叙事作文沧海横流(汇总十八篇)
发表时间：2022-01-24叙事作文沧海横流(汇总十八篇)。
▲ 叙事作文沧海横流
教材分析：本课是一篇借物抒情的文章，作者以在北戴河东山鹰角亭上观看日出的情景。写出了看日出前的柔美景色表达了大海的壮观和美丽
学情分析：学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料。
3.体会作者热爱大自然的思想感情。
重难点：读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。
2.初读课文，整体感知美的文章。
（2）用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。
3.自由读课文，展开美得语言。
（1）把画面娶个名字作批注。
（2）诵读课文品味咀嚼美得语言。
（3）感悟大海的壮观：1.齐读；2小组读；3个人读；4教师范读。
（4）回归全文交流，倾诉美的感受。
1，抓住课后的思考题，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。
2，整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
（5）揣摩语言，学习体会“美”的表达。
组织学生讨论：从课文中，我们学到那些描述1.日出的方法。
2.交流后，写一些自己看到的日出。
四．作业;画一画《沧海日出图》。
▲ 叙事作文沧海横流
“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙……”很小的时候就会背诵曹操的《观沧海》，因为这里的“沧海”就是我家乡秦皇岛的那片海。
秦皇岛有着两千多年的悠久历史，这座依山傍海的城市，拥有和浪涛不息的渤海一样丰富的地名文化，成为其人文文化的重要内容。“三十二年，始皇之碣石，使燕人卢生求羡门、高誓。使韩终、候公、石生求仙人不死之药。”秦始皇东巡到碣石，在这里考入海方士，派韩终、石生、候公等由碣石，即今秦皇岛!
我喜欢家乡的那片海：我喜欢迎着朝阳，在海边捡拾五彩的贝壳，听每一粒贝壳给我讲述大海的童话;我喜欢静静地坐在海边，看那碧波万顷的海水与天边的云朵连在一起;我喜欢光着脚丫，踩着软软的、细细的沙滩，在落日的余晖中追逐白色的浪花;我喜欢每天晚上都有大海的潮声、轮船的汽笛声和清凉的海风伴我进入甜美的梦乡。我也喜欢到孟姜女庙，去感受那撼人传说中充满的传奇;我还喜欢登上老龙头，触摸那一砖一石、一台一垛，我仿佛看到狼烟升起，这里是万里长城的起点!
这就是我的家乡，她的美丽、传奇说也说不完，我骄傲我是秦皇岛人!
▲ 叙事作文沧海横流
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在阅读中揣摩课文的.描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。
3、从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。
教学重点：
朗读课文感受沧海日出的壮观和美丽。
同学们，你们喜欢旅游吗?那么你们都去过哪些地方?心情怎样?
去年暑假老师领孩子去北京旅游，来到了北戴河，在那里我们亲眼目睹了波澜壮阔的大海，欣赏了另人难以忘怀的海上日出，那么浩淼的大海，壮丽的日出，给人以心灵的享受。没看过日出的同学一定很向往吧!今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。
二、初读课文整体感知课文“美”的想象。
1、学生自由读课文，读准字音、读通句子。
2、再读课文，用简短的话概括课文内容，并了解课文叙述的顺序。
3、自由读课文引导展开美的想象。
说一说，你在读课文时脑海里呈现出哪些画面?给这些画面取个名字。
4、诵读课文，品味咀嚼“美”的语言。
(1)选择自己喜欢的段落诵读，想一想应该怎样读?
(2)听读评价，听同学朗读，一边听一边评价读得怎样?
(3)朗读欣赏。指名朗读。
5、回归全文，交流倾诉“美”的感受。
小组内讨论：读了课文之后说说“沧海日出没在”哪里?壮观在哪里?
