舞蹈小木偶教案(经典十九篇)

俞蓉设计意图：

最近我班正在开展的主题是“身体真有用”，主要大目标是让幼儿了解身体的各个部位都会动，感受活动使我们的身体更灵活。围绕主题目标我们开展了“拷贝不走样”、“身体的秘密”“会动的身体”、“影子有多长”等一系列活动。通过这些活动，儿童可以建立主体与客体的关系，感受自己身体的奥秘。

例如，通过活动“大大的我、小小的我”、“我和影子做游戏”等使幼儿认识到自己的身体是不断变化着的；而在活动“会动的身体”、“红绿小人”、“我们在呼吸”中让幼儿了解了身体的作用。

本次活动正是建立在幼儿对自己的身体基本结构有所了解、对身体动作变化充满兴趣的基础上，结合幼儿在**小主人木偶剧团的演出使幼儿对小木偶的表演有了直接感性的认识和体验。随后又结合幼儿的兴趣所在欣赏了经典动画作品《木偶奇遇记》，通过丰富的人物形象，引导幼儿成为一个诚实、善良、勇敢的人。而本次活动就是在此基础上，把幼儿的亲身体验和兴趣所在相结合，紧紧围绕课程指南中的基本经验，让幼儿用各种感官感知周围事物的特征，比较事物的异同。

接触有趣的作品，大胆想象，用自己喜欢的方式表达感受和经历，理解别人的表达。

活动目的：

能合着**看图学小木偶跳舞，表现小木偶滑稽的样子。

活动准备：

人体* *，相等数量的红色和绿色小人，* * *，红色和绿色的手腕套。

活动过程：

1，感受木偶，感受与人体的不同。

1、 今天，我要跳个舞给你们看，看清楚今天跳的舞和平时的有

什么不一样？

2、 教师听**跳舞。

三。今天的舞蹈和平时有什么不同？

4、 小木偶是怎样跳舞的？你看到哪些地方在动？（记录。可以

学习木偶动作，体验哪些部位可以移动。）

小结：原来木偶搬家的地方是骨关节处，是什么？（关节），因为关节同时运动，手和脚一起运动。

5、 我们人除了关节会动还有**也会动？

6小结：除了关节，还有许多人体可以活动的地方。以后可

以慢慢去发现。

二、 小木偶的舞蹈。

（1） 体验木偶的滑稽和动作特点。

1、 你们想来做小木偶吗？告诉你，木偶不仅会跳舞，还能打招呼？

2孩子们和老师一起体验舞蹈。

3、 跳舞的时候你们有什么感觉啊？（硬硬的，有力的，滑稽的）

4、 简单小结小木偶的动作。

（二）、看图示学小木偶动作。

1、 你们这么开心把小木偶也吸引来，看看这个小木偶有什么特

别的地方？（一边红一边绿）

2、 他取个好听的名字吧。（随意取名）小木偶要教我对们跳舞，不过它有个要求：看，我这有红、绿手腕套，你们能不能动脑筋打扮得和它一样，一边红一边绿。

a) 幼儿打扮自己。

b) 打扮好了吗？集体看图示跳舞。

c) 这里还有很多的小木偶，你们找个小木偶做朋友，边看动作边听着**学动作。

d) 分享交流：你学的是几号小木偶动作？

3、 小木偶变身。发生了什么变化？（动作变化）你们想来玩玩

吗？4你和你身边的朋友也可以试着让红绿相间的木偶发生变化。试试跟着

**跳跳动作，学学新动作。

3、 连贯的动作成为一个完整的舞蹈。

a) 你和朋友变换了一个小木偶的动作，你就学会了一个新动作。如果和许多朋友都去变换呢？（就会有许多的新动作。）

小结：是的，这是让你更聪明的方法。你以后可以试试。）

b) 我现在想跳一个完整的小木偶舞蹈你们有什么好办法吗？（连贯动作）

c) 个别幼儿尝试。

d) 幼儿自由挑选动作进行舞蹈。

e) 尝试创编简单动作。

活动反馈：

1、 教师将《学习》的内容较好的结合本班幼儿的实际情况进行调整，组织了此次的活动，教师的教育观念较为清晰。

2、 活动中有效的调动了幼儿的主动学习，在看、听、试的过程中，让幼儿自我发现、自我感知，教师起了推一把的作用。

三。在活动中，教师要注意引导孩子多表达自己的想法。语言发展不够充足。

4建议有更多的时间和孩子们互动。

▣ 舞蹈小木偶教案

小木偶的教案篇1<\/h2>

活动目标

1．运用模式排序的经验，学习并尝试自编木偶舞。

2．用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的灵活性。

活动准备

造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。

活动过程

一、谈话导入

师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真有趣。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。

二、欣赏并感受木偶舞的特点

1．教师表演木偶舞，幼儿欣赏。

2．感受木偶舞的特点。

师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样?

幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是灵活的，一个一个动作连贯着做，比较柔软；还可以有快有慢……

三、学跳木偶舞，发现舞蹈动作排列次序的规律

1．再次欣赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后的排列次序是怎样的。

2．幼儿边说看到的小木偶动作，边展示相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后顺序进行排列。

3．幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞2～3遍。(教师提示幼儿动作要停顿、不连贯。)

4．交流木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个顺序再做，直到音乐结束。

师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是相同的?

5．跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬……

6．根据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。

师：看看这些动作的排列次序，你会发现什么规律?我们在区角活动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么相同之处吗?

幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有经验的回忆情况，决定是否需要出示如下的模式卡，进行对照。)

四、尝试自编木偶舞

1．变化木偶舞的动作次序。

师：刚才我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚才不一样的木偶舞。

2．幼儿可自由结合，3～4人一组，尝试自编木偶舞。

●提供每组四个木偶，可商量着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个需要重复的动作。

●尝试表演自编木偶舞，比较与教师编的木偶舞有何不同。

3．交流自编的木偶舞，引导幼儿注意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。

4．边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提醒幼儿跳舞时动作要像小木偶。

五、延伸活动

师：今天我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。

点评

看了杨雯老师的“木偶之舞”活动设计以及她的教师实践，我有以下几点想法：

第一，同一种教材由于教师的价值取向不同就会出现不同的活动设计。杨雯老师除了考虑主题目标以外，她还将活动定位在拓展、应用数学中的模式排序经验。因为幼儿的任何一种学习都是从运用已有经验开始，所以要取得良好的教学效益，必须唤起幼儿对已有经验的回忆和运用。为了体现她的这一定位，通过学跳木偶舞及自编木偶舞这一内容和途径实施，引导幼儿认识木偶舞中动作的排列次序与模式排序之间的关系，为幼儿顺利地学习和自编木偶舞创设了良好的条件，使幼儿运用已有的序列知识，在理解的基础上通过改变序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯模仿学习，无从着手在原有的基础上尝试变化的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也体现了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教育思想。

第二，在设计和执行活动中，教师如何“导”是决定全体幼儿发展的关键。强调幼儿是学习的主体，这与强调教师的“导”并不矛盾。杨雯老师在“导”的方面，运用了木质的、有关节的、能呈现各种造型的木偶教具，因为教师观察到这种木偶是幼儿在区角活动中已经玩过、比较感兴趣、已经积累了一定经验的现成材料，结合幼儿直观及形象思维的特点，让幼儿根据木偶的造型动作排列舞蹈中的动作次序，增强了学习的趣味性，提高了学习的积极性。更为重要的是，为了帮助幼儿记忆舞蹈动作及排列次序，杨雯老师还让幼儿回忆区角活动中用三种颜色的花片、三种形状的图形片进行模式排序的经验，为幼儿在“学”和“编”之间搭建了平台，使幼儿较好地完成了这两项任务，同时也实现了数学经验的拓展和应用。

第三，在自编木偶舞的过程中，杨雯老师的这一活动设计突破了过去“音乐是形象思维的一种创造”，大胆尝试了在音乐活动中运用数学逻辑思维的经验和方法，让我们在实施新课程的整合性方面也得到了很大的启示。

小木偶的教案篇2<\/h2>

活动目标：

1、结合音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬动作的经验。

2、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上学习用游戏的方式和特定角色表演的方式来表现音乐。

3、能在游戏中说“定”时，做出各种造型，体验与同伴合作游戏的乐趣。

活动准备：

1、音乐《安娜波尔卡》（剪辑）

2、图谱

活动过程：

1、故事导入

有一个淘气的小木偶，非常喜欢流浪，有一天，他闯入了普通生灵不可进入的地方一一野森林，这个地方是属于女巫和精灵的，淘气的小木偶被野森林里美丽的景色迷住了，一直往前走，走着走着，看见了一群小精灵在向他招手，他高兴极了，和小精灵愉快的玩了起来．。小精灵看到小木偶滑稽的样子，也跟着学了起来，逗得小木偶开心极了。女巫看见了，非常嫉妒，便施了个魔法，把仆木偶和小精灵交换了一下，可是他们比刚才玩的还开心。最后女巫又把他们变了回去，自己灰溜溜的走了。

2、感受乐曲，初步感知木偶僵硬动作的特点。

（1）教师随音乐做动作一遍。

教师：天亮了，小木偶醒来了，准备出发。

（2）教师：小木偶是怎样走进野森林的？谁来学一学？他跟我们走路一样吗？为什么不一样？（小木偶动作僵硬，小朋友动作柔软、灵活）

（3）教师小结：木偶只会用大关节做动作，做的动作比较僵硬。我们人的各个小关节都能动，做的动作柔软、连贯。（试着比较几个动作）

（4）出示图谱，引导幼儿回忆小木偶做动作的顺序。

教师：小木偶都做了哪些动作？先做了什么动作，后做了什么动作？（走一一点头一一走一一招手一一和小精灵做游戏。做了几次？（四次）

（5）教师再次随音乐做动作一次，引导幼儿观察每个动作做了几次。

教师：这一次请你们仔细看，小木偶每个动作做了几次？

3、引导幼儿用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬动作的经验。

（1）教师带领幼儿随音乐做小木偶漫游野森林的动作。

教师：现在我们来学学小木偶的样子，一起去野森林里玩玩吧。

（2）引导幼儿创编小木偶不同走路的动作。

教师：这次，小木偶要真正走进野森林了，他除了会这样走，还会怎样走？（请幼儿创编并练习做一做）

（3）引导幼儿随音乐表现ab两段乐曲的动作。

教师：小木偶来到野森林里，有礼貌的对着小精灵点了点头，笑了-一笑。音乐有点快，有没有信心跟上？

4、尝试两人合作，创编不同的造型，表现小精灵和小木偶做游戏的场景。

（1）两位教师完整示范小精灵和小木偶做游戏的场景一遍。

教师：小精灵看到我们来到了野森林，特别的高兴，瞧，他也来凑热闹了。小精灵是怎么和小木偶玩的？仔细看？

（2）引导幼儿回忆小精灵是在什么时候学小木偶变造型的？

教师：小精灵是怎么和小木偶做游戏的？（小精灵学小木偶走路，拍手做游戏）小精灵什么时候学小木偶变造型？（小精灵说“定”的时候）小精灵为什么要把小木偶定住呢？（小精灵要学小木偶做动作）正当小精灵和小木偶玩的开心的时候，女巫也来了，女巫说：“变变变变”是什么意思？怎么变换位置的？（小精灵和心木偶交换位置）

