、探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

2、食物的消化和营养物质的吸收过程。

四、说教法

（“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”因此，我们的教学应以学生为主体，以培养学生创新能力、动手能力为核心。尽可能给学生提供一个动脑、动手、动口的机会，提供一个交流的平台，启发学生思考，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。）

主要采用新课程问题教学法、合作探究实验法、平台互动法，多媒体辅助教学法等。

五、说学法：

学生自主设计实验、合作探究、表达交流，相互讨论获取新知识。

（随着课改的铺开，转变学生的学习方式是课改的一个重点。目的是要改变课堂教学中过于强调学生接受性学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究的精神。体现学生的主体作用。） 六、教学过程（2课时）

我的课堂实施主要从：问题情景导入-----预习卡片----问题探究----设问练习-----简结转新，五环节来进行。

（一）情景导入

创设情景：周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢？引出消化系统的概念。

利用平常生活中很常见的例子，引起学生学生的兴趣与共鸣。

（二）预习卡片：

由于本节课内容较多，课前分发预习卡片，让学生对本节知识有个初步的整体认知。

（三）问题探究，讲授新课

1、课件展示人体消化系统的组成图，让学生初步了解食物的进入人体后的去向。

2、探究实验：馒头在口腔中的变化

（1）提出问题

（2）作出假设

（3）分组设计实验方案并实施

（4）分析实验现象得出结论

（5）各组汇报交流

（6）点拨归纳

（通过实验学生获得了充分的理论知识，进一步思考现实中的问题并得出合理的结论，体会探究的乐趣）

3、食物的消化：

播放“食物在人体内的消化过程”录像，结合人体消化系统图，并观察教师“胆汁对脂肪的乳化作用”的演示实验，让学生小组讨论交流，通过列表比较等形式自学这部分内容，提出不能解答的问题，以生生互助、师生互助的方式进行答疑，并完成“西瓜历险记”的问题。都是要注意提醒学生注意消化道和消化腺区别与作用。

4、营养物质的吸收 通过资料分析，引导学生观察大肠和小肠的特点，明确小肠是吸收的主要场所。 指导学生观察猪小肠和大肠的内表面的探究实验。让学生初步理解生物的结构与功能相适应的观点。培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。

（四）设问练习

1、生生互动，自主提练练习

爱因斯坦说过：“能提出一个问题，要比解决一个问题更重要。”通过这个环节，意在培养学生通过思考提出问题的能力，并通过生生互动激发兴趣，增大知识面。

2、教师出示练习：

基础练习-----综合练习--------能力提升

有梯度的设计考题，让学生撑握基础内容的水平上，进一步深入思考，体会到解决问题的成功与快乐！

（五）简结转新

1、学生小结 （自我评价本节课学习的收获和不足）

2、转新： 通过这节课的学习，使们对食物的消化和吸收过程有所了解，还进一步懂得了在探究实验中如何设置量和操作。那么人们每天要吃进种各们的食品，什么样的营养结构才叫合理？什么样的食品才叫安全呢？

（提出新的问题，激起学生新的求知兴趣，引入下节课的学习内容）

✪ 消化与吸收课件 ✪

什么牌子的奶粉比较好消化，选奶粉有技巧

了解宝宝不消化的原因：

宝宝的肠胃消化功能是随着身体发育而逐渐完善的，需要注意宝宝在婴幼儿时期肠胃消化功能是略脆弱的。辅食和奶粉都是宝宝成长过程中重要营养物质的“提供者”，如果宝妈在辅食和奶粉品牌的选择上不注意，就会引发消化不良的状况。

奶粉品牌选择很重要：

年轻宝妈的对宝宝的照顾是无微不至的，都希望自己的宝宝健健康康的，因此在选择奶粉的时候，都是比较舍得投入的。a2奶粉是宝妈们推荐较多的奶粉，普遍给的反馈都是宝宝挺喜欢喝的，在喝奶粉的时候不闹人，特别乖，而且宝宝喝了没有出现消化问题，是很多宝妈会一直不断回购的奶粉品牌。