交流汇报。
6、揣摩语言，学习体会“美”的表达。
今天我们一起来到大海边看了日出，领略了大自然的神奇，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去观察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人。
四、语文实践。
2、写一些：用学习到的描写方法，写自己所看到的某处日出的景色。
▲ 叙事作文沧海横流
沧海横流：成语故事
西晋末年，匈奴等少数民族起兵反晋，天下战乱纷纷，洛阳失陷，王尼带上儿子离乡背井到江南躲避祸乱，一路颠沛流离，他喟然长叹：“沧海横流，处处不安也”。到江夏投奔荆州刺史王澄，王澄不久死去，他们也活活饿死。
【释义】沧海：指大海;横流：水往四处奔流。海水四处奔流。比喻政治混乱，社会动荡。
▲ 叙事作文沧海横流
迎着和煦的春风，迈着轻快的脚步，我们全体一年级学生来到了上海长风公园，在这里开始了一天愉快的旅程。
上午，我们看了海狮、白鲸的表演。首先上场的是一头黑黑的、全身发亮的海狮，它倒立行走的姿势不太优美，但仍然赢得了阵阵掌声。接着，它又表演了顶球、唱歌等表演，欢呼声一阵比一阵响。终于，在掌声中白鲸隆重出场了。那两条白鲸如两艘快艇以飞一般地速度潜入水中，突然高高跃起，溅起片片水珠，再以一个悄然无声地优美动作入了水。半小时的演出很快结束了，我们依依不舍地跟海狮和白鲸道别。
午餐后，我们来到了海洋世界。我们先来到了水族馆的热带雨林，随着蔓延的枝蔓往前走，地势向下延伸，眼前出现的是巨大、粗壮的枝杆，盘枝错节、攀悬缠绕的藤蔓，枝杆藤蔓间阳光斜斜透射进来，。我们在那里看了许多小鱼和大鱼。然后，我们来到了水族馆中最精彩的部分——鲨鱼甬道。湛蓝的海水在头顶涌动，凶猛的鲨鱼在我们的身旁穿梭，懒洋洋的大海龟在不远处游泳，我们仿佛亲身来到了海底世界。
下午2点左右，在老师的招呼声中，我们乘着车欢欢喜喜地回学校了。
▲ 叙事作文沧海横流
沧海：指大海;横流：水往四处奔流。海水四处奔流。比喻政治混乱，社会动荡。
中文名
沧海横流
注 音
cāng hǎi héng liú
用 法
作谓语;形容天下大乱
结 构
主谓式
近义
时局动荡
反 义
歌舞升平
目录
1 成语资料
2 成语出处
3 成语故事
▪ 成语示例
▪ 例句
成语资料
【成语】沧海横流
【近义词】时局动荡
【反义词】歌舞升平
【押韵词】以羊易牛、疾之若仇、通计熟筹、克嗣良裘、拊背扼喉、一豫一游、力争上游、壮志难酬、道不同，不相为谋、无迹可求[1]
成语出处
1、沧海横流，玉石同碎。 晋·袁宏《三国名臣序赞》
2、沧海横流，处处不安也。 《晋书·王尼传》[2]
《春秋谷梁传序》：“孔子睹沧海之横流。”杨士勋疏：“旧解引扬雄《剧秦》篇曰：‘当秦之事，海水群飞。’海水喻万民，群飞言散乱。又引《孟子》云：‘当尧之世，洪水横流。’言不复故道，喻百姓散乱，似水之横流;今以为沧海，是水之大者。沧海横流，喻害万物之大，犹言在上残虐之深也。”
弘法大师《文镜秘府论》
成语故事
西晋末年，匈奴等少数民族起兵反晋，天下战乱纷纷，洛阳失陷，王尼带上儿子离乡背井到江南躲避祸乱，一路颠沛流离，他喟然长叹：“沧海横流，处处不安也。”到江夏投奔荆州刺史王澄，王澄不久死去，他们也活活饿死。[3]
成语示例
沧海横流，方显英雄本色。乱世之中，才知豪杰笑傲。 ——罗贯中《三国演义》
例句
沧海横流方显英雄本色——记抗非典前线的共产党人。
▲ 叙事作文沧海横流
某中学学生会准备举行读书活动，但几位同学却在读书活动应该重视哪一点上起了争执。老师说：“读书需要仪式感，只是用哪种方式需要思考。”但在我看来，书中自有黄金屋，我们更应该注重读什么。
诚然，在当今时代，人们越来越注重形式多样化，而并非内容的多样化。一些节目的表演中，形式十分盛大隆重，但内容却大都华而不实，而人们似乎也喜爱这种排场，因此内容越来越得不到人们的重视。内容就好比是黑暗中的植物，它吸收养料快速成长，只为了有一天，人们发现它的美好去了解它。形式是为内容做一个完美的铺垫去吸引观众，但绝不是一味的只注重形式而忽略内容的重要性。如果一部好的作品可以为人们津津乐道许久，那么一部只注重形式的作品，只会被人们遗忘在角落。
但是我和他们有不同的看法。在我看来，书中自有颜如玉。一部好作品的价值和意义是你想象不到的，可是却需要人们去发现，挖掘它的价值和意义。如果说内容是最核心的一部分，那么形式就只是包裹它的那一小部分。我们应该重视内容，而并非形式，形式只占了其中的'一小部分。就比如当年的《西游记》，他的拍摄极其艰苦，用了六年时间才完成，虽然十分的粗糙和简略，它仍旧是一部不可多得的好电视剧，只因为它的内容十分充实与丰厚。
这种现象引发了我的思考与疑问，难道形式真的十分重要？难道在当今社会，表层的东西就如此受欢迎？在喧嚣的社会中人们很难静心去深度思考和研究一样东西，而只要形式好，撑得起场面，无论内容好与坏都是受人们追捧的对象，这样子导致了一种恶性循环，人们越来越关心形式而非内容。
这件事情想要解决也十分简单，只要政府有关部门加大对作品的检查，要保证内容的充实；学校的老师们去带领和引导孩子们如何去做，保证教育从孩子做起；作者和编剧多关心其中的内容，而不是以挣钱为目的。那么我相信，人们的道德素养会提高，内容会远远重视于形式。
我始终相信那种“谈笑有鸿儒，往来无白丁”一定会出现在国民身上，莫让形式冷淡了内容！！
▲ 叙事作文沧海横流