（3）请幼儿练习小木偶和小精灵做游戏的场景。

（4）请一名幼儿当木偶，其他幼儿当小精灵做游戏。

（5）请幼儿两两合作做游戏一遍。

教师：请小木偶站圈外，小精灵站圈内，这一次应该怎么变换位置呢？（请两位幼儿示范）

5、尝试将小精灵变换位置，体验做游戏的快乐。

（1）引导幼儿尝试创编如何和更多的小精灵进行游戏。

教师：你们玩得好高兴呀，可是小木偶和小精灵都想交换更多的朋友做游戏，怎么办呢？谁有好的办法？（小精灵顺着右手的方向找到下一个木偶）

（2）教师示范换位置的动作，并请幼儿练习一遍。

（3）请幼儿随音乐做游戏。

教师：刚才小精灵告诉我，美丽的野森林里有好多千奇百怪的花，我们去找找吧。你会变一变奇怪的花造型吗？准备出发。

6、请幼儿随音乐完整做游戏。

7、结束。

小木偶的教案篇3<\/h2>

活动目标

1.欣赏并愿意学跳小木偶的舞蹈。（情感）

2.知道身体上会动的部位。（认知）

3.把握小木偶僵硬、停顿的动作特征（技能）

活动准备

1.小木偶玩具

2.自制的人体

3.纸偶8个

4.音乐《切分的时钟》

活动过程

一、木偶导入

教师：今天刘老师带来了一样东西？是什么呢？（木偶）你们听说过关于木偶的故事吗？那小孩叫什么名字？（匹诺曹）我想大多数的小朋友都会喜欢木偶，你们喜欢吗？

二、欣赏小木偶的舞蹈。

1.欣赏老师模仿小木偶的舞蹈。

教师：今天刘老师会和你们一起学着木偶很滑稽的样子来跳跳舞，先请你看我学着木偶滑稽的样子跳舞，你觉得木偶在跳舞的时候，那个样子是什么样子，感觉是什么样的，如果你喜欢我跳的舞，可以跟我一起来跳。（播放第1遍音乐）

提问：感觉怎么样？你觉得小木偶的动作哪里好笑？其实是时而僵硬时而停顿。我们再来滑稽、好笑一次，找一个空地方（播放第2遍音乐）

2.比较并讨论，交流模仿小木偶的感受。

教师：好玩吗？你觉得：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样？（提一下，动一下）我们来比较一下人的动作和木偶的动作有什么不一样？（起立分别模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的动作）

教师：我们听着音乐试试看，听老师的指令哦，当我说像人的样子就像人的样子，像木偶的样子就像木偶的样子，感觉人和木偶动作有什么不一样？好吗？听好音乐找个空地方，先招手，像人一样招手，换个方向。像木偶一个招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音乐）

小结：感觉有什么不一样？（木偶走路一动一停）人走路感觉怎么样？（都没有停顿，感觉是很灵活的）小木偶的舞蹈真特别，它的动作时而僵硬时而停顿！

三、标记人和木偶会动的地方。

1.标记木偶会动的地方。

教师：为什么人和小木偶的动作不一样呢？为什么人的动作这么灵活而小木偶的动作只能是一动一停顿呢？我们来看看小木偶刚才跳舞的时候哪里会动？我们做好标记（颈部、脚踝、手腕、手肘、肩膀、膝盖、髋关节）

2.提问：我们的身体哪些地方会动？

教师：这就是小木偶能动的地方，小木偶只能动这些，我们人的身体是很灵活的，人哪些地方动的比它多？人的内部还有哪些可以动？（请幼儿示范动眼睛、嘴巴）还有我们身体内部的心脏、血都会动，人为什么这么灵活，就是因为我们是有生命的，比木偶灵活多了。

四、创编小木偶舞蹈动作

1.教师讲解示范。

教师：尽管我们身体是灵活的，但是我们今天做的游戏是用我们灵活的身体学小木偶的样子跳舞。等一下3个小朋友一组，老师给你们这组发一个用纸做的木偶，一个人将木偶变一个造型，根据音乐跳起来，等下比比谁用自己灵活的身体学木偶的样子学的最像。行不行，几个小朋友一起？我们先来让这个木偶做一个动作，我们跟着音乐试试看，（播放一小段）要从原来站的动作，变成这个动作。还要听好音乐左一个、右一个，再来一次（再播放一小段）会了吧，找好朋友跟着音乐跳跳看。

2.小组创编动作，跟随音乐舞蹈。

小木偶的教案篇4<\/h2>

一、活动准备：

1、物质准备：磁带(木偶模仿音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐)、录音机。

创设情景：使班级每个角落都有木偶(掌中偶、提线偶、桌面偶等)，数量超出幼儿的人数。

2、技能准备：幼儿已学过操作木偶的简单技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。

3、知识准备：

(1)幼儿已经欣赏过歌曲，并对歌曲较熟悉。

(2)幼儿初步会创编简单的歌词。

二、活动过程：

1、律动：木偶模仿音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。

2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。

3、歌曲：《我和木偶交朋友》。

(1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。

(2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。

(3)幼儿创编歌词。

①教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词?如：可爱的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友……

②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词，并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词；引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词；鼓励能力差的幼儿自由创编歌词。

③在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的简单技能：摇头、点头、做操……

④待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视，引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。

⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱，教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。

4、复习舞蹈：杂偶。

教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。(2)动作要合拍，符合音乐形象。

5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。

延伸：引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的认识，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。