蛋白质的重要性：

蛋白质是人体不可或缺的重要元素，在宝宝成长过程中具有举足轻重的位置，它就像一个“串联者”，帮助宝宝吸收其他元素。蛋白质也是奶粉中很重要的组成部分，它是由多种氨基酸组成的，是细胞的基本组成物质，婴儿在成长阶段发育较快，对蛋白质的需求较大。

A2蛋白质自然亲和：

A2蛋白质也就是A2 β-酪蛋白，是自然纯净的牛奶蛋白质，这个类型的蛋白质更加自然亲和，在消化过程中不会生成BCM-7，对宝宝的肠胃负担更小，有助于宝宝健康成长。含有A2 β-酪蛋白的a2至初奶粉，能自然亲和的呵护宝宝，在提供好口感奶粉的同时，营养也更能被宝宝吸收。

a2奶粉怎么冲调更好：

在冲调a2奶粉时要注意冲调前要洗手，煮沸或者使用灭菌器对喂食用具消毒，保证干净卫生。冲调奶粉用的水是煮沸饮用水，不建议使用米汤或者矿泉水。

盛奶粉用的勺子要使用品牌方配备的量勺，盛一勺奶粉用刮平器刮平，不要挤压奶粉，挤压会影响奶粉量。奶粉和水之间的配比也是很重要的，每50毫升水要加一平勺的a2奶粉。等奶粉和水都加好以后，要快速摇匀，等到温度合适的时候尽快让宝宝喝完。

✪ 消化与吸收课件 ✪

昨晚参加的是体验营的第二节课，大约一个小时的时间。老师讲的绘声绘色，同学们都非常地喜欢她的讲课风格，以及特别接地气的举例方式，还有当她朗读文章的时候，那声音真的跟专业的播音员有得一拼。

这两天的课听下来，我还是觉得最为重要的就是老师的说“消化”两个字。

当然最基础的阅读就不用说了，毕竟如果你连这一点都做不到的话，直接就不用来参加这样的课程了，都说“巧妇难为无米之炊”，你连最基本的功课都不做，那哪还谈得上进一步的发展呢？

回想自己一直在原地踏步，没有更进一步的发展的原因，就在于对于学习过的内容是否有“消化”这一点。

很多时候，看似看勤奋地阅读过不少书，花了不少的时间，可真正合上书，再去细想其中自己学到了什么，和工作学习生活有没有什么联系，哪些可以直接应用起来有所改变，这个从没有特别细致地去思考过，有也不过是打个马虎眼，这也是为什么总学得看过就忘，似乎一点也没有真正地改变。

所以，真的不是说阅读的越多就越好，关键就是在于你对于自己学习过的知识真正地消化且为己所用了多少。

这正是自己需要去重视的。

✪ 消化与吸收课件 ✪

平时我们的饮食，除了起到填饱肚子的效果，关键是为我们的身体提供各种所需的元素，保证我们的身体能够正常的进行轮转。因此，饮食其实就是营养物质被身体吸收的一个过程。不少人关心营养物质的吸收过程是什么？下面咱们就来详细了解一下吧。

食物中的水、无机盐、维生素、以及食物经过消化后形成的小分子营养物质如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，经过消化道上皮细胞进入血液的过程.

1、吸收面积大：内表面有环行皱襞，皱襞上有小肠绒毛，绒毛上皮细胞上有微绒毛.

2、小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，促进吸收.

3、小肠绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管壁很薄：由单层上皮细胞构成，使营养物质容易通过，提高了吸收的效率.

上面就是对营养物质的吸收过程的介绍，希望对大家的认识有帮助。营养物质对人体的正常运转是非常重要的，了解一般营养物质的吸收过程，能够让我们更好的认识机体运转的原理，并且要求我们一定要养成良好的生活习惯，避免在饮食方面出现异常的情况。

✪ 消化与吸收课件 ✪

[1] Jianbin Tang, Weilin Sun, Huadong Tang, et al. Enhanced CO2Absorption of Poly(ionic  liquids. Macromolecules, 2005, 38: 2037～2039.

[2] Seddon KR Ionic liquids for cleam technology,Chem.Biotechnol,68(1997)351-356.

[3] Welton T, Room-temoerarure ionic liquids:solvent for synthesis, Chem.Rev.99(1999) 2017-  2084.

salts,J.Chem.Soc,1929,1291-1298.