1、这是官网地址。
2、幸甚至哉，歌以咏志。
3、
4、向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。周围是葱茏的树木，丰茂的花草，萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
5、从东面登上碣石山,来观赏深色的大海，海水起伏动荡,碣石山高高耸立在海边，碣石山上树木丛生,草长得非常茂密，秋风瑟瑟吹来,海上涌起波涛万顷，日月的运行,好像是从这浩淼的海洋中出发的。
6、《观沧海》是两汉曹操所作，其全诗原文如下：
7、水何澹澹，山岛竦峙。
8、秋风萧瑟，洪波涌起。
9、乐府属于古体诗的一种。
10、水何澹澹山岛竦峙的意思是：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
11、包蕴万千的壮丽景象，和祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神，表现了诗人豪迈自信的思想感情。
12、白话文意思是：东行登上碣石山来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
13、观沧海是一个知识地图制作分享平台，原名发现中国，创办于2015年3月，2021年5月8日，根据上级部门要求，更名为观沧海。
14、【作者】曹操【朝代】汉
15、吞吐日月的大海的生动描绘,使我们仿佛看到了曹操奋发进取,立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟,触摸到了作为一个诗人、军事家的曹操,在一种典型环境中思想感情的流动.全诗语言质朴,想象丰富,气势磅礴,苍凉悲壮,为历代读者所激赏。《观沧海》是建安十二年（207）九月曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻划了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神，是建安时代描写自然景物的名篇，也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一。
16、太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像出自这浩瀚的海洋。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
17、吕布、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。
18、树木丛生，百草丰茂。
19、《陋室铭》原文：⼭不在⾼，有仙则名。⽔不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草⾊⼊帘青。谈笑有鸿儒，往来⽆⽩丁。可以调素琴，阅⾦经。⽆丝⽵之乱⽿，⽆案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀⼦云亭。孔⼦云：何陋之有？
20、日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
21、《观沧海》原文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
22、军事家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。
23、《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首四言写景诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
24、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
25、可以看出曹操的豪迈与远大志向，这就是为什么很多人喜欢曹操的原因
26、整合图片、时间轴等多媒体信息，反映我国历史、自然、⽂化等各⽅面的知识。
27、观沧海从题材看属于古体诗。
28、
29、日月之行，若出其中。
30、东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
31、曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”
32、《观沧海》的作者是曹操。
33、原句出自曹操的观沧海：
34、东临碣石，以观沧海。
35、星汉灿烂，若出其里。
36、五言诗（成熟于汉代）、文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌统称为“古体诗”。古体诗音节、行、吟等题材。
▲ 叙事作文沧海横流
纵然一切成为过往，我仍记得那晚你的眼睛，月色横流。——题记晨梦初醒，露水染白了玻璃。把下颚轻靠在桥栏上，我透过层层涟漪，望穿光阴。一些曾经醉过的记忆，潸然勾起，不禁泪水点点滴滴，泛滥了心绪。你着一件白色的棉布裙，笑容单纯。眼睛所及之处，是我触碰不到的原乡。你说：海，很美。若有机会，定和你一道去。那时，我们是孩子。纯洁如斯。你与我漫步在学校落樱的树下，观花赏鱼，闲谈着无忧的话题。在微冷的春日里，两人买来冰欺凌，有着甜腻寒冷的味道。你说，我们是世上难舍的朋友，是该结拜的姊妹。