附：歌曲

三、设计思路：

木偶以其稚拙、夸张的形象而深受幼儿的喜爱。我班幼儿对木偶的操作深感兴趣，对木偶，特别是泉州侨乡的提线木偶感到十分的好奇，平时总是喜欢玩木偶，与同伴对对话，表演节目，也很爱问“为什么?”…… 根据《纲要》中提出的“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”及“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展。”我与幼儿共同商讨、共同设计了多个运用木偶形式的活动，以下是选择其中较有代表性的活动，仅供大家参考。

四、活动目的：

1、学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。

2、学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。

小木偶的教案篇5<\/h2>

教材简析

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。

教学目标

１、认识６个生字。

２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。

３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重难点

了解故事所蕴含的道理，续编故事。提高阅读能力。

教学过程

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

１、借助拼音、读通课文。

２、读课文，了解课文内容。

３、围绕问题读课文，理解课文。

４、感情朗读，谈体会。

?学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的故事。

三、反馈

１、同桌互读。

２、抽生读，检测读音。

３、说：小木偶身上发生了什么事？

４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？

（学生自由说。）

四、熟悉故事情节

１、分角色读课文。

２、分角色表演。

五、拓展训练

１、展开想象续编故事。

２、把编的故事写下来。

六、词语盘点

１、读读读记记。

２、完成读读写写。

３、把好词积累到词汇本。

板书设计

小木偶的故事

笑──感受生活的快乐

只会笑远远不够

作业布置

必做【同步达标】：

展开想象续编故事。

把好词积累到词汇本。

选做【创造实践】：

把编的故事写下来。

小木偶的教案篇6<\/h2>

活动目的：

1、感受音乐的旋律，在初步熟悉音乐的基础上，学做动作。

2．能按照音乐的节奏模仿木偶动作，并能根据出示的红绿小人的动作进行大胆改编。

活动准备：

木偶、不同动作的红绿小人、红绿花环、磁带。

活动过程：

一、出示木偶，引发幼儿兴趣

瞧老师这有一个什么？你们看他好玩吗？

它是怎样来跳舞的？我们一起来学学好吗？

1、引导幼儿辨别人与木偶的区别

刚才我们看到的小木偶跳舞的动作和我们一样吗？

小木偶跳舞是这样来跳得，为什么他是这样来跳的呢？（木木的、滑稽的）

2、听音乐，熟悉乐曲旋律，模仿木偶的动作

说了这么长时间，小木偶着急了，它想邀请小朋友一起来跳舞，我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的？（第一遍音乐）

（教师边跟着音乐，边做动作，幼儿欣赏）

小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我们一起来学一学吧。（第二遍音乐）

二、出示红绿小人，引导幼儿自己看动作表演

1、出示红绿小人

今天小木偶带来了一位新朋友，瞧瞧它是谁？你看他有什么特点？（一半红一半绿），那我们就叫他红绿小人吧。你看他正在做什么样的动作？谁想来学学他。

你们看他的动作和红绿小人一样吗？怎样就一样了？

那我们也来变成红绿小人吧，老师给你们准备了红绿的花环，请小朋友面对红绿小人，戴上红绿花环，要和红绿小人一样啊。

（一边听音乐，是有共同做动作）

再出示一张红绿小人，请一名幼儿模仿，并与其他幼儿共享

听音乐，将前两个红绿小人的东作连起来做。引导幼儿按节奏，做出木木的东作来。

2、引导幼儿选卡片，做动作

老师给每个小朋友提供了一张红绿小人的卡片，每张卡片上的红绿小人的动作都不一样，我请小朋友每人选择一张图片，按照图片上的红绿小人的动作表演，看谁表演得像。

3、同伴间共同表演，引导幼儿按照音乐的节奏，表演自己的红绿小孩

4、同伴互相交换红绿小人，进行表演。

5、游戏：木头人

玩法：音乐响起，幼儿按照音乐的节奏表演木偶动作，可以是自己的红绿小人的动作，也可以是同伴的。老师扮演熊，当熊回头看时，每名幼儿动作保持不动，熊回过头去后，幼儿继续做动作。

三、活动延伸：

将红绿小人分开，与其他的红绿小人组合，变出不同的动作的红绿小人，在区角中进行表演。

小木偶的教案篇7<\/h2>

教学目的：

1、认识6个生字

2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。

3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

教学重点：

体会故事蕴含的道理，读遍故事。

教学难点：

准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

教学准备：

搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。

课时安排：

1课时

课前谈话：

你们知道什么是木偶吗?谁来说一说?咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗?谁先来学当木偶人?

集体游戏：我是小小木偶人(做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……)

教学过程：

一、揭示课题

(今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》)

齐读课题。看了课题、你想知道什么?那今天就请请同学们自己来读懂课文。

二、学习步骤自学课文，了解课文内容。(想想读懂一篇文章的步骤是什么?)

1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。

2、读课文、了解课文内容。

3、同桌交流，读体会。

三、学习情况反馈：

1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。

2、交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。(或说说小木偶身上发生了什么事)随机板书：笑嘻嘻——快乐?

3、3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。

4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

四、熟悉内容、合作表演：

1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。

2、分角色读课文。

3、分角色表演，(想想你最想扮演的是哪个角色)

4、观众评议，教师指导。

5、学生表演

五、教师导拨，小节：

1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗?

2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。

3、说说你对这句话的理解。

4、小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。

板书：喜怒哀乐——生活

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

六、拓展训练：

a)展开想象续编故事

b)把编的故事写下来。

七、积累语言(词语盘点)

a)读读写写

b)读读记记

c)将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。

作业设计：

将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》

板书设计：

12、小木偶的故事

笑嘻嘻 ————快乐?

喜怒哀乐————生活!