[5] Wilkes JS, A short history of ionic liquids0form molten salts to neoteric solvents,Green.

Chem, 4(2002)73-80.

[6] Chum HL,Miller LL,koch VR,An electrochemical scrutiny of organometallic iron complexes

and hexamethylbenzene in a room tempeiatuie molten salt,J.Am.Chem. Soc, 97(1975) 3264- 3265.

[7] Wilkes JS,Wilson RA,Hussey CL,Levisky JA,Dialkylimidazolium chloroaluminate melts:a

new class of room temperature ionic liquids for electrochemistry, spectroscopy and synthesis, [4] Sugden S,Wilkins H,The parachor and chemical constitution.Part XII.Fuse metals and

Inorg.Chem, 21(1982)1263-1264

[8] Hussey CL,Room temperatire haloaluminate ionic liquids-novel solvents for transition metal

solution chemistry,Pure Appl.Chem, 60(1988)1763-1772.

[9] Wen SJ.Ghantous DI,Richardson TJ,Ross PN,Cairns EJ,Striebel KA,FTIR characterzation of

PEC/LiN(CF3SO2)2 Electrolytes,J.Electroanal.Chem, 408(1996)113-118.

[10] Nguyen DQ,kim H,Hwang J,Lee H,Lee JS,Lee B,Cheong M,Kim HS,Multi-functional

zwitterionic compounds as additives for lithium battery electrolytes,Electrochem. Commun,  9(2007)109-114.

[11] Nava D,Gonzalez E,Boscan N,Parada TRD,Cruz CDL,An infrared spectroscopic comparison

of cis-and trans-CH=CH and vinyl CH=CH2 group frequencies of some hexenes, and non- stereospecific polybutadienes, Spectrochimica. Acta. Part A, 52(1996)1201-1210.

[12] Wilkes JS,Zaworotko MJ,Air and water stable 1-ethy1-3-methylimidazolium based ionic

liquids,mun, 13(1992)965-967.

[13] Freemantle M,Buffered ionic liquid boosts catalysts activity,Chem.Eng.News,78(2000)37-50.

篇二：火焰原子吸收光谱法实验开题报告

一、研究的目的和意义：

茶叶作为我国传统饮品 ,有着悠久的历史和灿烂的文化 ,与人们的日常生 活密不可分 。茶叶中富 含多种有益于人体健康的微量元素 ,但同时也含有 一些有害的重金属元素 ,其中的铅 、铜已纳入国家标准的控制项目 。

✪ 消化与吸收课件 ✪

●教学目标：

1．描述人体消化系统的组成及各部分功能。

2．尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

●教学重点：

概述人体消化系统组成以及食物的消化过程。

●教学难点：

尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

●教学方法：

探究法、分析法、讨论法。

教学过程：

课前知识检测：《苹果种子历险记》

洲洲小朋友吃苹果时，不小心将苹果的种子咽了下去。这粒苹果种子在洲洲的消化道内，经历了一天的历险：它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将它压得粉身碎骨；刚躲过一劫，又遇到“酸雨”；后来它钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了；走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎的，它与一些很臭的东西混在了一起；最后，它在洲洲上厕所时，一起离开了洲洲。请你帮这粒苹果种子分析一下：

1、它在哪里遇到像轧钢机似的怪物？

2、它在哪里遇到“酸雨”？

3、又长又窄的“迷宫”是什么部位？为什么许多物质在这里会神秘地消失？

4、它在什么地方与很臭的东西混在了一起？

5、你知道苹果种子这一天经过了人体哪些消化器官吗？

学生回答问题，教师板书学生答案，提出质疑？

学生自主探究：

请大家仔细阅读26、28、29页，每个小组设计两个表格（或知识网络图）：一个是依次列出消化道各结构的名称，以及这些结构的功能；另一个是依次列出各个消化腺的名称，以及它们的功能。小组长进行分工协调，完成后相互检查交流。