后来，学业繁重，无心结伴。友情在时光里慢慢变得浅薄而无奈。等我们终于意识到失去是一种必然，对于往事的悼念让我们有了一种共识。你说，我们去看海吧，这个暮春。怡静如水的夜里，星空泛着钴蓝色的暗光。大海以默然无声的肃穆的神情，注视着停驻在沙堆上的我们。我清晰地感受着海边细沙的呼吸，下面潜藏着海水的汹涌激荡。我们都寂静无语。在那长久的停滞下，我以为时光被掐断了心跳。那一刻，我回想起了过去，你我笑得天真无邪。记忆里有着笑声，话语声，在黑暗的记忆长卷上闪光。未曾明白，是什么时候开始将其掩埋丢弃。是学习繁重的无暇理会，还是我们对感情的不曾上心。你忽然上前了几步，棉布裙带着白色的影迹。赤着脚，踩在泥沙上，落下一个个脚印。
我忽然视线中闪现过蝴蝶，白色的，轻灵的蝴蝶。我想，在这个夜晚，你是一只扑向大海的蝴蝶。你转过脸，眉眼弯弯地，对着我微笑。我深深地凝望着你的眼睛，这一刹那永恒。你的眼睛，黑亮，带着月光璀璨的希望和柔情，我倏然心跳跳断了节拍，在这喑哑无声的夜里，我在你月色横流的眼睛里，明白了友情。那是从未需要供奉的神圣情感，是淡泊平凡，只要相握着手，便能感受到的理解与包容。你的笑靥温柔如日光下褶皱的湖面，黑亮的眼睛月光横流，我径直上前，和你并肩漫走，那晚的时光和星星一样长久。再后来，你像那晚扑向大海的蝴蝶，扑向了另一个地方。联系变得少之又少。我仍是在落樱的树下漫步，买甜腻寒冷的冰激凌，却从此再未去过那片海。将下颚轻靠在桥栏上，看鱼冒出水面倾吐泡泡。回忆像绳索，扼住了咽喉，说不出的想念，只有泪水，像泡泡，泛滥出眼眶。
▲ 叙事作文沧海横流
《观沧海》是曹操苍凉慷慨写景抒情的一首优秀作品，同时又是一首诗中有画，画中含情的名篇。为了使学生更好地理解此诗，应先让学生简单了解曹操的生平思想及政治抱负，理解诗中景色描写，流露出统一中国建功立业的雄心壮志的感情。通过学习后，培养学生面对多姿多彩大自然，也能悟出自己的情感。
曹操是《三国演义》中一个著名人物，同学们是比较了解的，因此我在教学上设计：先让学生自主去了解曹操生平及思想抱负，然后文中诗句师生共同合作切磋，在学习中一定要质疑问难，师生再深入探究并解决之。
一、 教学目标
1、 朗读，背诵全诗。
2、 体会诗中有画，画中含情，理解曹操的抱负。
3、 培养学生感悟古代诗歌的能力。
二、 导入新课及写作背景
同学们都很熟悉曹操是《三国演义》中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之战中大败兵强地广的袁绍后，于建安十二年（207），又亲率大军北上，大破乌桓及袁绍的残余势力，在凯旋班师途中登上碣石山，面对着洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
三、教学设计
【自主性学习】
1、 学生课前预习，扫清文字障碍。
指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。
2、 朗读，初步整体感知课文。
全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。
【合作性学习】
1、 整体感悟
诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！
2、 把学生分成四人一组，开始共同研讨下列问题。
问：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？
理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。
问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？句中直接写到人吗？
理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。
问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？
理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！
问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？
理解：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？
理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。
3、 小结，朗读、背诵。
这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。
学生齐读，当堂背诵。
【探究性学习】
问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？
理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。
问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗？
理解：李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。