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

教学反思：

小木偶的故事背课教案二

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点

提高阅读能力

教学时间：1课时

教学过程

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么?

a)借助拼音、读通课文

b)读课文，了解课文内容

c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会

三、反馈

a)同桌互读

b)抽生读，检测读音

c)说：小木偶身上发生了什么事?

d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么?

(学生自由说)

四、熟悉故事情节

1.分角色读课文

2.分角色表演

五、拓展训练

1.展开想象续编故事

2.把编的故事写下来。

六、词语盘点

1.读读读记记

2.完成读读写写

3.把好词积累到词汇本。

▣ 舞蹈小木偶教案

教学目标：

1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。

3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。

教学重点：

体会故事蕴含的道理，续编故事。

教学难点：

准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

教学准备：

搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶，教学课件。

教学时间：1课时

一、模拟表演，导入新课

1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。课件出示：

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊……笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读

板书设计：

小木偶的故事

笑很重要，但只会笑是远远不够的。

▣ 舞蹈小木偶教案

▣ 舞蹈小木偶教案

◎学习目标：

1.学习6个生字。

2.有感情地朗诵课文，体会故事蕴含的道理。

3.理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4.能较合理地续编故事。

◎重点难点：

进一步感受拟人体童话的特点。

◎课前导语

师：“同学们，我们每个人都具有丰富的思想表情，喜、怒、哀、乐样样都会。假设大家只会一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就来学习《小木偶的故事》。（板书课题）”

◎资料链接

师：“《小木偶的故事》发表于20xx年，原题为《木偶的眼泪·外二篇》，后来选入《20xx年中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。课文是根据《只有笑是远远不够的》改编的。”（板书：20xx年、《木偶的眼泪》）

师：“好，全班齐读下课题。”

学生读。

师：“看了课题，你们想知道些什么？”

学生自由回答。

师：“同学们想知道的答案都藏在课文中，我们赶快读懂它们吧！”

一、初读课文，认读生字。

师：“同学们自由朗读课文，熟读生字词。看看课文记叙了一个什么故事？”

检查初读情况。（2-3分钟）

板书生字词（拽zhuài住、毛茸róng茸、一副fù、可怜lián、魔mó杖zhàng）

师：“好，下面我们来认识一下生字词。”

指名读（适当给予表扬）

师：“很好，同学们能找到相近字来记住它们吗？”

学生回答

师：“老师请一列同学来读”

随便点一列

师：“好，全班一起来一遍”

师：“看来，大家已经把字词方面的‘拦路虎’扫除了，那有没有谁来说说课文记叙了一个怎样的故事？”

学生回答（课文记叙了一个只会笑的小木偶遭受不同的待遇，最后终于学会了多种表情的故事）

边说边板书（小木偶只会笑、学会多种表情）

二、再读课文，整体感知。

师：“那小木偶究竟遭受了哪些不同的待遇呢？同学们第二遍默读课文用笔找出小木偶遭受的种种不同待遇”

通读课文，了解故事(3-5分钟)

师：“好，谁来说说小木偶的第一次遭受了什么待遇？”（12-22自然段）

学生回答（归纳成：小红狐抢背包、熊警官扔小木偶。）

（板书：红背包被抢、被警官扔出很远。）

师：“请3个同学来读小红狐、小木偶、熊警官的话，要读出小红狐的狡猾与可怜、小木偶申辩的语气、声音要高，因为小木偶是尖叫着说的和熊警官的气势，其他同学读旁语，第12-22自然段。”

师：“小木偶第二次遭受了什么待遇呢？”(23-26自然段)

学生回答（归纳成：小兔子不相信木偶。）

(板书：小兔子说自己装头疼。)

师：“为什么小兔子不相信小木偶呢？”

学生回答（因为小木偶笑嘻嘻的回答）

师：“恩，哪有人会痛苦的时候还笑嘻嘻的啊，所以小木偶就感觉自己怎么样啊？”

学生齐答(委屈)

师：“对，小木偶觉得自己很委屈，那小木偶第三次又遭受了什么待遇呢？”（27-29自然段）

学生回答（归纳成：老婆婆说小木偶学着撒谎。）

（板书：老婆婆说自己学撒谎）

师：“那这次又是为什么呢？”

学生回答（因为小木偶笑嘻嘻的回答）

师：“对，连老婆婆也不相信小木偶的话。”

师：“再请3个同学来扮演小兔子、小木偶、老婆婆，要读出小木偶的伤心、无奈受委屈的感觉，小兔子嘲笑的语气和老婆婆责备、不解的语气，老师读旁语。”

师：“小木偶遭受了这些不公平待遇的原因是什么啊？”

学生回答（小木偶只会笑这种表情）

师：“为什么会笑还会遭受这些不公平的待遇呢？老木匠不是说‘谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！’那为什么小木偶没过上快乐的日子反遭人误解呢？”

学生回答（小木偶虽然学会了笑，但不能在适时运用这种表情，所以会遭人误解。）

师：“对，小木偶就是因为只学会了笑，在什么时候都只会用笑这一种表情，所以才会遭人误解。但是后来又是谁帮助了小木偶学会了多种表情的呢？我们一起看到31-40自然段。”

师：“是谁帮助了小木偶学会了多种表情的？”

学生齐答（小女巫）

师：“恩，那小女巫帮助小木偶学会多种表情，反映小女巫是个什么样的品质啊？”

学生回答（乐于助人、热心肠）

师：“很好，那现在的小木偶会哪些表情啦？”

学生回答（哭、笑、生气、着急、人类所有的表情）

师：“恩，那我们来看下最后一段话，全班齐读下。”

师：“谁来说说自己对这段话的体会？”