合作小组派学生代表上台展示（幻灯片），教师对学生的展示进行评价，反思课前知识检测内容。

知识过渡：苹果种子历经艰险，最后终于全身而出！如果是一小块馒头（淀粉）从口腔进入最后还能够全身而出吗？它在人体内会经历怎样的变化呢？

教师与学生共同回顾淀粉在消化道内的消化过程：淀粉——麦芽糖——葡萄糖

合作探究：

1、哪一条曲线表示脂肪的消化过程？

2、淀粉、脂肪和蛋白质各在消化道的哪个部位开始被消化？

3、D中含有哪些消化酶？

学生展示答案，教师评价。

师生一起归纳出蛋白质、脂肪的消化过程。

知识拓展：

1、吃饭细嚼慢咽好？还是狼吞虎咽好？为什么

2、在我们周围有的人吃的很少却长的很胖，有的人吃的很多却长的很瘦，为什么？

✪ 消化与吸收课件 ✪

我的“财富”这个财富可不是金钱所能代替的。在我人生中有三大财富，那可都是“无价之宝”！我把他们放在我的小小保险柜里锁的严严实实。一点也不向别人透露。“嘻嘻”你可不要说我是一个小气鬼。现在我就向你介绍我人生中最重要的财富。

从我呱呱落地开始，我就拥有人生中的第一大财富——父母无尽的呵护。现在的我虽已是一个大小伙子，但父母仍为我操碎心。其中，有一件事情令我刻骨铭心。记得那一天，我去邻居家玩。由于我的调皮，邻居家的小狗把我的手咬。顿时，一个大血印子出现，并且不停的滴着血。妈妈闻声赶过来，看见我手上的伤口血流不止，也顾不得一天的劳累，赶紧把我送往医院，在医院中妈妈看着我的手，心疼得哭。伤在我身上也疼在妈妈的心里，我从中也感受到母爱的伟大！

老师的恩惠便是我人生中的第三大财富，他不仅传授我们知识，还教育我们学会怎样做人，更是我人生中的导航者。教师是天底下最光辉的职业。点亮别人燃烧自己。一次，正在上晚自习我的头非常疼。我上前去给老师说，老师关切地问我头疼的情况，并且还不时的给我水喝。这时，一股暖流涌上心巢。“老师一个伟大的名字，一个光辉的职业，更是一个爱心大使无时无刻不在关心着我们。

第三大财富就是友谊之情。虽然我刚来学校时间不长却有很多朋友。“朋友”不只是讲义气称哥们儿，而是要互相帮助，共进退。这样的友谊之桥才会永垂不朽，更加坚不可摧。

我的人生中有这三大财富的陪伴，一定会多姿多彩。现在你知道我为什么把这三大财富看得这么重要吧！因为它们是我成长道路中的一部分！是我生命中不可缺少的一部分！

✪ 消化与吸收课件 ✪

喂养行为

宝宝的咀嚼能力比较差，如果囫囵吞下整块食物的话，不仅不能消化和吸收其中的营养，还会加重肠胃负担。所以家长在给宝宝喂饭时可以做出一些夸张的咀嚼动作或吃口香糖，用行为来引导宝宝模仿咀嚼、学会咀嚼。

胃食道反流

胃食道反流与宝宝的生理结构有关。成人的胃呈垂直状态，与食道相连的贲门紧张、与小肠相连的幽门松弛，这样的结构能够保证食物顺利地进入肠道，被消化吸收。但宝宝的胃多呈水平位，且贲门松弛，这样一来食物就容易从胃部反流出来。不过，大多的胃食道反流问题都会随着年龄增长而自愈，但如果家长发现宝宝呕吐十分严重的话，则需要及时就医。

肠道受损

当宝宝出现腹泻时，可能伴随肠道黏膜的炎症和受损，进而影响吸收功能。这种情况，一般需要在化验大便后，遵医嘱使用抗生素和益生菌治疗。如果宝宝出现继发的'乳糖不耐受时，还需要添加乳糖酶。

便秘

已添加辅食的宝宝要排查辅食中膳食纤维（即蔬菜水果)的添加量是否足够，配方奶粉喂养的宝宝要排查奶液调配时是否按说明进行，有无奶液过浓的情况。如果宝宝排便困难、大便干结的症状比较严重，可以在短时间内口服益生菌搭配乳果糖，也可以考虑使用开塞露，但注意不要依赖。