作业：1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。
附：板书设计
水何澹澹显示大海波壮阔，
动态景色秋风萧瑟美丽多姿，生机
实景洪波涌起勃勃景象。（实颂借景抒情
山岛竦峙祖国壮丽山河，抒发诗人
曹操登山观海(全景)静态景色树木丛生激起统一中国强统一中国
百草丰茂烈愿望。）建功立业
虚景日太阳、月亮、星辰、银河都投入的抱负。
（想象）月大海的怀抱，作者以大海自比，
星汉含蓄表达诗人博大胸襟。
▲ 叙事作文沧海横流
每一个人都遵守着生命的循环，生存亡死都一往如常。这所谓的宿命紧紧牵动着人们的内心。这是俗名，就一定按照，你生是宿命所定，让你出来实行你做为人的许诺，你死亦是宿命所定让你回归定命，劫而复活。然而不能解脱宿命的寻找吗？未尝不想，不过胡蝶一直飞然而桑田，而你依旧遵守着宿命的循环，让这定命所束缚。所拘束。
上升尘埃，在这一望无际的雄伟天下间，策马奔驰，马蹄有力的敲击着大地，在底墒印出相连串脚印，矫健的马蹄将尘埃击打得乱舞纷飞，扬起一阵阵烟尘他在用力的寻找着宿命的泉源，他要改观定命，由于他信任，只要他肯做的，没有做不可的。他依然是努力的寻找着，马鞭在死后甩得彻响清澈，好远都可以听得回。
她在这片沧桑的竹林里往返的走着，显得孤寂而悲戚，水在流着，冲洗在石上，发出哗啦奇妙的响声。天籁人籁，她依傍在那兰竹上，悄悄的嗟叹，灵雀掠空而过，身子与竹叶檫出一串响声，山岚雾气围绕，似乎所有都显得有灵性，美焕出众。她水木清华，婉兮清扬，身上好像为这竹林所衬托，模模糊糊透着一股芬芳，似兰非兰，似麝非麝。她在等候着宿命的循环，她不想改观它，由于她只感觉她累了，该休息了。
他翻山越岭，饱经风霜，站在人生的顶峰，他显得沧桑了，两鬓微白，即便这样，他依然是显得那么有气质。现在的他正为他所勤奋而找到了泉源，用本人的上手改观了它，他无以复加，青云直上，青云直上，他笑得是那样简洁有力，这笑声突破了定命的束缚，解脱了宿命的拘束。这笑声是他几十年来真实发自内心的笑。他如释重负，感觉到特别新鲜。
她照旧云云，天天依傍在那竹子上，多少年来这根竹子被磨得光洁。她照旧嗟叹，看者蝶恋花，云卷云舒，花着花落。闲看落花话满衣，眉入远黛，流云自疏离，胡蝶飞过暖烟低，满城烟絮草离离，往风吹帘帘欲起，模糊时间，秋千慷唱矣，空庭弄萧影乱离，江干妙人歌声起。她清闲与这边，这边的一花。一才。一木。一石都颇具灵性，仿若听她悲叹的多了，水都流得那么柔情，花都开得那么萋萋。她别无探索，为的不过休息。
固然，尘寰果真是那么微小，他跟她竟在人流中重逢。多少年来，他惊奇，她欣奇，他发现她依然是那么漂亮，照旧楚楚动听，不过脸上显显露笑意，眼角出雾气蒙胧，他伸手触摸她的眼角，总算，两颗亮堂的水珠滑落，水珠滑过她的面颊跌到他的手里。她偎依在他怀里，感化着他的体温，她撅起嘴角略微的笑了，他总算笑了。他们回到那片竹林，平静的格式为他们所突破，但她依旧依傍在那棵竹子上，不再嗟叹，而是浅笑。那一刻，他那一颗甜睡千年的心突然憬悟。和风吹得她绫带飘飘洒洒，他的头发飘向脑后，地上被风卷起一阵尘埃和下落叶在他身旁飞过，所有都改观了，溪水流得那样高兴那样响了，灵雀又回来了。
阳光被绿叶剪碎，散散的落在她脸上，他眯着眼，窥视到了她的伤感，良久良久的远处，她嗅到了风信子的芬芳，在他的身边。
他依旧躲然而宿命的追劫，进入生命的循环，这即是命，他没办法去改观它，纵尔使桑田形成沧海，那也只会保管与-一刹那，待你眨眼以后所有又复原原样，桑田依旧是桑田，沧海依旧是沧海，不过那只胡蝶在用尽最终一点力量以后，打开双翅，凭风吹送，稀疏于海间。由于它在用尽最终一点力量时，它感觉它累了，该到厌弃休息时了。它为了它的宿命而试图奔腾桑田，桑田一直是桑田，它是那么大，胡蝶又何如能奔腾过它呢？本来，所有宿命，尽归桑田。
跋文：嘴唇还没有睁开，已相互损害，许诺未始讲出来，关系已不在，眼泪还没掉下来，已忘却慨叹，巴不得你是一只胡蝶，来的快也去的快，给我一对手对你依靠，给我一对眼看你离开，就好像胡蝶飞然而桑田，没有谁忍心责备，给我一瞬间你疼爱，给我一生送你离开，等不到天亮好梦就醒来，我们都优哉游哉。
▲ 叙事作文沧海横流
我说课的题目是初中语文九年级下册第三单元第10课《古诗二首》中的第一首《观沧海》。我说课的内容包括说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法，说教学过程、说板书设计六大环节。
一、说教材
《观沧海》是初中语文九年级下册第三单元的一首古诗，他是三国时曹操的代表作，诗作通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现出了诗人开阔、博大的胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的豪情壮志和远大抱负。
二、说教学目标
l、理解诗的内容，领会其中抒发作者的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗作情景交融的特点和遗词造句的妙处。
三 、说教学重难点
教学重点：引导学生体味诗中作者所创造的意境。
教学难点：作品中表达的感情和生活情趣的领会。
四、说教法学法
本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。