（笑这种表情固然重要，但是只会笑还不够，要学会多种表情，根据不同的情况灵活运用。）

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（板书：笑很重要，但只会笑，是远远不够的。）

师：“同学们，在生活中，笑是很重要是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去体验、去面对，这样才是完整的生活。”

师：“同学们，拥有了人类所有表情的小木偶后来又遇到什么事情呢？今天的作业就是请同学们回家以后继续写故事。发挥你们大胆的想象，写在日记本上。”

板书：┏红背包被抢

│被警官扔出很远

小木偶只会笑――│小兔子说自己装头疼

│┗老婆婆说自己学撒谎

↓

学会多种表情

笑很重要，但只会笑，是远远不够的。

▣ 舞蹈小木偶教案

教学目标：

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能够较合理地续编故事。

教学重难点：

1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时：1课时

教学过程：

一．师生对话，导入新课。

1、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、我们一起来读一读这些词语。在越到不同的事情，会有不同的表情，你最喜欢哪种表情？为什么？你为什么不喜欢这些表情？

3、：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）

二． 初读课文，整体感知。

1 我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？

2 、我们先来解决第一个问题，《小木偶的故事》主要讲了什么内容？

3 、检查初读情况。

谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其他学生补充）

老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

4 、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。

（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。

（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。

（3）：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。

三． 角色体验，品读感悟。

过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。

1、小组交流。

2、全班交流。

四． 交流反馈，深入理解。

1、齐读课文的最后一段话。

2、你体会到了什么？（学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

五．教师。

同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？

教师：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。

板书：喜怒哀乐——生活！

六．拓展训练：

拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？ 请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。

板书设计：

小木偶的故事

笑嘻嘻 ————快乐？

喜怒哀乐————生活！

▣ 舞蹈小木偶教案

一、创设情景，引入新课

同学们，你们喜欢笑吗?

是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、初读课文，了解大意

1学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2、读后，我会完成下列练习。

(1)划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：

历害( )撤谎( )碉刻( )一幅表情( )

木隅( )可拎( )磨杖( )奋怒( )

(2)按要求写叠词：

abb式：

aabb式：

abcc式：

(3)给带点的字选择正确的读音，用“——”画出。

a小木偶拽(zhuài zhài )住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

b嗨(hài hēi )!真漂亮!

c小兔子龇(zī zhī)牙咧嘴做了个痛苦的表情。

d小红狐一背(bèi bēi )上背(bèi bēi )包就拼命地逃跑。

e小木偶兴冲(chōng chòng )冲地大步向前走。

3、小组同学互评互改。

4、说说这篇课文讲了一件什么事?

▣ 舞蹈小木偶教案

教学目标：

1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。

2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。

教学过程：

一、表演游戏，导入新课。

1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）

2．师：你喜欢哪种表情？

3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。（师板书课题。）

二、初读课文，整体感知。

1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？

2．出示学习提纲：

1借助拼音，读通课文，了解课文内容。

2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。

3组内汇报交流阅读收获。

3．根据提纲自读课文。

三、检查自读情况，指导理解重点句。

1．指名认读生字、检查读课文。

2．说说课文的主要内容。（问：小木偶身上发生了什么事？）

1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。

2指导理解最后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。）

3．朗读你喜欢的对话部分。（如：可以自己单独展示，也可以找伙伴一起分角色良读，还可以找老师一起读）。

4．交流阅读收获。（问：学了这篇童话，你有什么收获？或你有什么想说的？）

四、放飞想象，续编故事。

1．师：由小木偶的遭遇我们知道，笑很重要，但只会笑是远远不够的。在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。

2．学生续编故事。

3．展示交流续编故事。

▣ 舞蹈小木偶教案

舞蹈小木偶教案

一、教学目标：

1. 通过舞蹈小木偶教学，培养幼儿的动作协调能力，提高其音乐感知和表达能力；

2. 增强幼儿对舞蹈小木偶的兴趣，发展他们的想象力和创意能力；

3. 培养幼儿的团队合作精神，让他们学会与他人合作，相互帮助。

二、教学内容：

1. 舞蹈小木偶的基本动作和表情；

2. 舞蹈小木偶的音乐和舞蹈结合；

3. 舞蹈小木偶的故事创作和演示。

三、教学过程：

1. 引入活动：

老师向幼儿介绍舞蹈小木偶的概念，让幼儿观看一段舞蹈小木偶的表演视频，激发他们的兴趣。

2. 学习舞蹈小木偶的基本动作和表情：

（1）老师给幼儿展示舞蹈小木偶的基本动作和表情，如走路、跳跃、转圈、笑脸等；

（2）幼儿模仿老师的动作和表情，学习舞蹈小木偶的形象；

（3）幼儿分小组练习舞蹈小木偶的基本动作，并彼此互相表演。

3. 舞蹈小木偶的音乐和舞蹈结合：

（1）老师给幼儿播放舞蹈小木偶的音乐，让他们跟着音乐的节奏进行舞蹈；

（2）幼儿尝试将舞蹈小木偶的基本动作和表情与音乐进行配合，创造出自己的舞蹈小木偶形象。

4. 舞蹈小木偶的故事创作和演示：

（1）老师给幼儿讲述一个关于舞蹈小木偶的故事，鼓励幼儿发挥想象力，自己编写舞蹈小木偶的故事；

（2）幼儿分小组讨论和创作舞蹈小木偶的故事，包括人物、情节和背景等；

（3）每个小组选择其中一个故事进行表演，其他幼儿则担任观众，欣赏和评价其他小组的表演。

四、教学评价：

1. 观察幼儿在学习过程中的积极性和参与度；

2. 定期进行小组和个别评价，鼓励幼儿在表演中展示自己的才艺和创造力；

3. 鼓励幼儿互相合作、帮助和鼓励他人，在团队合作中体会快乐和成就感。

五、教学延伸：

1. 组织幼儿一起观看舞蹈小木偶的音乐剧表演，让他们感受到舞蹈小木偶的魅力；

2. 组织幼儿参加舞蹈小木偶的比赛或展览活动，让他们有机会展示自己的才艺和创造力；

3. 组织幼儿进行课外活动，如到舞蹈学校学习专业舞蹈技巧，提高他们的舞蹈水平和艺术修养。

通过以上活动的开展，幼儿将能够学会舞蹈小木偶的基本动作和表情，培养音乐感知和表达能力，通过创作故事和表演舞蹈小木偶，增强幼儿的想象力和创意能力，培养他们的团队合作精神和相互帮助的意识，让他们在舞蹈小木偶教学中体验到成就感和快乐。