健康肠道是这样的

便便顺畅、软硬度刚刚好、胃口好、消化吸收好、长得好、不容易感冒、不紧张、不烦躁、睡眠足、精神好、有力气。

不健康的肠道是这样的

大便干结、腹泻、腹胀、屁臭、吐奶、胃口不好（不爱吃奶、吃饭)、口气酸馊、眼睛红、分泌物增多、烦躁、皮肤红疹。

✪ 消化与吸收课件 ✪

本节课是学习完《人体的组成》学生认识了一些器官后需要了解的第一个人体的系统，学生在小学阶段对消化系统已经有了一些认识，但知识比较零散，六年级的学生在四年的科学学习后，科学知识水平已经有了明显区分，有些学生对于知识的生成点把握不准确，为顾及全部学生的知识层次需要教师在教学活动采取相应的措施，以此来帮助学生突破重难点。因此在教学中我将本节课的思路阐述清楚后，更多的是让学生采用小组讨论后展示，优生带差生的方法让所有学生成为课堂的主人所有的学生都积极参与到课堂活动中来，教师只是在其中起到一个引导的作用。

科学探究是科学学习的主要方式，但探究不仅仅指的是学生动手做实验，也包括讨论和调查，这节课就是引导学生主动参与，合作学习，这样的方式不仅能够最大限度的发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性使学生不仅能够学会知识更重要的是学会学习，从而获得学习能力，小组合作后展示是本节课的亮点，但在给学生分配任务后让小组长给每个组员分配展示任务却有一定的难度。当学生谈论时教师多听多看，在学生谈论后展示时及时引导学生并加以补充，充分发挥教师使学生引导者的作用。

虽然这节课发挥了学生的自主能动性，但是也存在着很多需要改进的地方，如：知识容量太大，学生讨论的问题在一节课不能够讨论完，因此每个问题并不能够讨论细致；教师对学生知识的掌握情况没有提前了解清楚，，从而使自己的讲解没有针对性。

在以后讲解这类知识性的课程时，继续发挥学生自主学习的优点，但让学生讨论的内容更加明确，只有这样一步一步的改进，教学方面才会有明显的提高。

✪ 消化与吸收课件 ✪

初二生物消化和吸收的实验设计

学习目标：

1、描述消化系统的组成。

2、探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的.结论。

学习难点：

运用实验法探究馒头在口腔中的变化并得出合理的结论。

学习任务一：

消化系统由和两部分构成。消化道有、、、、、、。消化腺有、、、、。

学习任务二：

探究：馒头在口腔中的变化

实验设计提示：

一、提出问题：

探究：馒头变甜是否与有关

二、作出假设：

三、制订方案：(提示：注意变量唯一，除所研究的条件不同外，其他条件都相同。)

实验步骤：

四、实施方案：(见记录表)

五、得出结论：(见记录表)

六、表达和交流：

学习任务三：

总结：

实验记录表：

1-4组探究馒头变甜是否与唾液有关。

试管馒头碎屑/块状温度唾液/清水(2ml)是否搅拌碘液实验现象

1号37℃2滴

2号37℃2滴

实验结论：馒头变甜与唾液(有关/无关)。

实验记录表：

5-8组探究馒头变甜是否与牙齿咀嚼有关。

试管馒头碎屑/块状温度唾液/清水(2ml)是否搅拌碘液实验现象

1号37℃2滴

2号37℃2滴

实验结论：馒头变甜与牙齿的咀嚼(有关/无关)。

实验记录表：

9-12组探究馒头变甜是否与舌头搅拌有关。

试管馒头碎屑/块状温度唾液/清水(2ml)是否搅拌碘液实验现象

1号37℃2滴

2号37℃2滴

实验结论：馒头变甜与舌头的搅拌(有关/无关)。

✪ 消化与吸收课件 ✪

　　1、常春藤

这是吸收甲醛能力最强的植物，它不但能够吸收甲醛，还能将甲醛等有害物质分解掉。常春藤在一立方米内甲醛净化率为9%，能非常快速的帮你吸收房间里的甲醛。常春藤对日照要求不高，非常适合在室内养，只要普通的闪射光就能长得好。