五、说教学过程（包括四个小环节）
【一】导语设计
同学们，大家一定知道曹操吧？我们从《三国演义》或其他故事中了解的曹操是个怎样的人呢？（学生可能了解的曹操是奸雄、狡诈等）同学们说的没错，但狡诈、诡计多端也需要智慧，这足以说明曹操是个聪明人，不仅如此，历史中真实的曹操还是一位不可多得的政治家中的诗人，是一位胸怀大志文学家，大家不信的话，老师有诗为证。（投影展示曹操的《龟虽寿》）请同学们齐读。今天，老师再给大家推荐一首曹操的《观沧海》，让我们一起领略一下曹操笔下的大海风景和他观沧海的非凡气度吧。
【设计意图：从反面入手，引出反差的不同形象，能加深学生的印象，在笑声中带着愉快的心情开始新课程的学习，极大激发学生的兴趣。】
【二】作品简介
请学生根据预习分组交流，师最后选出最准确、最完整的介绍，投影显示以下文字： 建安十二年（207）五月，曹操率军北上，征伐乌桓；九月获胜，班师南归，著名的《观沧海》，就是他在归途中经过濒临渤海的碣石山（位置在我县西南）时，写下的一首写景抒怀之作。诗作通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现出了诗人开阔、博大的胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的豪情壮志和远大抱负。
【设计意图：让学生自己找资料，学会借助现代工具学习，在小组交流的过程中，既能与大家一起分享，又能发现自己的优势与不足。】
【三】初读感知
l、思考：题目中的“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？
【学生讨论后教师明确：沧，是暗绿色：，“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换】
2、思考：全诗可分为几层？各写了什么？
【学生讨论后教师明确：可分为三层。1—— —2句为一层，交代登临地点；3———12旬为二层，描写大海景象；最后两句为三层，写诗人的喜悦心情】
【设计意图以上两个简单的问题，让学生注意一词之差，含义相差很大，诗词学习中也要注意分层次阅读】
▲ 叙事作文沧海横流
红尘中，星云变幻，沧海为桑田又是为何？岁月像把刀子，无情地划下一道道伤疤，不知又伤了多少人的心。
沧海无心变桑田，桑田有心变沧海，在历史的不断变迁中，一座座山峰耸立，星云变幻，树木荣枯，叹为何这般？
独自行走在人流，多少年后，你满头白发，容颜沧桑，回首过去的年少轻狂，可还觉得后悔？如果还有一次这样的机会，你是否还会坚守着那个曾经的诺言？
物是人非，岁月变迁总会留下太多美好与不堪，这世界太小，太黑暗，却也容得下你，放下吧！
尽管物是人非，也不要后悔，青春没有后悔，只有内心那个嘶吼地声音，喊着永远。
沧海不忍为桑田，还是桑田甘为沧海？
▲ 叙事作文沧海横流
赏析名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
学生在小组内展示，然后在班上交流。
理解：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌丁大海所产生的奇特想象。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融汇到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
▲ 叙事作文沧海横流
胡蝶，如许凄美嘚一个名字啊！那看似娇弱无力嘚外貌却有着力争上游嘚精神！我想，我即是一只胡蝶！
题记
我刚生下来嘚时间，体重惟有怜悯嘚四斤罢了。并且，满脸还未褪尽的绒毛，皱皱嘚皮肤，手和脚畏缩在一块，几乎就好像一只没进化好的毛猴！即是这样，我从小就体弱多病。记得小时候，坐在我前方嘚小胖子老是爱一面扯着我嘚辫子一面叫我丑小鸭，而一旁嘚同学起哄一般笑起来，只余下我一个人涨红了脸却不能做任何事！由于我了解我基本不是他的敌手！此后，他天天嘚选修课就是欺侮我！例如捉条毛毛虫来恐吓我啊；将我嘚书和簿本弄得七手八脚啊；在我之日嘚时间有意把地弄嘚一片狼籍还把笤帚阒然的藏起来啊我不哭，即便在委曲在伤心也要吧泪水忍回去，我告知本人在这类人眼前哭只会显得本人更卑下，所以，肯定要坚毅坚毅在坚毅！经过他的磨难我在内心孕育了本人做人稳定嘚绳尺我不惹伱伱也别来惹我，假如伱要惹了我嘚话，那么我会让你支出相映嘚价值！那个时间，全部的人都是我若笑柄，惟有她在我受了欺侮厥后安抚，她衣服上的幽香让我感觉暖和！我时候流转，我已不是昔日嘚那个丑小鸭了！当他在第251次欺侮我嘚时间，我嘚拳头以美丽嘚曲线拂过他嘚脸，叉掉手上那摊恶心嘚鼻血，昂着头，像一个傲慢嘚公主从人人的眼前飘逸嘚走出去！这是我人生中初次尝到告捷嘚味道！重大嘚是，我明白了，任何事都要靠本人勤奋得来的。他人对你嘚好要紧紧记取而且要勤奋对他人好，对你的坏伱也要紧紧记取而且要如数还给他！