▣ 舞蹈小木偶教案

教学目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点

小木偶的故事教案教学设计推荐

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点

提高阅读能力

教学时间：

1课时

教学过程

一、揭题

读课题，/看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的一般方法是什么？

1、借助拼音、读通课文

2、读课文，了解课文内容

3、围绕问题读课文，理解课文。

4、感情朗读，谈体会

三、反馈

1、同桌互读

2、抽生读，检测读音（打出生字组成的词和读读记记的词）

3、说：/article/小木偶身上发生了什么事？

4、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？

从课文的哪些地方你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。

全班交流

（学生自由说）

▣ 舞蹈小木偶教案

舞蹈小木偶教案

主题：舞蹈小木偶的魅力

引言：舞蹈小木偶作为一种独特的表演形式和艺术表现手段，以其独特的魅力吸引了无数观众的眼球。它既能够展现出优美的舞姿和灵动的舞步，又能够通过木偶的形象传递出深刻的情感和人性的思考。本文将以舞蹈小木偶为主题，探讨其魅力所在，并给出一份相关的教案。

第一部分：舞蹈小木偶的起源和发展

1. 舞蹈小木偶的起源：舞蹈小木偶起源于中国古代戏曲表演中的木偶戏，至今已有几百年的历史。它将舞蹈与木偶表演相结合，形成了一种独特的艺术形式。

2. 舞蹈小木偶的发展：在演出形式上，舞蹈小木偶经过不断改进和创新，从最初的手工操纵到现代的电子控制系统，使得木偶的动作更加灵活多样，舞蹈效果更加出色。在内容上，舞蹈小木偶的题材越来越广泛，既有经典人物，也有现实主题和抽象意境。

第二部分：舞蹈小木偶的表演技巧和艺术特点

1. 舞蹈小木偶的表演技巧：舞蹈小木偶表演需要演员掌握丰富的舞蹈技巧和对木偶的操作技能。演员需要通过手部和身体的动作来操控木偶，使之展现出优美的舞姿和灵动的舞步。

2. 舞蹈小木偶的艺术特点：舞蹈小木偶通过木偶的形象和舞蹈的表现手法，传递出深刻的情感和人性的思考。它可以通过形象化的表达方式，引起观众的共鸣和思考，使观众在欣赏舞蹈的同时，思考更多的是人生的意义和情感的表达。

第三部分：舞蹈小木偶的教学实施及效果评价

教学目标：

1. 了解舞蹈小木偶的起源和发展，理解其表演技巧和艺术特点；

2. 培养学生对舞蹈小木偶的兴趣和了解，拓展学生的艺术鉴赏能力；

3. 提高学生的舞蹈技巧和对木偶的手部操作技能。

教学内容与方法：

1. 通过课堂讲解和现场观摩，让学生了解舞蹈小木偶的起源和发展，并欣赏经典的舞蹈小木偶表演；

2. 组织学生分组进行舞蹈小木偶的模拟表演，让学生亲身体验舞蹈小木偶的表演技巧和艺术特点；

3. 组织学生进行舞蹈小木偶的创作，让学生发挥自己的想象力和创造力，创作出自己的舞蹈小木偶作品。

教学效果评价：

1. 对学生的学习情况进行观察和记录，评估学生对舞蹈小木偶的理解和兴趣程度；

2. 组织学生进行舞蹈小木偶表演比赛，评选出最佳的作品；

3. 通过学生的自我评价和对其他同学作品的评价，评估学生的舞蹈技巧和对木偶的手部操作技能的掌握程度。

结语：舞蹈小木偶作为一种独特的表演形式和艺术表现手段，其魅力不仅在于舞蹈的美感和艺术特点，更在于它能够通过木偶的形象和舞蹈的表现方式，传递出深刻的情感和人性的思考。通过本课的教学实施和评价，可以培养学生的对舞蹈小木偶的兴趣和了解，拓展学生的艺术鉴赏能力，提高学生的舞蹈技巧和对木偶的手部操作技能。

▣ 舞蹈小木偶教案

[预习提示]

1、你能写出多少有关哭或笑的成语吗？（至少3个）

2、文中“人类所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。

[基础训练]

一、用你喜欢的符号划去不正确的读音。

一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )

嘟囔( d‘ d?u ) 撒谎( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )

二、按要求写词语。

1、ABCC式：可怜巴巴

2、AABB式：笑嘻嘻

3、AABB式：嘟嘟嚷嚷

三、读课文，积累好词。

1、摘抄描写动作的词：

2、摘抄描写语气的词：

四、不改变意思，将句子换一种说法。

1、要是不会笑，怎么能过快乐的日子呢？

2、你怎么能总是笑嘻嘻的呢？

五、照样子写句子，用上带点的词。

例：现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心。

六、根据课文内容填空。

这篇童话按 顺序，先写 ；接着写小木偶因为 ，遇到了一系列挫折，最后写

。在生活中，笑是很重要的，不可 。

七、阅读短文，回答问题。

__________________

一次，一个儿童俱乐部的工作人员给孩子们上完网球课，回来后才发现少算了一个孩子，把她留在了网球场，赶快跑回球场寻找。那个孩子一个人留在网球场，大概吓坏了，哭得十分伤心，这时妈妈来接孩子回家，看到这一情景，一点儿都没有责怪工作人员，只是马上蹲下来安慰自己4岁的女儿：“没事，那个姐姐因为找不到你而非常紧张，并且十分难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那个姐姐的脸颊，安慰她一下。”孩子乐意地照妈妈的话去做了，并轻轻安慰那个姐姐说：“不要害怕，已经没事了。”

1、给文章放个合适的题目。

2、给加点字注音。

脸颊( ) 蹲下( )

3、假如你是文中那个小朋友，妈妈的做法你赞成吗？为什么？

4、从妈妈的身上你学到了什么呢？

[拓展运用]

有了表情后的小木偶，后来又会发生什么事呢？请你继续编下去。（字数不少于250字）

▣ 舞蹈小木偶教案

从前，有一个小木偶它叫豆豆。做木偶的木匠说:“请你帮我找一个东西吧！”小木偶还不知道要找什么东西。

一天，小木偶来到了山谷旁边，看见有一只小兔子，小兔子的名字叫白白。白白喊着:“快来救我呀！”它一边说一边往悬崖上爬，眼看就要掉下去了。小木偶把手一伸，就抓住了白白的手，把它给拉了上来。白白上来时对豆豆说:“谢谢你，你也是来旅行的吗？”豆豆点了点头。白白又说:“要不我们一起去探险吧！”“嗯！好的。”豆豆说。

豆豆和白白来到了一座房子门口，看见有一个人把一只狗给踢出了家门，摔得满地找牙。它们看了马上跑了过去，把小狗扶起来，带到了医院，医生说:“这只小狗受了很重的伤，必须要一个月才能恢复。”一个月过去了，小狗的伤已经好了。豆豆和白白来到了医院，刚好小狗已经醒了。小狗问:“你们叫什么名字？还有是你们救了我吗？”豆豆和白白异口同声地说:“我叫豆豆，他叫白白，对，是我们救了你。”小狗说:“我叫灰灰，我没有家了，所以我要跟你们一起去走完剩下的旅程好吗？”豆豆和白白高兴地说:“嗯！好的，那我们就一起去旅行吧！”

这时，小木偶才恍然大悟，它终于知道了木匠让它找的东西了，就是助人为乐的心。它的心里也是非常高兴。

其实我们生活在一个友爱的国家里，人与人之间就是要互相帮助，只要存在一个善良的心灵，这样世界就会永远和谐，充满阳光。

▣ 舞蹈小木偶教案

▣ 舞蹈小木偶教案

舞蹈小木偶教案 - 范文

一、教学目标：

1.了解小木偶的起源和发展历史；

2.掌握基础的小木偶舞蹈技巧；

3.培养学生的舞蹈表现力和创造力；

4.提高学生的团队合作能力。

二、教学内容：

1.小木偶起源和发展历史的介绍；

2.小木偶基础舞蹈技巧的教学；

3.发挥学生的创作能力，创作一支小木偶舞蹈；

4.小组合作演练和展示。

三、教学过程：

第一课：小木偶的起源和发展历史的介绍

1.通过图片和视频了解小木偶的起源和发展历史；

2.学生们以小组为单位进行讨论，分享自己的疑问和观点；

3.老师进行讲解和解答学生的问题；

4.帮助学生理解小木偶对舞蹈艺术的影响和意义。

第二课：小木偶基础舞蹈技巧的教学

1.学生们观看小木偶舞蹈表演视频；

2.老师演示并教授小木偶的基本舞步和动作；

3.学生们进行模仿和练习；

4.老师进行指导和纠正，帮助学生掌握正确的舞蹈姿势和动作。

第三课：发挥学生的创作能力，创作一支小木偶舞蹈

1.学生们以小组为单位进行创作，根据自己对小木偶的理解和想象，创作一支小木偶舞蹈；

2.每个小组根据自己的创意，选择音乐和编排舞蹈动作；

3.学生们用身体语言和表情演示自己的创作；

4.老师进行点评和指导，帮助学生提高作品的艺术价值。

第四课：小组合作演练和展示

1.每个小组根据自己的创作进行舞蹈演练；

2.学生们进行小组合作，互相协调和配合；

3.每个小组进行舞蹈展示，学生们观看并给予评价；

4.老师总结和点评每个小组的表演，肯定他们的努力和表现。

四、教学评价：

1.观察学生在课堂上的参与和表现；

2.对学生的小组创作进行评价，包括舞蹈内容、艺术表现力、团队合作等方面；

3.学生针对自己的表演进行自我评价，以发现自己不足和改进的方向；

4.与学生进行互动讨论，了解他们对课程的反馈和认识。

五、教学资源：

1.小木偶起源和发展历史的资料和图片；

2.小木偶舞蹈表演视频；

3.音乐资源；

4.舞蹈教学辅助工具。

六、教学反思：

小木偶舞蹈作为一种充满童趣和艺术性的表演形式，可以培养学生的创造力和表现力。通过了解小木偶的起源和发展历史，学生可以更好地理解小木偶舞蹈的意义和特点。通过基础舞蹈技巧的教学，学生可以掌握正确的舞蹈姿势和动作。通过小组创作和合作演练，学生可以提高团队合作能力和艺术表现力。在课程结束后，通过评价和反思，可以帮助学生发现自己的不足并进行改进。最后，通过与学生的互动交流，可以了解他们对课程的反馈和认识，以便今后改进教学。

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