2、虎皮兰

虎皮兰分金边虎皮兰和绿叶虎皮兰，其中金边虎皮兰吸收甲醛的能力是所有植物中最强的。它每片叶子平均24小时可吸收甲醛30毫克，如果在一间30平方米的房间里摆放6盆金边虎皮兰，5天内就能将房间内所有的甲醛吸收干净。此外它不但能在白天释放氧气，夜晚也能造氧，能提高你的睡眠质量。虎皮兰是喜阳的，建议将它种在卧室的窗台上，这样既能帮你吸收甲醛净化空气，又能让它更好的生长。

✪ 消化与吸收课件 ✪

教材分析：

本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上，引出了人体是如何将食物消化并将其中的营养物质吸收的。在学习了生殖系统后进一步向学生巩固系统的概念，并逐步让学生理解系统中的器官是协调一致共同完成某一功能的问题。是学生理解人体是一个有机整体的基础。并为学生下一步学习呼吸系统、循环系统等打下基础。

学情分析：

1.知识掌握上，七年级学生在上学期接触过系统的概念，但是没有系统的学习，对系统概念理解不是很深刻，所以在讲解消化系统时应对学生明确系统的概念。学生刚刚学习了食物中的营养，可以在学习食物的消化和吸收时进一步巩固食物中有哪些营养。

2.学生在学习本节课的知识障碍。对于消化系统的组成中的消化道和消化腺，学生不易区分，容易将二者搞混，所以教师在教学应给予简单明确的分析。

3.分析七年级学生的理解能力、思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

4.心理上，学生对生物课有兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到生物课的科学性。

教学目标：

1.知识目标:

通过本节学习明确小肠适于吸收的结构特点；掌握营养物质的吸收部位。

2.能力目标：

运用这些知识来解释和预防与吸收有关的疾病。

3.情感态度与价值观目标：

通过讨论和交流，认同人体结构与功能相适应的生物学观点

教学重点：小肠适于吸收的结构特点；营养物质的吸收部位。

教学难点：明确小肠适于吸收的结构特点；营养物质的吸收部位。

教具准备：多媒体课件

教学方法：观察法、讨论法，讲授法

学习过程：

一·复习旧知

1.消化系统的组成。

2.淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别是什么？

3.消化主要场所在哪里？

二·推进新课

1、学习任务一：小肠结构与功能相适应的特点。

（1）教师展示多媒体图片----小肠的结构

（2）学生观察后以小组为单位进行讨论总结小肠结构与功能相适应的特点

（3）教师搭建平台学生交流展示。教师展示多媒体对讨论结果

（4）教师根据学生情况小结梳理展示知识体系

2、学习任务二：营养物质的吸收部位

（1）教师展示多媒体图片学生观察。

（2）讨论：吸收营养物质最多的是大肠还是小肠？

（3）教师搭建平台学生交流展示。教师展示多媒体对讨论结果该出恰当的评价

（4）教师根据学生情况梳理展示知识体系。

三.自觉练学 巩固新知

多媒体展示题目

四.课堂小结

五.拓展延伸（为下节课做铺垫）

多媒体展示图片、题目

1.为什么我吃那么少却还是长了这么胖呢？如此多的肥肉，唉！！

2.怎么我使劲地吃,却还是这么瘦啊？

六·作业布置：

练习册P13页16题

七·板书设计

第二节 消化和吸收

第二课时

1.小肠适合吸收的结构特点

2.吸收的定义

3.消化道吸收部位吸收

八．教学反思：

本节课结合新课程理念，利用多媒体，以学生"自主学习―合作探究"的方式，获得了营养物质的吸收及小肠适于吸收的结构特点的知识。在教学中教师尽量创设情境，让学生去领悟、去体验、去感知，使学生感受到小肠的重要，感受生命的结构与功能的统一，明白病从口入的道理。

成功之处：学生自发地提出问题，相互交流，自主获取知识，达成共识，体现了"以人为本"的理念。

不足之处：

第一，最大的失误还是备学生不足。

主要问题还是出在备课时，没有“吃透学生”，没有正确估计到学生探究过程中的困难。探究式教与学的基本要求应该是要从学生“所在位置”出发，了解他们困难所在。事实上，由于自己不是专业教师，在备这一课时，为了先弄清楚消化系统结构及其功能，已经是翻阅了许多资料，花费了许多时间才算是做了胸有成竹。但在教学设计中，却高估了学生的探究能力与接受能力，错误估计了学生中可能存在的困难。以为只要通过一个简单的观察，学生便能轻而易举的理解小肠的功能。因此，当要学生复述小肠的功能时，就成了有些生拉硬拽的感觉了。