上了初中，没有人重逢像那个小胖子一样那么无趣！每一个人仿佛更热中于品牌潮水，文娱信息，看演义、谈爱情之类的。而我对此没有涓滴嘚意思却总爱被她们拉近话题当中。她们像一个一个热亲弥漫嘚演说家，然而恰好我这个听总太不给体面。没方法，我不移至理嘚被她门括弧了！这类结局是我有着让人艳羡嘚成绩，却有着深深嘚孤寂与孤单！我开端挂念那个暖和嘚幽香！所以，我开端关心她们所关心嘚所有，跟她们凑成一堆嘚商量者她们疼爱嘚话题。是，我看起来仿佛很高兴，全部人都爱围着我转，不过我依旧感觉孤单。真实嘚孤单，即是虽然伱嘚身旁又非常多人，不过伱依旧感觉依然是伱一个认！由于，那并非我所爱嘚，并非我想要的！在这类状况下，我嘚成绩开端呈下滑状况。老师嘚启发听不进去，家长的着急也看不见！我感觉我仿佛愈来愈冷淡！我也不像这样然而，我也不知道本人是怎么回事？直到我碰见了，芷荞！当她站在我们班气吐如兰嘚吐出她嘚名字时，不知道为何我就感觉她是我终身嘚相知！！本来她是异常受欢迎嘚，长相嘈杂，脾气和气，成绩骄人！不过她却跟我异样要好。我问她，她说，她发现我嘚第一眼便感觉我会是她终身的相知！不知道者叫不叫坐心心相印一点通！我不能不供认因缘果真是一种很奇异嘚东西！不是不到，时间未到！她不会跟我商量那些鄙俗不堪嘚东西，而是我在我嘚身旁给我读舒婷嘚诗，亦舒的散文和短篇演义，安徒生的童话！这也是我最爱嘚！能够你们会笑我那么大还爱童话，不过我即是不行救药嘚入迷！我问她我像不像胡蝶？她语重心长的看着我说或许伱原本即是一只胡蝶！我笑了，怎么可以理解到这类程度？我们都很爱饶雪漫，爱她那些痛楚而漂亮嘚笔墨！当我们看见《沙漏》种那俩个相依为命嘚女孩时，我浅笑的看着对方说我怎么感觉那么像我们俩啊？她突然抱着我就哭了我们也要相依为命，一生！伱不行以忘了我。不行以，不行以我用了我最大的力量抱紧她，坚毅地说不会的，悠久不会，伱是举世无双嘚。我们相依为命，不管身在何方芷荞离开时留给我了一册《沙漏》，而我留给她嘚是我有回顾以来嘚第一颗眼泪。我经常跟远处嘚她干系，却不情愿跟尽在身旁嘚她们交流！由于，我不再孤独，我有她，有一生嘚亲善！芷荞让我明白了，啥才是朋友！真实嘚朋友不会要求伱为她做任何事，却会把她最佳嘚东西都给你！
上了高中，变得很劳累！我过着课堂，演练室，宿舍三点一线嘚生活，顺序嘚不能在顺序了！学习加演练让我累的有些喘然而气来。不过，即是这类与众分别我才会更加坚毅！体育班嘚人很开畅很血忱，她（他）们不会那么假意，不爱即是不爱，不会牵强本人去爱！这样的她（他）们，好心爱！尽管这样嘚心爱让她们吃了很多苦头，不过却不懊悔！我想不做让本人懊悔的事，那就是功德了吧！然而，高中的我们好像都很有看法，总爱以自我为重心，所以历来没有一个人像给我像对芷荞一样嘚觉得！直到到了17班，我碰见了狐狸（我对她嘚昵称）！她是第二个让我有这类觉得的嘚人！她是一个不行貌相的人，看着瘦瘦弱小嘚，却包含着伱预见不到的东西！感觉她是一个不经世事嘚小婢女时吧，在一些工作眼前便显得但是又那么成熟；感觉她疯疯颠癫没个端庄嘚时间吧，又在你郁闷时在你身旁温和的笑，那种笑脸有种让人忘了苦恼嘚神力；感觉她文文阒然嘚时间吧；她又忽然带着你山南海北嘚瞎忽悠她与芷荞是了天壤之别的俩种人，不过我却恰好对她情有独钟。由于我感觉她也是一只胡蝶！所以当狐狸问我她像不像一只胡蝶嘚时间，我对她说了我和芷荞嘚故事包含芷荞跟我说得那一句话！狐狸看着我很认果真说我们都是胡蝶，三只悠久在一块相依为命嘚胡蝶！我想，我是一个顽固的人！我跟芷荞始末过得历来没有跟狐狸做过，由于光阴不同意我们那么清闲！我们最后依然是要高考的。高考高考，当你的习题与书籍高到可以将你隐秘嘚时间你就能够考试了！狐狸-常常性嘚告假。我经常会担忧她。想着她会不会出啥事？会不会一个人在家？（她不敢一个人呆在家里）会不会忧伤？不过我一般不会表示出来，感觉这样很难受，有点太矫情了！看见她来了，欣喜却依然是妆饰不住！老是会往日拍她的头，伪装愤怒嘚训她！而她老是很无辜嘚看着我傻傻的笑！哎，这个傻狐狸！我跟芷荞在写信嘚时间告知了对于狐狸的事，她说了解我起初又多不-简单了吧？呵呵，这叫一物降一物！然而，这即是友谊！不是吗？对，这即是友谊！我也会将我最佳的东西给你！
芷荞、狐狸、我，都是胡蝶。外貌脆弱内心坚毅嘚胡蝶！小小嘚体魄，却能奔腾浩大无际嘚桑田。不但是由于我们坚毅，更重大的是由于我们在一块，相互关怀，互相照料，相依为命！谁说胡蝶飞然而桑田？那是由于那只胡蝶不是我们
所以，当我在我的空间里写下桑田胡蝶时，狐狸和芷荞嘚留言是你可不行以不要那么矫情，我都想哭了？我的泪再一次落下
▲ 叙事作文沧海横流
观沧海
两汉：曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
译文及注释
译文
东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。
海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
周围树木葱茏，花草丰茂。
萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。
太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。
啊，庆幸得很!就用诗歌来表达内心的志向吧。
注释
临：登上，有游览的意思。
碣(ji)石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元2xx秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。
沧：通苍，青绿色。
海：渤海
何：多么
澹澹(dndn)：水波摇动的样子。
竦峙(sǒngzh)：耸立。竦，通耸，高。
萧瑟：树木被秋风吹的声音。
洪波：汹涌澎湃的波浪
日月：太阳和月亮
若：如同.好像是.