其次，探究教学过程略显僵化，与学生的生活联系仍不够紧密。

探究式教学要使学生的学习基于他们自己的亲身在经验并发展他们好奇求知的天性。在这一课教学时所设计的故事情节虽然学生也容易理解，并在激发学生的兴趣方面起到了一定的作用。但其本质基本上还是“要我探究”，没能充分体现“我要探究”的主动性。课堂教学总是一门遗憾的艺术，正因为如此，才激发教师们不断地反思、改进，在课堂教学中一步步成长。也以此勉励自己在反思中进步。

✪ 消化与吸收课件 ✪

一、公司合并协议，并办理合并公告

二、公告期满后45日内办理拟吸收合并公司的注销登记

注销登记需提供的材料：

1、《公司注销登记申请书》。

2、《指定代表或者共同委托代理人授权委托书》及指定代表或者委托代理人的身份证件复印件。

3、人民法院的破产裁定、解散裁判文书，公司依照《公司法》作出解散的决议或者决定，行政机关责令关闭或者公司被撤销的文件。

4、合并协议、决议或决定

5、法律、行政法规规定应当提交的其他文件。

◆国有独资公司申请注销登记，还应当提交国有资产监督管理机构的决定。其中，国务院确定的重要的国有独资公司，还应当提交本级人民政府的批准文件。

◆设有分公司的公司申请注销登记，还应当提交分公司的注销登记证明。

5、公司营业执照正、副本。

注：1、依照《公司法》、《公司登记管理条例》设立的公司申请注销登记适用本规范。

三、办理公司吸收合并变更登记

办理变更登记需提供的材料：

1、《公司登记（备案）申请书》。

★述职报告之家精品荐读:
• 检讨通用 | 消化科述职报告 | 消化内科护士述职报告 | 消化内镜进修总结 | 消化与吸收课件 | 消化与吸收课件

2、《指定代表或者共同委托代理人授权委托书》及指定代表或委托代理人的身份证件复印件。

3、法律、行政法规和国务院决定规定公司变更事项必须报经批准的，提交有关的批准文件或者许可证件复印件。

4、关于修改公司章程的决议、决定（变更登记事项涉及公司章程修改的，提交该文件；其中股东变更登记无须提交该文件，公司章程另有规定的，从其规定）。

◆ 有限责任公司提交由代表三分之二以上表决权的股东签署的股东会决议。

◆ 股份有限公司提交由会议主持人及出席会议的董事签署的股东大会会议记录。

◆ 一人有限责任公司提交股东签署的书面决定。

◆ 国有独资公司提交国务院、地方人民政府或者其授权的本级人民政府国有资产监督管理机构的批准文件。

5、修改后的公司章程或者公司章程修正案（公司法定代表人签署）。

6、变更事项相关证明文件。

◆ 变更经营范围的，公司申请登记的经营范围中有法律、行政法规和国务院决定规定必须在登记前报经批准的项目，提交有关批准文件或者许可证件的复印件。审批机关单独批准分公司经营许可经营项目的，公司可以凭分公司的许可经营项目的批准文件、证件申请增加相应经营范围，但应当在申请增加的经营范围后标注“（限分支机构经营）”字样。

◆ 变更股东的，股东向其他股东转让全部股权的，提交股东双方签署的股权转让协议或者股权交割证明。股东向股东以外的人转让股权的，提交其他股东过半数同意的文件；其他股东接到通知三十日未答复的，提交拟转让股东就转让事宜发给其他股东的书面通知；股东双方签署的股权转让协议或者股权交割证明；新股东的主体资格证明或自然人身份证件复印件。公司章程对股权转让另有规定的，从其规定。

人民法院依法裁定划转股权的，应当提交人民法院的裁定书，无须提交股东双方签署的股权转让协议或者股权交割证明和其他股东过半数同意的文件；国务院、地方人民政府或者其授权的本级人民政府国有资产监督管理机构划转国有资产相关股权的，提交国务院、地方人民政府或者其授权的本级人民政府国有资产监督管理机构关于划转股权的文件，无须提交股东双方签署的股权转让协议或者股权交割证明。