星汉：银河，天河。
幸：庆幸。
甚：极点。
至：非常。
幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了!就用诗歌来表达心志吧。(最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有的直接关系。)
▲ 叙事作文沧海横流
没有时间地点的局限
就象思念漫游
毫无边际
偶尔在虚幻网络里的一次相遇
魔鬼停下了匆忙的脚步
回头张望走过的路
天使就在前方
时代发展的太快
人们为了跟上快节奏的生活
都习惯遗忘
那些快乐的
伤悲的记忆就尘封在心灵最深处
常听人说┉
蝴蝶再美!终飞不过海
誓言再真终度不过今生
魔鬼执着地化身为蝶,飞向苍茫的大海
一个孤独的距离
一种坚强的勇敢
是不是可以反证
我对你的深爱
倘若我的出现扰乱你平静的心
或者我的行为以后将会深深的伤害到你
我只能说
对不起我爱你
天
这时候下起了雪
抬头仰望
天使折翼注定要与魔鬼同行
等我飞过海你是否会在彼岸等我
让我们一起去承载命运刻意安排的缘分
要知道缘分错过太多巧合便会变的现实
▲ 叙事作文沧海横流
教学重点：
1、理解诗句内容，能根据诗句中的词语，理解诗人的抱负。
2、体会借景抒情，情景交融的写作手法。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教育方面：
1、培养学生诵读的良好习惯。
2、体会诗中有画，画中含情，理解诗人的抱负。
1、我们学习了很多诗人的诗歌，如李白、杜甫，而我们学习的诗歌中诗歌的形式也多种多样，如我们学过的《木兰诗》是一首乐府诗，《离骚》是一首楚辞体诗……今天，我们就再次进入诗歌殿堂，进一步领略一下诗歌的魅力，学习一首乐府诗曹操的《观沧海》。
4. 板书课题。
三、赏析诗歌。
1. 学习第一句——东临碣石，以观沧海。
1) 注释：
“沧海”一词，可泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。如葛洪《抱朴子·穷达》：“井蛙之不知苍海”。苍海：即沧海，大海。
“沧海”又作东海的别称。本诗“东临碣石，以观沧海”，“沧海”指东海。《初学记》六解释道：“按东海之别有澥(xiè)，故东海共称渤海，又通谓之沧海。这里说的东海泛指我国东部海域，与今天特指浙江以东的海域“东海”不同。
碣(jié)石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元2秋天，曹操征乌桓时经过此地。
3) 这句交代观海的地点。
2. 学习第三至五句——水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
2) 译文：
水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。
山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。
吹起萧瑟的秋风，海水中涌起了水花波浪。
3) 这几句描写海水和山岛。海水波涛汹涌，是动态;山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的'辽阔和威严;写草木，仍然是静态，再写“洪波”，又回到动态，显示了大海宏伟气象。动中有静，静中有动。这些是实景。
3. 学习第五、六句——日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
太阳和月亮，好像在大海里升起。
银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。
4)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，是虚景。这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了浪漫主义的色彩。
4. 学习第七句——幸甚至哉，歌以咏志。
幸甚至哉：真是幸运极了啊。用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。
庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。
四、整体感知。
本诗是写景诗，还是抒情诗?写了什么景?抒了什么情?
情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理想。
在这首诗中，景和情是紧密结合着的，作者统一中国意欲建功立业的抱负并没有在诗中直接表露，而是蕴藏在对景物的描写中。这种抒情方式叫做情景交融。
朗读提示：如果你是曹操，站在山上，面对大海，身边是秋风呼啸，海面上是惊涛拍岸，你该如何朗诵这首诗。
六、质疑。
2、通过分析文章字词，体会曹操在本诗中体现得渴望统一天下雄心的情感。
教学过程：
1、导入：大家对于曹操是否了解?你觉得曹操是一个怎样的人。【有勇有谋的枭雄】引入《观沧海》的历史背景——刚打败袁绍以及其逃到乌桓的残余部队，统一了北方。
2、在这种历史背景下，曹操写这首诗歌，他的情感必然是激昂的，请大家放开声音朗读课文，读出激昂的感觉。读的时候，并寻找，在诗中最能表现曹操胸怀的句子。
这样的沧海，带给你怎样的感受?再次朗读，指导朗读。【吞吐日月，孕育群星的气魄，辽阔雄壮的沧海。诗人开阔的胸襟】
3、他的开阔胸襟除了在此体现之外，我们在他其他的景物描写中是否也能偶感受到呢?全文联系，指导朗读。
【抓住“何”“竦峙”“丰茂”“丛生”“萧瑟”“洪”“涌起”，秋天，沧海边的动荡澎湃、万物依旧生机勃勃的景象。】
4、所以本文是借什么表达什么?【借沧海之景表达作者心中的意气风发，豪情万丈，是典型的`借景抒情的文章。】
5、在此之后，曹操因为赤壁之战的失利，刘孙二人联盟的解散，最终形成了三国鼎立的形式，可是，曹操对于统一天下的愿望与决心并没有消失，他的经典代表作品《短歌行》就有所体现。【展示《短歌行》】朗读《短歌行》，并说说这首诗曹操的情感基调是怎样的。【依旧保持积极向上、渴望统一天下的情感。】
6、通过两首诗歌的阅读，再加上一首《龟虽寿》，我们能够感受到曹操诗歌有什么特点么?【慷慨悲壮、气势雄浑。】
7、通过这几首诗歌的学习，你能大概感受到诗歌学习的方法了么?【先整体，后局部，在整体;知人论世……】
-
更多精彩的叙事作文沧海横流，欢迎继续浏览：叙事作文沧海横流