◆ 变更股东或发起人名称或姓名的，提交股东或发起人名称或姓名变更证明；股东或发起人更名后新的主体资格证明或者自然人身份证件复印件。

◆ 以上各项涉及其他登记事项变更的，应当同时申请变更登记，按相应的提交材料规范提交相应的材料。

7、公司营业执照副本。

✪ 消化与吸收课件 ✪

这是一节任务型课堂教学，学生在课堂中能较自觉地进行自主、合作、探究性学习，参与学习的积极性较高，在探究“馒头在口腔中的变化”活动中，表现更为突出。

本节教学主要采用边探究实验边合作学习的方式，是属于新课程倡导的探究式学习方式。现对教学各环节作如下总结：

1、在备课过程中，我将教材内容以问题和任务的形式，将课堂教学设计成探究任务型教学，引导学生通过探究活动主动学习。并通过多媒体课件，用阅、听、看等丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感觉器官参与课堂教学，激发了学生的学习兴趣，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容，提高了教学效果。

2、课前，我自己动手做了实验，对学生实验中可能出现的问题有一定的了解，从而在备课时制定相应的教学措施。

3、课堂教学中、先让学生回忆品尝馒头的味道，再设置问题情境，让学生通过亲身体验提出问题并作出假设，大大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。采取分组探究问题的形式，随机抽组讲解、让每个学生都带着任务去开展小组合作与自主探究，培养了学生的'合作意识，提高了学生的探究能力。在学生分组设计实验方案时，教师采用多媒体给学生适当的提示，采取小组讨论、集体交流的方式，让学生不断完善实验计划。

在学生探究阶段，我融入学生的探究活动中。在学生实验过程中不断巡视，及时掌握学生实验情况，对出现的问题及时纠正，及时给予必要的帮助和辅导，让学生在实验中感悟，在感悟中提升，进一步提高了学生的实验操作能力，为今后规范实验操作打下基础。同时，这也是我探查学生学习情况的良好时机，为后面的整合、精讲及以后的教学安排提供具体的学情资源。

4、存在的问题：

①由于部分学生的表达能力有限制，出现语言表述不准确、思路不清楚的情况。

②部分学生不敢大胆质疑，畏首畏脚的。

③有的学生加入碘液的量过多，浪费了材料。

④留给学生实验时间和结论分析时间稍少，导致表达交流环节效果未达预期效果。

✪ 消化与吸收课件 ✪

碱石灰，又称钠石灰，碱石灰是白色或米黄色粉末，疏松多孔，是氧化钙(CaO,大约75%），水（HO，大约20%），氢氧化钠（NaOH，大约3%），和氢氧化钾（KOH，大约1%）的混合物。下面是小编为大家整理的.碱石灰吸收什么，仅供参考，欢迎阅读。

碱石灰吸收什么？

碱石灰是氧化钙和氢氧化钠的固体混合物，通常碱石灰用作干燥剂，也就是吸收水。但是它也能吸收一些气体，例如：二氧化碳、二氧化硫等一些气体氧化物，还有HCL、H2S等一些酸性气体。

碱石灰

碱石灰又称钠石灰，碱石灰是白色或米黄色粉末，疏松多孔，是氧化钙(CaO,大约75%），水（HO，大约20%），氢氧化钠（NaOH，大约3%），和氢氧化钾（KOH，大约1%）的混合物。

对人体的伤害

它对蛋白质有溶解作用，有强烈刺激性和腐蚀性。用0.02%溶液滴入兔眼，可引起角膜上皮损伤。小鼠腹腔内LD50: 40 mg/kg，兔经口LDLo:500 mg/kg。

粉尘刺激眼和呼吸道，腐蚀鼻中隔；溅到皮肤上，尤其是溅到黏膜，可产生软痂，并能渗入深层组织，灼伤后留有瘢痕；溅入眼内，不仅损伤角膜，而且可使眼睛深部组织损伤，严重者可致失明；误服可造成消化道灼伤，绞痛、粘膜糜烂、呕吐血性胃内容物、血性腹泻，有时发生声哑、吞咽困难、休克、消化道穿孔，后期可发生胃肠道狭窄。

✪ 消化与吸收课件 ✪